《幼兒園幼兒角色游戲活動設計實踐指南》一、角色游戲概述角色游戲是幼兒通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現實生活的一種游戲。在幼兒園中，角色游戲具有重要的教育價值。它能夠促進幼兒語言表達能力的發(fā)展，幼兒在游戲過程中需要與同伴交流，從而學會清晰地表達自己的想法和需求。例如，在“超市”游戲中，“收銀員”會說“一共XX元，請您付款”，“顧客”則會回應“給你錢，找零”等。角色游戲還能培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，讓幼兒學會與他人合作、分享、解決沖突。如在“醫(yī)院”游戲里，“醫(yī)生”“護士”“病人”之間需要相互配合，共同完成看病的流程。同時，角色游戲有助于幼兒認知能力的提升，幼兒在模仿成人活動的過程中，了解不同職業(yè)的特點和社會規(guī)則。二、游戲環(huán)境創(chuàng)設（一）空間布局幼兒園應根據實際場地情況，合理規(guī)劃角色游戲區(qū)域?？梢詫⒔淌业囊唤窃O置為“娃娃家”，配備小床、衣柜、廚具等道具，為幼兒營造溫馨的家庭氛圍?！俺小眳^(qū)域則可以設置在相對開闊的地方，方便擺放貨架和商品?！搬t(yī)院”可以安排在較為安靜的角落，以體現醫(yī)院的嚴肅性。各個區(qū)域之間要有明顯的分隔，但又不能過于封閉，要保證幼兒之間能夠相互交流和互動。（二）材料投放材料是角色游戲的物質基礎。投放的材料要豐富多樣、具有開放性和可操作性。在“娃娃家”，除了基本的家具和玩具外，還可以提供一些廢舊物品，如紙盒、塑料瓶等，讓幼兒發(fā)揮想象進行改造和利用?！俺小钡纳唐房梢园ǜ鞣N食品模型、日用品等，并且要定期更換商品種類，以保持幼兒的新鮮感?！搬t(yī)院”則需要配備聽診器、注射器模型、病歷本等專業(yè)道具，讓幼兒更好地體驗醫(yī)生的工作。三、主題選擇與確定（一）基于幼兒興趣教師要善于觀察幼兒的日常行為和興趣點，從中挖掘角色游戲的主題。如果幼兒最近對恐龍很感興趣，教師可以設計“恐龍樂園”的角色游戲，設置“飼養(yǎng)員”“游客”“導游”等角色。通過觀察幼兒在自由活動中的表現，如是否經常聚在一起討論恐龍的話題、是否喜歡玩恐龍玩具等，來確定幼兒的興趣所在。（二）結合生活經驗選擇與幼兒生活密切相關的主題，能夠讓幼兒更好地理解和參與游戲。例如，“餐廳”游戲是幼兒比較熟悉的主題，他們在日常生活中都有去餐廳吃飯的經歷。在游戲中，幼兒可以模仿服務員點菜、廚師做菜、顧客用餐等環(huán)節(jié)，將自己的生活經驗再現出來。（三）考慮教育目標角色游戲不僅是為了讓幼兒獲得快樂，還應具有一定的教育意義。教師可以根據教學目標選擇合適的主題。如為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，可以設計“環(huán)保小衛(wèi)士”的角色游戲，設置“垃圾分類員”“環(huán)保宣傳員”等角色，讓幼兒在游戲中了解環(huán)保知識和方法。四、角色分配與指導（一）自主分配在游戲開始前，鼓勵幼兒自主分配角色。教師可以引導幼兒討論每個角色的職責和任務，然后讓幼兒根據自己的意愿選擇角色。例如，在“超市”游戲中，幼兒可以通過協商確定誰當“收銀員”、誰當“理貨員”、誰當“顧客”等。自主分配角色能夠培養(yǎng)幼兒的自主意識和協商能力。（二）適時介入指導在游戲過程中，教師要密切觀察幼兒的游戲情況，適時介入指導。當幼兒在游戲中遇到困難或出現沖突時，教師不要急于直接干預，而是要引導幼兒自己解決問題。比如，當“超市”里的“顧客”和“收銀員”因為找零問題發(fā)生爭執(zhí)時，教師可以問幼兒：“在生活中遇到這種情況，我們可以怎么做呢？”引導幼兒思考解決問題的方法。如果幼兒的游戲情節(jié)比較單一，教師可以通過提問的方式拓展游戲情節(jié)。如在“娃娃家”游戲中，教師可以問“寶寶生病了，我們應該帶他去哪里呢？”引導幼兒豐富游戲內容。五、游戲評價與總結（一）幼兒自評游戲結束后，組織幼兒進行自評。讓幼兒分享自己在游戲中的感受和體驗，說一說自己最喜歡哪個角色、在游戲中遇到了什么困難、是如何解決的等。例如，在“醫(yī)院”游戲結束后，讓“醫(yī)生”說一說自己在看病過程中的感受，“病人”說一說對“醫(yī)生”服務的滿意度。通過自評，幼兒能夠更好地反思自己的游戲行為，提高自我認知能力。（二）同伴互評鼓勵幼兒進行同伴評價。讓幼兒互相評價其他小朋友在游戲中的表現，指出優(yōu)點和不足。如在“超市”游戲評價中，“顧客”可以評價“收銀員”的服務態(tài)度是否熱情、“理貨員”的工作是否認真等。同伴互評能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和評價能力，同時也能讓幼兒從同伴身上學習到優(yōu)點。（三）教師評價教師對游戲進行全面評價?？隙ㄓ變涸谟螒蛑械姆e極表現，如合作意識、創(chuàng)造力、解決問題的能力等。同時，針對游戲中存在的問題提出改進建議。例如，如果在“餐廳”游戲中，服務員上菜速度太慢，教師可以在評價時提出：“我們下次可以想想辦法，怎么讓服務員上菜更快一些，這樣顧客就能更滿意啦?！苯處熢u價要具體、有針對性，讓幼兒明確自己的優(yōu)點和努力方向。六、安全管理（一）材料安全確保游戲材料的安全性。檢查玩具和道具是否有尖銳的邊角、是否容易破損、是否含有有害物質等。對于一些小型零件，要防止幼兒誤食。如在“娃娃家”的廚具玩具中，要確保勺子、叉子等沒有鋒利的邊緣，避免劃傷幼兒。（二）場地安全檢查游戲場地是否存在安全隱患。清理地面上的雜物，避免幼兒絆倒。檢查游戲區(qū)域的家具和設備是否穩(wěn)固，防止倒塌傷人。在“超市”游戲中，要確保貨架擺放整齊、牢固，避免幼兒在購物過程中撞倒貨架。（三）教師監(jiān)管在游戲過程中，教師要時刻關注幼兒的安全。不能離開游戲區(qū)域太遠，要及時發(fā)現并制止幼兒的危險行為。如當幼兒在“醫(yī)院”游戲中拿著注射器模型互相打鬧時，教師要立即制止，并向幼兒說明這樣做的危險性。七、家園合作（一）溝通交流教師要定期與家長溝通幼兒在角色游戲中的表現。可以通過家長會、家訪、微信等方式，向家長介紹幼兒在游戲中的進步和存在的問題。同時，了解幼兒在家中的生活情況和興趣愛好，為角色游戲的設計提供參考。例如，教師可以告訴家長：“您家孩子在‘超市’游戲中表現得很有領導能力，主動組織其他小朋友整理貨架。”家長也可以向教師反饋孩子在家喜歡玩什么類型的游戲，為教師調整游戲內容提供依據。（二）家庭延伸鼓勵家長在家中為幼