小學(xué)語文課文《帶上她的眼睛》教案范本一、課文概覽《帶上她的眼睛》是一篇充滿科幻色彩與人文關(guān)懷的精讀課文。文章以第一人稱視角，講述了“我”帶著一位被困在地心深處的年輕女領(lǐng)航員的“眼睛”——一副傳感眼鏡，去體驗地面世界的故事。課文通過對小姑娘細膩情感和對平凡事物極致熱愛的描繪，展現(xiàn)了她在絕境中對生命的珍視、對美好事物的向往以及默默奉獻的崇高精神，引發(fā)讀者對生命意義、科技倫理以及人性光輝的深刻思考。二、教學(xué)目標（一）知識與技能1.認識并掌握本課要求會寫和會認的生字詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的含義。2.有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述線索。3.理解“眼睛”在文中的特殊含義，體會科技與人性在故事中的交織。（二）過程與方法1.通過自主閱讀、小組合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，把握人物的情感變化。2.學(xué)習(xí)通過具體事例和細節(jié)描寫來刻畫人物形象、表達情感的方法。3.鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，進行聯(lián)想和想象，加深對課文主題的理解。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受小姑娘在困境中依然熱愛生活、珍視美好、積極樂觀的人生態(tài)度。2.體會科學(xué)探索的艱辛與奉獻精神，激發(fā)對未知世界的好奇心和對科學(xué)工作者的敬意。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜當下、熱愛生活、關(guān)愛他人的情感。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.理解“我”與小姑娘通過“眼睛”共同體驗世界的過程，以及小姑娘對平凡事物的獨特感受。2.體會小姑娘的情感變化，把握她熱愛生活、勇于奉獻的人物形象。（二）教學(xué)難點1.理解“眼睛”的雙重含義（既是傳感設(shè)備，也是小姑娘感知世界、傳遞情感的窗口）。2.領(lǐng)悟課文所蘊含的深刻主題，特別是在科技背景下對人性、生命意義的探討。四、教學(xué)準備1.教師準備：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件（包含圖片、文字資料、可能的音頻片段），設(shè)計思考題和討論題。2.學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，初步了解課文大意，思考“眼睛”在文中指的是什么。五、教學(xué)課時2課時六、教學(xué)過程第一課時（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，我們常說“眼睛是心靈的窗戶”，通過眼睛，我們能看到五彩斑斕的世界，感受到生活的美好。如果有一天，我們失去了用眼睛直接觀察世界的能力，那會是怎樣的一種遺憾？今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就講述了一個關(guān)于“眼睛”的特殊故事。2.板書課題：《帶上她的眼睛》。齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到這個題目，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：“她”是誰？為什么要“帶上她的眼睛”？這是一雙怎樣的眼睛？）（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以查字典或請教同學(xué)。2.檢查字詞預(yù)習(xí)情況：*出示生字詞卡片，指名認讀、正音（如：“隕”石、“蔚”藍、“熾”熱、“凸”起、“析”出、“遲鈍”、“蒙眬”等）。*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或查字典理解重點詞語的意思（如：天涯海角、心馳神往、栩栩如生、隔絕、慰藉等）。3.再讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？（用簡潔的語言概括）*學(xué)生交流，教師引導(dǎo)梳理：“我”帶著一位被困在地心的小姑娘的“眼睛”去旅行，小姑娘通過“眼睛”感受地面世界，“我”也因此受到了深深的觸動。（三）細讀梳理，理清脈絡(luò)1.默讀課文，思考：“我”帶著“眼睛”去了哪些地方？看到了哪些景物？小姑娘有哪些反應(yīng)？2.學(xué)生邊讀邊圈點勾畫，小組內(nèi)交流討論，完成下面的表格（或教師課件出示）：地點主要景物/活動小姑娘的反應(yīng)（關(guān)鍵詞或句子）“我”的感受/變化:-----------:--------------------------:---------------------------:-----------------------------草原小花、溪水、微風、日落驚喜、贊嘆、舍不得最初覺得沒必要，后來被感染（其他地點，根據(jù)課文具體內(nèi)容補充）3.師生共同梳理，明確文章的敘事線索：“我”的所見所聞所感與小姑娘通過“眼睛”的感知交織進行。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置1.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了這雙“眼睛”帶我們看到了一個怎樣的世界，也感受到了小姑娘對這個世界的特殊情感。2.作業(yè)：*熟讀課文，抄寫本課生字詞。*思考：小姑娘為什么對這些平凡的景物如此著迷？第二課時（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.師：上節(jié)課我們知道，“我”帶著小姑娘的“眼睛”去了草原，看到了許多我們平時可能會忽略的景物。小姑娘對這些景物表現(xiàn)出了怎樣的情感？（生答：驚喜、熱愛、珍惜等）2.師：這究竟是一雙怎樣的“眼睛”？它的主人又有著怎樣的故事呢？讓我們繼續(xù)走進課文。（二）精讀品味，體會情感1.探究“眼睛”的奧秘：*找出文中描寫“眼睛”的句子，理解“傳感眼鏡”的功能。*討論：這僅僅是一副普通的“傳感眼鏡”嗎？它還承載著什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解“眼睛”是小姑娘感知外界、傳遞情感的唯一途徑，是她心靈的寄托。）2.深入體會小姑娘的形象與情感：*重點研讀小姑娘與“我”的對話，以及“我”對小姑娘心理活動的推測。*問題引導(dǎo)：*小姑娘為什么反復(fù)叮囑“我”要“仔細看”？*當“我”告訴她“這里的一切都很平凡”時，她是怎樣回應(yīng)的？這表現(xiàn)了她怎樣的心態(tài)？*從“我”最后得知真相的段落中，你感受到了小姑娘怎樣的品質(zhì)？（樂觀、堅強、勇敢、對生命的熱愛、對工作的負責與奉獻精神）*學(xué)生小組合作，選擇感受最深的句子或段落進行品讀，交流體會。教師相機指導(dǎo)朗讀，讀出小姑娘的純真、喜悅、不舍以及最后留言中的平靜與深情。3.理解“我”的情感變化及其作用：*找出描寫“我”情感變化的詞句（從最初的“不耐煩”、“漫不經(jīng)心”到后來的“感動”、“愧疚”、“震撼”）。*討論：“我”的情感變化有什么作用？（襯托小姑娘情感的真摯與強烈，也讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴，深化主題。）（三）感悟主旨，拓展延伸1.探討課文主題：*師：學(xué)完這篇課文，你對“帶上她的眼睛”有了哪些更深的理解？這篇課文僅僅是在講一個科幻故事嗎？它還想告訴我們什么？*引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考：珍惜平凡生活中的美好；熱愛生命，即使身處困境也要積極樂觀；科技的發(fā)展與人性的光輝；探索未知的勇氣與犧牲精神等。2.想象與表達：*假如你是“我”，在得知真相后，看著那片草原，你會想些什么？對小姑娘說些什么？（可以寫一段話或用幾句話表達）*如果你也有這樣一副“眼睛”，你最想讓它看到什么？為什么？（四）總結(jié)全文，升華情感1.師：這雙“眼睛”不僅帶小姑娘看到了她渴望的世界，也讓我們重新審視了自己的生活。小姑娘雖然被困在地心，但她的精神卻像一盞明燈，照亮了我們。她教會我們用心靈去感受生活的美好，用勇氣去面對未知的挑戰(zhàn)。2.帶著對小姑娘的敬意和對生活的熱愛，再次有感情地朗讀課文最后幾個自然段或小姑娘的留言。（五）作業(yè)布置1.寫一篇讀后感，題目自擬，寫出你學(xué)完課文后的真實感受。2.課外閱讀一些關(guān)于探索、奉獻或熱愛生命主題的小故事。3.摘抄課文中你認為最感人的句子，并寫下理由。七、板書設(shè)計帶上她的眼睛（傳感眼鏡——心靈之窗）“我”小姑娘:------::-------::-------------:漫不經(jīng)心←→驚喜、贊嘆、熱愛感動←→樂觀、堅強、奉獻珍惜平凡熱愛生命探索精神人性光輝八、教學(xué)反思與備注1.本課教學(xué)應(yīng)注重情感的熏陶和體驗。教師要以飽滿的情感引導(dǎo)學(xué)生，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進文本，與人物產(chǎn)生共鳴。2.對于“地心探險”等科幻元素，不必過多糾纏于科學(xué)原理的解釋，重點應(yīng)放在其對人物命運的影響和主題的烘托上。3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于理解有困難的學(xué)生，要進行耐心