《士兵突擊》教學設計：在平凡敘事中砥礪精神品格一、教學設計背景與理念《士兵突擊》作為一部現(xiàn)象級的軍旅題材作品，其傳遞的“不拋棄、不放棄”精神、對平凡個體價值的肯定以及對生命意義的追問，具有深刻的教育價值與時代意義。將其選入中學語文教材，不僅能拓展學生的閱讀視野，更能引導他們在文學審美中體悟人生哲理，塑造健全人格。本教學設計旨在突破傳統(tǒng)小說教學的模式，以“人物成長”為主線，以“精神探源”為核心，通過文本細讀、情境體驗、問題探究等方式，引導學生從語言文字入手，感受人物形象的豐滿性，理解作品的思想內(nèi)涵，并將其內(nèi)化為自身的精神力量。教學過程中，注重學生的主體性參與，強調(diào)語文工具性與人文性的統(tǒng)一，力求使學生在掌握閱讀方法的同時，獲得精神的滋養(yǎng)與成長。二、教學目標的確立：三維度的融合與聚焦（一）知識與技能1.引導學生梳理小說的主要情節(jié)脈絡，把握許三多等核心人物的成長軌跡。2.學習通過人物的語言、行動、心理及環(huán)境描寫來分析人物形象的方法。3.理解并品味作品中富有哲理意味的關鍵語句，如“不拋棄、不放棄”、“好好活就是做有意義的事，做有意義的事就是好好活”等，體會其深刻內(nèi)涵。（二）過程與方法1.通過小組合作、討論探究等形式，培養(yǎng)學生篩選信息、整合資源、獨立思考和口頭表達的能力。2.運用比較閱讀的方法，分析不同人物（如許三多與成才）的性格差異及其命運走向，理解環(huán)境對人的影響。3.嘗試將文本學習與自身生活體驗相結(jié)合，進行個性化解讀與感悟。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受許三多在逆境中堅韌不拔、執(zhí)著追求的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度和面對困難的勇氣。2.理解“團隊精神”的重要性，體會集體榮譽感與個人價值實現(xiàn)的關系。3.引導學生思考平凡與偉大、堅持與成功、個人與集體等人生課題，樹立正確的價值觀和人生觀。三、教學重難點解析（一）教學重點1.深入理解許三多這一核心人物形象的典型意義，分析其從“孬兵”到“兵王”的轉(zhuǎn)變過程及內(nèi)在動因。2.領會“不拋棄、不放棄”這一鋼七連精神的深刻內(nèi)涵，并探討其在當代社會生活中的現(xiàn)實意義。（二）教學難點1.如何引導學生將作品中的軍事語境與自身的生活實際相聯(lián)系，實現(xiàn)從文本到生活的遷移，真正理解“有意義的事”的多元內(nèi)涵。2.如何理解成才這一人物形象的復雜性及其轉(zhuǎn)變的啟示，避免對人物進行簡單化、標簽化的評判。四、教學方法與課時安排（一）教學方法1.文本細讀法：引導學生反復閱讀關鍵章節(jié)和段落，品味語言，把握細節(jié)。2.問題探究法：設置富有啟發(fā)性的核心問題，驅(qū)動學生思考，深化理解。3.情境創(chuàng)設法：通過播放相關影視片段、描述情境等方式，增強學生的代入感。4.討論點撥法：組織學生進行小組討論，教師適時進行引導和點撥，激發(fā)思維碰撞。（二）課時安排建議安排3課時。*第一課時：初讀感知，梳理情節(jié)，初識人物。*第二課時：聚焦人物，深入探究許三多的成長與“不拋棄、不放棄”的精神。*第三課時：拓展延伸，比較分析，聯(lián)系現(xiàn)實，總結(jié)升華。五、教學過程設計：層層遞進的探究之旅（一）第一課時：初識軍營，遇見“許三多”——情節(jié)梳理與人物印象1.導入新課（約5分鐘）*方式一：播放《士兵突擊》中許三多剛?cè)胛榛蜻M行腹部繞杠的經(jīng)典片段（無字幕或靜音，引導學生關注人物動作與表情），提問：“這個年輕人給你留下了怎樣的初步印象？你從他身上看到了什么？”*方式二：提問導入：“同學們，你們心目中的軍人是什么樣子的？如果一個被父親叫做‘龜兒子’、性格懦弱、甚至有些木訥的農(nóng)村青年去當兵，會發(fā)生怎樣的故事？今天，我們就一同走進《士兵突擊》，去認識這個名叫許三多的士兵?！?設計意圖：通過直觀影像或貼近學生認知的提問，激發(fā)閱讀興趣，初步建立對主人公的感性認識。2.初讀梳理（約20分鐘）*學生快速閱讀指定章節(jié)（或教師提供的節(jié)選文本），要求：*圈點勾畫：找出文中主要人物（許三多、史今、高城、成才等）。*梳理脈絡：用簡潔的語言概括許三多從入伍到進入鋼七連（或某個關鍵節(jié)點）的主要經(jīng)歷。*小組合作：以小組為單位，交流各自梳理的情節(jié)，共同構建“許三多早期軍旅生涯時間軸”。*班級分享：各小組派代表展示，教師引導補充，形成全班共識的情節(jié)脈絡圖。*設計意圖：培養(yǎng)學生快速閱讀和篩選信息的能力，初步構建對小說內(nèi)容的整體認知。3.初識人物（約15分鐘）*提問：“通過初步閱讀，許三多在你心中是一個怎樣的人？請用幾個詞語來形容，并從文中找出相關依據(jù)?！?學生自由發(fā)言，教師將關鍵詞記錄在黑板上（如：懦弱、笨拙、執(zhí)著、善良、一根筋等）。*聚焦“反差”：引導學生關注許三多身上可能存在的矛盾點或前后變化的蛛絲馬跡，為下一課深入分析做鋪墊。*設計意圖：引導學生初步運用文本證據(jù)支撐觀點，培養(yǎng)概括能力和初步的文本分析能力。4.作業(yè)布置*熟讀課文，重點研讀描寫許三多在鋼七連經(jīng)歷的段落。*思考：許三多在軍營中遇到的最大困難是什么？他是如何應對的？（二）第二課時：淬火成鋼，解讀“兵王”——人物成長與精神內(nèi)核1.溫故知新（約5分鐘）*回顧上節(jié)課梳理的許三多早期經(jīng)歷，提問：“在進入鋼七連后，許三多面臨的挑戰(zhàn)變得更加嚴峻，他是如何一步步‘站穩(wěn)腳跟’的？”*設計意圖：承上啟下，自然過渡到對人物成長歷程的深入探究。2.聚焦核心事件，探究人物蛻變（約25分鐘）*文本細讀一：“修路”事件*引導學生閱讀許三多在五班獨自修路的相關章節(jié)。*問題鏈設計：*五班是一個怎樣的環(huán)境？其他人是如何對待這份“看守駐訓場”的任務的？*許三多為什么要修路？是什么支撐他日復一日地堅持下來？*修路這件事對許三多產(chǎn)生了怎樣的影響？（從他人看法、自我認知等角度分析）*學生討論后發(fā)言，教師引導學生體會許三多身上那種“傻傻的”執(zhí)著和對“有意義的事”的樸素追求。*文本細讀二：“鋼七連精神”的洗禮*重點研讀鋼七連的入連儀式、高城的訓話以及“不拋棄、不放棄”這句話出現(xiàn)的語境。*問題探究：*“不拋棄、不放棄”這句話是誰在什么情況下說的？它僅僅是對戰(zhàn)友之間的要求嗎？*在鋼七連，許三多得到了哪些人的“不拋棄”？（史今班長的鼓勵與保護、伍六一的“嫌棄”與鞭策等）他又是如何“不放棄”自己的？*結(jié)合具體事例，談談你對“不拋棄、不放棄”的理解。*播放“鋼七連解散”或“史今退伍”的相關片段，深化學生對這一精神的情感體驗。*設計意圖：通過對關鍵事件和核心語句的細讀與探究，引導學生理解許三多成長的內(nèi)在動力和外在支持，逐步揭示“不拋棄、不放棄”的精神內(nèi)涵。3.課堂小結(jié)與過渡（約5分鐘）*小結(jié)：許三多的成長并非一帆風順，他用自己的方式詮釋著“好好活”與“做有意義的事”。*過渡：然而，軍營中并非只有許三多一種活法，成才的道路似乎與他截然不同。下節(jié)課，我們將對比分析這兩個人物，進一步思考作品帶給我們的啟示。*設計意圖：總結(jié)本課所學，并為下一課的拓展延伸埋下伏筆。4.作業(yè)布置*精讀描寫許三多在老A訓練或執(zhí)行任務的段落（若有），思考：經(jīng)歷了鋼七連的錘煉，許三多又有了哪些新的成長？*搜集關于“堅持”、“團隊”、“成長”的名人名言或小故事，準備下節(jié)課分享。（三）第三課時：多維比較，照見自我——價值思辨與現(xiàn)實觀照1.回顧導入（約5分鐘）*由學生分享搜集到的關于“堅持”、“團隊”、“成長”的名言或故事，教師簡要點評，自然過渡到對作品中不同人生選擇的探討。*設計意圖：激活學生已有知識儲備，營造積極的學習氛圍。2.比較探究：許三多與成才的人生軌跡（約20分鐘）*引導學生梳理成才的主要經(jīng)歷和性格特點：聰明、靈活、目標明確，但也功利、有時會“拋棄”戰(zhàn)友。*小組討論：*許三多和成才，你更欣賞誰？為什么？（鼓勵學生發(fā)表不同見解）*成才在經(jīng)歷了一系列挫折后，發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？這種轉(zhuǎn)變給你帶來了什么啟示？*許三多的“傻”與成才的“精”，在現(xiàn)實生活中各有什么利弊？我們應如何借鑒？*教師引導：強調(diào)對人物評價的復雜性，不能簡單地以“好”或“壞”來評判。許三多的“執(zhí)著”與成才的“反思”都具有其價值，關鍵在于我們?nèi)绾卧谧非竽繕说倪^程中保持人性的溫度與底線。*設計意圖：通過對比分析，引導學生進行辯證思考，認識到人性的復雜性和成長路徑的多樣性。3.拓展延伸：文本與現(xiàn)實的對話（約10分鐘）*問題討論：*“不拋棄、不放棄”的精神在今天的和平年代，對我們中學生有何現(xiàn)實意義？（可聯(lián)系學習、體育比賽、班級活動等）*許三多的“好好活就是做有意義的事，做有意義的事就是好好活”，在你看來，什么是“有意義的事”？我們?nèi)绾巫屪约旱膶W習和生活更有意義？*如果你是許三多，在面對學習上的困難或生活中的挫折時，你會怎么做？*學生自由發(fā)言，教師鼓勵學生結(jié)合自身實際談感受、談思考。*設計意圖：將文本學習與學生現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，實現(xiàn)從“讀文”到“悟道”再到“踐行”的升華，體現(xiàn)語文學習的現(xiàn)實關懷。4.課堂總結(jié)與升華（約5分鐘）*教師總結(jié)：《士兵突擊》不僅僅是一個士兵的成長史，更是一部關于平凡人如何通過堅持與努力實現(xiàn)自我價值的史詩。許三多的故事告訴我們，即使起點再低，資質(zhì)再平庸，只要心中有信念，腳下有力量，“不拋棄、不放棄”，就能活出自己的精彩。希望同學們能從許三多身上汲取力量，在未來的人生道路上，做一個“好好活”、“做有意義的事”的人。*設計意圖：總結(jié)全文，再次點題，升華情感，留下余味。5.作業(yè)布置（任選其一或二）*寫作實踐：*以“我心中的‘許三多’”或“‘不拋棄、不放棄’教會我”為題，寫一篇不少于600字的讀后感或議論文。*假如你是許三多的戰(zhàn)友，你想對他說些什么？請寫一封信。*活動設計：小組合作，以“‘不拋棄、不放棄’的班級精神”為主題，設計一期黑板報或組織一次主題班會活動方案。*設計意圖：通過寫作或?qū)嵺`活動，鞏固所學，深化理解，并將所學內(nèi)化為自身品格。六、板書設計：提綱挈領的思維圖譜《士兵突擊》——平凡中的偉大*許三多*成長：懦弱笨拙——堅韌執(zhí)著——成熟擔當*信念：好好活→做有意義的事*精神：不拋棄、不放棄（對自己、對戰(zhàn)友、對信念）*成才*軌跡：精明功利——遭遇挫折——反思成長*啟示：目標與過程、個人與集體*我們*學習：執(zhí)著、堅持*生活：團隊、責任*人生：意義、價值（板書設計力求簡潔明了，突出核心人物、核心精神及與學生的聯(lián)系，可配合思維導圖形式。）七、教學反思與拓展：持續(xù)生長的教學智慧本教學設計在實施過程中，應特別關注以下幾點：1.學情把握：教師需根據(jù)學生的認知水平和生活經(jīng)驗，靈活調(diào)整問題的難度和討論的深度。對于學生可能提出的個性化解讀，應予以尊重和鼓勵。2.文本取舍：由于教材選文可能有限，教師需精心挑選最能體現(xiàn)人物性格和主題思想的關鍵片段進行深入研讀，必要時可提供補充材料。3.多媒體運用：影視片段的運用應適度，其目的是輔助文本理解，而非替代文本閱讀。重點仍應放在對語言文字的品味和賞析上。4.評價方式：除了傳統(tǒng)的紙筆測試，更應關注學生在課堂討論、小組合作、口語表達及拓展作業(yè)中的表現(xiàn)，進行過程性評價，鼓勵學生的獨特見解和創(chuàng)造性思維。教學拓展建議：*可推薦學生閱讀《士兵突擊》原著小說或觀看完整電視劇，進行更全面的了解。*組織“我身邊的‘許三多’”故事征集活動，發(fā)現(xiàn)生活中的平凡英雄。