新課程背景下的古代詩(shī)歌教學(xué)/sundae_meng詩(shī)歌是文學(xué)的源頭詩(shī)歌承載著中華民族五千年的文化精華和民族精神“閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感，努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力；通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精神，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神”

——《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

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如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的世界？

/sundae_meng、注重誦讀指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境“誦讀這種讀書(shū)方法，是一種目視其文，口發(fā)其聲，耳聞其音，心通其意，意會(huì)其理的綜合閱讀活動(dòng)?！?/p>

——譚桂聲

/sundae_meng途徑：激情示范，巧設(shè)情境，理性點(diǎn)撥，吟唱詩(shī)詞。教師引導(dǎo)學(xué)生正確誦讀/sundae_meng

誦讀讓學(xué)生感受詩(shī)歌的生命之音以讀代析以情帶聲因聲求氣吟詠詩(shī)韻聲情并茂/sundae_meng

三段誦讀法

一、整體感受，注意語(yǔ)音(飽滿，圓潤(rùn))。二、體味情感，注意語(yǔ)流(節(jié)奏、停頓、緩急)。

三、進(jìn)入情境，注意語(yǔ)氣(輕重，抑揚(yáng)，抒情)。/sundae_meng以意逆志，知人論世——探究詩(shī)旨；置身詩(shī)境，緣景明情——把握詩(shī)境；因聲求氣，吟詠詩(shī)韻——體會(huì)詩(shī)韻。二、借選修教材主題教學(xué)，構(gòu)建詩(shī)歌鑒賞的學(xué)習(xí)體系/sundae_meng三、組織研究性學(xué)習(xí)，深入探索作品的意蘊(yùn)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。/sundae_meng/sundae_meng語(yǔ)文專(zhuān)題研究性學(xué)習(xí)是高中語(yǔ)文教學(xué)很好的抓手，是激發(fā)興趣，改革教學(xué)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要途徑。/sundae_meng

四、組建社團(tuán)，開(kāi)展古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)交流活動(dòng)/sundae_meng1.巧設(shè)“后花園”。利用教室后面的黑板開(kāi)辟學(xué)習(xí)園地，專(zhuān)設(shè)“每周一詩(shī)”欄目，學(xué)生輪流更新欄目?jī)?nèi)容，采用自己喜歡的方式解讀詩(shī)歌或者展示自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，學(xué)生積極性高，效果很好。2.開(kāi)壇講座。進(jìn)行古代詩(shī)歌專(zhuān)題學(xué)習(xí)的講座。3.誦讀大賽。開(kāi)展誦讀大賽，使詩(shī)詞從遠(yuǎn)古走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，走進(jìn)心靈，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)詩(shī)人、作品與讀者的精神交匯。

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誦讀大賽剪影/sundae_meng4.指物誦詩(shī)、感懷吟詩(shī)。

秋的心思

湖北松滋一中鳳凰詩(shī)社袁佳麗是誰(shuí)站在秋的深處，大聲呼喊我的名字，我青澀的名字變得火紅起來(lái)，漸漸被相思浸透。是誰(shuí)在缺月旁呢喃，瑩潔的靈魂?duì)N漫旋轉(zhuǎn)，微顫的星光，隱隱的幸福在風(fēng)里游走。是誰(shuí)在歲月里平淡的時(shí)光，釀出金色的濃香，灑滿大地，醉了整個(gè)山梢。我站在希望的田野上，淺呼著秋的小名，猜測(cè)它的心思。（指導(dǎo)教師：張興武）

/sundae_meng拱破三月的芽胞陽(yáng)光就笑了，打盹的雨滴一個(gè)激靈摔開(kāi)了希望陽(yáng)光湊近小草耳旁呢喃了一句風(fēng)無(wú)法破譯的密語(yǔ)綠便如星星之火燎過(guò)整過(guò)大地春從冬的邊緣走過(guò)一腳踩實(shí)一腳踩空腳印們調(diào)皮地湊在一起切切私語(yǔ)喚醒了萬(wàn)物的靈動(dòng)（指導(dǎo)教師：張興武）

春的囈語(yǔ)湖北松滋一中鳳凰詩(shī)社高玉婷/sundae_meng5.系列寫(xiě)作活動(dòng)

——“生活因詩(shī)而精彩”6.文體變奏對(duì)聯(lián)對(duì)出精彩：學(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》上聯(lián)：“千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨?！睂W(xué)生1：“一代游俠，天姥仙境吳越情?！睂W(xué)生2：“一身傲骨，錦繡詩(shī)篇盛唐魂?！?/p>

/sundae_meng學(xué)習(xí)《琵琶行》

上聯(lián)：“楓葉四弦秋，棖觸天涯遷謫恨?！?/p>

學(xué)生1：“荻花一江月，嗟嘆世間離別愁?！睂W(xué)生2：“江水孤舟寒，浸染心中淪落悲?！睂W(xué)生3自創(chuàng)一聯(lián)：“江口空船，伊人獨(dú)憔悴;湓江苦宅，司馬空悲涼?！睂W(xué)生4再續(xù)下聯(lián)：“潯陽(yáng)孤宅，秋士自傷悲?！?sundae_meng學(xué)習(xí)《離騷》

學(xué)生自創(chuàng)對(duì)聯(lián)學(xué)生1：“吃粽子，賽龍舟，慶端午;誦《離騷》，讀《九歌》，憶屈原?！睂W(xué)生2：“雄黃酒香飄萬(wàn)里，屈子英魂耀千秋?！睂W(xué)生3：“屈子沉江忠魂在，香粽入河思念存?！?/p>

/sundae_meng改寫(xiě)出妙趣

青楓浦上一片月華如流水是誰(shuí)獨(dú)自吹響了一只清遠(yuǎn)的笛繞過(guò)芳甸越過(guò)花林在夜的胸膛穿行又化作點(diǎn)點(diǎn)清淚滑過(guò)面頰滴在心頭好似落葉飄零那皎皎的月輪可曾望見(jiàn)樓上伊人