普通高中2025-2026學(xué)年(上)高一年級(jí)期末考試英語(yǔ)參考答案第一部分聽(tīng)力15BCCAC610ABABC1115BACCB1620CABAB第二部分閱讀第一節(jié)A【語(yǔ)篇導(dǎo)讀】本文是一篇應(yīng)用文。文章介紹了四位著名的野生動(dòng)物攝影師。21.A細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)FransLanting部分的內(nèi)容"FransLantingisacoolDutchphotographerknownfortakingwonderfulnaturepictures.Hisuniquestylecombinesartwithscience,showinghowallofnatureisconnected."可知這位將藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的攝影師的國(guó)籍是Dutch荷蘭。故選A。22.D細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)Artwolfe部分的內(nèi)容"HeevencreatedaTVShowcalledTravelstotheEdge,whereheshareshisadventuresandphotos."可知,Artwolfe創(chuàng)作的電視節(jié)目主要分享他的冒險(xiǎn)經(jīng)歷和照片。故選D。23.D細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)AndyRllse部分的內(nèi)容"Rousehasaspecialtalentformakinganimalsshineinhisphotosbycapturingtheirtruepersonalities."可知,AndyRouse通過(guò)捕捉動(dòng)物的真實(shí)個(gè)性讓他的動(dòng)物照片很特別。故選D。B【語(yǔ)篇導(dǎo)讀】本文是一篇新聞報(bào)道。文章講述了17歲少年馬庫(kù)斯·斯凱特歷時(shí)58天從英國(guó)陸地的南端跑到北端,為心理健康慈善機(jī)構(gòu)籌款約13萬(wàn)英鎊,他克服身心困境完成挑戰(zhàn),途中獲名人鼓勵(lì)并與許多人分享心理健康的故事。24.A細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章第一段"17-year-oldMarcusskeetcompletedthecross-countryrunfromLand'sEndtoJohnO'GroatsonThursday,May29,2025…themainlandUk."可知,Marcus在2025年5月29日完成了從Land'sEnd到JohnO'Groats的奔跑之旅,也就是跑完了英國(guó)的全程。故選A。25.B細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章第三段"EncouragedbyMr.Cook,MarcussaidhisdreamwastorunthelengthoftheUk…"可知,Marcus決定開(kāi)啟這段旅程是為了實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想。故選B。26.C推理判斷題。根據(jù)第五段"FormerNFLstarJJWattalsosentamessage,saying:'Justoverayearago,youbeganajourneytochangeyourlifeandalongtheway,youchangedthelivesofsomanyothers.'"可推知,Marcus的旅程對(duì)其他人產(chǎn)生了積極影響。故選C。27.C推理判斷題。Marcus克服困難完成了長(zhǎng)跑挑戰(zhàn),體現(xiàn)了他的意志堅(jiān)定;長(zhǎng)跑的目的是為慈善機(jī)構(gòu)籌款,體現(xiàn)了他富有責(zé)任感。故選C。C【語(yǔ)篇導(dǎo)讀】本文是一篇說(shuō)明文?！侗R浮宮探險(xiǎn)》的作者以獨(dú)特視角介紹盧浮宮,揭示其鮮為人知的細(xì)節(jié),且盧浮宮將持續(xù)改造,游客將更需要專業(yè)引導(dǎo)。28.C推理判斷題。文章第一段提到如果走過(guò)盧浮宮的每個(gè)展廳大約要走14.5公里,若每件藝術(shù)品看15秒,要花約145小時(shí),且每年近900萬(wàn)游客中很少有人覺(jué)得自己真正掌握了它的全貌,這些數(shù)字主要是為了展示盧浮宮規(guī)模之大。故選C。29.D細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第二段"Instead,shefocusesoncentraltopicsandsmalldetailsthatwillinterestthem."可知,AdventuresintheLouvre這本書(shū)將筆墨聚焦于盧浮宮的核心話題及細(xì)節(jié)。故選D。30.B詞義猜測(cè)題。根據(jù)第三段第一句"Thewriterhasareporter'sknackforraisingagoodquestion."以及后文作者提出一個(gè)好問(wèn)題并得到回答可知,這里說(shuō)的是作者具備像記者那樣提出好問(wèn)題的"技能",所以"knack"的意思·英語(yǔ)答案(第1頁(yè),共8頁(yè))·是"技能"。故選B。31.B文章標(biāo)題題。文章主要介紹了盧浮宮的一些不為人知的有趣事實(shí),如規(guī)模、一本介紹它的書(shū)、《蒙娜麗莎》的情況、特殊展品以及翻新等,B選項(xiàng)"盧浮宮:你可能不知道的事實(shí)"符合文章主旨。故選B。D【語(yǔ)篇導(dǎo)讀】本文是一篇說(shuō)明文。文章介紹了一項(xiàng)涉及八萬(wàn)余人、覆蓋27個(gè)歐洲國(guó)家的研究表明,掌握多種語(yǔ)言可顯著延緩大腦衰老并預(yù)防認(rèn)知衰退,多語(yǔ)言者的生物行為年齡差僅為單語(yǔ)言者的一半,且該保護(hù)效應(yīng)隨語(yǔ)言數(shù)量增加而增強(qiáng)。32.C細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第一段"Amajorstudywithover80,000peoplehasshownthatspeakingmanylanguagescangreatlyslowdownthebrain'sagingprocessandhelppreventcognitivedecline."可知,研究發(fā)現(xiàn)說(shuō)多種語(yǔ)言能對(duì)大腦功能有益。故選C。33.B推理判斷題。根據(jù)第四段"Theyworkedouteachperson's'biobehavioralagegap'.Thisgapisthedifferencebetweenhowoldapersonreallyisandhowoldthey'reexpectedtobebasedonthingslikehearthealth,howtheylive,andtheireducational…fasteraging."可知,biobehavioralagegap(生物行為年齡差)指的是一個(gè)人的實(shí)際年齡與基于健康等因素預(yù)測(cè)的年齡之間的差異。這個(gè)差距越大,表明衰老速度越快。因此,它主要反映的是一個(gè)人衰老的速度。故選B。34.A觀點(diǎn)態(tài)度題。第五段中AgustinIbez強(qiáng)調(diào)研究強(qiáng)有力地支持多語(yǔ)本身(而非其他因素)在衰老過(guò)程中對(duì)大腦的保護(hù)作用,可見(jiàn)其對(duì)研究的發(fā)現(xiàn)態(tài)度是堅(jiān)定支持的。故選A。35.D文章出處題。文章引用權(quán)威期刊《NatureAging》及專家觀點(diǎn),報(bào)道了一項(xiàng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),風(fēng)格符合科技類新聞報(bào)道。故選D。第二節(jié)【語(yǔ)篇導(dǎo)讀】本文是一篇說(shuō)明文。文章指出寫(xiě)作成功的關(guān)鍵在于堅(jiān)持,并給出了五大建議:志存高遠(yuǎn)但從小處著手、寫(xiě)下具體寫(xiě)作目標(biāo)、不因?qū)懽鳡顟B(tài)差而停筆、加入寫(xiě)作社群以及先完成初稿再修改。36.D前文說(shuō)目標(biāo)別定太高,不然難以實(shí)現(xiàn)。D選項(xiàng)說(shuō)初學(xué)寫(xiě)作的人要從小步驟開(kāi)始,和前文意思一致,都是提醒初學(xué)者別好高騖遠(yuǎn)。故選D。37.C這段講寫(xiě)作目標(biāo)要具體。前文說(shuō)寫(xiě)具體行動(dòng)的人更易成功,C選項(xiàng)說(shuō)目標(biāo)要清晰具體,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了核心觀點(diǎn)。故選C。38.F前文說(shuō)衡量一個(gè)人是否稱得上是位作家的標(biāo)準(zhǔn)在于無(wú)論遭遇何種境遇,都能堅(jiān)持提筆寫(xiě)作。F選項(xiàng)說(shuō)雖有借口也要完成每日任務(wù),解釋了堅(jiān)持寫(xiě)作的含義。故選F。39.G這段講加入寫(xiě)作社區(qū)的好處。G選項(xiàng)說(shuō)和志同道合的人聯(lián)系能受到鼓舞,符合段落主旨。故選G。40.A這段講初稿差沒(méi)關(guān)系,但空白頁(yè)無(wú)從改起,強(qiáng)調(diào)先完成內(nèi)容。A選項(xiàng)說(shuō)先寫(xiě)出來(lái)別追求完美,和后文一致。故選A。第三部分語(yǔ)言運(yùn)用第一節(jié)【語(yǔ)篇導(dǎo)讀】本文是一篇記敘文。文章講述了katieLoPus在2024年9月7日的戶外婚禮上,讓住在佛羅里達(dá)州的祖母FrancesLoPus擔(dān)任花童,為她鋪就花瓣之路,這一舉動(dòng)不僅讓婚禮現(xiàn)場(chǎng)充滿魅力,也讓在場(chǎng)的所有人都感動(dòng)落淚。41.B"change…into…"為固定搭配,意為"把……變成……",此處指祖母用花瓣將戶外婚禮變成美麗的場(chǎng)景,符合語(yǔ)境;developing、putting和breaking代入語(yǔ)義不通。故選B。42.A"servedas"意為"擔(dān)任;充當(dāng)",此處指祖母擔(dān)任花童的角色,符合文意;pointedat(指向)、waitedfor(等待)、lookedlike(看起來(lái)像)均不符合語(yǔ)境。故選A。43.D此處指祖母作為花童讓婚禮儀式變得更"神奇(magical)"了。orderly(井然有序的)、accessible(可進(jìn)入的)、peaceful(和平的)不符合文意。故選D。44.A花童的職責(zé)是"撒(spreads)花瓣",catches(接住)、picks(采摘)、holds(拿著)均不符合花童的行為特點(diǎn)。故選A。·英語(yǔ)答案(第2頁(yè),共8頁(yè))·45.D"deliverer"意為"傳遞者;給予者",此處指祖母是微笑和歡樂(lè)的傳遞者,契合她對(duì)家人的積極意義;receiver(接收者)、observer(觀察者)、operator(操作員)代入語(yǔ)義不準(zhǔn)確。故選D。46.C"adryeye"為固定表達(dá),意為"不哭的眼睛",指現(xiàn)場(chǎng)所有人都感動(dòng)落淚,符合后文"everyonewascrying"的描述;hand(手)、face(臉)、head(頭)均無(wú)此搭配。故選C。47.A"Actually"(實(shí)際上)用于強(qiáng)調(diào)事實(shí),此處指"實(shí)際上所有人都在哭",進(jìn)一步說(shuō)明現(xiàn)場(chǎng)的感動(dòng)氛圍;slowly(緩慢地)、suddenly(突然地)、Finally(最終)均不符合邏輯。故選A。48.B祖母擔(dān)任花童后應(yīng)是"自豪的(proud)",curious(好奇的)、calm(平靜的)、confused(困惑的)均與后文"hadabigsmile"的狀態(tài)不符。故選B。49.A"longingtodosth."意為"渴望做某事",此處指祖母渴望參與婚禮儀式,與"bigsmile"呼應(yīng);happening(發(fā)生)、competing(競(jìng)爭(zhēng))、pretending(假裝)均與文意相反。故選A。50.B賓客們認(rèn)為"經(jīng)歷(experience)"這樣有意義的時(shí)刻很特別,experiment(做實(shí)驗(yàn))、value(珍視)、take(拿走)代入語(yǔ)義不通。故選B。51.C"easydecision"意為"容易的選擇",指讓祖母當(dāng)花童是katie很容易做出的決定;judgment(判斷)、schedule(日程)、measure(措施)均不符合語(yǔ)境。故選C。52.D根據(jù)前文"Aflowergirl44petals,makespeoplehappyandsetsthestageforlove,growthandcommitment"的提示可知,花童的作用是為婚禮帶來(lái)"歡樂(lè)(happiness)",與"smilesandjoy"呼應(yīng);comfort(安慰)、honor(榮耀)、quality(品質(zhì))均偏離核心含義。故選D。53.D全文圍繞"婚禮(wedding)"展開(kāi),此處指祖母為參加婚禮進(jìn)行跨州旅行,celebration(慶祝活動(dòng))、festival(節(jié)日)、party(派對(duì))均過(guò)于寬泛。故選D。54.B祖母從佛羅里達(dá)到蒙大拿州參加婚禮,"幸運(yùn)的是(luckily)"她愿意為之奔波,seriously(嚴(yán)肅地)、patiently(耐心地)、nervously(緊張地)均不符合語(yǔ)境。故選B。55.C前文提到"cross-countrytrip",此處指祖母為婚禮"旅行(travel)",pay(支付)、organize(組織)、prepare(準(zhǔn)備)均與"跨州行程"無(wú)關(guān)。故選C。第二節(jié)5665題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):嚴(yán)格按照答案批改,有拼寫(xiě)錯(cuò)誤或大小寫(xiě)錯(cuò)誤均不給分。未作答題目不得分。參考答案:56.carries57.organization/organisation58.effectively59.Its60.an61.werereused62.to63.who/that64.toshare65.richer答案解析:【語(yǔ)篇導(dǎo)讀】本文是一篇新聞報(bào)道。文章介紹了漢字"茶"蘊(yùn)含人與自然的特殊意義,北京世界漢語(yǔ)大會(huì)上的茶文化展以獨(dú)特視角展現(xiàn)語(yǔ)言與文化的聯(lián)系,為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供交流機(jī)會(huì)。56.carries考查時(shí)態(tài)和主謂一致。句意:但很少有人意識(shí)到,"茶"這個(gè)漢字承載著人與自然的特殊含義,這也解釋了為什么中國(guó)人長(zhǎng)久以來(lái)喜愛(ài)它。句子主語(yǔ)為"thechinesewordfor'tea'"(單數(shù)名詞短語(yǔ)),描述的是客觀事實(shí),應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí);主謂一致要求謂語(yǔ)動(dòng)詞用第三人稱單數(shù)形式。故填carries.57.organization/organisation考查詞性轉(zhuǎn)換。句意:教育部下屬的語(yǔ)言教育與合作中心的石林林說(shuō)"該機(jī)構(gòu)致力于向全球推廣漢語(yǔ)教育和文化交流"。設(shè)空前有不定冠詞"an"修飾,需用名詞形式;"organize"是動(dòng)詞,其名詞形式為"organization"(機(jī)構(gòu);組織)。故填organization/organisation。58.effectively考查詞性轉(zhuǎn)換。此處需要用副詞修飾動(dòng)名詞"improving",形容詞"effective"變副詞為"effectively"。故填effectively。59.Its考查代詞。句意:它展示漢語(yǔ)與茶文化相關(guān)聯(lián)的獨(dú)特方式讓它有別于其他展覽。設(shè)空后·英語(yǔ)答案(第3頁(yè),共8頁(yè))·為名詞短語(yǔ)"uniqueway",需用形容詞性物主代詞修飾;it的形容詞性物主代詞為its(指代前文的"exhibition"),句首單詞首字母大寫(xiě)。故填I(lǐng)ts.60.an考查冠詞。句意:文化為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了一個(gè)切入點(diǎn)。"point"是可數(shù)名詞單數(shù),且"entry"以元音音素開(kāi)頭,需用不定冠詞an表示"一個(gè)"。故填an。61.werereused考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和主謂一致。根據(jù)"inthepast"可知,此處用過(guò)去時(shí),"tealeaves"與"reuse"之間為被動(dòng)關(guān)系,應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。故填werereused。62.to考查介詞。"from…to."為固定搭配,表示"從……到……"。故填to.63.who/that考查定語(yǔ)從句。句意:該活動(dòng)吸引了世界各地?zé)嶂杂跐h語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的人。設(shè)空處引導(dǎo)定語(yǔ)從句,先行詞為"people"(指人),且關(guān)系詞在從句中作主語(yǔ),故可用關(guān)系代詞who或that引導(dǎo)。故填who/that。64.toshare考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞。句意:這為他們提供了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)去分享經(jīng)驗(yàn)并了解文化、新的教學(xué)理念和對(duì)話如何讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更加豐富。短語(yǔ)"achancetodosth."中,不定式作后置定語(yǔ)修飾"chance",表示"做某事的機(jī)會(huì)"。故填toshare。65.richer考查形容詞比較級(jí)。句意:了解文化、新的教學(xué)理念和對(duì)話如何讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更加豐富。設(shè)空前有"much"修飾,"much"常用來(lái)修飾形容詞比較級(jí),表示"……得多";"rich"的比較級(jí)為"richer"。故填richer.第四部分寫(xiě)作第一節(jié)【參考范文】speakUp,shineoutHello,dearclassmates!Today,I'dliketosharemyexperiencesinspokenEnglishlearning.I'vemettwobigchallenges.oneisthefearofmakingmistakes.I'malwaysworriedthatotherswillmakefunofmebecauseofmyincorrectpronunciationorgrammar,whichholdsmebackfromspeakingconfidently.Theotheristhelimitedvocabulary.Itoftenleavesmytonguetiedwhentryingtoexpressmyideas.Todealwiththese,I'vecomeupwithsomemethods.I'llchangemymindsetandviewmistakesaschancesforgrowth.Also,I’lenlargemyvocabularybykeepingavocabularynotebookandreviewingitregularly.Let'sallspeakupandshineoutinEnglish!【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】—、評(píng)分原則1.本題總分為15分,按五個(gè)檔次給分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)同高考標(biāo)準(zhǔn)。2.評(píng)分時(shí),先根據(jù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次,然后以該檔次的要求來(lái)衡量、確定或調(diào)整檔次,最后給分。3.詞數(shù)少于60和多于100的,適當(dāng)扣分。4.評(píng)分時(shí),應(yīng)注意的主要內(nèi)容為:內(nèi)容重點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性、上下文的連貫性。5.拼寫(xiě)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面,評(píng)分時(shí),應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫(xiě)詞匯和用法均可接受。6.如書(shū)寫(xiě)較差以致影響交際的,將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。二、各檔次的給分范圍和要求第五檔(1315分):完全達(dá)成了試題規(guī)定的任務(wù),完全達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的。 覆蓋全部?jī)?nèi)容重點(diǎn)。 應(yīng)用了許多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤,但為因使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致;具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。 有效使用了語(yǔ)句間的連接成分,使全文結(jié)構(gòu)緊湊。第四檔(1012分):完全達(dá)成了試題規(guī)定的任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的。 雖遺漏1、2個(gè)次重點(diǎn),但覆蓋全部主要內(nèi)容。 應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本正確,些許錯(cuò)誤主要是因嘗試較復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯所致?！び⒄Z(yǔ)答案(第4頁(yè),共8頁(yè))· 應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分,使全文結(jié)構(gòu)緊湊。第三檔(79分):基本達(dá)成了試題規(guī)定的任務(wù),整體而言,基本達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的。 雖遺漏一些內(nèi)容,但覆蓋全部主要內(nèi)容。 應(yīng)用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。 有些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或者詞匯方面的錯(cuò)誤,但不影響理解。 應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分,使全文內(nèi)容連貫。第二檔(46分):未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù),信息未能清楚地傳達(dá)給讀者。 遺漏或未描繪清楚一些主要內(nèi)容,寫(xiě)了一些不相關(guān)內(nèi)容。 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單一、詞匯項(xiàng)目有限。 有一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤,影響了對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的理解。 較少使用語(yǔ)句間的連接成分,內(nèi)容缺乏連貫性。第一檔(13分):未達(dá)成試題規(guī)定的任務(wù),原因可能是未理解試題要求。 顯然遺漏主要內(nèi)容,寫(xiě)了一些不相關(guān)內(nèi)容,原因可能是未理解試題要求。 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單一、詞匯項(xiàng)目有限。 許多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤,影響對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的理解。 缺乏語(yǔ)句間的連接成分,內(nèi)容不連貫。不得分(0分):未能傳達(dá)給讀者任何信息;內(nèi)容太少,沒(méi)法評(píng)判;寫(xiě)的內(nèi)容均與所要求內(nèi)容不相關(guān)或所寫(xiě)內(nèi)容沒(méi)法看清楚,邏輯混亂。第二節(jié)【參考范文】Theyfoundkellstilltrappedandthewaterwashigher.Joannawasholdinghisheadup,tryingtokeephimoutoftheicyriver.Therescuersquicklycheckedthesituation.Theyusedspecialairbags,ropes,andothertoolstotrytolifttherock.Afterseveralminutes,theymanagedtomoveit.Hewasimmediatelycoveredinwarmclothsandcarriedtothewaitinghelicopterandthentothenearesthospital.Thoughtiredandshakinguncontrollably,kellmanagedaweaksmile,witharayoflifereturningtohiseyes.whenkellwokeupinthehospital,hesawhistearywife.shewassittingbyhisbedside,holdinghishand."Thankgoodnessyou'reawake,"shesaid,hervoicefilledwithemotion.kellsmiledweaklyandtouchedherhand.Heknewhehadbeenluckytosurvive.Thedoctorcameintocheckonhim,tellinghimhewouldrecover.kellfeltthankfulforthequickresponseoftherescuers.Hemadeacalltotheleaderoftherescueteam,expressinghisdeepthankfulness.Thislife-threateninghikingaccidentturnedintoaheart-warmingstoryofsurvival,love,andthankfulness,showingthepowerofhumankindnessandthevalueoflife.【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】一、評(píng)分原則1.本題總分為25分,按七個(gè)檔次進(jìn)行評(píng)分。2.評(píng)分時(shí),應(yīng)主要從內(nèi)容、詞匯語(yǔ)法和篇章結(jié)構(gòu)三個(gè)方面考慮,具體為:(1)續(xù)寫(xiě)內(nèi)容的質(zhì)量、完整性以及原文情景的融洽度。(2)所使用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性和多樣性。(3)上下文的銜接和全文的連貫性。3.評(píng)分時(shí),應(yīng)先根據(jù)作答的整體情況確定其所屬的檔次,然后以該檔次的要求來(lái)綜合衡量、確定或調(diào)整檔次,最后給分。4.評(píng)分時(shí)還應(yīng)注意:(1)詞數(shù)少于130的,酌情扣分;(2)書(shū)寫(xiě)較差以致影響交際的,酌情扣分;(3)單詞拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫(xiě)作規(guī)范的重要方面,評(píng)分時(shí)應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮,英、美拼寫(xiě)及詞匯用法均可接受。二、各檔次的給分范圍和要求第七檔(2225分) 創(chuàng)造了新穎、豐富、合理的內(nèi)容,富有邏輯性,續(xù)寫(xiě)完整,與原文情境融洽度高。 使用了多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu),表達(dá)流暢,語(yǔ)言錯(cuò)誤很少,且完全不影響理解。 自然有效地使用了段落間、語(yǔ)句間的銜接手段,·英語(yǔ)答案(第5頁(yè),共8頁(yè))·全文結(jié)構(gòu)清晰,前后呼應(yīng),意義連貫。第六檔(1821分) 創(chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容,比較有邏輯性,續(xù)寫(xiě)比較完整,與原文情境融洽度較高。 使用了比較多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu),表達(dá)比較流暢,有個(gè)別錯(cuò)誤,但不影響理解。 比較有效地使用了語(yǔ)句間的銜接手段,全文結(jié)構(gòu)比較清晰,意義比較連貫。第五檔(1517分) 創(chuàng)造了基本合理的內(nèi)容,有一定的邏輯性,續(xù)寫(xiě)基本完整,與原文情境相關(guān)。 使用了比較恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu),表達(dá)方式不夠多樣性,表達(dá)有些許錯(cuò)誤,但基本不影響理解。 使用了語(yǔ)句間的銜接手段,全文結(jié)構(gòu)比較清晰,意義比較連貫。第四檔(1114分) 創(chuàng)造了基本完整的故事內(nèi)容,但有的情節(jié)不夠合理或邏輯性不強(qiáng),與原文情境基本相關(guān)。 使用了簡(jiǎn)單的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu),有部分語(yǔ)言錯(cuò)誤和不恰當(dāng)之處,個(gè)別部分影響理解。 尚有語(yǔ)句銜接的意義,全文結(jié)構(gòu)基本清晰,意義基本連貫。第三檔(610分) 內(nèi)容和邏輯上有一些重大問(wèn)題,續(xù)寫(xiě)不夠完整,與原文有一定程度的脫節(jié)。 所用的詞匯有限,語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào),錯(cuò)誤較多且比較低級(jí),影響理解。 未能有效地使用語(yǔ)句間的銜接手段,全文結(jié)構(gòu)不夠清晰,意義不夠連貫。第二檔(15分) 內(nèi)容和邏輯上有較多重大問(wèn)題,或有部分內(nèi)容抄自原文,續(xù)寫(xiě)不完整,與原文情境基本脫節(jié)。 所使用的詞匯非常有限,語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào),錯(cuò)誤極多,嚴(yán)重影響理解。 幾乎沒(méi)有使用語(yǔ)句間的銜接手段,全文結(jié)構(gòu)不清晰,意義不連貫。第一檔(0分) 未作答 所寫(xiě)內(nèi)容太少或無(wú)法看清以致無(wú)法評(píng)判。 所寫(xiě)內(nèi)容全部抄自原文或與題目要求完全不相關(guān)。附聽(tīng)力原文Text1W:whatareyougoingtodothisweekend?M:MYlittlebrotherandIhadplannedtogtothepark,buthehurthisfootwhenplayingsocceryesterday.SonowIdon'thaveanyplans.whataboutyou?W:That'stoobad!I'mgoingmountainclimbing.wanttocome?M:yes!Text2M:Hi,Emily!Howareyourviolinlessonsgoing?W:oh,Ihaven'thadanyforoverayear.Igotalittleboredwiththem.IWasthinkingaboutstartingtoplaythepiano,butmyparentsendedupgettingmeaguitar.Text3W:HowaboutgoingtoseetheplayThesecretGardenthissaturday?M:soundsgood!ButIhaveameetinguntil5:00p·m.W:Ok·I'llmeetyouat5:10p.m.,andthenwe'llhave30minutestgettothetheaterbeforeitbegins.Text4W:oh,dear,youdon'tlookverywel1.Areyoufeelingokay?M:No,Mum.IthinkIhavecaughtacold.W:Youshouldaskforsickleave.Juststayinbedandtakesomemedicine.I'llbringyousomewarmwater.Text5W:Hey,Jim!How'syournewhouse?M:oh,it'sprettygood!W:That'sgreattohear!M:yeah,itisabitsmall,butit'sjustmeandmydoglivinghere.Noroommates.Text6W:Hi,Mike.DoyouknowwhereICanbuyfresh·英語(yǔ)答案(第6頁(yè),共8頁(yè))·fruitaroundhere?M:There'sasmallmarketnexttothecommunitypark.Itsellsreallygoodapplesandbananas.W:Great!Isitopennow?IPlantogothererightafterclass.M:yeah,itopensat8a.m.andclosesat7P.m.onweekdays.W:perfect.Howlongwillittakemetowalktherefromourschool?M:well,actually,ifyouwalkatanormalspeed,it'sabouttenminutes.Butifyouwalkveryfast,maybeyoucangetthereinaroundsevenminutes.It'snotfaratall.Text7W:Hi!Comein!M:Ibroughtaboxofgreentea.Ihadthoughtaboutgettingyouaboxofchocolates,butintheend,Idecidedonthegreentea.Ihopeyoulikeit.W:oh,that'ssoniceofyou!M:whatalovelyhome!Ireallylikeitsstyle,especiallytheartwork.W:Thisisagiftfrommyfriend.He'llactuallybeheretonight.M:I'dliketomeethim.Howmanypeoplehaveyouinvitedtonight?W:Ten,butthreeofthemcan'tmakeit.Tomhastostaylatetofinishhiswork;Henryhasamedicalmeeting;andLisaneedstotakecareofherlittlesister.It'sapitythatthey'renotcoming!Butitshouldstillbeanighttoremember.M:Itsurelywill.oh,wheredoyoufindsuchgreatmusic?It'sreallygood.W:oh,thatisfromBob.Heisrightoverthere.Youcanaskhimaboutit.Text8M:whatareyourclassmatesintheinternationalschoollike?Tellmeaboutthem.W:Letmethink.ThereisagirlfromAmerica.HernameisAnna.shehaslongblackhairandalwayswearsbrightclothes.shewasalwaysjokingaroundandmadetheclassfun.M:whataboutsarah?Youmentionedherbefore.W:oh,yes!Sarahisfromcanada.shehaslongbrownhairandwasalwayssmiling.M:whoelse?Anyniceboys?W:well,thereissamfromAustralia.Hehasshortdarkhairandisverytall.samwasabitshybutreallysmart.HisbestfriendisMike,whocomesfromIndia.Ithinktheybecamefriendsbecausetheybothlikemath.Mikewasveryfriendlyandhealwayshelpedotherswiththeirhomework.M:Doyouthinkyou'llseeanyofthemagainoneday?W:Ihopeso!Wehadagreattimetogether,andIreallymissthem!Text