初中語文《古詩五首》《野望》試講稿逐字稿各位評委老師，上午好！我是今天參加試講的XX號考生，我試講的題目是部編版初中語文教材中的古詩《野望》。下面，開始我的試講。---一、導(dǎo)入新課(約2分鐘)師：同學(xué)們，我們常說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。當我們登高望遠，目之所及，會引發(fā)無限的思緒。王之渙登上鸛雀樓，看到了“白日依山盡，黃河入海流”的壯闊；杜甫登上泰山，感受到了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情。那么，當隋末唐初的詩人王績，在一個秋日的傍晚，獨自站在東皋之上，他又望見了什么？心中又會泛起怎樣的波瀾呢？今天，就讓我們一同走進王績的《野望》，去探尋他眼中的秋景與心境。（板書：野望王績）二、初讀感知(約5分鐘)師：首先，請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子，初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。朗讀的時候，可以把不認識的字圈出來。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視，關(guān)注學(xué)生朗讀情況）師：好，同學(xué)們讀得都很認真。現(xiàn)在，老師想請一位同學(xué)來朗讀一下這首詩，其他同學(xué)認真聽，看看他的字音讀準了沒有，節(jié)奏把握得怎么樣。哪位同學(xué)愿意嘗試？（指定學(xué)生朗讀）師：這位同學(xué)讀得非常流利，字音也很準確，比如“犢”（dú）、“薇”（wēi）都讀對了。不過，老師想問問大家，詩歌的朗讀，除了讀準字音，還需要注意什么？生：停頓、重音、感情。師：非常好！詩歌講究“句讀”，也就是停頓。我們來看，這首詩是五言律詩，通常的節(jié)奏是“二二一”或“二一二”。比如“東皋/薄暮/望”，就是“二二一”的節(jié)奏。老師來范讀一遍，請同學(xué)們注意聽節(jié)奏和停頓。（教師范讀，語速稍緩，注意抑揚頓挫）師：“東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。”師：聽清楚了嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們跟著老師一起朗讀，體會這種節(jié)奏。（師生齊讀）師：很好。通過剛才的朗讀，大家覺得這首詩描繪的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪些詞語看出來的？生：秋天。因為有“秋色”、“落暉”。師：說得對！“秋色”點明了季節(jié)，“落暉”則點出了時間，是傍晚時分。那么，詩人在傍晚時分，站在東皋，他的心情怎么樣呢？我們帶著這個問題，再來深入研讀詩歌。三、再讀品味，理解詩意(約10分鐘)師：請同學(xué)們默讀詩歌，結(jié)合課下注釋，理解每一句詩的意思。如果有不理解的地方，可以和同桌討論，也可以舉手問老師。（學(xué)生默讀，思考，討論）師：好，時間到。我們一句一句來看?！皷|皋薄暮望，徙倚欲何依?！薄皷|皋”是什么地方？注釋告訴我們，是詩人隱居的地方?！氨∧骸蹦?？生：傍晚。師：“望”，就是遠望。這句詩的意思是？生：傍晚時分，我站在東皋眺望。師：“徙倚欲何依”。“徙倚”是什么意思？生：徘徊。師：“欲何依”，想要依靠什么呢？或者說，想要歸向何處呢？這句詩寫出了詩人在傍晚時分，獨自徘徊，內(nèi)心似乎有些迷茫，有些無所依靠。同學(xué)們，你們有沒有過類似的感受？比如，有時候心里會覺得空蕩蕩的，不知道該做什么，或者想找個人傾訴卻找不到。詩人這里的“欲何依”，就表達了這種彷徨無依的心境。（板書：彷徨無依）師：接著看，“樹樹皆秋色，山山唯落暉?！边@兩句寫了詩人望到的什么景象？生：樹和山。師：“樹樹皆秋色”，每一棵樹都染上了秋天的色彩。秋天是什么顏色呢？可能是金黃，可能是火紅，也可能是黃綠相間?！敖浴弊钟玫煤貌缓?？好在哪里？生：好?！敖浴笔恰岸肌钡囊馑?，說明放眼望去，所有的樹都呈現(xiàn)出秋色，范圍很廣。師：非常好！“皆”字寫出了秋色的普遍。那“山山唯落暉”呢？“唯”是什么意思？生：只，只有。師：“落暉”是落日的余暉。每一座山都沐浴在落日的余暉之中。這兩句，“樹樹”對“山山”，“皆秋色”對“唯落暉”，對仗非常工整。詩人用簡潔的語言，描繪出了一幅怎樣的畫面？生：一幅開闊的、充滿秋意的傍晚山景圖。師：是的，放眼望去，層層樹林都染上了秋天的色彩，重重山嶺都披覆著落日的余暉。畫面感非常強，有一種蒼茫、開闊的感覺。我們仿佛能看到夕陽西下，金色的光芒灑在每一棵樹上，每一座山上。師：再看頸聯(lián)，“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?！边@兩句寫了什么人？他們在做什么？生：牧人趕著小牛回來了，獵人騎著馬帶著獵物回來了。師：“驅(qū)犢返”、“帶禽歸”，這是多么富有生活氣息的畫面??！傍晚時分，牧人和獵人都勞作歸來了，他們的心情應(yīng)該是怎樣的？生：輕松的，喜悅的，因為可以回家了。師：這是一幅動態(tài)的、充滿生機的畫面。與前面兩句靜態(tài)的山樹秋色圖，形成了動靜結(jié)合的效果。詩人看到這樣的景象，他的心情有沒有因此變得愉悅起來呢？我們來看最后兩句?！跋囝櫉o相識，長歌懷采薇?！薄跋囝櫋笔鞘裁匆馑?？生：互相看看。師：詩人和誰互相看看？是和牧人、獵人嗎？生：可能是。師：詩人看到牧人、獵人各自歸家，他們彼此之間可能認識，打著招呼，充滿了人間的溫情。而詩人呢？他“相顧無相識”——看看周圍，沒有一個認識的人。這種情況下，他會產(chǎn)生怎樣的感受？生：孤獨，寂寞。師：是的。在這樣一個傍晚，大家都歸家了，都有自己的歸宿和同伴，而詩人卻獨自一人，沒有一個相識的人，內(nèi)心的孤獨感便油然而生。于是，他“長歌懷采薇”?！伴L歌”是什么意思？生：放聲高歌。師：“懷采薇”呢？這里用了一個典故?！安赊薄敝傅氖巧坛┠?，伯夷、叔齊不愿做周朝的臣子，隱居在首陽山，采薇而食，最后餓死。后來，“采薇”就成了隱居生活的代稱。那么，詩人“懷采薇”，表達了他怎樣的愿望呢？生：他也想隱居。師：非常好！詩人在現(xiàn)實中感到孤獨，沒有知音，于是他懷念那些隱居的古人，也想過那種隱居的生活，尋找一份心靈的慰藉和歸宿。四、精讀賞析，體會情感(約10分鐘)師：現(xiàn)在我們理解了詩意，再來體會詩人的情感。開頭兩句“東皋薄暮望，徙倚欲何依”，開篇點題，交代了時間、地點和行為。一個“徙倚”，寫出了詩人內(nèi)心的不安與彷徨，“欲何依”則直接道出了他的迷茫，不知道自己該依靠什么，何去何從。這是一種怎樣的孤獨？是一種無所歸依的孤獨。師：中間四句“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?！边@四句是寫景。請同學(xué)們想象一下，這是一幅怎樣的畫面？（引導(dǎo)學(xué)生描繪）生：層層樹林都染上了秋天的色彩，重重山嶺都披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著牛群回家，獵人騎著馬帶著獵物歸來。師：這畫面美嗎？生：美。師：有色彩——秋色、落暉；有動態(tài)——驅(qū)犢返、帶禽歸。這是一幅寧靜、和諧、富有生活氣息的秋日傍晚圖。但是，大家有沒有想過，詩人描繪了這樣一幅美好的畫面，他的心情就一定會愉悅嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考“以樂景襯哀情”）師：比如，我們學(xué)過的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，花鳥本是美好的事物，但在詩人憂國憂民的心境下，花也濺淚，鳥也驚心。這里的景象雖然寧靜美好，但對于一個內(nèi)心孤獨、彷徨的人來說，看到別人都歸家團聚，自己卻孤身一人，這種對比會不會更加強化他的孤獨感呢？生：會。師：是的。這就是“以樂景襯哀情”。周圍越是熱鬧，越是充滿生活氣息，詩人內(nèi)心的孤獨就越發(fā)顯得突出。他看到牧人、獵人都有自己的歸宿，而自己卻“欲何依”，這種對比，讓他更加感到“相顧無相識”。師：最后兩句“相顧無相識，長歌懷采薇”，直抒胸臆。“無相識”三個字，道盡了詩人的孤獨與惆悵。在這樣的心境下，他只能“長歌懷采薇”，通過懷念古代的隱士，來排遣內(nèi)心的苦悶，表達自己對隱逸生活的向往。這種向往，實際上是他對現(xiàn)實不滿、對知音難覓的一種無奈的選擇。師：所以，整首詩的情感線索是：開篇的彷徨無依->中間的觸景生情（孤獨感的強化）->結(jié)尾的孤獨惆悵與隱逸之思。情感是層層遞進的。師：王績是初唐詩人，他的詩歌風(fēng)格比較質(zhì)樸自然，這首《野望》就體現(xiàn)了這一點。語言平實，卻意蘊深遠。它是中國文學(xué)史上最早的五言律詩之一，對后世律詩的發(fā)展有一定的影響。五、拓展延伸(約3分鐘)師：同學(xué)們，王績因為“相顧無相識”而“長歌懷采薇”，表達了對隱逸生活的向往。在古代，很多文人在仕途不順或者對現(xiàn)實不滿時，都會產(chǎn)生隱逸的思想。你還知道哪些有類似情感的詩人或詩句嗎？生：陶淵明，“采菊東籬下，悠然見南山?！睅煟悍浅：?！陶淵明是著名的隱士。還有嗎？生：孟浩然，“故人具雞黍，邀我至田家?！彼蚕矚g田園生活。師：是的。這些詩人都在自然山水中尋找心靈的寄托。那么，在現(xiàn)代社會，如果我們感到孤獨、迷茫，我們可以通過哪些方式來排遣呢？生：讀書、運動、和朋友聊天、聽音樂……師：非常好。我們可以有很多健康的方式來調(diào)節(jié)自己的情緒，尋找心靈的慰藉。六、總結(jié)回顧，布置作業(yè)(約2分鐘)師：今天我們學(xué)習(xí)了王績的《野望》。這首詩描繪了秋日傍晚的山野景色，抒發(fā)了詩人孤獨彷徨、渴望歸隱的情感。我們通過反復(fù)朗讀，理解了詩意，品味了情感，也感受到了詩歌的藝術(shù)魅力。王績用質(zhì)樸的語言，為我們勾勒了一幅寧靜的秋景圖，也為我們展現(xiàn)了一位孤獨的守望者的形象。希望同學(xué)們課后能再次朗讀這首詩，背誦下來，并嘗試將這首詩描繪的畫面用自己的語言寫下來，或者畫下來。師：好，今天的課就上到這里。下課！---各位評委老師，我的試講到此結(jié)束。感謝各位老師的聆聽！（鞠躬）試講要點提示：*教學(xué)目標：1.背誦并默寫古詩。2.理解詩歌大意，把握作者情感。3.品味詩歌的意境和語言。*教學(xué)重難點：體會詩人孤獨彷徨的心境及對隱逸生活的向往；理解