小學英語四年級上冊Module3WeatherandSafetyUnit9雨天安全規(guī)則（第一課時）教學設計一、教學內(nèi)容分析

本課隸屬“人與社會”主題范疇下的“生活與安全”子主題。依據(jù)《義務教育英語課程標準（2022年版）》，本階段（三級）學生應能在具體生活情境中，圍繞相關主題，運用所學語言進行簡單的交流，并初步形成安全意識。本課以“雨天活動與安全規(guī)則”為語境，核心知識技能圖譜包括：1.理解性技能：聽懂、讀懂關于雨天活動建議的祈使句，如“Pleasestayindoors.”；2.表達性技能：在圖片、動作或教師的引導下，初步運用“Please(don’t)…”句型給出簡單的安全建議；3.知識載體：掌握與天氣（rainy）、地點（indoors,outdoors）及常見活動（flyakite,playfootball等）相關的核心詞匯。其在單元知識鏈中承上啟下，既鞏固了之前模塊關于天氣的表達，又為后續(xù)學習更復雜的安全警示語和情景對話奠定了句法基礎。過程方法上，本課強調在模擬真實情境中通過“觀察模仿初步應用”的路徑，培養(yǎng)學生依據(jù)情境提取信息并做出合理回應的能力。素養(yǎng)價值滲透點在于，通過學習與交流，引導學生關注日常生活中的安全，培養(yǎng)規(guī)則意識與社會責任感，實現(xiàn)語言學習與育人價值的統(tǒng)一。

學情診斷方面，四年級學生已積累部分天氣和活動類詞匯，具備簡單的聽指令做動作的能力，對祈使句有模糊的感性認識。然而，從理解“Don’trun.”這樣的禁令到主動、恰當?shù)剡\用“Pleasestayindoors.”提出正面建議，存在認知和語用上的跨度?？赡艿恼系K包括：句型的正式語感不足，在脫離強語境時難以遷移應用。因此，教學中將通過高頻的視聽輸入、TPR（全身反應法）活動及梯度情境任務進行動態(tài)評估，如觀察學生是否能將句型與正確圖片匹配、在角色扮演中是否能用升調體現(xiàn)“建議”而非“命令”的口吻。針對差異性，對語言感知較強的學生，將鼓勵其嘗試組合新舊詞匯創(chuàng)編建議；對需要更多支持的學生，則提供句型框架和詞匯庫作為“腳手架”，確保其在同伴協(xié)作中能參與并完成基礎表達任務。二、教學目標

知識目標：學生能夠識別、理解并在教師創(chuàng)設的模擬情境中，初步口頭運用核心句型“Please(don’t)+動詞原形+其他成分”來表達簡單的請求或建議。同時，能在語境中正確理解與認讀關于天氣（rainy）、地點（indoors/outdoors）及常見戶外活動（如playfootball,flyakite）的詞匯。

能力目標：學生能夠通過觀看動畫、傾聽指令，獲取關于雨天安全建議的關鍵信息；并能在圖片、關鍵詞或肢體語言的提示下，與同伴進行簡單的、基于本課句型的問答或角色扮演，初步發(fā)展在特定生活情境中進行簡單交際的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過探討雨天適宜與不適宜的活動，學生能增強安全意識，理解遵守安全規(guī)則對自我保護的重要性，并在小組活動中學會傾聽同伴的建議，培養(yǎng)關心他人的品質。

學科思維目標：發(fā)展學生的關聯(lián)性思維，能夠建立“天氣狀況活動選擇安全建議”三者之間的邏輯聯(lián)系，并依據(jù)不同情境（如圖片、短?。┻M行簡單的推理與判斷，例如能推斷出“下雨天放風箏可能不安全”。

評價與元認知目標：引導學生通過“聽音拍圖”等游戲進行自我檢測，并能根據(jù)教師提供的簡單口語評價標準（如：聲音是否響亮、建議是否合理），對同伴的表演進行簡單的、鼓勵性的評價。三、教學重點與難點

教學重點：在語境中理解并初步運用“Please(don’t)+動詞原形”句型結構給出建議。確立依據(jù)在于，該句型是英語中表達禮貌請求與建議的基本且高頻的句式，掌握其結構為日后學習更多交際功能句奠定核心句法基礎，同時也是本單元語言輸出的關鍵支點。

教學難點：難點之一是“Please”引導的祈使句在口語中升調所體現(xiàn)的“建議”而非“命令”的語氣把握。難點之二是學生將句型從課本語境遷移到真實或類真實生活情境中進行恰當應用。預設依據(jù)源于學情分析：四年級學生對英語語調的敏感度和模仿能力存在差異，且知識應用需要克服情境依賴。突破方向將通過教師夸張的表情、語調示范和對比聆聽，以及設計多層次、漸近開放的情境任務來實現(xiàn)。四、教學準備清單1.教師準備...

1.1媒體與教具：多媒體課件（包含雨天音效、主題動畫、圖片、互動游戲）；單詞卡片（rainy,indoors,outdoors及活動類詞匯）；句型條“Please(don’t)...”。

1.2學習任務單：設計分層任務卡（基礎版：圖文匹配；進階版：情境選擇與補全對話）。2.學生準備

復習有關天氣和活動的已學單詞；預習單元主題圖，思考“下雨天你喜歡做什么？”3.環(huán)境布置

將教室分為“室內(nèi)活動區(qū)”與“戶外活動區(qū)”示意圖板；學生按異質小組就坐，便于合作學習。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)

1.情境創(chuàng)設與舊知激活：教師播放一段清晰的雨聲音效，同時呈現(xiàn)烏云、雨滴的動畫。“Closeyoureyesandlisten.Whatcanyouhear?”學生們很容易會說出“Rain!”。教師順勢引出“Yes,it’sarainyday.”并張貼單詞卡“rainy”。接著，快速閃現(xiàn)陽光、刮風、下雪的圖片，進行天氣詞匯的頭腦風暴?！按蠹曳磻婵欤∧敲?，在不同的天氣里，我們都會做些什么呢？”

1.1提出問題，聚焦核心：教師在課件上并列呈現(xiàn)兩幅圖片：一幅是孩子在雨中奔跑玩耍，另一幅是孩子在家看書。拋出驅動性問題：“Onarainydaylikethis,whichoneisagoodidea?AndcanyoutellyourfriendwhattodoorwhatnottodoinEnglish?”這個問題直指本課核心——在特定天氣下給出安全建議。

1.2明晰路徑：“今天，我們就來學習如何像個小紳士或小淑女一樣，用英語禮貌地給出建議。我們會先看一個有趣的動畫，然后玩幾個游戲，最后大家來當‘安全小顧問’！”第二、新授環(huán)節(jié)任務1：視聽感知，抓取核心建議

教師活動：播放本單元主情境動畫（無聲播放第一遍，讓學生觀察人物和地點）。第二遍帶聲音播放，教師用肢體語言和聚焦性問題引導：“Look,wherearethey?Indoorsoroutdoors?”（指向indoors/outdoors詞卡）“WhatdoesMum/Dadsay?”在聽到“Pleasestayindoors.”等關鍵句時，暫停，用升調、配合邀請手勢清晰重復，并板書句型框架“Please+動詞原形”。

學生活動：安靜觀看動畫，嘗試理解大意。根據(jù)教師提問，指認“indoors”。仔細聆聽人物對話，嘗試模仿跟讀聽到的句子，如“Pleasestayindoors.”。

即時評價標準：1.觀察學生是否能在動畫播放時保持注意力集中。2.能否在教師提問后，用肢體或簡單詞語（如“inside”）回應地點問題。3.跟讀時，語音語調的模仿意愿和準確度。

形成知識、思維、方法清單：★核心句型初感知：“Pleasestayindoors.”是本課第一個關鍵句?！癙lease”開頭使句子更禮貌，朗讀時常用升調?！攸c概念：“indoors”（室內(nèi)）與“outdoors”（戶外）是一組反義詞，通過動畫場景對比理解最直觀?！魧W習方法：觀看英語動畫時，要結合畫面和人物動作來猜意思，這叫“借助非文字信息理解”。任務2：TPR反應，理解動詞短語

教師活動：教師出示“playfootball”,“flyakite”,“watchTV”等活動的圖片卡。首先，教師說出短語并做出相應動作，讓學生跟做，建立音、義、形的聯(lián)系。然后，教師發(fā)出“Pleaseplayfootball.”等指令，學生做動作。接著，加入“Don’t”指令，如“Don’tflyakite.”，觀察學生反應?！按蠹易龅煤芎?！現(xiàn)在請注意聽，我的語氣有什么變化？當我說‘Please…’和‘Don’t…’的時候?！?/p>

學生活動：跟隨教師模仿動作，大聲跟讀短語。根據(jù)教師的“Please…”指令迅速做出正確動作。聽到“Don’t…”指令時，停止相應動作或做出“擺手拒絕”的示意。嘗試感受并說出“Please”聽起來更禮貌、“Don’t”像是阻止。

即時評價標準：1.動作反應是否準確、迅速，表明對動詞短語的理解程度。2.是否能區(qū)分“Please”和“Don’t”開頭的指令并做出不同反應。3.能否用簡單的中文或表情描述對兩種句式的感受。

形成知識、思維、方法清單：★祈使句的兩種形式：肯定建議用“Please+動詞原形+…”，否定建議或勸阻用“Don’t+動詞原形+…”?！镌~匯拓展：鞏固和擴展常見活動短語，為造句儲備“材料”?！羲季S訓練：將語言指令轉化為身體動作，是加深記憶和理解的有效方法，也是檢查是否真聽懂的好辦法。任務3：情境匹配，建立天氣活動建議的邏輯

教師活動：課件呈現(xiàn)多組圖片：左側是天氣圖標（晴天、雨天），右側是活動圖片。教師示范：“Onasunnyday,pleaseflyakite.It’sfun!Onarainyday,don’tflyakite.It’sdangerous.”然后，將學生分組，分發(fā)包含不同天氣和活動組合的卡片，布置配對任務：“和你的組員討論一下，在卡片上的天氣里，這個活動是好主意嗎？試著用‘Please…’或‘Don’t…’說出來。”

學生活動：聆聽教師示范，理解任務要求。在小組內(nèi)觀察卡片，進行討論。嘗試運用句型，對卡片內(nèi)容提出建議，如“Onarainyday,don’tplayfootball.”。小組準備向全班展示一到兩個例子。

即時評價標準：1.小組討論時，是否每位成員都參與了觀察和表達。2.產(chǎn)出的句子在結構上是否正確（是否使用了Please/Don’t）。3.建議內(nèi)容是否符合常理和安全常識（邏輯合理性）。

形成知識、思維、方法清單：★語境化應用：句型的使用必須結合具體情境（天氣）?！踩?guī)則萌芽：不同的天氣條件意味著不同的安全風險，語言學習與生活常識相結合?！艉献鲗W習：在小組中，可以向同伴學習，互相糾正，共同完成任務。任務4：角色扮演，初步交際應用

教師活動：創(chuàng)設兩個微型情境：1.在公園，開始下雨了，你對正在踢球的朋友說……2.弟弟想在雨天出去放風箏，你勸說他……。教師先與一名學生示范對話A:“It’srainynow.”B:“Pleasedon’tplayfootball.Let’sgohome.”然后提供語言支架（句首和關鍵詞）寫在黑板上，讓各小組選擇情境進行準備。

學生活動：觀看師生示范。小組內(nèi)分配角色（建議者、朋友/弟弟），利用提供的語言支架進行排練。嘗試加入表情和手勢，讓對話更自然。部分小組上前展示。

即時評價標準：1.對話是否基本圍繞情境展開，使用了目標句型。2.語音語調是否試圖表現(xiàn)出建議的語氣（尤其是升調）。3.表演是否自信、大方。

形成知識、思維、方法清單：★簡單對話結構：情景對話通常有開頭（如說明情況）、主體（提出建議）和可能的回應。▲交際策略：當詞匯有限時，可以借助肢體語言和已知簡單句（如“Let’sgohome.”）來豐富對話?！粽Z用意識：同樣的意思，用“Please”開頭和合適的語調說出來，別人會更愿意接受。第三、當堂鞏固訓練

基礎層（全體參與）：“快速搶答”游戲。教師呈現(xiàn)圖片（如：雨天踢球），學生快速喊出“Don’tplayfootball!”或“Pleasedon’tplayfootball!”。主要鞏固句型結構的快速反應。

綜合層（小組協(xié)作）：完成學習任務單上的“安全顧問”任務。任務單上有幾個帶有問題圖標的情景（如：一個小孩望著窗外的雨，準備拿足球），學生需要從給定的建議庫中選擇合適的句子補全氣泡對話框，或根據(jù)圖片寫出/說出建議。

挑戰(zhàn)層（個人或小組選做）：“創(chuàng)意規(guī)則設計師”。教師給出一個非雨天的新情境，如“Inthelibrary”（在圖書館），請學生思考并嘗試用英語設計一條“Please…”或“Don’t…”的規(guī)則。這鼓勵學生遷移應用，并與公共場合行為規(guī)范教育相結合。

反饋機制：基礎層游戲即時口頭反饋；綜合層任務通過小組內(nèi)互查、教師巡視點評和課后收取批閱進行；挑戰(zhàn)層的成果鼓勵學生大聲說出，教師予以肯定和內(nèi)容上的點評（如：“Greatidea!Weshouldbequietinthelibrary.”）。第四、課堂小結

引導學生回顧：“今天我們一起當了英語‘安全小顧問’，你都學到了哪些‘法寶’來提建議呢？”鼓勵學生說出“Please…”和“Don’t…”句型。教師利用板書，帶領學生梳理從“看天氣”到“選活動”再到“說建議”的思維路徑。“大家想想，我們?yōu)槭裁匆谟晏旖ㄗh別人待在室內(nèi)呢？對，是為了安全。所以，語言不僅是單詞和句子，更是用來關心和幫助別人的工具。”

作業(yè)布置：必做作業(yè)：1.聽讀課文動畫至少三遍，注意模仿語音語調。2.向家人用英語介紹一條下雨天的安全規(guī)則。選做作業(yè)：觀察生活中（家里、學校）的一個場景，設計一條英文規(guī)則提示牌（可以畫圖配英文句子）。六、作業(yè)設計

基礎性作業(yè)（必做）：

1.聽讀跟讀：跟隨課本配套音頻或動畫，朗讀Unit9的對話部分至少5分鐘，力求語音準確。

2.抄寫與造句：抄寫核心句型“Pleasestayindoorsonrainydays.”和“Don’tflyakiteonrainydays.”各兩遍。并任選一個活動詞匯，模仿寫一個關于雨天的建議句。

拓展性作業(yè)（鼓勵完成）：

完成一份“MyRainyDayGuide”（我的雨天指南）小海報。畫一幅下雨天的場景，并在旁邊寫出23條用“Please”或“Don’t”開頭的英文建議?？梢允褂谜n堂上學過的，也可以查字典嘗試新的活動詞匯。

探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（學有余力選做）：

拍攝或繪制一組（23張）連環(huán)畫，講述一個“下雨天的小故事”，故事中要有人物運用今天所學的句型給出建議。可以為圖片配上簡單的英文句子或對話氣泡。七、本節(jié)知識清單及拓展

★核心句型1——禮貌建議：“Please+動詞原形(+其他).”例如：Pleasestayindoors.（請待在室內(nèi)。）教學提示：朗讀時，“Please”后稍作停頓，句尾用升調，聽起來更友好、像建議。

★核心句型2——禮貌勸阻：“Don’t+動詞原形(+其他).”例如：Don’tflyakite.（不要放風箏。）教學提示：與“Please”句對比教學，強調“Don’t”表示制止，語氣可稍顯堅定，但并非吼叫。

★關鍵詞匯——天氣與地點：rainy(adj.下雨的)，indoors(adv.在室內(nèi))，outdoors(adv.在戶外)。認知說明：“rainy”由“rain”變化而來，加“y”變成形容詞?！癷ndoors”和“outdoors”常與介詞“stay”或“play”搭配使用。

▲常用活動短語：playfootball(踢足球)，flyakite(放風箏)，watchTV(看電視)，readabook(讀書)。關聯(lián)拓展：這些短語中的動詞（play,fly,watch,read）稱為“行為動詞”，是構成祈使句的核心。

◆語用知識：在英語中，直接說“Stayindoors.”是命令，加上“Please”就變成了禮貌的請求或建議。恰當使用“Please”是良好交際習慣的表現(xiàn)。

▲安全常識鏈接：Rainydayscanbeslippery.(雨天路滑。)It’snotsafetoplaywithelectricityintherain.(雨天玩弄電器不安全。)可以將這些中文常識與英文建議句關聯(lián)起來理解。八、教學反思

（一）教學目標達成度分析：本節(jié)課預設的知識與能力目標基本達成。通過課堂觀察和“快速搶答”環(huán)節(jié)，約80%的學生能迅速對圖片做出“Please…”或“Don’t…”的回應，表明對句型結構有了較好的理解。在角色扮演中，部分小組能較流暢地應用，但普遍在語調的“建議感”上略顯生硬，這是預料之中的難點。情感目標在“情境匹配”和“小結”環(huán)節(jié)有明顯滲透，學生能理性討論雨天活動的危險性。

（二）核心環(huán)節(jié)有效性評估：任務鏈設計整體呈遞進態(tài)勢，從感知到理解再到初步應用，符合語言習得規(guī)律。TPR活動（任務2）充分調動了學生積極性，有效建立了動詞短語的音義關聯(lián)?！扒榫称ヅ洹保ㄈ蝿?）是承上啟下的關鍵，它成功地將孤立的句型與邏輯判斷結合起來。然而，角色扮演（任務4）的時間稍顯倉促，部分準備不充分的小組表演流