部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥》名師教案一、教材分析《搭船的鳥》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。本文以兒童的口吻，描寫了“我”在乘船去外祖父家的途中，觀察到的一只“搭船”的翠鳥。課文語(yǔ)言質(zhì)樸、淺顯易懂，充滿了童真童趣，字里行間流露出作者對(duì)這只小鳥的喜愛之情，以及對(duì)大自然的熱愛。課文按照事情發(fā)展的順序，先寫“我”在船上發(fā)現(xiàn)了一只美麗的小鳥，然后細(xì)致地描寫了小鳥的外形特點(diǎn)，接著寫小鳥捕魚的動(dòng)作，最后點(diǎn)出這是一只翠鳥。作者觀察細(xì)致入微，描寫生動(dòng)形象，特別是對(duì)翠鳥外形和捕魚動(dòng)作的描寫，用詞準(zhǔn)確傳神，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的好材料。同時(shí)，“搭船的鳥”這一標(biāo)題也十分巧妙，既點(diǎn)明了鳥兒的行為，又增添了幾分趣味，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和初步的閱讀能力，能夠借助拼音朗讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。他們對(duì)大自然充滿好奇，對(duì)小動(dòng)物也抱有濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)方法上，他們已經(jīng)掌握了一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如圈點(diǎn)勾畫、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等。然而，三年級(jí)學(xué)生在理解課文的深層含義、體會(huì)作者的思想感情以及學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法方面，仍需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。特別是對(duì)于翠鳥外形和動(dòng)作描寫的精妙之處，以及“搭船”一詞所蘊(yùn)含的作者的喜愛之情，學(xué)生可能不易體會(huì)到位。因此，教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多說，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)“搭、親”等生字，會(huì)寫“搭、沙”等生字，理解“搭船、船艙、漂亮”等詞語(yǔ)的意思。*有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。*理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。2.過程與方法：*通過朗讀、品讀、討論等多種形式，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的細(xì)致觀察和喜愛之情。*學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。*引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受翠鳥的美麗可愛和大自然的神奇，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物的情感。*體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)觀察的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的美麗外形和敏捷的捕魚動(dòng)作。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，體會(huì)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。*教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，以及“搭船的鳥”這一說法的親切自然。2.理解課文最后一個(gè)自然段中“我”的想法，感悟人與自然的和諧。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：利用圖片、音頻或視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀感悟法：通過自由讀、指名讀、賽讀、品讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。3.圖文結(jié)合法：將課文描寫與翠鳥的圖片相結(jié)合，幫助學(xué)生直觀感受翠鳥的美麗和特點(diǎn)。4.小組合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。5.啟發(fā)引導(dǎo)法：教師通過提問、點(diǎn)撥等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，深入理解課文內(nèi)涵。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作多媒體課件（包含翠鳥圖片、相關(guān)視頻、生字詞卡片、重點(diǎn)句段等）。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，借助工具書初步理解詞語(yǔ)意思，朗讀課文。七、教學(xué)過程第一課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？都見過哪些可愛的小鳥？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，我們也要認(rèn)識(shí)一位特別的小鳥朋友，它不僅美麗，還很會(huì)“旅行”呢！它是怎么旅行的呢？（板書課題：搭船的鳥）2.齊讀課題，質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：這只鳥是什么鳥？它為什么要搭船？它是怎樣搭船的？）帶著這些問題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。(二)初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同桌或老師。2.檢查字詞：*出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)：“鸚、鵡”是翹舌音，“翠”是平舌音，“吞”是前鼻音。）*指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“翠”（上中下結(jié)構(gòu)，中間部分不要寫成“羽”）、“嘴”（注意“口”字旁的位置）、“捕”（注意右邊不要寫成“甫”）。學(xué)生觀察字形，描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。3.再讀課文：生字詞我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：課文主要寫了一件什么事？（“我”在去外祖父家的船上，觀察到一只搭船的翠鳥。）(三)細(xì)讀課文，初識(shí)翠鳥1.默讀課文第1-2自然段，思考：這只搭船的鳥是什么時(shí)候出現(xiàn)的？它是什么樣子的？2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：*時(shí)間：“我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響?！保ōh(huán)境描寫，為翠鳥的出現(xiàn)做鋪墊。）*出現(xiàn)：“忽然，一只彩色的小鳥飛了進(jìn)來(lái)，落在船頭?！保ㄗプ　昂鋈弧斌w會(huì)翠鳥出現(xiàn)的意外和驚喜。）3.學(xué)習(xí)第2自然段：*指名朗讀，其他學(xué)生邊聽邊畫出描寫小鳥樣子的句子。*出示句子：“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴?！?提問：作者是從哪些方面描寫小鳥的外形的？（羽毛、翅膀、嘴）*圖文結(jié)合：出示翠鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片理解“翠綠”“藍(lán)色”“紅色”，感受小鳥色彩的鮮艷美麗。*體會(huì)作者情感：從“漂亮”一詞可以看出作者對(duì)這只小鳥是什么感情？（喜愛）帶著喜愛的感情朗讀這句話。(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這只搭船的小鳥，知道了它有著漂亮的羽毛、藍(lán)色的翅膀和紅色的長(zhǎng)嘴。那么，這只小鳥在船上做了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.作業(yè)：*熟讀課文。*抄寫本課生字詞。*觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物或植物，說說它的特點(diǎn)。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)生字詞：開火車認(rèn)讀生字詞。2.回顧舊知：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小鳥？（彩色的、漂亮的小鳥。）這節(jié)課，我們繼續(xù)看看這只小鳥在船上的表現(xiàn)。(二)品讀感悟，深入理解1.學(xué)習(xí)第3自然段：*自由朗讀，思考：小鳥落在船頭做什么？（捕魚）*找出描寫小鳥捕魚動(dòng)作的句子，用“△”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（沖、飛、銜、站、吞）*小組討論：這些動(dòng)詞用得好在哪里？你從中體會(huì)到了什么？*交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：*“沖”：寫出了小鳥動(dòng)作的迅猛、突然。*“飛”“銜”：連貫的動(dòng)作，表現(xiàn)了小鳥捕魚的熟練。*“站”“吞”：捕魚成功后的從容。*指導(dǎo)朗讀：讀出小鳥捕魚時(shí)的敏捷和干脆利落?？梢酝ㄟ^語(yǔ)速的變化來(lái)體現(xiàn)。*想象畫面：如果你就是船上的小作者，看到這一幕，你會(huì)有什么感受？（驚訝、佩服）2.學(xué)習(xí)第4-5自然段：*母親告訴“我”這是什么鳥？（翠鳥）*出示翠鳥圖片，結(jié)合課文內(nèi)容，再次感受翠鳥的美麗：羽毛——翠綠，翅膀——帶著藍(lán)色，嘴——紅色。*齊讀第5自然段，思考：“我”對(duì)這只翠鳥有什么新的認(rèn)識(shí)？（它搭了我們的船，在捕魚吃呢。）*體會(huì)“搭船”：這里的“搭船”和我們平時(shí)說的“搭車”意思一樣嗎？（這里把翠鳥當(dāng)作人來(lái)寫，顯得親切、有趣，寫出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，也表現(xiàn)了人與自然的和諧。）*討論：為什么作者說“這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢”而不是“這只翠鳥在我們的船上捕魚吃呢”？（“搭”字更能體現(xiàn)出小鳥的靈性，仿佛它是主動(dòng)來(lái)搭乘我們的船，像個(gè)小客人一樣，充滿了情趣。）3.學(xué)習(xí)第6自然段：*指名朗讀，思考：“我”的心里是怎么想的？（它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起到外祖父家里去嗎？）*這些問句表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？（好奇、喜愛、天真的想法）*如果你是這只翠鳥，聽了“我”的想法，你會(huì)怎么回答呢？（學(xué)生展開想象，自由發(fā)言）(三)總結(jié)全文，表示情感1.齊讀全文，思考：學(xué)了這篇課文，你對(duì)這只搭船的翠鳥有什么印象？你喜歡它嗎？為什么？2.教師總結(jié)：這只搭船的翠鳥，以其美麗的外形和敏捷的身手給我們留下了深刻的印象。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們展現(xiàn)了一幅人與鳥和諧共處的美好畫面。其實(shí)，只要我們用心觀察，生活中處處都有這樣的美好。(四)拓展延伸，積累運(yùn)用1.背誦自己喜歡的段落。2.摘抄課文中描寫翠鳥外形和動(dòng)作的優(yōu)美詞句。3.小練筆：仿照課文描寫翠鳥外形的方法，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。（提示：可以從顏色、形狀、大小等方面寫。）(五)課堂總結(jié)今天，我們認(rèn)識(shí)了一只美麗又機(jī)靈的搭船小鳥——翠鳥，感受到了作者對(duì)它的喜愛之情。希望同學(xué)們也能像作者一樣，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆熱愛生活的心，去觀察和感受大自然的無(wú)窮魅力。八、板書設(shè)計(jì)搭船的鳥（翠鳥）外形：彩色羽毛翠綠翅膀帶藍(lán)紅嘴（漂亮）動(dòng)作：沖飛銜站吞（敏捷）↓喜愛和諧九、作業(yè)布置1.完成課堂小練筆：描寫一種小動(dòng)物的外形。2.課外閱讀有關(guān)鳥類的文章或繪本，如《鳥類圖鑒》《安徒生童話》中與鳥相關(guān)的故事等。3.和家人一起去公園或郊外，觀察身邊的小動(dòng)物或植物，并用幾句話記錄下來(lái)。十、教學(xué)反思（本部分為教師課后填寫，主要記錄本課教學(xué)過程中的成功之處、不足以及改進(jìn)措施等。例如：學(xué)生對(duì)翠鳥外形的描寫很感興趣，朗讀也比較到位，但在體會(huì)“搭船”一詞的妙處時(shí)，部分學(xué)生理解還不夠深入