幼兒園語言課程說課稿范文示例好的，作為一名資深的教育工作者和文章撰寫者，我很樂意為您呈現(xiàn)一份幼兒園語言課程說課稿的范文示例。這份說課稿力求專業(yè)嚴謹，同時注重實用性和情境性，希望能為您提供有益的參考。---幼兒園語言課程說課稿范文示例——以中班語言活動《小刺猬的擁抱》為例尊敬的各位評委老師，大家好！今天我說課的內容是中班語言活動——《小刺猬的擁抱》。這是一個溫馨且富有教育意義的故事，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、活動延伸以及板書設計（或活動過程中的關鍵呈現(xiàn)）這幾個方面展開我的闡述。一、說教材《小刺猬的擁抱》是一個原創(chuàng)的幼兒故事，講述了小刺猬因為背上有刺，想給朋友們一個溫暖的擁抱卻屢屢受挫，最終通過自己的努力和朋友們的理解，找到了獨特擁抱方式的故事。1.內容選擇的適宜性：故事主題貼近幼兒生活，“擁抱”是幼兒熟悉且渴望的情感表達方式，能引發(fā)情感共鳴。小刺猬的“困境”與“解決”過程充滿了童趣和智慧，符合中班幼兒的認知水平和閱讀興趣。2.語言發(fā)展價值：故事語言生動形象，對話簡潔明快，適合中班幼兒傾聽和模仿。其中包含了豐富的情感詞匯（如：開心、難過、溫暖、孤單）和動作描寫，有助于幼兒積累詞匯，提升語言表達的豐富性。3.教育內涵：故事不僅傳遞了友愛互助的情感，更蘊含了理解他人、積極想辦法解決問題的智慧，有助于培養(yǎng)幼兒的社會情感和問題解決能力。二、說學情本次活動的對象是中班幼兒，他們的年齡特點和發(fā)展水平如下：1.語言發(fā)展：中班幼兒詞匯量日益豐富，能運用較完整的語句表達自己的想法，喜歡聽情節(jié)曲折、有重復結構的故事，并樂于參與故事的復述和表演。他們對擬人化的動物形象特別感興趣，能通過角色的表情、動作理解其情感變化。2.認知特點：以具體形象思維為主，對直觀、形象的事物更容易理解和接受。他們開始關注他人的情感和需求，具有初步的共情能力，但在理解他人行為背后的原因及主動解決社交問題方面仍需引導。3.已有經(jīng)驗：大部分幼兒有與同伴交往的經(jīng)驗，對“擁抱”這一表達友好的方式不陌生，但可能在交往中遇到過類似“小刺猬”的困境，如想加入游戲卻不知如何做，或因小摩擦產(chǎn)生矛盾等。三、說教學目標基于對教材的分析和對幼兒發(fā)展特點的把握，我設定了以下三維目標：1.認知與技能：理解故事內容，能說出故事中小刺猬的情感變化和解決問題的辦法；學習并運用故事中的核心詞匯（如：刺、扎、難過、動腦筋、溫柔、開心）。2.過程與方法：通過傾聽、觀察、討論、角色扮演等多種方式，感受故事的趣味性，體驗語言交流的樂趣。3.情感態(tài)度與價值觀：體驗小刺猬從孤單到快樂的情感變化，感受朋友間相互理解、友好相處的溫暖；愿意主動關心他人，嘗試用適宜的方式表達友愛。四、說教學重難點根據(jù)教學目標，結合中班幼兒的發(fā)展水平，我將本次活動的重難點設定為：*重點：理解故事內容，感受小刺猬的情感變化，學習用恰當?shù)脑~匯表達自己的想法。*難點：理解小刺猬是如何動腦筋解決“擁抱”難題的，并嘗試遷移經(jīng)驗，思考在生活中如何用適宜的方式與同伴友好相處。五、說教法學法為了有效地達成教學目標，突破重難點，我將采用以下教法與學法：*教法：1.情境教學法：通過創(chuàng)設與故事相關的情境（如森林背景、動物手偶等），引導幼兒身臨其境，更好地理解故事。2.提問法：設計啟發(fā)性提問（如：“小刺猬為什么難過呀？”“如果你是小刺猬，你會怎么辦呢？”），激發(fā)幼兒思考，引導幼兒深入理解故事內涵。3.演示法：利用手偶或教師的表情、動作進行故事演示，增強故事的直觀性和趣味性。*學法：1.多感官參與法：鼓勵幼兒用耳朵聽、用眼睛看、用嘴巴說、用身體演，全方位參與到活動中。2.體驗法：通過討論、角色扮演等方式，讓幼兒體驗小刺猬的情感，理解故事寓意。3.嘗試法：鼓勵幼兒大膽嘗試運用學到的詞匯和表達方式進行交流。六、說教學過程我將教學過程分為四個環(huán)節(jié)，層層遞進，引導幼兒逐步深入故事，達成教學目標。(一)情境導入，激發(fā)興趣1.出示神秘袋：“今天老師帶來了一位森林里的小動物朋友，它有點特別，我們來猜猜它是誰？”（可通過觸摸袋中物品的刺感，或描述其特征：“渾身長滿尖尖的東西，遇到危險會卷成一團”）2.引出主角：出示小刺猬手偶，“這是誰呀？（小刺猬）今天，小刺猬想和森林里的小動物們做朋友，它會怎么做呢？我們一起來聽聽《小刺猬的擁抱》的故事?！?（設計意圖：通過神秘袋和提問，激發(fā)幼兒好奇心，自然導入故事主題。）*(二)分段講述，理解體驗1.講述故事第一段（小刺猬想擁抱朋友卻被拒絕）：*提問引導：“小刺猬看到朋友們在做什么？它心里是怎么想的？它是怎么做的？結果怎么樣了？”（小狗、小兔為什么跑開了？小刺猬心里感覺怎么樣？）*重點理解“扎”、“難過”等詞，引導幼兒模仿小刺猬難過的表情。2.講述故事第二段（小刺猬動腦筋想辦法）：*提問引導：“難過的小刺猬去哪里了？它做了什么？它想到了一個什么好辦法呢？”（引導幼兒觀察圖片中小刺猬在蘋果樹下的情景，猜測它的辦法。）*學習“動腦筋”、“溫柔”等詞。3.講述故事第三段（小刺猬用新方法和朋友擁抱）：*提問引導：“小刺猬用什么辦法和朋友們擁抱的？朋友們感覺怎么樣？小刺猬現(xiàn)在開心嗎？”*重點感受小刺猬成功擁抱朋友后的喜悅，以及朋友間相互理解的溫暖。*（設計意圖：分段講述，配合啟發(fā)性提問，幫助幼兒逐步理解故事情節(jié)和角色情感，為突破重點奠定基礎。）*(三)完整欣賞，深化理解1.完整播放故事錄音或教師完整講述故事，鼓勵幼兒跟著一起講述或模仿角色對話。2.討論與分享：*“你喜歡故事里的小刺猬嗎？為什么？”*“如果你的朋友不開心了，你會怎么做？”*“我們可以用哪些方式向朋友表達友好呢？”（除了擁抱，還可以握手、微笑、分享玩具等）3.角色扮演：邀請幾名幼兒分別扮演小刺猬、小狗、小兔等角色，利用簡單道具（如背上貼“刺”或“蘋果”），表演故事片段，重點體驗小刺猬前后不同的擁抱方式和情感。*（設計意圖：完整欣賞幫助幼兒梳理故事脈絡；討論分享引導幼兒將故事經(jīng)驗與自身生活聯(lián)系；角色扮演則讓幼兒在實踐中體驗和運用語言，深化情感理解，嘗試突破難點。）*(四)拓展延伸，情感遷移1.“我的友好抱抱”：引導幼兒討論：“我們沒有刺，怎么給好朋友一個溫暖的擁抱呢？”鼓勵幼兒找自己的好朋友，用溫柔的方式抱一抱，并說一句友好的話。2.“友誼小錦囊”：出示“友誼小錦囊”，請幼兒討論還有哪些友好的方式可以表達對朋友的愛，如：分享玩具、說好聽的話、幫助有困難的朋友等，將這些方法畫下來或記錄下來，放入“小錦囊”中。*（設計意圖：將故事中的情感和經(jīng)驗遷移到幼兒的實際生活中，鼓勵他們用適宜的方式表達友愛，促進社會性發(fā)展。）*七、說活動延伸為了使活動效果得以延續(xù)和深化，我設計了以下延伸活動：1.美工區(qū)：提供彩紙、蠟筆等材料，讓幼兒畫出自己和好朋友在一起的開心事情，或為小刺猬設計更多“溫柔的擁抱”方式。2.表演區(qū)：投放故事角色手偶和相關道具，鼓勵幼兒自由創(chuàng)編和表演故事。3.閱讀區(qū)：投放更多關于友誼、情感表達的繪本，供幼兒自主閱讀。4.日常滲透：在日常生活中，引導幼兒關注同伴的情緒，鼓勵他們用學到的友好方式與同伴交往。八、說板書設計（或活動過程中的關鍵呈現(xiàn)）在活動過程中，我將通過以下方式進行關鍵信息的呈現(xiàn)，以幫助幼兒理解和記憶：*圖片與圖示結合：在黑板上或白板上，張貼故事的主要情節(jié)圖片（小刺猬孤單的樣子、小刺猬在蘋果樹下、小刺猬頂著蘋果擁抱朋友）。*核心詞匯卡片：將“刺”、“難過”、“動腦筋”、“溫柔”、“開心”等核心詞匯寫在可愛的卡片上，在講述故事和討論時適時出示，幫助幼兒認讀和理解。*簡單圖示：如用一個哭泣的表情表示難過，用一個微笑的表情表示開心，用一個小問號