黨校落實(shí)規(guī)劃工作方案模板一、背景分析

1.1宏觀政策背景

1.2黨校發(fā)展現(xiàn)狀

1.3時(shí)代需求變化

二、問(wèn)題定義

2.1規(guī)劃制定問(wèn)題

2.2執(zhí)行機(jī)制問(wèn)題

2.3保障體系問(wèn)題

2.4效果評(píng)估問(wèn)題

三、目標(biāo)設(shè)定

3.1總體目標(biāo)

3.2具體目標(biāo)

3.3階段目標(biāo)

3.4保障目標(biāo)

四、理論框架

4.1黨校教育理論

4.2系統(tǒng)管理理論

4.3協(xié)同發(fā)展理論

五、實(shí)施路徑

5.1教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施路徑

5.2科研轉(zhuǎn)化實(shí)施路徑

5.3數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)施路徑

5.4協(xié)同機(jī)制實(shí)施路徑

六、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

6.1風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別

6.2應(yīng)對(duì)策略

6.3監(jiān)控機(jī)制

七、資源需求

7.1人力資源需求

7.2經(jīng)費(fèi)資源需求

7.3設(shè)施資源需求

7.4技術(shù)資源需求

八、時(shí)間規(guī)劃

8.1總體時(shí)間安排

8.2階段任務(wù)分解

8.3關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)控制

九、預(yù)期效果

9.1教學(xué)質(zhì)量提升效果

9.2科研資政效果

9.3數(shù)字化轉(zhuǎn)型效果

9.4協(xié)同發(fā)展效果

十、結(jié)論

10.1規(guī)劃價(jià)值總結(jié)

10.2實(shí)施可行性分析

10.3發(fā)展前景展望

10.4持續(xù)改進(jìn)方向一、背景分析1.1宏觀政策背景??黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視黨校工作，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“黨校是我們黨對(duì)黨員和黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)、教育的學(xué)?！保瑸樾聲r(shí)代黨校事業(yè)發(fā)展提供了根本遵循。2023年《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》修訂實(shí)施，進(jìn)一步明確了黨校“為黨育才、為黨獻(xiàn)策”的初心使命，要求黨校工作聚焦黨的理論教育和黨性教育主責(zé)主業(yè)，服務(wù)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局。??政策演進(jìn)脈絡(luò)上，從2015年全國(guó)黨校工作會(huì)議提出“質(zhì)量立校、從嚴(yán)治?！狈结?，到2021年《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》強(qiáng)化黨校在黨員教育中的主渠道作用，再到2023年《干部教育培訓(xùn)工作條例》將“政治能力訓(xùn)練”作為核心內(nèi)容，政策體系持續(xù)完善，為黨校落實(shí)規(guī)劃工作提供了制度保障。??核心要求層面，政策明確黨校需堅(jiān)持“黨校姓黨”根本原則，把黨的政治建設(shè)擺在首位，同時(shí)要求提升辦學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)、科研、咨詢一體化發(fā)展。政策導(dǎo)向上，強(qiáng)調(diào)體系化建設(shè)（如“四級(jí)黨校”聯(lián)動(dòng)）、數(shù)字化轉(zhuǎn)型（智慧黨校建設(shè)）、特色化發(fā)展（差異化定位），為規(guī)劃工作指明了實(shí)踐路徑。1.2黨校發(fā)展現(xiàn)狀??當(dāng)前，全國(guó)黨校系統(tǒng)已形成中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）、省級(jí)黨校、市級(jí)黨校、縣級(jí)黨校四級(jí)辦學(xué)體系，共有黨校（行政學(xué)院）3000余所，教職工約10萬(wàn)人，年培訓(xùn)干部超300萬(wàn)人次。在資源積累方面，黨校擁有豐富的理論研究基礎(chǔ)（如馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科點(diǎn)覆蓋率達(dá)90%）、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍（高級(jí)職稱教師占比約45%）和遍布各地的教學(xué)基地（紅色教育基地合作單位超5000個(gè)）。??但也面臨顯著挑戰(zhàn)：一是教學(xué)創(chuàng)新不足，部分黨校仍以傳統(tǒng)講授式教學(xué)為主，案例教學(xué)、情景模擬等互動(dòng)式教學(xué)占比不足30%，與干部“能力提升”的實(shí)際需求存在差距；二是數(shù)字化轉(zhuǎn)型滯后，僅35%的黨校建成智慧教學(xué)平臺(tái)，在線課程資源覆蓋率不足50%，難以適應(yīng)干部碎片化學(xué)習(xí)需求；三是區(qū)域發(fā)展不平衡，東部沿海黨校生均經(jīng)費(fèi)、師資水平顯著高于中西部，如2022年某東部省級(jí)黨校生均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)2.5萬(wàn)元，而某西部縣級(jí)黨校僅0.6萬(wàn)元，差距超4倍。1.3時(shí)代需求變化??進(jìn)入新時(shí)代，干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和能力需求發(fā)生深刻變化，對(duì)黨校工作提出新要求。從能力提升需求看，調(diào)研顯示85%的干部認(rèn)為“政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力”是當(dāng)前最需提升的能力，78%的干部希望加強(qiáng)“數(shù)字經(jīng)濟(jì)、基層治理、風(fēng)險(xiǎn)防范”等專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，傳統(tǒng)“理論灌輸式”教學(xué)已難以滿足需求。??培訓(xùn)方式創(chuàng)新需求日益凸顯，干部群體中“80后”“90后”占比超過(guò)60%，更傾向于“線上線下融合”“沉浸式體驗(yàn)”等學(xué)習(xí)方式。某省2023年干部培訓(xùn)需求調(diào)研顯示，92%的干部希望增加“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)+線上復(fù)盤”的混合式課程，75%的干部提出“AI助教”“VR情景模擬”等技術(shù)賦能需求。??服務(wù)決策需求顯著提升，黨委政府要求黨校發(fā)揮“思想庫(kù)”“智囊團(tuán)”作用，2022年全國(guó)黨校系統(tǒng)提交資政報(bào)告超2萬(wàn)篇，但被采納率不足30%，報(bào)告質(zhì)量與決策需求的精準(zhǔn)匹配度有待加強(qiáng)。同時(shí)，基層干部“工學(xué)矛盾”突出，68%的干部反映“培訓(xùn)時(shí)間與工作沖突”，倒逼黨校需提供“菜單式選學(xué)”“彈性學(xué)制”等靈活培訓(xùn)模式。二、問(wèn)題定義2.1規(guī)劃制定問(wèn)題??規(guī)劃同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏差異化定位。當(dāng)前多數(shù)黨校規(guī)劃在課程設(shè)置、研究方向上“上下一般粗”，縣級(jí)黨校與省級(jí)黨校課程重合度超50%，特色學(xué)科建設(shè)不足。如某縣級(jí)黨校規(guī)劃中，“馬克思主義基本原理”課程占比達(dá)40%，與省級(jí)黨校完全一致，未結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興、基層治理等實(shí)際需求設(shè)計(jì)特色課程，導(dǎo)致培訓(xùn)針對(duì)性不足。??動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制缺失，規(guī)劃與政策脫節(jié)。部分黨校規(guī)劃制定后“一成不變”，未能及時(shí)響應(yīng)黨中央最新決策部署。如2021年鄉(xiāng)村振興全面推進(jìn)后，仍有40%的縣級(jí)黨校未將“數(shù)字鄉(xiāng)村”“共同富?！钡葍?nèi)容納入2023年年度規(guī)劃，課程內(nèi)容滯后于實(shí)踐發(fā)展。??銜接性不足，校際協(xié)同規(guī)劃空白。四級(jí)黨校之間缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，規(guī)劃目標(biāo)、資源分配各自為政。如某省市級(jí)黨校規(guī)劃中“紅色文化研究”課題與縣級(jí)黨校“紅色旅游開發(fā)”課題重復(fù)立項(xiàng)，未形成省級(jí)統(tǒng)籌、市縣聯(lián)動(dòng)的協(xié)同規(guī)劃體系，導(dǎo)致資源浪費(fèi)和效率低下。2.2執(zhí)行機(jī)制問(wèn)題??責(zé)任分工模糊，協(xié)同效率低下。部分黨校規(guī)劃執(zhí)行中存在“多頭管理”現(xiàn)象，教務(wù)處、科研處、學(xué)員管理部門職責(zé)交叉，如某黨?！敖虒W(xué)改革”項(xiàng)目同時(shí)由教務(wù)處和培訓(xùn)處牽頭，導(dǎo)致資源調(diào)配沖突、進(jìn)度滯后。調(diào)研顯示，65%的黨校規(guī)劃執(zhí)行存在“部門壁壘”，跨部門協(xié)作項(xiàng)目完成率不足50%。??過(guò)程管控薄弱，執(zhí)行偏差頻發(fā)。缺乏對(duì)規(guī)劃執(zhí)行過(guò)程的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，部分項(xiàng)目“重立項(xiàng)、輕落實(shí)”。如某黨校規(guī)劃中“師資隊(duì)伍提升”項(xiàng)目計(jì)劃年引進(jìn)10名博士，但實(shí)際僅引進(jìn)3名，且未建立進(jìn)度預(yù)警機(jī)制；另有個(gè)別黨校為完成“量化指標(biāo)”，出現(xiàn)“虛假培訓(xùn)”“數(shù)據(jù)造假”等問(wèn)題，2022年某省通報(bào)3起黨校培訓(xùn)數(shù)據(jù)造假案例，暴露執(zhí)行監(jiān)管漏洞。??考核激勵(lì)缺失，動(dòng)力不足。規(guī)劃執(zhí)行結(jié)果與部門、教職工績(jī)效考核掛鉤不緊密，60%的黨校未將規(guī)劃任務(wù)完成情況納入年度考核，導(dǎo)致“干多干少一個(gè)樣”。如某黨?？蒲刑幰?guī)劃完成“省部級(jí)課題5項(xiàng)”目標(biāo)，但超額完成與未完成對(duì)科室和個(gè)人績(jī)效影響無(wú)差異，削弱了執(zhí)行積極性。2.3保障體系問(wèn)題??師資力量薄弱，結(jié)構(gòu)不合理。黨校教師隊(duì)伍存在“三多三少”現(xiàn)象：理論型教師多、實(shí)踐型教師少（僅占28%）；傳統(tǒng)學(xué)科教師多、新興學(xué)科教師少（如數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域教師占比不足10%）；專職教師多、兼職教師少（外聘專家占比僅15%）。某西部縣級(jí)黨校共20名教師，其中具有基層工作經(jīng)歷的僅2人，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)。??經(jīng)費(fèi)投入不足，來(lái)源單一。2022年全國(guó)黨校生均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)平均為1.2萬(wàn)元，但中西部縣級(jí)黨校普遍低于0.8萬(wàn)元，且90%的經(jīng)費(fèi)依賴財(cái)政撥款，社會(huì)資源引入不足。如某縣級(jí)黨校年度經(jīng)費(fèi)僅300萬(wàn)元，需承擔(dān)500人次的培訓(xùn)任務(wù)，人均經(jīng)費(fèi)僅6000元，難以滿足課程開發(fā)、設(shè)備更新等需求。??基礎(chǔ)設(shè)施滯后，支撐能力弱。部分黨校教學(xué)設(shè)施陳舊，如30%的縣級(jí)黨校仍無(wú)智能化教室，20%的圖書館藏書不足5萬(wàn)冊(cè)；信息化建設(shè)滯后，僅25%的黨校建成“線上+線下”融合教學(xué)平臺(tái)，難以滿足干部“隨時(shí)隨地學(xué)”的需求。2.4效果評(píng)估問(wèn)題??評(píng)估指標(biāo)單一，重“量”輕“質(zhì)”。當(dāng)前評(píng)估過(guò)度依賴“培訓(xùn)人次”“課時(shí)數(shù)”等量化指標(biāo)，忽視“能力提升”“決策轉(zhuǎn)化”等質(zhì)性效果。如某黨校以“完成1000人次培訓(xùn)”為年度目標(biāo)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)員反饋“課程內(nèi)容與工作關(guān)聯(lián)度低”，實(shí)際能力提升不明顯，評(píng)估結(jié)果未能真實(shí)反映規(guī)劃成效。??反饋機(jī)制缺失，持續(xù)改進(jìn)不足。評(píng)估結(jié)果未有效傳遞至規(guī)劃調(diào)整環(huán)節(jié)，75%的黨校評(píng)估報(bào)告僅作為“存檔材料”，未針對(duì)學(xué)員提出的“案例教學(xué)不足”“師資水平有待提升”等問(wèn)題制定改進(jìn)措施。如某2023年培訓(xùn)評(píng)估顯示學(xué)員對(duì)“教學(xué)方法”滿意度僅65%，但2024年規(guī)劃中仍未增加案例教學(xué)比重，導(dǎo)致問(wèn)題重復(fù)出現(xiàn)。??結(jié)果運(yùn)用不足，與資源分配脫鉤。評(píng)估結(jié)果未與經(jīng)費(fèi)分配、項(xiàng)目立項(xiàng)等掛鉤，導(dǎo)致“干好干壞一個(gè)樣”。如某黨校兩個(gè)縣級(jí)分校年度評(píng)估中，A分校學(xué)員滿意度達(dá)90%，B分校僅60%，但2024年經(jīng)費(fèi)分配仍按“平均主義”，未向A分校傾斜，削弱了分校執(zhí)行規(guī)劃的積極性。三、目標(biāo)設(shè)定3.1總體目標(biāo)??本規(guī)劃方案以“為黨育才、為黨獻(xiàn)策”為根本遵循，致力于構(gòu)建與新時(shí)代干部隊(duì)伍建設(shè)需求相適應(yīng)的高質(zhì)量黨校教育體系，通過(guò)系統(tǒng)性改革與創(chuàng)新，推動(dòng)黨校工作實(shí)現(xiàn)“教學(xué)質(zhì)量顯著提升、科研資政能力全面增強(qiáng)、管理效能持續(xù)優(yōu)化、特色品牌影響力擴(kuò)大”的總體目標(biāo)。這一目標(biāo)緊扣黨中央關(guān)于黨校工作的決策部署，立足黨校作為黨的理論武裝主陣地、黨性鍛煉大熔爐、干部成長(zhǎng)搖籃的核心定位，旨在將黨校打造成為培養(yǎng)忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的重要平臺(tái)，服務(wù)黨委政府科學(xué)決策的“思想庫(kù)”，以及引領(lǐng)區(qū)域干部教育培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展的標(biāo)桿。總體目標(biāo)的設(shè)定既立足當(dāng)下，聚焦解決當(dāng)前黨校工作中存在的教學(xué)創(chuàng)新不足、數(shù)字化轉(zhuǎn)型滯后、區(qū)域發(fā)展不平衡等突出問(wèn)題，又著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，通過(guò)構(gòu)建“理論教育—黨性教育—能力提升”三位一體的培養(yǎng)體系，強(qiáng)化干部政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力的訓(xùn)練，同時(shí)提升干部在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、基層治理、風(fēng)險(xiǎn)防范等領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)，確保黨校培養(yǎng)的干部能夠適應(yīng)新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的新要求。此外，總體目標(biāo)還強(qiáng)調(diào)黨校與地方發(fā)展的深度融合，通過(guò)聚焦區(qū)域重大戰(zhàn)略需求，如鄉(xiāng)村振興、科技創(chuàng)新、生態(tài)保護(hù)等，開發(fā)特色課程和研究課題，使黨校工作更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，實(shí)現(xiàn)“育才”與“獻(xiàn)策”的有機(jī)統(tǒng)一，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障和智力支持。3.2具體目標(biāo)??圍繞總體目標(biāo)，本規(guī)劃設(shè)定了可量化、可考核的具體目標(biāo)，涵蓋課程體系、師資隊(duì)伍、科研創(chuàng)新、管理效能等關(guān)鍵領(lǐng)域，確保規(guī)劃落地見(jiàn)效。在課程體系建設(shè)方面，目標(biāo)是構(gòu)建“理論教育占40%、黨性教育占30%、能力提升占30%”的黃金比例課程結(jié)構(gòu)，其中理論教育突出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心地位，開設(shè)“馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新成果”系列專題課程；黨性教育強(qiáng)化“沉浸式”體驗(yàn)，開發(fā)“紅色文化傳承”“警示教育”等特色模塊；能力提升課程聚焦實(shí)踐需求，引入“案例教學(xué)”“情景模擬”“行動(dòng)學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法，確保學(xué)員學(xué)以致用。師資隊(duì)伍建設(shè)方面，目標(biāo)是優(yōu)化“專職教師+兼職教師+實(shí)踐導(dǎo)師”的結(jié)構(gòu)，專職教師中高級(jí)職稱占比提升至60%，引進(jìn)和培養(yǎng)10名省級(jí)以上學(xué)科帶頭人；兼職教師占比擴(kuò)大至25%，從黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、高校選聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者和企業(yè)家擔(dān)任客座教授；實(shí)踐導(dǎo)師占比達(dá)到15%，建立“導(dǎo)師庫(kù)”動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，確保每個(gè)培訓(xùn)班配備1-2名實(shí)踐導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題?？蒲袆?chuàng)新方面，目標(biāo)是聚焦黨委政府中心工作，設(shè)立“區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”“基層治理現(xiàn)代化”等重點(diǎn)研究方向，年度資政報(bào)告采納率提升至50%以上，培育3-5個(gè)在省內(nèi)具有影響力的特色學(xué)科；建立“科研—教學(xué)—咨詢”一體化機(jī)制，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例和決策建議。管理效能方面，目標(biāo)是建立“目標(biāo)分解—責(zé)任落實(shí)—過(guò)程監(jiān)控—結(jié)果評(píng)估”的閉環(huán)管理機(jī)制，規(guī)劃執(zhí)行偏差率控制在5%以內(nèi)；推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建成“線上+線下”融合教學(xué)平臺(tái)，在線課程資源覆蓋率達(dá)80%，滿足干部碎片化學(xué)習(xí)需求。3.3階段目標(biāo)??為確保總體目標(biāo)和具體目標(biāo)的有序推進(jìn)，本規(guī)劃設(shè)定了分階段實(shí)施路徑，明確短期、中期、長(zhǎng)期的發(fā)展重點(diǎn)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，形成梯次推進(jìn)、持續(xù)深化的工作格局。短期目標(biāo)（1—2年）聚焦“打基礎(chǔ)、補(bǔ)短板”，重點(diǎn)解決當(dāng)前存在的突出問(wèn)題：一是完成課程體系優(yōu)化，修訂教學(xué)大綱，開發(fā)20門特色課程，建立課程質(zhì)量評(píng)估機(jī)制；二是啟動(dòng)師資隊(duì)伍提升計(jì)劃，引進(jìn)15名高層次人才，選派20名教師到基層掛職鍛煉；三是推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)建設(shè)，建成智慧教室10間，上線在線課程50門；四是建立校際協(xié)同規(guī)劃?rùn)C(jī)制，與3所市級(jí)黨校簽訂共建協(xié)議，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。中期目標(biāo)（3—5年）聚焦“強(qiáng)特色、創(chuàng)品牌”，在短期目標(biāo)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升：一是形成3—5個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，科研資政報(bào)告采納率穩(wěn)定在50%以上；二是建成“省級(jí)黨?！屑?jí)黨校—縣級(jí)黨?！比?jí)聯(lián)動(dòng)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)師資互派、課題共研；三是智慧黨校全面建成，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)注冊(cè)學(xué)員達(dá)1萬(wàn)人次，年培訓(xùn)干部超500人次；四是打造2—3個(gè)在全省具有影響力的特色培訓(xùn)項(xiàng)目，如“鄉(xiāng)村振興干部能力提升計(jì)劃”“基層治理創(chuàng)新研修班”。長(zhǎng)期目標(biāo)（5—10年）聚焦“上水平、樹標(biāo)桿”，推動(dòng)黨校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展：一是成為區(qū)域干部教育培訓(xùn)和決策咨詢高地，形成可復(fù)制、可推廣的黨校發(fā)展模式；二是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化，實(shí)踐型教師占比達(dá)40%，學(xué)科帶頭人成為省內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專家；三是科研創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題5項(xiàng)以上，資政報(bào)告對(duì)黨委政府決策的貢獻(xiàn)度大幅提升；四是黨校品牌影響力擴(kuò)大，成為全國(guó)黨校系統(tǒng)改革創(chuàng)新的典范，為新時(shí)代黨校事業(yè)發(fā)展提供“樣板”。3.4保障目標(biāo)??為確保規(guī)劃目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，本規(guī)劃從制度、資源、監(jiān)督三個(gè)維度設(shè)定保障目標(biāo)，構(gòu)建全方位、多層次的支持體系，為黨校事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)后盾。制度保障方面，目標(biāo)是完善規(guī)劃制定、執(zhí)行、評(píng)估的全流程制度體系，建立“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、部門協(xié)同、全員參與”的規(guī)劃管理機(jī)制；制定《黨校規(guī)劃管理辦法》，明確規(guī)劃編制的程序、內(nèi)容和責(zé)任分工，建立規(guī)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，確保規(guī)劃與黨中央決策部署同頻共振；建立校際協(xié)同規(guī)劃制度，通過(guò)“省級(jí)統(tǒng)籌、市縣聯(lián)動(dòng)”的方式，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。資源保障方面，目標(biāo)是拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，優(yōu)化資源配置，提升辦學(xué)保障能力；一方面積極爭(zhēng)取財(cái)政支持，確保生均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)年均增長(zhǎng)8%，另一方面探索“政府購(gòu)買服務(wù)、社會(huì)力量參與”的經(jīng)費(fèi)籌措模式，引入企業(yè)、社會(huì)組織捐贈(zèng)，用于課程開發(fā)、設(shè)施建設(shè)和師資培訓(xùn)；加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)校園智能化改造，建設(shè)“數(shù)字圖書館”“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室”等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，提升教學(xué)科研支撐能力。監(jiān)督保障方面，目標(biāo)是建立科學(xué)有效的監(jiān)督評(píng)估機(jī)制，確保規(guī)劃執(zhí)行不偏向、不走樣；引入第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)，定期開展規(guī)劃執(zhí)行情況評(píng)估，重點(diǎn)檢查目標(biāo)完成度、資源使用效益、學(xué)員滿意度等指標(biāo)；建立學(xué)員反饋機(jī)制，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，收集學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資水平的意見(jiàn)建議，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化規(guī)劃實(shí)施策略；強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用，將規(guī)劃執(zhí)行情況納入部門和教職工績(jī)效考核，對(duì)表現(xiàn)突出的單位和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)執(zhí)行不力的進(jìn)行問(wèn)責(zé)，形成“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”的鮮明導(dǎo)向，保障規(guī)劃目標(biāo)落地見(jiàn)效。四、理論框架4.1黨校教育理論??本規(guī)劃方案以“黨校姓黨”為根本原則，以習(xí)近平總書記關(guān)于黨校工作的重要論述為指導(dǎo)，構(gòu)建了以理論教育、黨性教育為核心，能力提升為支撐的黨校教育理論框架，為規(guī)劃實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“黨校是我們黨對(duì)黨員和黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)、教育的學(xué)?！保@一重要論述明確了黨校的政治屬性和根本任務(wù)，要求黨校工作必須始終堅(jiān)持以黨的創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，把馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新成果作為教學(xué)的中心內(nèi)容。理論教育作為黨校的主課，其核心是幫助干部深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀、方法論，掌握貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，增強(qiáng)理論武裝的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。本規(guī)劃將理論教育置于突出位置，通過(guò)“專題講授+研討交流+原著研讀”的方式，開設(shè)“馬克思主義基本原理與當(dāng)代中國(guó)”“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想專題研究”等課程，引導(dǎo)干部讀原著、學(xué)原文、悟原理，做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。黨性教育是黨校的必修課，其目標(biāo)是幫助干部錘煉黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。本規(guī)劃創(chuàng)新黨性教育方式，開發(fā)“紅色文化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”“警示教育基地參觀”“黨性分析會(huì)”等特色模塊，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)、互動(dòng)式研討，使干部在思想上受到洗禮、黨性上得到錘煉。能力提升是黨校教育的重要支撐，其聚焦干部履職所需的專業(yè)能力和實(shí)踐本領(lǐng)，通過(guò)“案例教學(xué)+情景模擬+實(shí)踐鍛煉”的方式，提升干部應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本規(guī)劃強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織干部深入基層一線開展調(diào)研，參與鄉(xiāng)村振興、基層治理等實(shí)踐項(xiàng)目，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、提升能力。黨校教育理論框架的構(gòu)建，確保了規(guī)劃實(shí)施始終沿著正確的政治方向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了“為黨育才”的根本目標(biāo)。4.2系統(tǒng)管理理論??本規(guī)劃方案引入系統(tǒng)管理理論，將黨校規(guī)劃視為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，運(yùn)用PDCA循環(huán)（計(jì)劃—執(zhí)行—檢查—處理）優(yōu)化管理流程，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃制定、執(zhí)行、評(píng)估、反饋的全過(guò)程閉環(huán)管理，提升規(guī)劃實(shí)施的科學(xué)性和有效性。系統(tǒng)管理理論強(qiáng)調(diào)整體性、關(guān)聯(lián)性和動(dòng)態(tài)性，要求將黨校規(guī)劃的各個(gè)要素視為相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)整體，通過(guò)優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、提升系統(tǒng)功能，實(shí)現(xiàn)整體效益最大化。在計(jì)劃環(huán)節(jié)，本規(guī)劃通過(guò)深入調(diào)研、科學(xué)論證，明確規(guī)劃的總體目標(biāo)、具體目標(biāo)和階段目標(biāo)，形成目標(biāo)清晰、路徑明確、措施具體的規(guī)劃體系；同時(shí)，建立目標(biāo)分解機(jī)制，將總體目標(biāo)分解為部門、科室、個(gè)人的具體任務(wù)，明確責(zé)任主體和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，確保目標(biāo)層層落實(shí)。在執(zhí)行環(huán)節(jié)，本規(guī)劃建立“項(xiàng)目化管理”機(jī)制，將規(guī)劃任務(wù)轉(zhuǎn)化為具體項(xiàng)目，制定項(xiàng)目實(shí)施方案、進(jìn)度計(jì)劃和保障措施，通過(guò)定期調(diào)度、跟蹤督查，確保項(xiàng)目按計(jì)劃推進(jìn)；同時(shí)，建立跨部門協(xié)同機(jī)制，打破部門壁壘，形成工作合力，提升執(zhí)行效率。在檢查環(huán)節(jié)，本規(guī)劃引入第三方評(píng)估機(jī)制，通過(guò)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)、實(shí)地調(diào)研、學(xué)員反饋等方式，對(duì)規(guī)劃執(zhí)行情況進(jìn)行全面檢查，重點(diǎn)檢查目標(biāo)完成度、資源使用效益、存在問(wèn)題等，形成評(píng)估報(bào)告；同時(shí)，建立進(jìn)度預(yù)警機(jī)制，對(duì)執(zhí)行滯后、存在風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目及時(shí)預(yù)警，采取針對(duì)性措施加以解決。在處理環(huán)節(jié)，本規(guī)劃建立反饋改進(jìn)機(jī)制，根據(jù)檢查評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化規(guī)劃實(shí)施策略，對(duì)執(zhí)行有效的經(jīng)驗(yàn)加以推廣，對(duì)存在的問(wèn)題加以整改，形成“計(jì)劃—執(zhí)行—檢查—處理”的良性循環(huán)。系統(tǒng)管理理論的運(yùn)用，使本規(guī)劃實(shí)現(xiàn)了從“經(jīng)驗(yàn)管理”向“科學(xué)管理”的轉(zhuǎn)變，提升了規(guī)劃實(shí)施的系統(tǒng)性和規(guī)范性，確保了規(guī)劃目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。4.3協(xié)同發(fā)展理論??本規(guī)劃方案以協(xié)同發(fā)展理論為指導(dǎo)，針對(duì)四級(jí)黨校發(fā)展不平衡、資源不充分的問(wèn)題，提出“省級(jí)統(tǒng)籌、市縣聯(lián)動(dòng)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的協(xié)同發(fā)展模式，推動(dòng)黨校系統(tǒng)整體效能提升，為規(guī)劃實(shí)施提供理論支撐。協(xié)同發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的協(xié)同配合、資源共享，通過(guò)優(yōu)化資源配置、提升協(xié)同效率，實(shí)現(xiàn)整體效益最大化。針對(duì)當(dāng)前四級(jí)黨校存在的“上下一般粗”“各自為政”等問(wèn)題，本規(guī)劃提出建立“省級(jí)黨校—市級(jí)黨?！h級(jí)黨校”三級(jí)聯(lián)動(dòng)的協(xié)同體系：在省級(jí)層面，成立黨校系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、資源調(diào)配、標(biāo)準(zhǔn)制定，確保各級(jí)黨校發(fā)展方向一致、目標(biāo)協(xié)同；在市級(jí)層面，建立市級(jí)黨校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)縣級(jí)黨校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、資源共享和經(jīng)驗(yàn)推廣，推動(dòng)市縣黨校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；在縣級(jí)層面，強(qiáng)化縣級(jí)黨校的基層定位，聚焦鄉(xiāng)村振興、基層治理等實(shí)際需求，開發(fā)特色課程，承接市級(jí)黨校的延伸培訓(xùn)，形成“省級(jí)引領(lǐng)、市級(jí)帶動(dòng)、縣級(jí)落實(shí)”的協(xié)同格局。在資源共享方面，本規(guī)劃建立“課程共享、師資互派、課題共研”的協(xié)同機(jī)制：課程共享方面，建設(shè)省級(jí)黨校課程資源庫(kù)，整合各級(jí)黨校優(yōu)質(zhì)課程，實(shí)現(xiàn)線上線下資源共享；師資互派方面，建立師資交流機(jī)制，省級(jí)黨校教師到市縣黨校授課，市縣黨校教師到省級(jí)黨校進(jìn)修，提升基層師資水平；課題共研方面，圍繞區(qū)域重大戰(zhàn)略需求，組織四級(jí)黨校聯(lián)合開展課題研究，形成上下聯(lián)動(dòng)的科研合力。協(xié)同發(fā)展理論的運(yùn)用，打破了四級(jí)黨校之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置和高效利用，提升了黨校系統(tǒng)的整體戰(zhàn)斗力，為規(guī)劃實(shí)施提供了有力的理論支撐和實(shí)踐路徑。五、實(shí)施路徑5.1教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施路徑??教學(xué)創(chuàng)新作為規(guī)劃落地的核心環(huán)節(jié)，需構(gòu)建"理論教育—黨性教育—能力提升"三位一體的課程體系實(shí)施機(jī)制。在理論教育層面，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為教學(xué)中心，采取"專題講授+原著研讀+研討交流"的立體化教學(xué)模式，組建由校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、政策專家組成的課程開發(fā)委員會(huì)，每季度更新教學(xué)大綱，確保課程內(nèi)容與黨中央最新精神同頻共振。黨性教育方面，創(chuàng)新"沉浸式+體驗(yàn)式"教學(xué)載體，依托本地紅色資源建立"紅色文化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)鏈"，開發(fā)"重走長(zhǎng)征路""鄉(xiāng)村振興蹲點(diǎn)調(diào)研"等實(shí)踐模塊，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式強(qiáng)化情感共鳴，同時(shí)建立學(xué)員黨性檔案，記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)黨性教育的全程跟蹤。能力提升課程聚焦實(shí)戰(zhàn)需求，推行"案例庫(kù)共建計(jì)劃"，聯(lián)合組織部門收集基層治理、應(yīng)急處突等真實(shí)案例，組建"領(lǐng)導(dǎo)干部+專家學(xué)者+一線骨干"的案例開發(fā)團(tuán)隊(duì)，每年開發(fā)50個(gè)本土化教學(xué)案例，并建立"行動(dòng)學(xué)習(xí)"機(jī)制，組織學(xué)員圍繞地方發(fā)展難題開展專題研究，形成解決方案并提交黨委政府參考，推動(dòng)教學(xué)成果向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。5.2科研轉(zhuǎn)化實(shí)施路徑??科研資政能力提升需構(gòu)建"研教咨"一體化實(shí)施鏈條，強(qiáng)化科研與教學(xué)、決策的深度融合。在科研方向上，建立"需求導(dǎo)向—選題立項(xiàng)—成果轉(zhuǎn)化"的閉環(huán)機(jī)制，由校黨委牽頭成立科研規(guī)劃委員會(huì)，每季度對(duì)接黨委政府重大決策需求，發(fā)布《資政選題指南》，引導(dǎo)教師圍繞區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、基層治理現(xiàn)代化等方向開展研究。在成果轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，推行"雙導(dǎo)師制"培養(yǎng)模式，為每位科研人員配備校內(nèi)理論導(dǎo)師和黨政機(jī)關(guān)實(shí)踐導(dǎo)師，通過(guò)"課題進(jìn)課堂、成果進(jìn)決策"的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)專題和決策建議。建立"資政成果追蹤反饋系統(tǒng)"，對(duì)提交的咨詢報(bào)告進(jìn)行采納率、影響力評(píng)估，形成《資政成效年度報(bào)告》，并將評(píng)估結(jié)果與科研人員績(jī)效考核、職稱晉升直接掛鉤。同時(shí)，打造"黨校智庫(kù)"品牌，定期舉辦"決策咨詢沙龍"，邀請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家、專家學(xué)者與教師面對(duì)面交流，搭建思想碰撞平臺(tái)，提升資政成果的針對(duì)性和可操作性，確?？蒲泄ぷ髡嬲?wù)黨委政府中心工作。5.3數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)施路徑??數(shù)字化轉(zhuǎn)型需分階段推進(jìn)智慧黨校建設(shè)，構(gòu)建"云—網(wǎng)—端"一體化的數(shù)字教育生態(tài)。在基礎(chǔ)建設(shè)階段，重點(diǎn)推進(jìn)"三個(gè)一"工程：建設(shè)一個(gè)集教學(xué)管理、資源調(diào)度、數(shù)據(jù)分析于一體的智慧教學(xué)云平臺(tái)；打造覆蓋省、市、縣三級(jí)黨校的數(shù)字資源共建共享機(jī)制，整合優(yōu)質(zhì)課程、案例、文獻(xiàn)等資源；開發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，支持學(xué)員隨時(shí)隨地訪問(wèn)學(xué)習(xí)資源。在應(yīng)用深化階段，實(shí)施"數(shù)字賦能教學(xué)"計(jì)劃，利用VR/AR技術(shù)還原歷史場(chǎng)景，開發(fā)"沉浸式黨史教育"課程；引入AI助教系統(tǒng)，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)員學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦；建立在線學(xué)習(xí)學(xué)分銀行，將線上線下學(xué)習(xí)成果統(tǒng)一認(rèn)證。在制度保障層面，制定《智慧黨校建設(shè)管理辦法》，明確數(shù)據(jù)安全、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、資源使用等規(guī)范；組建數(shù)字化轉(zhuǎn)型專項(xiàng)工作組，由分管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，協(xié)調(diào)信息技術(shù)部門與教學(xué)部門協(xié)同推進(jìn)；建立數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，每年組織教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，確保教師能熟練運(yùn)用數(shù)字工具開展教學(xué)科研活動(dòng)。5.4協(xié)同機(jī)制實(shí)施路徑??四級(jí)黨校協(xié)同發(fā)展需構(gòu)建"省級(jí)統(tǒng)籌、市縣聯(lián)動(dòng)、資源共享"的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)。在省級(jí)層面，成立黨校系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《協(xié)同發(fā)展規(guī)劃實(shí)施方案》，明確各級(jí)黨校的功能定位和發(fā)展目標(biāo)，建立"省級(jí)黨校—市級(jí)黨?！h級(jí)黨校"三級(jí)聯(lián)席會(huì)議制度，每季度召開一次協(xié)同推進(jìn)會(huì)，統(tǒng)籌解決規(guī)劃實(shí)施中的跨區(qū)域問(wèn)題。在資源共享方面，建設(shè)"省級(jí)黨校課程資源庫(kù)"，整合各級(jí)黨校優(yōu)質(zhì)課程、師資、案例等資源，實(shí)行"一庫(kù)多用、分級(jí)授權(quán)"的管理模式；推行"師資互派+掛職鍛煉"機(jī)制，每年選派30名省級(jí)黨校教師到市縣黨校授課，同時(shí)組織50名市縣黨校教師到省級(jí)黨校跟班學(xué)習(xí)，促進(jìn)師資隊(duì)伍能力整體提升。在科研協(xié)同方面，設(shè)立"聯(lián)合攻關(guān)項(xiàng)目"，圍繞鄉(xiāng)村振興、基層治理等共同課題，組建跨區(qū)域科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)行"課題共擔(dān)、成果共享"的協(xié)作機(jī)制；建立科研資源共享平臺(tái)，開放文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、調(diào)研基地等資源，避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。在考核評(píng)估方面，將協(xié)同成效納入各級(jí)黨校年度考核指標(biāo)，重點(diǎn)考核資源共享率、聯(lián)合項(xiàng)目完成情況、協(xié)同創(chuàng)新成果等，形成"上下聯(lián)動(dòng)、協(xié)同推進(jìn)"的規(guī)劃實(shí)施格局。六、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估6.1風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別??規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中面臨多重風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，需系統(tǒng)識(shí)別并精準(zhǔn)研判潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。政策滯后風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)為黨中央決策部署與規(guī)劃執(zhí)行的時(shí)間差，如鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進(jìn)過(guò)程中，部分縣級(jí)黨校未能及時(shí)將"數(shù)字鄉(xiāng)村""共同富裕"等新要求納入年度教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致課程內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)。執(zhí)行偏差風(fēng)險(xiǎn)主要體現(xiàn)在責(zé)任分工模糊和過(guò)程管控薄弱，某省調(diào)研顯示，65%的黨校存在"部門壁壘"現(xiàn)象，跨部門協(xié)作項(xiàng)目完成率不足50%，且缺乏進(jìn)度預(yù)警機(jī)制，導(dǎo)致"師資提升"等項(xiàng)目實(shí)際完成率僅為計(jì)劃的30%。資源短缺風(fēng)險(xiǎn)集中體現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)和師資兩方面，中西部縣級(jí)黨校生均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)普遍低于0.8萬(wàn)元，僅為東部地區(qū)的1/3，且90%依賴財(cái)政撥款，社會(huì)資源引入不足；師資隊(duì)伍存在"三多三少"問(wèn)題，實(shí)踐型教師占比僅28%，新興學(xué)科教師占比不足10%，難以滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)等前沿領(lǐng)域教學(xué)需求。技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)為數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的系統(tǒng)兼容性和數(shù)據(jù)安全問(wèn)題，部分黨校在推進(jìn)智慧校園建設(shè)時(shí)，因缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致各系統(tǒng)數(shù)據(jù)無(wú)法互通，同時(shí)存在學(xué)員信息泄露的隱患，需建立完善的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)體系。6.2應(yīng)對(duì)策略??針對(duì)識(shí)別的風(fēng)險(xiǎn)需制定差異化應(yīng)對(duì)策略，確保規(guī)劃平穩(wěn)實(shí)施。政策滯后風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略包括建立"政策響應(yīng)快速通道"，由校黨委辦公室牽頭，指定專人跟蹤黨中央最新決策部署，每?jī)芍苄纬伞墩邉?dòng)態(tài)簡(jiǎn)報(bào)》，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和科研方向；建立"課程動(dòng)態(tài)更新機(jī)制"，每季度對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行評(píng)估，淘汰陳舊內(nèi)容，開發(fā)新專題，確保課程內(nèi)容與政策要求同步。執(zhí)行偏差風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略推行"項(xiàng)目化管理+責(zé)任清單"制度，將規(guī)劃任務(wù)分解為具體項(xiàng)目，明確責(zé)任主體、時(shí)間節(jié)點(diǎn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，建立"周調(diào)度、月通報(bào)"的進(jìn)度監(jiān)控機(jī)制；引入第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)規(guī)劃執(zhí)行情況進(jìn)行中期評(píng)估，形成《執(zhí)行偏差分析報(bào)告》，對(duì)滯后項(xiàng)目采取"紅黃綠燈"預(yù)警管理，督促限期整改。資源短缺風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略實(shí)施"開源節(jié)流"雙管齊下，一方面積極爭(zhēng)取財(cái)政支持，同時(shí)探索"政府購(gòu)買服務(wù)+社會(huì)捐贈(zèng)"模式，引入企業(yè)資金用于課程開發(fā)；另一方面優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)施"雙百人才計(jì)劃"，引進(jìn)100名高層次人才，選派100名教師到基層掛職鍛煉，并建立"柔性引才"機(jī)制，聘請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)家擔(dān)任兼職教授。技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略制定《數(shù)字化轉(zhuǎn)型技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口和系統(tǒng)架構(gòu)，確保各平臺(tái)互聯(lián)互通；建立"網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制"，配備專職網(wǎng)絡(luò)安全人員，定期開展漏洞掃描和安全演練，保障數(shù)據(jù)安全。6.3監(jiān)控機(jī)制??構(gòu)建全流程風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控機(jī)制，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)早識(shí)別、早預(yù)警、早處置。建立三級(jí)預(yù)警體系，設(shè)置"藍(lán)—黃—紅"三級(jí)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警指標(biāo)：藍(lán)色預(yù)警針對(duì)一般性風(fēng)險(xiǎn)，如課程更新延遲、師資短缺等，由教務(wù)處、人事處等部門按月監(jiān)測(cè)；黃色預(yù)警針對(duì)中度風(fēng)險(xiǎn)，如執(zhí)行進(jìn)度滯后30%、經(jīng)費(fèi)使用超支等，由分管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭協(xié)調(diào)解決；紅色預(yù)警針對(duì)重大風(fēng)險(xiǎn)，如政策嚴(yán)重脫節(jié)、重大安全事故等，立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，由校黨委專題研究處置措施。建立動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)平臺(tái)，整合教務(wù)管理、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、科研平臺(tái)等數(shù)據(jù)資源，開發(fā)"規(guī)劃執(zhí)行可視化看板"，實(shí)時(shí)展示各項(xiàng)任務(wù)完成進(jìn)度、資源使用情況、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警信息等，為決策提供數(shù)據(jù)支撐。強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)督，成立規(guī)劃執(zhí)行監(jiān)督小組，由紀(jì)檢部門牽頭，每季度開展一次專項(xiàng)督查，重點(diǎn)檢查責(zé)任落實(shí)、資金使用、項(xiàng)目進(jìn)展等情況，形成《監(jiān)督報(bào)告》并向全校通報(bào)。建立風(fēng)險(xiǎn)處置閉環(huán)機(jī)制，對(duì)發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，實(shí)行"問(wèn)題清單—整改措施—責(zé)任分工—完成時(shí)限—驗(yàn)收結(jié)果"的全流程管理，確保風(fēng)險(xiǎn)處置到位；定期組織風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估復(fù)盤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化風(fēng)險(xiǎn)防控策略，形成"識(shí)別—預(yù)警—處置—復(fù)盤"的風(fēng)險(xiǎn)管理長(zhǎng)效機(jī)制。七、資源需求7.1人力資源需求??本規(guī)劃實(shí)施對(duì)人力資源配置提出系統(tǒng)性要求，需構(gòu)建一支政治過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的教職工隊(duì)伍。在專職教師隊(duì)伍建設(shè)方面，計(jì)劃新增高級(jí)職稱教師20名，其中引進(jìn)學(xué)科帶頭人5名，重點(diǎn)充實(shí)馬克思主義理論、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、基層治理等領(lǐng)域師資力量，同時(shí)實(shí)施"青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃"，通過(guò)導(dǎo)師制、學(xué)術(shù)沙龍等形式提升教師教學(xué)科研能力。在管理服務(wù)人員配置上，將優(yōu)化教務(wù)、科研、學(xué)員管理等關(guān)鍵崗位人員結(jié)構(gòu)，新增信息化管理專員5名，負(fù)責(zé)智慧校園平臺(tái)運(yùn)維和數(shù)據(jù)管理，增設(shè)課程開發(fā)專員3名，專職負(fù)責(zé)特色課程研發(fā)與更新。在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)方面，計(jì)劃聘請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部30名、企業(yè)高管20名、高校專家15名擔(dān)任客座教授，建立"黨校智庫(kù)專家?guī)?，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和績(jī)效評(píng)估，確保兼職教師每年授課不少于40學(xué)時(shí)。此外，還將建立"實(shí)踐導(dǎo)師"制度，從基層一線選聘100名優(yōu)秀干部擔(dān)任學(xué)員實(shí)踐導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)員開展蹲點(diǎn)調(diào)研和課題研究，形成"專職+兼職+實(shí)踐"三位一體的師資隊(duì)伍體系，滿足規(guī)劃實(shí)施多元化的人才需求。7.2經(jīng)費(fèi)資源需求??規(guī)劃實(shí)施需建立多元化經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保資金投入與建設(shè)目標(biāo)相匹配。在基礎(chǔ)經(jīng)費(fèi)保障方面，計(jì)劃爭(zhēng)取財(cái)政撥款年均增長(zhǎng)15%，到2025年實(shí)現(xiàn)生均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)到2萬(wàn)元，其中中西部縣級(jí)黨校重點(diǎn)傾斜，確保區(qū)域均衡發(fā)展。在專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入上，設(shè)立"教學(xué)創(chuàng)新專項(xiàng)資金"500萬(wàn)元，用于課程開發(fā)、案例庫(kù)建設(shè)和教學(xué)方法改革；設(shè)立"科研資政專項(xiàng)資金"300萬(wàn)元，重點(diǎn)支持區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略研究、決策咨詢報(bào)告撰寫；設(shè)立"數(shù)字化轉(zhuǎn)型專項(xiàng)資金"800萬(wàn)元，用于智慧校園平臺(tái)建設(shè)、數(shù)字資源開發(fā)和信息技術(shù)升級(jí)。在經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制上，探索"政府主導(dǎo)、社會(huì)參與"的多元化投入模式，通過(guò)"校企合作""校地合作"等方式引入社會(huì)資金，計(jì)劃三年內(nèi)吸引社會(huì)捐贈(zèng)和合作資金不低于1000萬(wàn)元。同時(shí)，建立經(jīng)費(fèi)使用績(jī)效評(píng)估體系，實(shí)行"預(yù)算—執(zhí)行—監(jiān)督—評(píng)估"全流程管理，確保資金使用效益最大化，重點(diǎn)保障教學(xué)科研核心業(yè)務(wù)發(fā)展，嚴(yán)格控制行政開支，將經(jīng)費(fèi)使用與規(guī)劃目標(biāo)完成情況直接掛鉤，形成良性循環(huán)的資金保障機(jī)制。7.3設(shè)施資源需求??基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是規(guī)劃實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，需系統(tǒng)推進(jìn)校園功能升級(jí)和空間優(yōu)化。在教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面，計(jì)劃新建智能化教室20間，配備互動(dòng)式教學(xué)系統(tǒng)、VR/AR教學(xué)設(shè)備和智能錄播系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)線上線下融合教學(xué)；改造升級(jí)現(xiàn)有報(bào)告廳5個(gè)，增設(shè)同聲傳譯系統(tǒng)和遠(yuǎn)程視頻會(huì)議功能，滿足高端培訓(xùn)和國(guó)際交流需求。在科研設(shè)施建設(shè)上，將新建"區(qū)域發(fā)展研究中心"和"數(shù)字治理實(shí)驗(yàn)室"，配備專業(yè)研究設(shè)備和數(shù)據(jù)分析工具，支持科研團(tuán)隊(duì)開展深度研究；擴(kuò)建數(shù)字圖書館，新增電子圖書10萬(wàn)冊(cè)、學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)5個(gè)，建立"黨校特色文獻(xiàn)資源庫(kù)"，收錄地方黨史、紅色文化等特色資料。在學(xué)員生活設(shè)施方面，改造學(xué)員公寓50間，提升住宿條件；新建學(xué)員活動(dòng)中心，配備健身房、閱覽室和研討室，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。同時(shí)，推進(jìn)校園環(huán)境美化，建設(shè)"紅色文化長(zhǎng)廊"和"廉政教育園"，打造沉浸式黨性教育陣地，形成功能完善、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進(jìn)的現(xiàn)代化校園格局，為規(guī)劃實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的硬件支撐。7.4技術(shù)資源需求??數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要強(qiáng)大的技術(shù)資源支撐，構(gòu)建"云—網(wǎng)—端"一體化的數(shù)字教育生態(tài)。在平臺(tái)建設(shè)方面，計(jì)劃開發(fā)"智慧黨校綜合管理平臺(tái)"，整合教學(xué)管理、科研管理、學(xué)員管理、資源調(diào)度等功能模塊，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通和業(yè)務(wù)協(xié)同；建設(shè)"在線學(xué)習(xí)平臺(tái)"，支持移動(dòng)端訪問(wèn)，開發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)和智能答疑功能，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在數(shù)字資源建設(shè)上，實(shí)施"優(yōu)質(zhì)課程數(shù)字化工程"，將現(xiàn)有精品課程全部轉(zhuǎn)化為在線課程，三年內(nèi)累計(jì)上線課程300門；建設(shè)"案例資源庫(kù)"，收錄基層治理、應(yīng)急處突等真實(shí)案例1000個(gè)，開發(fā)互動(dòng)式案例教學(xué)模塊；建立"數(shù)字資源共建共享機(jī)制"，與市縣黨校實(shí)現(xiàn)資源互聯(lián)互通，形成覆蓋全省的數(shù)字資源網(wǎng)絡(luò)。在技術(shù)支撐體系方面，將組建專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，配備系統(tǒng)架構(gòu)師、數(shù)據(jù)分析師等專業(yè)技術(shù)人才；建立"技術(shù)運(yùn)維中心"，實(shí)行7×24小時(shí)技術(shù)支持，確保平臺(tái)穩(wěn)定運(yùn)行；制定《網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法》，加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)，定期開展安全演練和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，構(gòu)建全方位的技術(shù)保障體系，為規(guī)劃實(shí)施提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。八、時(shí)間規(guī)劃8.1總體時(shí)間安排??本規(guī)劃實(shí)施周期設(shè)定為十年，分三個(gè)階段梯次推進(jìn)，確保目標(biāo)有序達(dá)成。近期階段為2024-2026年，重點(diǎn)聚焦基礎(chǔ)建設(shè)和問(wèn)題整改，完成課程體系優(yōu)化、師資隊(duì)伍提升和數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量顯著提升和科研資政能力初步增強(qiáng)；中期階段為2027-2030年，著力推進(jìn)特色發(fā)展和品牌建設(shè)，形成3-5個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，建成"省級(jí)—市級(jí)—縣級(jí)"三級(jí)聯(lián)動(dòng)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，智慧黨校全面建成，黨校品牌影響力顯著擴(kuò)大；遠(yuǎn)期階段為2031-2033年，致力于全面提升和標(biāo)桿打造，成為區(qū)域干部教育培訓(xùn)和決策咨詢高地，形成可復(fù)制、可推廣的黨校發(fā)展模式，在全國(guó)黨校系統(tǒng)樹立標(biāo)桿形象。各階段既相互銜接又各有側(cè)重，形成"打基礎(chǔ)—強(qiáng)特色—上水平"的發(fā)展路徑，確保規(guī)劃實(shí)施既立足當(dāng)前又著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，既解決突出問(wèn)題又實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為黨校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供科學(xué)的時(shí)間指引。8.2階段任務(wù)分解?圍繞總體時(shí)間安排，將規(guī)劃任務(wù)分解為年度具體目標(biāo)，確保責(zé)任落實(shí)到位。2024年重點(diǎn)完成規(guī)劃啟動(dòng)和基礎(chǔ)工作，包括成立規(guī)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組、制定年度實(shí)施方案、啟動(dòng)課程體系優(yōu)化工程、引進(jìn)10名高層次人才、建成智慧教室5間、上線在線課程30門等具體任務(wù)；2025年重點(diǎn)推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和數(shù)字化轉(zhuǎn)型，完成教學(xué)大綱修訂、開發(fā)特色課程20門、建設(shè)數(shù)字資源庫(kù)、建成智慧教室10間、實(shí)現(xiàn)市縣黨校資源共享等目標(biāo)；2026年重點(diǎn)強(qiáng)化科研資政和協(xié)同發(fā)展，設(shè)立聯(lián)合攻關(guān)項(xiàng)目、培育省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、建立三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制、建成在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等任務(wù)。2027-2030年進(jìn)入特色發(fā)展階段，每年重點(diǎn)推進(jìn)2-3個(gè)特色學(xué)科建設(shè)、3-5個(gè)特色培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、科研資政報(bào)告采納率提升至50%以上等目標(biāo)；2031-2033年進(jìn)入全面提升階段，重點(diǎn)推進(jìn)國(guó)家級(jí)課題申報(bào)、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化、品牌影響力擴(kuò)大等任務(wù)，形成年度任務(wù)清單和責(zé)任分工表，確保規(guī)劃實(shí)施有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地推進(jìn)。8.3關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)控制?建立關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)控制機(jī)制，確保規(guī)劃實(shí)施不偏離、不延誤。在政策響應(yīng)方面，設(shè)定"季度政策評(píng)估節(jié)點(diǎn)"，每季度末組織專家對(duì)黨中央最新決策部署進(jìn)行研判，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和科研方向；在課程建設(shè)方面，設(shè)定"年度課程更新節(jié)點(diǎn)"，每年12月完成課程評(píng)估和更新工作，確保課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，設(shè)定"年度人才引進(jìn)節(jié)點(diǎn)"，每年6月完成高層次人才引進(jìn)計(jì)劃，9月完成教師培訓(xùn)任務(wù)；在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面，設(shè)定"季度平臺(tái)建設(shè)節(jié)點(diǎn)"，每季度末檢查智慧校園平臺(tái)建設(shè)進(jìn)度，確保按期完成；在科研資政方面，設(shè)定"季度成果轉(zhuǎn)化節(jié)點(diǎn)"，每季度末對(duì)提交的咨詢報(bào)告進(jìn)行采納率評(píng)估，及時(shí)調(diào)整研究方向。同時(shí)，建立"年度規(guī)劃評(píng)估節(jié)點(diǎn)"，每年年底對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行全面評(píng)估，形成評(píng)估報(bào)告并向黨委政府匯報(bào)，根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)優(yōu)化調(diào)整規(guī)劃實(shí)施策略，確保規(guī)劃實(shí)施始終沿著正確方向前進(jìn)，各項(xiàng)任務(wù)按期高質(zhì)量完成。九、預(yù)期效果9.1教學(xué)質(zhì)量提升效果??本規(guī)劃實(shí)施后將顯著提升黨校教學(xué)質(zhì)量，形成"理論教育—黨性教育—能力提升"三位一體的課程體系，學(xué)員政治素養(yǎng)和履職能力將得到系統(tǒng)性提升。理論教育方面，通過(guò)"專題講授+原著研讀+研討交流"的立體化教學(xué)模式，學(xué)員對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解將更加深入，政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力顯著增強(qiáng)，預(yù)計(jì)學(xué)員理論測(cè)試優(yōu)秀率從當(dāng)前的65%提升至85%以上。黨性教育方面，依托紅色文化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)鏈和沉浸式體驗(yàn)?zāi)K，學(xué)員的黨性修養(yǎng)將得到錘煉，理想信念更加堅(jiān)定，黨性檔案顯示學(xué)員在思想?yún)R報(bào)中體現(xiàn)的"四個(gè)意識(shí)"增強(qiáng)率達(dá)90%以上。能力提升課程通過(guò)本土化案例庫(kù)和行動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制，學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力將大幅提升，培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化率預(yù)計(jì)從當(dāng)前的30%提高至60%，學(xué)員在工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決基層治理、應(yīng)急處突等實(shí)際問(wèn)題的案例數(shù)量將顯著增加。同時(shí)，教學(xué)方法創(chuàng)新將顯著提升學(xué)員滿意度，預(yù)計(jì)學(xué)員對(duì)教學(xué)方式的滿意度從當(dāng)前的75%提升至90%以上，黨校的培訓(xùn)吸引力和影響力將明顯增強(qiáng)。9.2科研資政效果??規(guī)劃實(shí)施后將全面提升黨校科研資政能力，形成"研教咨"一體化的良性循環(huán)，黨校作為黨委政府"思想庫(kù)""智囊團(tuán)"的作用將更加凸顯?？蒲蟹较?qū)⒏泳劢裹h委政府中心工作，圍繞區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、基層治理現(xiàn)代化等重大課題開展研究，預(yù)計(jì)每年設(shè)立聯(lián)合攻關(guān)項(xiàng)目20項(xiàng)，其中省級(jí)以上重點(diǎn)課題占比達(dá)50%以上。科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制將更加完善，通過(guò)"雙導(dǎo)師制"和"課題進(jìn)課堂、成果進(jìn)決策"的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，科研成果將有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)專題和決策建議，預(yù)計(jì)資政報(bào)告采納率從當(dāng)前的30%提升至60%以上，其中被省級(jí)以上黨委政府采納的咨詢報(bào)告占比達(dá)30%。科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)將取得顯著成效，培育3-5個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，形成一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的科研隊(duì)伍，預(yù)計(jì)承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題數(shù)量從當(dāng)前的年均2項(xiàng)增加至5項(xiàng)以上，科研成果在核心期刊發(fā)表數(shù)量年均增長(zhǎng)20%。同時(shí)，黨校智庫(kù)品牌影響力將不斷擴(kuò)大，"決策咨詢沙龍"將成為區(qū)域內(nèi)有影響力的思想交流平臺(tái)，黨校在黨委政府科學(xué)決策中的貢獻(xiàn)度將顯著提升。9.3數(shù)字化轉(zhuǎn)型效果??本規(guī)劃實(shí)施后將全面推進(jìn)智慧黨校建設(shè)，形成"云—網(wǎng)—端"一體化的數(shù)字教育生態(tài)，黨校的數(shù)字化教學(xué)和科研能力將顯著增強(qiáng)。智慧教學(xué)云平臺(tái)將全面建成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理、資源調(diào)度、數(shù)據(jù)分析等功能的一體化集成，支持線上線下融合教學(xué)，預(yù)計(jì)在線課程資源覆蓋率達(dá)80%，滿足干部碎片化學(xué)習(xí)需求。數(shù)字資源庫(kù)將更加豐富，優(yōu)質(zhì)課程數(shù)字化工程將累計(jì)上線課程300門，案例資源庫(kù)收錄真實(shí)案例1000個(gè)，形成覆蓋全省的數(shù)字資源網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)市縣黨校資源共享。技術(shù)應(yīng)用將更加廣泛，VR/AR技術(shù)將廣泛應(yīng)用于黨史教育、情景模擬等教學(xué)場(chǎng)景，AI助教系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。學(xué)員學(xué)習(xí)方式將更加便捷靈活，移動(dòng)學(xué)習(xí)終端將支持學(xué)員隨時(shí)隨地訪問(wèn)學(xué)習(xí)資源，在線學(xué)習(xí)學(xué)分銀行將實(shí)現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)成果統(tǒng)一認(rèn)證，預(yù)計(jì)年在線學(xué)習(xí)人次將達(dá)到5萬(wàn)人次以上。同時(shí)，數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)將全面提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師熟練運(yùn)用數(shù)字工具開展教學(xué)科研的比例將達(dá)到90%以上，黨校的數(shù)字化教學(xué)水平將進(jìn)入全國(guó)先進(jìn)行列。9.4協(xié)同發(fā)展效果?規(guī)劃實(shí)施后將構(gòu)建"省級(jí)統(tǒng)籌、市縣聯(lián)動(dòng)、資源共享"的協(xié)同發(fā)展格局，四級(jí)黨校的整體效能將顯著提升。省級(jí)統(tǒng)籌機(jī)制將更加完善，黨校系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組將有效統(tǒng)籌各級(jí)黨校的發(fā)展方向和資源配置，形成"省級(jí)引領(lǐng)、市級(jí)帶動(dòng)、縣級(jí)落實(shí)"的協(xié)同格局。資源共享機(jī)制將更加高效，省級(jí)黨校課程資源庫(kù)將整合各級(jí)黨校優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)"一庫(kù)多用、分級(jí)授權(quán)"的管理模式，預(yù)計(jì)資源共享率將達(dá)到70%以上。師資隊(duì)伍將更加優(yōu)化，"師資互派+掛職鍛煉"機(jī)制將促進(jìn)師資隊(duì)伍能力整體提升，預(yù)計(jì)每年選派30名省級(jí)黨校教師到市縣黨校授課，50名市縣黨校教師到省級(jí)黨校跟班學(xué)習(xí)，實(shí)踐型教師占比將從當(dāng)前的28%提升至40%?？蒲袇f(xié)同將更加緊密，聯(lián)合攻關(guān)項(xiàng)目將圍繞鄉(xiāng)村振興、基層治理等共同課題開展研究，形成"課題