小學科學探究性實驗設(shè)計模板一、實驗名稱（簡潔、明確，能概括實驗核心內(nèi)容，激發(fā)學生探究興趣。例如：“水去哪里了？”、“誰更容易導(dǎo)電？”）二、實驗?zāi)康?.知識與技能：學生通過實驗?zāi)芾斫饣虺醪浇⒛男┖诵目茖W概念？掌握哪些基本的實驗操作技能（如觀察、測量、記錄、控制變量等）？2.過程與方法：學生經(jīng)歷怎樣的探究過程（如提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、動手操作、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論等）？體驗?zāi)男┛茖W研究方法？3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的科學探究興趣、好奇心、實事求是的科學態(tài)度、合作與交流意識、安全意識以及愛護環(huán)境等情感與態(tài)度。三、實驗對象（明確該實驗適合的年級段，考慮學生的認知水平、動手能力和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)。）四、實驗時長（預(yù)估完成整個實驗所需的課堂時間，包括提問、討論、操作、記錄、總結(jié)等環(huán)節(jié)。）五、實驗背景與提出問題1.實驗背景：簡要介紹與本實驗相關(guān)的學生已有知識經(jīng)驗、生活現(xiàn)象或自然情境，為學生提出問題做鋪墊。2.提出問題：引導(dǎo)學生基于背景信息，自主或在教師引導(dǎo)下提出可探究的科學問題。問題應(yīng)具有針對性、可操作性，并與實驗?zāi)康木o密相關(guān)。*（示例引導(dǎo)語：“關(guān)于XX，你有什么想知道的嗎？”“如果我們這樣做，會發(fā)生什么呢？”）六、實驗假設(shè)與預(yù)測1.作出假設(shè)：鼓勵學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，對提出的問題作出嘗試性的解釋或猜想。假設(shè)應(yīng)是可檢驗的。*（示例引導(dǎo)語：“你認為會是什么原因呢？”“如果XX，那么可能會XX，因為XX。”）2.實驗預(yù)測：基于假設(shè)，預(yù)測實驗可能出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果。七、實驗材料與工具準備1.教師準備：列出教師課前需準備的演示材料、教具、課件、安全提示等。2.學生準備：列出學生分組實驗時每組所需的材料和工具，應(yīng)盡可能選用常見、安全、易獲取的物品。注明材料的規(guī)格和數(shù)量（如“透明玻璃杯2個”、“少量食鹽”）。*（提示：考慮材料的安全性、經(jīng)濟性、代表性，以及是否易于學生操作。）八、實驗方法與步驟1.實驗設(shè)計思路：簡要說明實驗的基本設(shè)計思路，如是否設(shè)置對照組、如何控制變量等（根據(jù)實驗類型和學生年齡特點決定是否強調(diào)）。2.實驗步驟：*清晰、具體地列出實驗操作的先后順序和方法。步驟應(yīng)具有可操作性，讓學生能夠按照步驟獨立或合作完成。*用簡潔明了的語言描述，避免使用過于專業(yè)的術(shù)語，必要時可配合圖示或?qū)嵨镅菔尽?突出關(guān)鍵操作和注意事項（如“慢慢倒入”、“輕輕攪拌”、“眼睛與刻度線保持水平”）。3.安全注意事項：針對實驗中可能存在的安全隱患（如易碎品、尖銳物品、電源、熱水、化學藥品等），提出明確的安全操作要求和防護建議。九、實驗觀察與記錄1.觀察要點：明確指出實驗過程中需要重點觀察的現(xiàn)象、變化（如顏色、狀態(tài)、形狀、大小、數(shù)量、聲音、氣味等）。2.記錄方式：提供或引導(dǎo)學生設(shè)計合適的記錄方式，如記錄表、圖畫、文字描述、示意圖、柱狀圖等。記錄表格應(yīng)清晰，欄目明確。*（示例記錄表框架：可在此處插入簡單的表格樣例或描述記錄內(nèi)容條目）3.記錄要求：要求學生真實、準確、及時地記錄觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，鼓勵用自己的語言描述。十、實驗數(shù)據(jù)整理與分析1.數(shù)據(jù)整理：引導(dǎo)學生對收集到的原始數(shù)據(jù)或觀察記錄進行初步的整理，如排序、分類、計算（簡單的加減或比較）等。2.數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學生觀察數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的規(guī)律、異同點，思考“這些數(shù)據(jù)告訴我們什么？”“現(xiàn)象背后可能的原因是什么？”十一、實驗結(jié)論與討論1.得出結(jié)論：引導(dǎo)學生基于實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，得出實驗結(jié)論。結(jié)論應(yīng)與假設(shè)相呼應(yīng)，用證據(jù)支持自己的觀點。鼓勵學生用自己的話表述。*（示例引導(dǎo)語：“通過實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“我們的假設(shè)成立嗎？為什么？”）2.實驗討論：*引導(dǎo)學生思考實驗過程中遇到的問題及解決方法。*討論實驗結(jié)果的可靠性，是否存在誤差及原因。*鼓勵學生提出新的疑問或進一步探究的方向。*聯(lián)系生活實際，討論實驗結(jié)論的應(yīng)用或相關(guān)現(xiàn)象。十二、實驗拓展與延伸（提出與本實驗相關(guān)的、具有挑戰(zhàn)性的拓展問題或后續(xù)探究活動，鼓勵學有余力的學生或小組進行更深入的探究。例如：“如果改變XX條件，實驗結(jié)果會怎樣？”“生活中還有哪些類似的現(xiàn)象可以用今天發(fā)現(xiàn)的科學道理來解釋？”）十三、教師反思與建議（此部分供教師課后填寫）1.實驗效果：學生對實驗的參與度、興趣點、掌握程度如何？2.成功經(jīng)驗：本次實驗設(shè)計和實施過程中，哪些環(huán)節(jié)做得比較好？3.問題與改進：實驗中出現(xiàn)了哪些未預(yù)料到的問題？在材料準備、步驟設(shè)計、引導(dǎo)提問、時間分配等方面有哪些需要改進的地方？4.其他建議：對其他教師使用本實驗設(shè)計的建議或注意事項。注意事項*安全性：始終將學生安全放在首位，嚴格篩選實驗材料，規(guī)范操作流程。*探究性：突出學生的主體地位，鼓勵學生自主思考、動手實踐，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色。*趣味性：實驗內(nèi)容和形式應(yīng)符合小學生年齡特點，力求生動有趣，激發(fā)學生持久的探究熱情。*科學性：實驗原理、操作方法、結(jié)論推導(dǎo)應(yīng)符合科學邏輯。*啟發(fā)性：通過實驗培養(yǎng)學生的科學思