某初中校2025-2026學(xué)年第一學(xué)期初一年級政治教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)年第一學(xué)期，初一年級政治教學(xué)以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心指導(dǎo)，立足初一年級學(xué)生剛從小學(xué)過渡到初中的認(rèn)知特點(diǎn)和成長需求，堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù)，以培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為核心目標(biāo)。結(jié)合本校辦學(xué)理念和初一年級整體教學(xué)規(guī)劃，緊扣“成長的節(jié)拍”這一主線，將道德教育、法治教育與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、適應(yīng)初中生活、學(xué)會交往合作、遵守規(guī)則秩序，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、法治觀念和社會責(zé)任感，為學(xué)生初中階段的全面發(fā)展和終身成長奠定堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析初一年級學(xué)生正處于童年向少年過渡的關(guān)鍵時(shí)期，生理和心理均發(fā)生明顯變化，好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，對新鮮事物接受度高，但抽象思維能力較弱，具象思維仍占主導(dǎo)，認(rèn)知多停留在表面，缺乏深度思考和理性分析能力。從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看，學(xué)生在小學(xué)階段接受過簡單的品德教育，具備基本的道德認(rèn)知和行為習(xí)慣，但對“道德與法治”學(xué)科的系統(tǒng)性、規(guī)范性認(rèn)識不足，尚未形成明確的學(xué)科學(xué)習(xí)意識和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從行為表現(xiàn)來看，學(xué)生個(gè)體差異較為明顯：部分學(xué)生品行端正、嚴(yán)于律己，能自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，主動參與集體活動，樂于與人交往；少數(shù)學(xué)生自我意識較強(qiáng)，缺乏集體觀念和規(guī)則意識，行為隨意性大，在人際交往、情緒管理、規(guī)則遵守等方面存在一定困難。此外，初一年級學(xué)生剛進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，面臨陌生的老師、同學(xué)和學(xué)習(xí)節(jié)奏，容易出現(xiàn)適應(yīng)不良、情緒波動、學(xué)習(xí)壓力過大等問題，部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，缺乏自律性，對學(xué)科學(xué)習(xí)的重視程度不足。本學(xué)期教學(xué)中，需兼顧不同層次學(xué)生的需求，因材施教，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中生活，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生順利完成小學(xué)到初中的過渡。三、教材分析（一）教材編排特點(diǎn)本學(xué)期初一年級政治使用的教材，緊扣《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，以學(xué)生的成長歷程為邏輯線索，編排科學(xué)合理、通俗易懂，注重知識性、趣味性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。教材以“生活即教育”為理念，選取學(xué)生身邊熟悉的生活場景、典型案例和熱點(diǎn)問題作為教學(xué)素材，避免枯燥的理論說教，增強(qiáng)了教材的直觀性和實(shí)用性，便于學(xué)生理解和接受。教材編排注重“知行合一”，突出道德與法治教育的實(shí)踐性，設(shè)置了“探究與分享”“拓展空間”“方法與技能”等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與、自主探究、合作交流，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。同時(shí)，教材兼顧道德教育與法治教育的融合，在培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，滲透基本的法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識、法治意識，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本目標(biāo)。（二）核心教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容圍繞“初一年級學(xué)生的成長與適應(yīng)”展開，核心主題是“成長的節(jié)拍”，主要分為四個(gè)單元，層層遞進(jìn)、逐步深入，涵蓋道德教育、心理教育、規(guī)則教育和法治教育等內(nèi)容，具體如下：1.第一單元成長的節(jié)拍：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識初中生活的新變化、新挑戰(zhàn)，學(xué)會適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力；正確認(rèn)識自我，接納自我、欣賞自我，激發(fā)自身潛能，努力做更好的自己。2.第二單元友誼的天空：幫助學(xué)生認(rèn)識友誼的重要性，學(xué)會建立真摯的友誼，掌握呵護(hù)友誼的方法，正確處理友誼中的矛盾和沖突；學(xué)會與同學(xué)、朋友友好相處，尊重他人、理解他人、包容他人，培養(yǎng)良好的人際交往能力。3.第三單元師生交往：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識教師的職業(yè)角色，理解教師的工作特點(diǎn)，學(xué)會與教師友好相處，主動與教師溝通交流，尊重教師、感恩教師，建立和諧的師生關(guān)系；學(xué)會正確對待教師的批評和表揚(yáng)，提升與教師交往的能力。4.第四單元親情之愛：幫助學(xué)生認(rèn)識家庭的含義和作用，理解親情的內(nèi)涵，學(xué)會體味親情、珍惜親情；學(xué)會與父母友好相處，主動與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾和沖突，感恩父母、孝敬父母，承擔(dān)起自己在家庭中的責(zé)任。（三）教材重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：幫助學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，激發(fā)自身潛能；學(xué)會建立和呵護(hù)友誼，培養(yǎng)良好的人際交往能力；理解教師的角色，建立和諧的師生關(guān)系；體味親情，學(xué)會孝敬父母，承擔(dān)家庭責(zé)任。2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折；幫助學(xué)生正確處理友誼中的矛盾和沖突，學(xué)會尊重他人、包容他人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待教師的批評，掌握與教師溝通的技巧；幫助學(xué)生正確處理與父母的矛盾，理解父母的良苦用心，將孝敬父母落實(shí)到實(shí)際行動中。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.了解初中生活的新變化、新特點(diǎn)，掌握適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的方法和技巧，明確初中學(xué)習(xí)的重要性，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。2.正確認(rèn)識自我的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會接納自我、欣賞自我，了解自身潛能，掌握激發(fā)潛能的方法，努力做更好的自己。3.理解友誼的含義和特質(zhì)，掌握建立友誼、呵護(hù)友誼的方法，學(xué)會正確處理友誼中的矛盾和沖突，提升人際交往能力。4.了解教師的職業(yè)特點(diǎn)和作用，掌握與教師溝通的技巧，學(xué)會尊重教師、感恩教師，能正確對待教師的批評和表揚(yáng)，建立和諧的師生關(guān)系。5.理解家庭的含義和親情的內(nèi)涵，掌握與父母溝通的方法，學(xué)會正確處理與父母的矛盾，懂得孝敬父母的重要性，能將孝敬父母落實(shí)到實(shí)際行動中。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過閱讀教材、分析案例、小組討論、課堂探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力和分析問題、解決問題的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際，反思自己的行為和認(rèn)知，將所學(xué)知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和實(shí)踐能力。3.通過情境模擬、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的情感和角色，學(xué)會換位思考，提升人際交往能力和情緒管理能力。4.幫助學(xué)生掌握政治學(xué)科的基本學(xué)習(xí)方法，如閱讀法、歸納法、探究法、聯(lián)系實(shí)際法等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.熱愛初中生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度，勇于面對學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。2.樹立正確的自我觀念，接納自我、欣賞自我，增強(qiáng)自信心，激發(fā)自身潛能，努力成為更好的自己。3.珍惜友誼，尊重他人、理解他人、包容他人，培養(yǎng)真誠、友善的品質(zhì)，建立良好的人際關(guān)系。4.尊重教師、感恩教師，理解教師的良苦用心，樹立正確的師生觀，建立和諧的師生關(guān)系。5.體味親情，感恩父母，樹立孝敬父母的觀念，自覺承擔(dān)家庭責(zé)任，培養(yǎng)感恩之心和責(zé)任意識。五、教學(xué)措施（一）優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)“講授式”教學(xué)的局限，采用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。2.充分利用教材中的案例、圖片、名言警句和多媒體資源（如短視頻、動畫、生活片段等），豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和趣味性，將抽象的道德理念、法治知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂的生活場景，降低學(xué)習(xí)難度。3.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和成長困惑，設(shè)計(jì)教學(xué)情境和探究問題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主探究，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟、在感悟中提升，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。（二）注重因材施教，兼顧分層教學(xué)1.結(jié)合學(xué)情分析，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長特點(diǎn)，制定分層教學(xué)目標(biāo)、分層作業(yè)和分層輔導(dǎo)計(jì)劃。對基礎(chǔ)較好、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，適當(dāng)增加拓展性任務(wù)和探究性問題，培養(yǎng)其理性思考能力和創(chuàng)新能力；對基礎(chǔ)薄弱、表現(xiàn)有待提升的學(xué)生，降低學(xué)習(xí)難度，注重基礎(chǔ)知識的鞏固和基本行為習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，逐步提升學(xué)習(xí)能力。2.建立學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)、進(jìn)步和不足，定期進(jìn)行學(xué)情分析，調(diào)整教學(xué)策略和輔導(dǎo)方案，關(guān)注每一位學(xué)生的成長和進(jìn)步，確保每位學(xué)生都能得到針對性的指導(dǎo)和提升。（三）強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一1.落實(shí)教材中的“探究與分享”“拓展空間”等欄目，組織學(xué)生開展課堂探究、小組討論、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識。2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動，如“感恩父母”主題班會、“友誼伴我行”分享會、“我心中的好老師”征文活動、志愿服務(wù)活動等，讓學(xué)生走出課堂，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，做到知行合一，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和責(zé)任意識。3.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為表現(xiàn)，對照所學(xué)知識和道德規(guī)范，查找自身不足，制定改進(jìn)計(jì)劃，自覺規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。（四）加強(qiáng)家校合作，形成教育合力1.加強(qiáng)與家長的溝通與合作，通過家長會、電話、微信、家訪等多種方式，及時(shí)向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和成長背景，聽取家長的意見和建議。2.引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，配合學(xué)校做好學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作，共同關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育合力。3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，布置適量的家庭實(shí)踐作業(yè)，如幫父母做力所能及的家務(wù)、與父母談心交流、向父母表達(dá)感恩之情等，引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中踐行道德規(guī)范，增進(jìn)親子感情。（五）完善評價(jià)體系，促進(jìn)全面發(fā)展1.建立多元化的評價(jià)體系，打破“唯分?jǐn)?shù)論”，注重過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。過程性評價(jià)包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作、實(shí)踐活動參與情況、行為表現(xiàn)等方面，終結(jié)性評價(jià)主要包括單元測試、期中測試和期末測試。2.注重評價(jià)的激勵(lì)性和指導(dǎo)性，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，針對學(xué)生的不足提出改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生明確努力方向，不斷提升自身的道德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。3.加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)與批改，作業(yè)設(shè)計(jì)注重基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和層次性，避免重復(fù)機(jī)械作業(yè)；批改作業(yè)及時(shí)、細(xì)致，做好批改記錄，針對共性問題在課堂上進(jìn)行集中講解，個(gè)性問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（六）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力1.認(rèn)真鉆研《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和教材，深入理解教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，精心備好每一節(jié)課，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案和教學(xué)活動。2.積極參與學(xué)校和教研組組織的教研活動、聽課評課活動，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)策略，提升教學(xué)能力。3.加強(qiáng)政治專業(yè)知識和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，將熱點(diǎn)知識融入課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性和實(shí)效性；熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提升課堂教學(xué)效率。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排備注（教學(xué)重點(diǎn)/任務(wù)）第1-2周第一單元成長的節(jié)拍（中學(xué)時(shí)代、學(xué)習(xí)新天地）4課時(shí)重點(diǎn)：幫助學(xué)生適應(yīng)初中生活，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念；完成課堂探究活動第3-4周第一單元成長的節(jié)拍（發(fā)現(xiàn)自己）4課時(shí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，接納自我、欣賞自我；激發(fā)自身潛能第5周第一單元復(fù)習(xí)與單元測試2課時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固單元知識，分析測試錯(cuò)題，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法第6-7周第二單元友誼的天空（友誼與成長同行、深深淺淺話友誼）4課時(shí)重點(diǎn)：理解友誼的特質(zhì)，學(xué)會建立和呵護(hù)友誼；開展友誼分享活動第8-9周第二單元友誼的天空（友誼的澄清、讓友誼之樹常青）4課時(shí)重點(diǎn)：正確處理友誼中的矛盾和沖突，掌握呵護(hù)友誼的方法第10周第二單元復(fù)習(xí)與單元測試2課時(shí)鞏固單元知識，提升人際交往相關(guān)的答題能力，查漏補(bǔ)缺第11周期中復(fù)習(xí)與期中考試2課時(shí)全面復(fù)習(xí)前半學(xué)期內(nèi)容，組織期中考試，做好質(zhì)量分析第12-13周第三單元師生交往（走近老師、師生交往新觀念）4課時(shí)重點(diǎn)：了解教師的職業(yè)特點(diǎn)，學(xué)會與教師溝通，尊重教師、感恩教師第14周第三單元復(fù)習(xí)與單元測試2課時(shí)鞏固單元知識，引導(dǎo)學(xué)生反思與教師的交往情況，改進(jìn)交往方式第15-16周第四單元親情之愛（家的意味、愛在家人間）4課時(shí)重點(diǎn)：理解親情的內(nèi)涵，體味親情，學(xué)會與父母溝通交流第17-18周第四單元親情之愛（讓家更美好）4課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)會正確處理與父母的矛盾，孝敬父母，承擔(dān)家庭責(zé)任；開展感恩主題活動第19周第四單元復(fù)習(xí)與單元測試2課時(shí)鞏固單元知識，查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)學(xué)生將孝敬父母落實(shí)到實(shí)際行動第20-21周期末全面復(fù)習(xí)4課時(shí)梳理全學(xué)期知識體系，重點(diǎn)突破重難點(diǎn)，強(qiáng)化答題技巧和實(shí)踐應(yīng)用能力第22周期末考試與質(zhì)量分析2課時(shí)組織期末考試，做好質(zhì)量分析，總結(jié)本學(xué)期教學(xué)得失，制定改進(jìn)計(jì)劃備注：本進(jìn)度安排可根據(jù)學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況、節(jié)假日調(diào)整及學(xué)生學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整，確保教學(xué)任務(wù)順利完成，兼顧學(xué)生的成長需求和教學(xué)實(shí)效。七、教研計(jì)劃1.積極參與教研組組織的各項(xiàng)教研活動，每周按時(shí)參加教研會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》、教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期至少聽課10節(jié)，評課5節(jié)以上，不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。2.結(jié)合本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)和初一年級學(xué)生的成長特點(diǎn)，確定教研主題（如“情境教學(xué)在政治課堂中的應(yīng)用”“如何引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中生活”“初中政治課堂實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施”等），開展專題探究活動，每學(xué)期至少參與1次專題研討，撰寫1篇教研心得或教學(xué)反思。3.加強(qiáng)與同年級政治教師的合作與交流，共同備課、共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案、共同批改作業(yè)、共同分析學(xué)情，分享教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展集體備課活動，形成教學(xué)合力，提升初一年級政治整體教學(xué)質(zhì)量。4.積極參與學(xué)校和區(qū)級的政治教學(xué)評比、教研活動，主動承擔(dān)公開課、示范課任務(wù)，不斷挑戰(zhàn)自我，借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自身的教學(xué)策略，提升教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。八、評價(jià)與反思（一）教學(xué)評價(jià)1.過程性評價(jià)：每周關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)（發(fā)言、參與度、合作情況等），及時(shí)記錄；每周批改作業(yè)，針對共性問題集中講解，個(gè)性問題個(gè)別輔導(dǎo)；每月開展1次小型檢測，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識掌握情況；記錄學(xué)生實(shí)踐活動的參與情況和行為表現(xiàn)，納入過程性評價(jià)成績。2.終結(jié)性評價(jià)：通過單元測試、期中測試、期末測試，全面考查學(xué)生的知識掌握情況、道德素養(yǎng)和實(shí)踐能力。期末考試成績占學(xué)期總成績的60%，過程性評價(jià)成績（課堂表現(xiàn)、作業(yè)、檢測、實(shí)踐活動、行為表現(xiàn)等）占學(xué)期總成績的40%。3.評價(jià)反饋：每次評價(jià)后，及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生和家長，針對學(xué)生的不足提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步；每學(xué)期召開1次家長會，向家長反饋學(xué)生的政治學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)，爭取家長的配合和支持，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。（二）教學(xué)反思1.每節(jié)課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，記錄課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、不足和改進(jìn)措施，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方案，不斷提升課堂教學(xué)效率和實(shí)效性。2.每次測試后，認(rèn)真分析測試成績，總結(jié)學(xué)生在知識掌握、答題技巧、道德認(rèn)知等方面存在的問題，反思自身教學(xué)中的不足，調(diào)整教學(xué)策略和輔導(dǎo)方案。3.每學(xué)期中期和期末，進(jìn)行全面的教學(xué)反思，總結(jié)本學(xué)期教學(xué)任務(wù)的完成情況、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教研活動的