2025年初級(jí)社工實(shí)務(wù)考試試題含完整答案(各地練習(xí)題)一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意）1.某社區(qū)針對(duì)留守兒童開展“周末成長(zhǎng)營(yíng)”服務(wù)，社工小李發(fā)現(xiàn)7歲的小宇在繪畫活動(dòng)中反復(fù)涂抹同一幅“爸爸媽媽的背影”，并拒絕與其他孩子交流。根據(jù)兒童社會(huì)工作的特點(diǎn)，小李最適宜的做法是（）。A.邀請(qǐng)小宇單獨(dú)分享繪畫內(nèi)容，關(guān)注其情感表達(dá)B.要求小宇參與小組互動(dòng)，提升社交能力C.聯(lián)系學(xué)校老師，建議增加小宇課堂發(fā)言機(jī)會(huì)D.向小宇祖父母反饋，要求加強(qiáng)情感陪伴答案：A解析：兒童社會(huì)工作需關(guān)注兒童的情感需求，小宇通過(guò)繪畫表達(dá)對(duì)父母的思念，應(yīng)優(yōu)先引導(dǎo)其情感表達(dá)，而非強(qiáng)制社交或外部干預(yù)。2.獨(dú)居老人張奶奶（82歲）因視力退化多次在家中摔倒，社工小王入戶評(píng)估時(shí)發(fā)現(xiàn)其家中雜物堆積、照明不足。根據(jù)老年人社會(huì)工作的服務(wù)內(nèi)容，小王首先應(yīng)（）。A.聯(lián)系社區(qū)志愿者每日上門陪伴B.協(xié)助張奶奶申請(qǐng)居家適老化改造C.動(dòng)員張奶奶入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)D.為張奶奶購(gòu)買防摔智能手環(huán)答案：B解析：解決張奶奶的安全隱患需優(yōu)先改善居住環(huán)境，居家適老化改造（如清理雜物、增加照明）是最直接的干預(yù)措施。3.初二學(xué)生小浩因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲成績(jī)下滑，被班主任要求家長(zhǎng)陪同上學(xué)。小浩父親認(rèn)為“孩子不成器”，常在家中辱罵。社工小劉介入后，首先與小浩建立信任關(guān)系，引導(dǎo)其表達(dá)對(duì)游戲的真實(shí)感受。小劉的做法體現(xiàn)了青少年社會(huì)工作的（）原則。A.尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)B.接納與關(guān)愛青少年C.注重青少年的個(gè)別需求D.協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化的能力答案：A解析：小劉通過(guò)傾聽小浩的感受，尊重其作為獨(dú)立個(gè)體的價(jià)值，避免先入為主的評(píng)判，符合“尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)”原則。4.某家庭因父親失業(yè)、母親患病陷入經(jīng)濟(jì)困境，12歲的女兒小敏被迫輟學(xué)照顧弟弟。社工小陳介入后，聯(lián)系民政部門為其申請(qǐng)低保，協(xié)調(diào)學(xué)校讓小敏復(fù)學(xué)，并鏈接醫(yī)療資源為母親治療。小陳的服務(wù)體現(xiàn)了家庭社會(huì)工作的（）方法。A.結(jié)構(gòu)家庭治療B.抗逆力培養(yǎng)C.資源整合D.危機(jī)干預(yù)答案：C解析：社工通過(guò)鏈接外部資源（低保、學(xué)校、醫(yī)療）解決家庭實(shí)際困難，屬于資源整合方法。5.肢體殘疾人老周因行動(dòng)不便長(zhǎng)期居家，社工小吳發(fā)現(xiàn)其存在“自我封閉社交萎縮情緒低落”的惡性循環(huán)。小吳計(jì)劃為老周開展社區(qū)融入服務(wù)，最適宜的介入策略是（）。A.為老周提供心理疏導(dǎo)，緩解情緒壓力B.聯(lián)系無(wú)障礙改造團(tuán)隊(duì)，改善其出行條件C.組織社區(qū)殘友小組，邀請(qǐng)老周參與活動(dòng)D.協(xié)助老周申請(qǐng)輔助器具，提升生活自理能力答案：C解析：老周的核心問(wèn)題是社交萎縮，通過(guò)殘友小組建立支持網(wǎng)絡(luò)，能直接促進(jìn)其社區(qū)融入，其他選項(xiàng)為輔助措施。6.某社區(qū)社工站計(jì)劃開展“鄰里互助”項(xiàng)目，社工小張通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的居民表示“愿意幫忙但不知如何參與”。為提升居民參與度，小張最適宜的做法是（）。A.設(shè)計(jì)具體的互助任務(wù)（如代取快遞、陪診），明確參與方式B.舉辦社區(qū)表彰大會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)積極參與的居民C.邀請(qǐng)專家開展“社區(qū)治理”講座，提升居民意識(shí)D.在社區(qū)公告欄張貼倡議書，呼吁大家獻(xiàn)愛心答案：A解析：居民的需求是“不知如何參與”，需提供具體、可操作的參與方式，而非僅靠宣傳或獎(jiǎng)勵(lì)。7.社工小趙在為單親媽媽小組服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)成員小麗總說(shuō)“我什么都做不好”，其他成員則頻繁安慰她“你已經(jīng)很棒了”。此時(shí)，小趙最適宜的介入技巧是（）。A.聚焦：引導(dǎo)小麗具體描述“做不好”的情境B.總結(jié)小組討論的主要觀點(diǎn)C.鼓勵(lì)：肯定小麗表達(dá)感受的勇氣D.澄清：明確“很棒”的具體表現(xiàn)答案：A解析：小麗的認(rèn)知偏差需通過(guò)具體情境分析來(lái)修正，聚焦具體問(wèn)題能幫助其理性看待自身能力。8.某社區(qū)發(fā)生一起家庭暴力事件，受害婦女阿芳（化名）報(bào)警后搬至庇護(hù)所。社工小孫介入時(shí)，阿芳表示“不想離婚，怕影響孩子”。根據(jù)婦女社會(huì)工作的干預(yù)原則，小孫應(yīng)（）。A.支持阿芳的選擇，協(xié)助其與丈夫溝通B.強(qiáng)調(diào)家庭暴力的嚴(yán)重性，勸其離婚C.聯(lián)系法律援助，為阿芳爭(zhēng)取賠償D.安排心理輔導(dǎo)，緩解阿芳的焦慮情緒答案：A解析：婦女社會(huì)工作需尊重服務(wù)對(duì)象的自決權(quán)，阿芳明確表達(dá)不離婚的意愿，社工應(yīng)支持其選擇并提供幫助。9.流浪兒童小凱（14歲）被救助站收留后，拒絕透露家庭信息，聲稱“家里沒(méi)人管我”。社工小周評(píng)估發(fā)現(xiàn)小凱有輕微認(rèn)知障礙，生活自理能力較弱。小周最適宜的安置方案是（）。A.聯(lián)系兒童福利機(jī)構(gòu)，進(jìn)行長(zhǎng)期寄養(yǎng)B.協(xié)助小凱尋找親屬，促成家庭團(tuán)聚C.送小凱到特殊教育學(xué)校，接受教育和照顧D.在救助站開展個(gè)案服務(wù)，提升其自理能力答案：C解析：小凱有認(rèn)知障礙且自理能力弱，特殊教育學(xué)校能同時(shí)滿足教育和照顧需求，是更合適的安置選擇。10.某社區(qū)為失能老人提供“喘息服務(wù)”，社工小王發(fā)現(xiàn)部分家屬因“怕麻煩社工”而不愿申請(qǐng)服務(wù)。小王最適宜的做法是（）。A.降低申請(qǐng)門檻，簡(jiǎn)化審批流程B.開展家屬小組，討論照護(hù)壓力與支持需求C.上門宣傳服務(wù)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)免費(fèi)性質(zhì)D.聯(lián)系社區(qū)醫(yī)生，為家屬提供照護(hù)培訓(xùn)答案：B解析：家屬的顧慮源于對(duì)服務(wù)的認(rèn)知偏差和情感壓力，通過(guò)小組討論可幫助其正視需求，建立支持網(wǎng)絡(luò)。11.社工小朱在跟進(jìn)低保家庭時(shí)，發(fā)現(xiàn)某家庭實(shí)際收入已超過(guò)低保標(biāo)準(zhǔn)但未主動(dòng)申報(bào)。根據(jù)社會(huì)救助社會(huì)工作的倫理要求，小朱應(yīng)（）。A.直接向民政部門舉報(bào)，維護(hù)政策公平B.與該家庭溝通，了解未申報(bào)的具體原因C.暫時(shí)不處理，等待年度復(fù)核時(shí)再介入D.批評(píng)教育該家庭，要求立即退出低保答案：B解析：社工需秉持服務(wù)對(duì)象自決和個(gè)別化原則，先了解原因（如臨時(shí)困難、認(rèn)知不足），再針對(duì)性處理。12.某企業(yè)社工為外來(lái)務(wù)工人員開展“城市適應(yīng)”小組，第三次活動(dòng)時(shí)，組員老王抱怨“課程沒(méi)用，學(xué)不會(huì)”，并準(zhǔn)備退組。社工最適宜的回應(yīng)是（）。A.“你覺(jué)得哪些內(nèi)容用不上？我們可以調(diào)整”B.“堅(jiān)持參與才能看到效果，再試試吧”C.“其他組員都覺(jué)得有幫助，你可能沒(méi)認(rèn)真聽”D.“退組是你的權(quán)利，但先說(shuō)說(shuō)你的真實(shí)想法”答案：D解析：尊重組員權(quán)利的同時(shí)，引導(dǎo)其表達(dá)真實(shí)感受，有助于解決潛在問(wèn)題，而非強(qiáng)制或否定其體驗(yàn)。13.社區(qū)社工老李發(fā)現(xiàn)，轄區(qū)內(nèi)精神病患者家屬普遍存在“病恥感”和照護(hù)壓力。老李計(jì)劃開展服務(wù)，最能直接緩解家屬壓力的是（）。A.鏈接醫(yī)療資源，提供免費(fèi)復(fù)診服務(wù)B.組織家屬互助小組，分享照護(hù)經(jīng)驗(yàn)C.開展社區(qū)宣傳，消除對(duì)精神病的偏見D.為家屬購(gòu)買照護(hù)保險(xiǎn)，分擔(dān)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)答案：B解析：家屬的壓力源于情感孤立和經(jīng)驗(yàn)不足，互助小組能通過(guò)同伴支持直接緩解心理壓力。14.某學(xué)校社工為高一新生開展“適應(yīng)新環(huán)境”小組，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因“成績(jī)排名下降”產(chǎn)生焦慮。社工介入時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生（）。A.制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升成績(jī)B.認(rèn)識(shí)到高中與初中學(xué)習(xí)的差異C.向老師反映，降低考試難度D.與家長(zhǎng)溝通，減少期望壓力答案：B解析：焦慮源于對(duì)學(xué)習(xí)階段變化的不適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)差異（如學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）是關(guān)鍵。15.農(nóng)村社工小張?jiān)谧咴L中發(fā)現(xiàn)，留守婦女因丈夫外出務(wù)工，需承擔(dān)農(nóng)活、育兒、贍養(yǎng)老人等多重壓力。小張最適宜的介入策略是（）。A.為留守婦女提供心理咨詢，緩解情緒B.組織技能培訓(xùn)，幫助其發(fā)展本地就業(yè)C.聯(lián)系其丈夫返鄉(xiāng)，分擔(dān)家庭責(zé)任D.向政府申請(qǐng)，增加農(nóng)村養(yǎng)老床位答案：B解析：經(jīng)濟(jì)獨(dú)立是緩解壓力的根本，通過(guò)技能培訓(xùn)幫助留守婦女就近就業(yè)，能提升其應(yīng)對(duì)多重角色的能力。16.社工小陳為戒毒康復(fù)人員開展“新生活”小組，組員老林分享“最近遇到以前的朋友，差點(diǎn)復(fù)吸”。此時(shí)，小陳最適宜的回應(yīng)是（）。A.“你能抵制誘惑，很了不起”B.“以后要遠(yuǎn)離那些朋友，避免接觸”C.“當(dāng)時(shí)的具體情境是怎樣的？你是怎么應(yīng)對(duì)的”D.“復(fù)吸的后果很嚴(yán)重，一定要堅(jiān)持住”答案：C解析：通過(guò)追問(wèn)具體情境和應(yīng)對(duì)方式，幫助老林總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化其抗復(fù)吸能力。17.某社區(qū)社工站計(jì)劃評(píng)估“社區(qū)養(yǎng)老食堂”項(xiàng)目效果，社工小吳決定采用“服務(wù)對(duì)象滿意度調(diào)查”。為確保評(píng)估的科學(xué)性，小吳應(yīng)（）。A.僅調(diào)查每日就餐的老人B.設(shè)計(jì)包括菜品質(zhì)量、價(jià)格、環(huán)境等維度的問(wèn)卷C.邀請(qǐng)社區(qū)干部填寫評(píng)價(jià)表D.比較項(xiàng)目前后社區(qū)老人的營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)答案：B解析：滿意度調(diào)查需覆蓋服務(wù)的核心維度（菜品、價(jià)格、環(huán)境等），才能全面反映服務(wù)效果。18.社工小劉在為自閉癥兒童家庭服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)普遍缺乏康復(fù)訓(xùn)練知識(shí)。小劉最有效的介入方式是（）。A.推薦家長(zhǎng)購(gòu)買康復(fù)訓(xùn)練書籍B.每周組織一次康復(fù)知識(shí)講座C.邀請(qǐng)康復(fù)師為家長(zhǎng)開展實(shí)操培訓(xùn)D.建立家長(zhǎng)微信群，分享訓(xùn)練視頻答案：C解析：自閉癥康復(fù)需實(shí)操技能，通過(guò)康復(fù)師的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)（如行為干預(yù)技巧）能直接提升家長(zhǎng)的能力。19.某社區(qū)因停車位不足引發(fā)鄰里矛盾，社工小周組織居民協(xié)商。在討論中，部分居民堅(jiān)持“先到先得”，另一部分要求“按戶分配”。小周應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)居民（）。A.明確社區(qū)停車位的產(chǎn)權(quán)歸屬B.討論矛盾對(duì)社區(qū)關(guān)系的影響C.尋找兼顧雙方利益的解決方案D.投票決定采用哪種分配方式答案：C解析：協(xié)商的核心是達(dá)成共識(shí)，引導(dǎo)居民尋找折中方案（如部分先到先得、部分按戶分配）是關(guān)鍵。20.社工小鄭在結(jié)案階段發(fā)現(xiàn)，服務(wù)對(duì)象老陳對(duì)結(jié)束服務(wù)表現(xiàn)出焦慮，反復(fù)詢問(wèn)“以后遇到問(wèn)題怎么辦”。小鄭最適宜的做法是（）。A.延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間，直到老陳完全放心B.強(qiáng)調(diào)老陳已掌握解決問(wèn)題的能力C.為老陳鏈接其他支持資源（如社區(qū)志愿者）D.與老陳一起回顧服務(wù)過(guò)程，強(qiáng)化其自信答案：D解析：結(jié)案焦慮源于對(duì)自身能力的懷疑，通過(guò)回顧服務(wù)成果（如已解決的問(wèn)題、學(xué)會(huì)的方法）能強(qiáng)化老陳的自信。二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分）1.兒童社會(huì)工作中，“以家庭為中心”的服務(wù)模式強(qiáng)調(diào)（）。A.兒童是家庭的重要成員，服務(wù)需關(guān)注家庭整體B.父母是兒童成長(zhǎng)的最佳照顧者，需支持父母能力C.優(yōu)先將兒童安置在親屬家庭而非機(jī)構(gòu)D.服務(wù)目標(biāo)是促進(jìn)兒童與家庭的良性互動(dòng)E.社工需代替家長(zhǎng)做育兒決策答案：ABCD解析：“以家庭為中心”強(qiáng)調(diào)家庭的主體地位，支持而非替代家長(zhǎng)，故E錯(cuò)誤。2.老年人社會(huì)工作中，針對(duì)認(rèn)知癥老人的照護(hù)要點(diǎn)包括（）。A.創(chuàng)造安全、熟悉的生活環(huán)境B.采用簡(jiǎn)單、重復(fù)的溝通方式C.鼓勵(lì)老人參與復(fù)雜的社交活動(dòng)D.記錄老人的記憶碎片，幫助其回憶E.強(qiáng)制糾正老人的錯(cuò)誤認(rèn)知答案：ABD解析：認(rèn)知癥老人需避免過(guò)度刺激（C錯(cuò)誤），糾正錯(cuò)誤認(rèn)知會(huì)引發(fā)情緒沖突（E錯(cuò)誤）。3.社區(qū)社會(huì)工作中，“資源鏈接”的主要方式包括（）。A.社區(qū)內(nèi)部資源的整合（如志愿者、場(chǎng)地）B.與政府部門合作獲取政策支持C.聯(lián)系企業(yè)捐贈(zèng)物資或資金D.引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象自掏腰包解決問(wèn)題E.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布需求信息答案：ABCE解析：資源鏈接需外部支持，D屬于增加服務(wù)對(duì)象負(fù)擔(dān)，不符合原則。4.家庭社會(huì)工作中，“家庭系統(tǒng)理論”的核心觀點(diǎn)有（）。A.家庭是一個(gè)整體，成員間相互影響B(tài).家庭問(wèn)題由某個(gè)成員的“病態(tài)”引起C.改變個(gè)別成員可帶動(dòng)家庭整體改變D.家庭規(guī)則和溝通模式影響成員行為E.家庭需保持與外部環(huán)境的界限答案：ACD解析：家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為問(wèn)題源于互動(dòng)模式（B錯(cuò)誤），家庭需與外部互動(dòng)（E錯(cuò)誤）。5.殘疾人社會(huì)工作中，“社區(qū)康復(fù)”的基本原則包括（）。A.以社區(qū)為基礎(chǔ)，依靠社區(qū)資源B.以殘疾人為核心，注重其參與C.以機(jī)構(gòu)康復(fù)為補(bǔ)充，提供專業(yè)支持D.強(qiáng)調(diào)殘疾人的“治療”而非“發(fā)展”E.促進(jìn)殘疾人平等參與社會(huì)生活答案：ABCE解析：社區(qū)康復(fù)注重發(fā)展能力（D錯(cuò)誤）。6.青少年社會(huì)工作中，“抗逆力培養(yǎng)”的干預(yù)策略包括（）。A.幫助青少年識(shí)別自身優(yōu)勢(shì)（如創(chuàng)造力、韌性）B.建立支持性的家庭、學(xué)校和社區(qū)環(huán)境C.引導(dǎo)青少年回避所有風(fēng)險(xiǎn)情境D.教授解決問(wèn)題的具體技巧（如溝通、決策）E.鼓勵(lì)青少年參與社會(huì)服務(wù)，提升自我價(jià)值感答案：ABDE解析：抗逆力培養(yǎng)需面對(duì)而非回避風(fēng)險(xiǎn)（C錯(cuò)誤）。7.婦女社會(huì)工作中，“性別視角”的介入重點(diǎn)包括（）。A.關(guān)注婦女在家庭和社會(huì)中的雙重角色壓力B.分析問(wèn)題時(shí)考慮社會(huì)文化對(duì)性別角色的塑造C.強(qiáng)調(diào)婦女的“弱勢(shì)”地位，提供單向幫助D.推動(dòng)?jì)D女參與決策，提升其話語(yǔ)權(quán)E.鼓勵(lì)婦女回歸傳統(tǒng)角色，維護(hù)家庭穩(wěn)定答案：ABD解析：性別視角反對(duì)強(qiáng)化弱勢(shì)（C錯(cuò)誤）和固化傳統(tǒng)角色（E錯(cuò)誤）。8.社會(huì)救助社會(huì)工作中，“危機(jī)干預(yù)”的步驟包括（）。A.快速評(píng)估服務(wù)對(duì)象的危機(jī)程度B.幫助服務(wù)對(duì)象恢復(fù)情緒穩(wěn)定C.協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決具體問(wèn)題（如住房、醫(yī)療）D.制定長(zhǎng)期計(jì)劃，預(yù)防危機(jī)再次發(fā)生E.要求服務(wù)對(duì)象承諾不再陷入危機(jī)答案：ABCD解析：危機(jī)干預(yù)不強(qiáng)制承諾（E錯(cuò)誤）。9.企業(yè)社會(huì)工作中，“員工援助計(jì)劃（EAP）”的服務(wù)內(nèi)容包括（）。A.為員工提供心理咨詢，緩解工作壓力B.協(xié)助企業(yè)制定更嚴(yán)格的考勤制度C.開展技能培訓(xùn)，提升員工職業(yè)能力D.調(diào)解員工與管理層的勞資糾紛E.為員工子女提供課后托管服務(wù)答案：ACDE解析：EAP旨在支持員工，B屬于企業(yè)管理手段，非服務(wù)內(nèi)容。10.學(xué)校社會(huì)工作中，“個(gè)案管理”的特點(diǎn)包括（）。A.針對(duì)學(xué)生的復(fù)雜問(wèn)題，整合多方資源B.由社工單獨(dú)負(fù)責(zé)，不與其他教師合作C.關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，而非短期解決D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自決，社工僅提供建議E.定期評(píng)估服務(wù)效果，調(diào)整干預(yù)策略答案：ACDE解析：個(gè)案管理需跨專業(yè)合作（B錯(cuò)誤）。三、案例分析題（共3題，每題20分）案例1：某社區(qū)“陽(yáng)光家園”殘疾人服務(wù)中心接到求助：智力殘疾人阿強(qiáng)（25歲）因父母離異，跟隨70歲的奶奶生活。奶奶體弱多病，無(wú)法有效照顧阿強(qiáng)。阿強(qiáng)常獨(dú)自外出游蕩，曾因迷路被派出所送回。社工小王介入后，了解到阿強(qiáng)喜歡畫畫，能完成簡(jiǎn)單手工，但缺乏生活自理能力（如不會(huì)自己做飯、洗衣服）。問(wèn)題：結(jié)合殘疾人社會(huì)工作的方法，設(shè)計(jì)一份針對(duì)阿強(qiáng)的服務(wù)方案。答案要點(diǎn)：（1）需求評(píng)估：①生活照料需求（飲食、衛(wèi)生）；②社交安全需求（避免走失）；③能力發(fā)展需求（自理能力、興趣培養(yǎng)）；④家庭支持需求（奶奶的照護(hù)壓力）。（2）服務(wù)目標(biāo)：短期——保障阿強(qiáng)的安全與基本生活；長(zhǎng)期——提升其自理能力，促進(jìn)社區(qū)融入。（3）介入策略：①個(gè)案管理：鏈接社區(qū)日間照料中心，提供白天托管服務(wù)（解決奶奶照護(hù)壓力）；②技能訓(xùn)練：開展“生活自理小組”，通過(guò)示范模仿強(qiáng)化的方法，教授做飯、洗衣等技能；③興趣支持：聯(lián)系社區(qū)藝術(shù)機(jī)構(gòu)，為阿強(qiáng)提供繪畫指導(dǎo)，鼓勵(lì)其參加殘疾人藝術(shù)展，提升自信；④環(huán)境改造：為阿強(qiáng)制作帶有姓名、家庭地址的身份卡片，方便迷路時(shí)求助；⑤家庭支持：為奶奶提供喘息服務(wù)（如每周2次志愿者上門陪伴），并開展簡(jiǎn)單照護(hù)培訓(xùn)（如如何引導(dǎo)阿強(qiáng)完成日常任務(wù)）。案例2：某農(nóng)村小學(xué)社工發(fā)現(xiàn)，五年級(jí)學(xué)生小敏（11歲）近期上課注意力不集中，成績(jī)下滑。家訪得知，小敏父母外出打工，由爺爺奶奶照顧。爺爺因中風(fēng)行動(dòng)不便，奶奶需同時(shí)務(wù)農(nóng)和照顧爺爺，無(wú)瑕關(guān)注小敏。小敏常獨(dú)自完成作業(yè)，遇到難題無(wú)人輔導(dǎo)，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題：運(yùn)用兒童社會(huì)工作的理論，提出針對(duì)小敏的介入措施。答案要點(diǎn)：（1）理論依據(jù)：社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論（關(guān)注小敏在家庭、學(xué)校、社區(qū)中的互動(dòng)）；優(yōu)勢(shì)視角（挖掘小敏的學(xué)習(xí)潛力和改變動(dòng)機(jī)）。（2）介入措施：①家庭層面：與奶奶溝通，強(qiáng)調(diào)小敏的學(xué)習(xí)需求，協(xié)助其制定簡(jiǎn)單的陪伴計(jì)劃（如每天30分鐘陪小敏寫作業(yè)）；聯(lián)系小敏父母，建議通過(guò)視頻通話定期關(guān)注小敏學(xué)習(xí)情況。②學(xué)校層面：與班主任協(xié)商，安排學(xué)習(xí)委員與