2026年心理學(xué)基礎(chǔ)知識與心理輔導(dǎo)技能模擬題一、單選題（共10題，每題2分，合計20分）1.在心理學(xué)中，將個體的行為和思想視為連續(xù)統(tǒng)兩端的現(xiàn)象稱為（）。A.對立統(tǒng)一原則B.連續(xù)統(tǒng)假設(shè)C.動態(tài)平衡理論D.認知失調(diào)理論2.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，個體在滿足生理需求后最優(yōu)先追求的是（）。A.安全需求B.社交需求C.尊重需求D.自我實現(xiàn)需求3.在心理輔導(dǎo)中，來訪者表達“我總是感覺被誤解”時，咨詢師采用“你能具體說說是什么時候讓你有這種感覺嗎？”的回應(yīng)方式，屬于（）。A.情感反映B.開放式提問C.解釋性干預(yù)D.負面強化4.精神分析理論認為，個體心理沖突的主要表現(xiàn)形式是（）。A.認知失調(diào)B.逃避現(xiàn)實C.防御機制D.情緒爆發(fā)5.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，青少年期（12-18歲）的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.建立信任感B.發(fā)展自主性C.形成角色同一性D.培養(yǎng)親社會行為6.在認知行為療法中，咨詢師通過引導(dǎo)來訪者識別并改變不合理的信念，這種方法的核心是（）。A.行為塑造B.認知重構(gòu)C.情緒宣泄D.人際互動7.根據(jù)羅杰斯的來訪者中心療法，咨詢師的核心條件不包括（）。A.無條件積極關(guān)注B.共情理解C.指導(dǎo)性干預(yù)D.真實一致8.在團體心理輔導(dǎo)中，成員小張頻繁打斷他人發(fā)言，咨詢師采取“請你先聽完小王的發(fā)言，我們再討論你的觀點”的策略，屬于（）。A.角色扮演B.規(guī)則強調(diào)C.沖突調(diào)解D.情緒引導(dǎo)9.根據(jù)維果茨基的社會文化理論，兒童認知發(fā)展的重要條件是（）。A.個體獨自探索B.年齡相關(guān)訓(xùn)練C.成人指導(dǎo)與同伴互動D.物理環(huán)境刺激10.在心理評估中，使用標準化的量表測量個體心理健康水平的方法屬于（）。A.主觀觀察法B.實驗法C.心理測驗法D.訪談法二、多選題（共5題，每題3分，合計15分）1.下列屬于心理輔導(dǎo)基本技術(shù)的是（）。A.共情B.反問C.指導(dǎo)D.情緒宣泄E.行為示范2.根據(jù)精神分析理論，個體常見的防御機制包括（）。A.壓抑B.合理化C.投射D.替代E.潛意識補償3.在團體心理輔導(dǎo)中，促進成員互動的技巧可能包括（）。A.角色扮演B.小組討論C.觀察法D.頭腦風(fēng)暴E.規(guī)則制定4.根據(jù)認知行為理論，導(dǎo)致情緒問題的關(guān)鍵因素有（）。A.自動化思維B.核心信念C.逃避行為D.情境刺激E.防御機制5.心理評估的主要目的包括（）。A.了解來訪者問題B.檢驗輔導(dǎo)效果C.制定干預(yù)方案D.預(yù)測未來行為E.診斷心理障礙三、判斷題（共5題，每題2分，合計10分）1.人本主義心理學(xué)強調(diào)人的主觀經(jīng)驗和自我實現(xiàn)。（√）2.心理輔導(dǎo)中，咨詢師必須保持完全中立的態(tài)度。（×）3.認知重構(gòu)是認知行為療法中唯一的技術(shù)。（×）4.團體心理輔導(dǎo)中，所有成員都必須達到相同的成長目標。（×）5.精神分析理論認為，心理問題主要源于童年經(jīng)歷。（√）四、簡答題（共4題，每題5分，合計20分）1.簡述馬斯洛需求層次理論的主要層次及其特點。2.解釋心理輔導(dǎo)中“無條件積極關(guān)注”的含義及其作用。3.比較精神分析療法與認知行為療法的核心差異。4.簡述團體心理輔導(dǎo)中“破冰”活動的主要目的。五、論述題（共2題，每題10分，合計20分）1.結(jié)合實際案例，論述心理評估在心理輔導(dǎo)中的重要性及操作要點。2.闡述心理輔導(dǎo)中“共情”技術(shù)的具體表現(xiàn)形式及其對咨詢關(guān)系的影響。六、案例分析題（共2題，每題15分，合計30分）1.案例描述：來訪者小王（25歲）自述“我總是無法集中注意力工作，經(jīng)常被同事抱怨效率低”，情緒低落，回避社交。請結(jié)合認知行為理論，分析小王可能存在的問題，并提出3條具體的輔導(dǎo)建議。2.案例描述：團體心理輔導(dǎo)中，成員小李（32歲）突然情緒失控，指責(zé)其他成員“都在背后說我壞話”。請結(jié)合團體輔導(dǎo)技巧，描述咨詢師應(yīng)如何應(yīng)對這一情境，并說明背后的理論依據(jù)。答案與解析一、單選題答案與解析1.B解析：連續(xù)統(tǒng)假設(shè)是心理學(xué)中描述個體特質(zhì)（如智力、人格）存在連續(xù)變化范圍的理論，與離散型分類不同。其他選項均不符合該定義。2.A解析：馬斯洛需求層次理論按優(yōu)先級排序：生理需求→安全需求→社交需求→尊重需求→自我實現(xiàn)需求。安全需求（如安全感、穩(wěn)定）是個體在滿足基本生理需求后優(yōu)先追求的。3.B解析：開放式提問以“什么”“如何”“為什么”開頭，鼓勵來訪者詳細表達。咨詢師提問“是什么時候”“具體說說”屬于此類。其他選項：情感反映是重復(fù)或驗證情緒（如“聽起來你很失望”）；解釋性干預(yù)是提供理論說明；負面強化是撤銷不期望行為的懲罰刺激。4.C解析：精神分析理論認為，心理沖突源于本我（本能需求）、自我（現(xiàn)實原則）和超我（道德標準）的矛盾，個體通過防御機制（如壓抑、否認）應(yīng)對沖突。其他選項：認知失調(diào)是認知與行為不一致；逃避現(xiàn)實是行為模式；情緒爆發(fā)是防御失敗的表現(xiàn)。5.C解析：埃里克森理論中，青少年期（12-18歲）的核心任務(wù)是建立“角色同一性”，明確自我身份。其他選項：嬰兒期是建立信任感；兒童早期是發(fā)展自主性；成年早期是培養(yǎng)親密關(guān)系。6.B解析：認知行為療法通過識別并改變不合理信念（如“我必須完美”），重建理性認知，從而改善情緒和行為。其他選項：行為塑造是強化期望行為；情緒宣泄是釋放壓力；人際互動是改善社交技能。7.C解析：來訪者中心療法強調(diào)“無條件積極關(guān)注”“共情”“真實一致”，反對指導(dǎo)性干預(yù)（即不直接給建議）。其他條件均為該療法核心。8.B解析：咨詢師要求小張遵守“先聽完他人發(fā)言”的規(guī)則，屬于強調(diào)團體規(guī)范。其他選項：角色扮演是模擬情境；沖突調(diào)解是平衡矛盾觀點；情緒引導(dǎo)是處理成員情緒。9.C解析：維果茨基強調(diào)社會互動（如成人指導(dǎo)、同伴合作）對認知發(fā)展的影響，提出“最近發(fā)展區(qū)”理論。其他選項：個體探索、年齡相關(guān)訓(xùn)練、物理刺激是其他理論關(guān)注點。10.C解析：心理測驗法使用標準化量表（如SCL-90）量化評估心理健康水平。其他選項：主觀觀察是咨詢師直接觀察行為；實驗法是控制變量研究；訪談法是口頭交流獲取信息。二、多選題答案與解析1.A、B、C、E解析：心理輔導(dǎo)技術(shù)包括共情（理解與回應(yīng)）、反問（引導(dǎo)思考）、指導(dǎo)（提供建議）、情緒宣泄（釋放壓力）、行為示范（模仿行為）。選項D“情緒宣泄”是過程而非技術(shù)。2.A、B、C、E解析：精神分析防御機制包括壓抑（遺忘創(chuàng)傷）、合理化（找借口）、投射（將負面特質(zhì)歸咎他人）、潛意識補償（彌補缺陷）。選項D“替代”非典型防御機制。3.A、B、D、E解析：團體技巧包括角色扮演（模擬情境）、頭腦風(fēng)暴（集思廣益）、觀察法（分析互動）、規(guī)則制定（建立秩序）。選項C“小組討論”是形式而非具體技巧。4.A、B、C解析：認知行為理論認為，自動化思維（如“我總是失敗”）、核心信念（如“我不夠好”）和逃避行為（如回避社交）是情緒問題的關(guān)鍵。選項D“情境刺激”是誘因而非核心因素。5.A、B、C、D解析：心理評估目的包括了解問題（診斷）、檢驗效果（調(diào)整方案）、制定干預(yù)（個性化計劃）、預(yù)測行為（風(fēng)險預(yù)警）。選項E“診斷心理障礙”僅是部分目的，過于狹窄。三、判斷題答案與解析1.√解析：人本主義心理學(xué)強調(diào)自我實現(xiàn)、主觀經(jīng)驗和積極潛能。2.×解析：咨詢師需保持客觀中立，但需根據(jù)關(guān)系需求適度共情，而非完全冷漠。3.×解析：認知行為療法技術(shù)還包括行為實驗、暴露療法等，認知重構(gòu)是核心但非唯一。4.×解析：團體目標需兼顧個體差異，成員可能處于不同發(fā)展階段。5.√解析：精神分析理論認為童年經(jīng)歷（如俄狄浦斯沖突）對成年心理問題有深遠影響。四、簡答題答案與解析1.馬斯洛需求層次理論的主要層次及其特點答：-生理需求（基礎(chǔ)）：呼吸、食物、睡眠等。-安全需求（穩(wěn)定）：人身安全、財產(chǎn)安全、健康保障。-社交需求（歸屬）：友誼、愛情、家庭。-尊重需求（成就）：自我價值、社會認可。-自我實現(xiàn)需求（高峰）：發(fā)揮潛能、追求意義。特點：逐級滿足，低級需求滿足后才會追求高級需求，但各層次需求同時存在。2.“無條件積極關(guān)注”的含義及其作用答：含義：無論來訪者表達何種觀點或行為，咨詢師均不評判、不批評，給予接納和尊重。作用：建立信任關(guān)系，減少防御，促進自我探索。3.精神分析療法與認知行為療法的核心差異答：-痛點：精神分析關(guān)注潛意識沖突；認知行為關(guān)注當前思維行為。-技術(shù)：精神分析使用自由聯(lián)想、夢境分析；認知行為使用認知重構(gòu)、行為實驗。-目標：精神分析旨在解決深層心理問題；認知行為強調(diào)短期行為改變。4.團體心理輔導(dǎo)中“破冰”活動的主要目的答：-減少陌生感，活躍氣氛。-促進成員相互認識。-建立初步信任基礎(chǔ)。五、論述題答案與解析1.心理評估在心理輔導(dǎo)中的重要性及操作要點答：重要性：-確定問題性質(zhì)（如焦慮、抑郁）。-制定個性化干預(yù)方案。-檢驗輔導(dǎo)效果（前后對比）。操作要點：-結(jié)合多種方法（量表、訪談、觀察）。-遵循倫理原則（知情同意、保密）。-動態(tài)調(diào)整評估指標。2.“共情”技術(shù)的具體表現(xiàn)形式及其對咨詢關(guān)系的影響答：表現(xiàn)形式：-理解式（“我明白你為什么難過”）。-情感反映（“你感到孤獨，對嗎？”）。-情境代入（“如果我是你，我會……”）。影響：-增強成員安全感，提升信任度。-促進自我覺察與成長。六、案例分析題答案與解析1.小王案例分析與輔導(dǎo)建議答：問題分析：-可能存在認知扭曲（如災(zāi)難化思維“必須完美”）。-情緒低落導(dǎo)致注意力下降（惡性循環(huán)）。輔導(dǎo)建議：1.認知重構(gòu)：識別“必須集中”的絕對化信念，改為“盡力而為即可”。2.行為實驗：記錄每日專注時間，每次進步給予肯定。3.社交技能