小學(xué)心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)步驟及記錄小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種有效的心理健康教育形式，能夠?yàn)樾W(xué)生提供積極的同伴互動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)其社會(huì)情感能力的發(fā)展。一份專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒?dòng)步驟設(shè)計(jì)與記錄，是確保輔導(dǎo)效果、促進(jìn)輔導(dǎo)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)。本文將詳細(xì)闡述小學(xué)心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的規(guī)范步驟與科學(xué)記錄方法。一、小學(xué)心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)基本步驟小學(xué)心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的開展是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，需要遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)與組織。（一）活動(dòng)前的準(zhǔn)備1.需求評(píng)估與目標(biāo)設(shè)定首先，需通過(guò)觀察、訪談、問(wèn)卷（若適合）或與班主任溝通等方式，了解特定年齡段或班級(jí)小學(xué)生普遍存在的心理需求、發(fā)展任務(wù)或面臨的共同困惑，例如新生適應(yīng)、情緒管理、人際交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等?；诖?，明確團(tuán)體輔導(dǎo)的具體目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)具有針對(duì)性、可操作性和可評(píng)估性，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)。例如，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生“情緒管理”主題，目標(biāo)可設(shè)定為：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的情緒（如喜、怒、哀、懼），初步學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的基本情緒。2.方案設(shè)計(jì)與材料準(zhǔn)備根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)，設(shè)計(jì)詳細(xì)的活動(dòng)方案。方案應(yīng)包括活動(dòng)主題、活動(dòng)對(duì)象與人數(shù)、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)理論依據(jù)、活動(dòng)流程（各環(huán)節(jié)內(nèi)容、時(shí)間分配、所需材料）、預(yù)期效果、可能出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)預(yù)案等。材料準(zhǔn)備要充分、安全、有趣，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如彩筆、畫紙、小玩偶、卡片、氣球、音樂(lè)等。對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)地，應(yīng)選擇寬敞、明亮、安靜、舒適、不受干擾的空間，并提前布置妥當(dāng)，營(yíng)造溫馨、安全的團(tuán)體氛圍。3.領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者（輔導(dǎo)員）需充分熟悉活動(dòng)方案的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的情況有預(yù)判。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者自身需調(diào)整至積極、真誠(chéng)、溫暖、包容的狀態(tài)，準(zhǔn)備好運(yùn)用積極傾聽、鼓勵(lì)、共情、澄清等基本輔導(dǎo)技巧。要預(yù)設(shè)如何引導(dǎo)小學(xué)生參與，如何處理可能的沉默、沖突或情緒爆發(fā)等。（二）活動(dòng)實(shí)施過(guò)程1.熱身與導(dǎo)入（約占總時(shí)長(zhǎng)15%-20%）*目的：打破沉默，活躍氣氛，幫助成員放松心情，初步建立團(tuán)體連接，引出活動(dòng)主題。*操作：選擇簡(jiǎn)單易行、趣味性強(qiáng)的游戲或活動(dòng)，如“大風(fēng)吹”、“名字接龍”、“雨點(diǎn)變奏曲”等。熱身活動(dòng)后，通過(guò)提問(wèn)、故事、情景等方式自然地將話題引入本次活動(dòng)的核心主題，明確活動(dòng)的主要內(nèi)容和規(guī)則（如尊重、傾聽、不打斷、保密原則——對(duì)小學(xué)生可用更通俗的語(yǔ)言解釋，如“我們今天說(shuō)的話，像小秘密一樣，不帶出這個(gè)圈圈哦”）。*注意：領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，能吸引小學(xué)生的注意力。關(guān)注每一位成員的參與狀態(tài)，鼓勵(lì)害羞的成員嘗試，但不強(qiáng)迫。2.核心活動(dòng)展開（約占總時(shí)長(zhǎng)50%-60%）*目的：圍繞活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)一系列有針對(duì)性的活動(dòng)，引導(dǎo)成員在參與、體驗(yàn)、互動(dòng)中獲得感悟和成長(zhǎng)。*操作：這是活動(dòng)的主體部分，可根據(jù)主題設(shè)計(jì)1-3個(gè)核心活動(dòng)。例如，情緒管理主題可設(shè)計(jì)“情緒氣象圖”（繪畫）、“我的情緒小怪獸”（故事與角色扮演）、“情緒垃圾桶”（分享與宣泄）等環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)者需清晰講解活動(dòng)規(guī)則，必要時(shí)進(jìn)行示范。在活動(dòng)過(guò)程中，要密切觀察成員的反應(yīng)和互動(dòng)，適時(shí)介入引導(dǎo)，鼓勵(lì)成員積極參與、大膽表達(dá)。引導(dǎo)成員思考活動(dòng)中的感受、發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。*注意：活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和動(dòng)手能力。領(lǐng)導(dǎo)者要靈活應(yīng)變，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況調(diào)整活動(dòng)節(jié)奏和深度。鼓勵(lì)成員間的積極互動(dòng)與合作，引導(dǎo)他們關(guān)注他人的感受和需要。當(dāng)出現(xiàn)沖突或負(fù)面情緒時(shí)，要冷靜處理，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的契機(jī)。3.分享與總結(jié)（約占總時(shí)長(zhǎng)15%-20%）*目的：幫助成員梳理和鞏固在活動(dòng)中的體驗(yàn)與收獲，促進(jìn)成員間的相互理解和支持，深化活動(dòng)主題。*操作：引導(dǎo)成員分享在活動(dòng)中的感受、想法、發(fā)現(xiàn)以及學(xué)到的方法?？梢圆捎谩拜喠髡f(shuō)”、“悄悄話傳遞”、“分享圈”、“在紙上寫下一句話/畫一個(gè)符號(hào)”等多種形式。領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)成員的分享給予積極的回應(yīng)和肯定，幫助他們提煉和升華經(jīng)驗(yàn)。最后，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言對(duì)本次活動(dòng)的主要內(nèi)容和成員的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化積極的體驗(yàn)和認(rèn)知。*注意：營(yíng)造安全、尊重的分享氛圍，允許成員選擇不分享。對(duì)成員的分享不評(píng)判、不指責(zé)。重點(diǎn)關(guān)注積極的方面和成員的成長(zhǎng)?？偨Y(jié)要貼合小學(xué)生的理解水平，具有激勵(lì)性。4.結(jié)束與展望（約占總時(shí)長(zhǎng)5%-10%）*目的：給成員一個(gè)溫馨、完整的結(jié)束體驗(yàn)，強(qiáng)化團(tuán)體凝聚力，并為未來(lái)的生活或后續(xù)活動(dòng)留下積極的期待。*操作：可以通過(guò)“優(yōu)點(diǎn)轟炸”（互相贊美）、“感恩的擁抱/擊掌”、“未來(lái)展望卡”、齊唱歌曲、共同約定等方式結(jié)束。領(lǐng)導(dǎo)者表達(dá)對(duì)成員的感謝和祝福，鼓勵(lì)他們將活動(dòng)中的收獲運(yùn)用到日常生活中。*注意：結(jié)束環(huán)節(jié)要自然、溫馨，避免倉(cāng)促。確保每個(gè)成員都感受到被接納和重視。（三）活動(dòng)后的延伸與反思1.后續(xù)追蹤與支持*觀察成員在日常學(xué)習(xí)生活中的變化，對(duì)需要進(jìn)一步支持的成員進(jìn)行個(gè)別關(guān)注或轉(zhuǎn)介。*可通過(guò)班級(jí)墻報(bào)、主題班會(huì)、與班主任溝通等方式，鞏固活動(dòng)效果。*鼓勵(lì)成員將活動(dòng)中的積極行為和感悟遷移到實(shí)際生活中。2.領(lǐng)導(dǎo)者反思與成長(zhǎng)*活動(dòng)結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)及時(shí)回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，記錄活動(dòng)中的亮點(diǎn)、不足、遇到的問(wèn)題及處理方式。*分析成員的參與情況、情緒反應(yīng)、互動(dòng)模式等，評(píng)估活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度。*思考哪些環(huán)節(jié)可以改進(jìn)，哪些方法值得借鑒，不斷提升自身的帶領(lǐng)技巧和專業(yè)素養(yǎng)。二、小學(xué)心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)記錄團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)記錄是輔導(dǎo)工作的重要組成部分，它不僅是活動(dòng)過(guò)程的客觀呈現(xiàn)，也是評(píng)估效果、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行研究和改進(jìn)工作的重要依據(jù)。（一）記錄原則*真實(shí)性：如實(shí)記錄活動(dòng)過(guò)程中的所見所聞所感，不虛構(gòu)、不夸大。*及時(shí)性：活動(dòng)結(jié)束后盡快記錄，以免遺漏重要細(xì)節(jié)。*客觀性與主觀性結(jié)合：客觀描述活動(dòng)流程、成員行為表現(xiàn)，同時(shí)也記錄領(lǐng)導(dǎo)者的主觀感受、觀察和思考。*保密性：記錄內(nèi)容涉及成員隱私，需妥善保管，嚴(yán)禁隨意泄露。記錄中成員姓名可用代號(hào)或化名。（二）記錄內(nèi)容與框架一份完整的小學(xué)心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)記錄通常包含以下幾個(gè)部分：1.活動(dòng)基本信息*活動(dòng)名稱：如“情緒小管家”——小學(xué)生情緒認(rèn)知與表達(dá)團(tuán)體輔導(dǎo)。*活動(dòng)主題：明確核心，如“認(rèn)識(shí)和表達(dá)我的情緒”。*活動(dòng)日期與時(shí)間：具體到年、月、日、星期、起止時(shí)間。*活動(dòng)地點(diǎn)：如學(xué)校心理輔導(dǎo)室、團(tuán)體活動(dòng)室、教室等。*領(lǐng)導(dǎo)者：姓名、資質(zhì)。*協(xié)助者（如有）：姓名、職責(zé)。*活動(dòng)對(duì)象：年級(jí)、班級(jí)、人數(shù)（男/女人數(shù)）。*活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：總時(shí)長(zhǎng)及各環(huán)節(jié)大致用時(shí)。2.活動(dòng)目標(biāo)*認(rèn)知目標(biāo)：如“幫助成員認(rèn)識(shí)常見的基本情緒（喜、怒、哀、懼）”。*情感目標(biāo)：如“體驗(yàn)積極情緒，接納自己的各種情緒”。*行為/技能目標(biāo)：如“初步學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒”。3.活動(dòng)準(zhǔn)備*材料準(zhǔn)備：詳細(xì)列出活動(dòng)所需的所有材料，如彩筆、A4紙、小卡片、白板、馬克筆、音樂(lè)、道具等。*環(huán)境布置：描述活動(dòng)場(chǎng)地的布置情況，如座位排列（圓圈、小組）、是否有橫幅、背景音樂(lè)等。*領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備：簡(jiǎn)述領(lǐng)導(dǎo)者的前期準(zhǔn)備，如熟悉方案、準(zhǔn)備講稿、預(yù)演等。4.活動(dòng)過(guò)程記錄*各環(huán)節(jié)具體實(shí)施情況：按活動(dòng)流程（熱身導(dǎo)入、核心活動(dòng)、分享總結(jié)、結(jié)束展望）詳細(xì)記錄每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、形式、所用時(shí)間。*成員參與情況：描述成員的整體參與度、投入程度，哪些成員表現(xiàn)積極，哪些成員較為被動(dòng)或有特殊反應(yīng)（可用代號(hào)，如“成員A在分享時(shí)特別踴躍，提到了……”；“成員B在繪畫環(huán)節(jié)很專注，但分享時(shí)有些猶豫”）。*關(guān)鍵對(duì)話與互動(dòng)：記錄具有代表性的成員發(fā)言、成員間的互動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)者與成員的互動(dòng)。*領(lǐng)導(dǎo)者的引導(dǎo)語(yǔ)與處理方式：記錄領(lǐng)導(dǎo)者在關(guān)鍵時(shí)刻的引導(dǎo)語(yǔ)、提問(wèn)方式以及對(duì)突發(fā)情況（如成員爭(zhēng)執(zhí)、哭泣、不遵守規(guī)則）的處理方法。*活動(dòng)中出現(xiàn)的意外及應(yīng)對(duì)：記錄計(jì)劃外的情況以及如何應(yīng)對(duì)的。5.團(tuán)體動(dòng)力與氛圍觀察*記錄整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中團(tuán)體氛圍的變化，是輕松活躍、嚴(yán)肅認(rèn)真還是有些沉悶？成員間的關(guān)系是融洽、緊張還是疏離？是否形成了安全、信任的氛圍？6.活動(dòng)效果評(píng)估*目標(biāo)達(dá)成情況：結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，分析哪些目標(biāo)基本達(dá)成，哪些部分達(dá)成度不高，原因可能是什么。*成員反饋：記錄活動(dòng)結(jié)束時(shí)或后續(xù)了解到的成員對(duì)活動(dòng)的直接反饋（如“我今天很開心”、“這個(gè)游戲很好玩”、“我學(xué)會(huì)了……”）。*領(lǐng)導(dǎo)者觀察與感受：領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)活動(dòng)效果的主觀評(píng)估和整體感受。7.反思與建議*亮點(diǎn)與成功之處：本次活動(dòng)中做得好的地方，哪些環(huán)節(jié)效果顯著，有哪些經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。*不足與困惑：活動(dòng)中存在的問(wèn)題、遺憾或領(lǐng)導(dǎo)者感到困惑的地方。*改進(jìn)建議：針對(duì)不足，提出具體的改進(jìn)措施和未來(lái)活動(dòng)的建議。例如，“下次類似主題活動(dòng)，核心環(huán)節(jié)可以嘗試……形式，可能更能調(diào)動(dòng)成員參與”；“對(duì)于較為內(nèi)向的成員，下次可以提前進(jìn)行個(gè)別鼓勵(lì)”。*