幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)（14篇）

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)篇1

業(yè)務(wù)工作在本學(xué)期立足教師本位，回歸兒童核心的工作定位中

高效完成本學(xué)期的業(yè)務(wù)工作，業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)在工作中互助，在實(shí)踐中成

長(zhǎng)，在承擔(dān)中激發(fā)教師主動(dòng)工作的愿望，在常態(tài)中發(fā)揮老師的積極

性和主動(dòng)性。本學(xué)期，無(wú)論是在課程研究中，還是大型活動(dòng)的組織

中，我們盡量發(fā)揮教師的智慧，給他們一定的自主權(quán)，并在指導(dǎo)和

跟進(jìn)中讓教師的能力再提升。

一、常規(guī)觀摩中教師與孩子相融

集體教學(xué)作為高結(jié)構(gòu)課程，一直是老師們教學(xué)中的挑戰(zhàn)，如何

在短時(shí)間內(nèi)完成高結(jié)構(gòu)的備課、講課一直是我們?cè)谟^摩中攻克的難

題。本學(xué)期在限時(shí)抽簽、備課、試講、觀摩中提升教師高效備課的

能力。在備弱項(xiàng)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中幫助教師在嘗試中突破弱項(xiàng)教學(xué)。

提升了教師在常態(tài)工作中應(yīng)對(duì)緊急工作的綜合能力。補(bǔ)足生活教師

聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，在聽(tīng)課、評(píng)課中獲得經(jīng)驗(yàn)。提升管理者和教師在評(píng)課

中對(duì)《指南》中五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)了解的廣度和深度。

本學(xué)期觀摩活動(dòng)從3月26日一3月30日歷時(shí)一周的時(shí)間，共

32位教師完成了觀摩活動(dòng)，在活動(dòng)中大部分老師嘗試了自己的弱項(xiàng)

教學(xué)，在教學(xué)中通過(guò)備課、試講逐步突破三維目標(biāo)的制定、領(lǐng)域范

圍的把握、活動(dòng)設(shè)計(jì)的精細(xì)、有效提問(wèn)的精煉都有不同層次的提升。

很多老師沒(méi)有嘗試音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從抽到音樂(lè)活動(dòng)時(shí)的緊張

和低落，到完成活動(dòng)時(shí)的勇敢和自信，這些是他們?cè)趪L試中最大的

收獲，從不敢到從容面對(duì)，在其中突破了自己面對(duì)弱項(xiàng)教學(xué)的勇氣。

同時(shí)還有來(lái)自于同事們的鼓勵(lì)和認(rèn)可，很多老師在試講的過(guò)程中得

到同事的幫助，共同分析目標(biāo)的制定、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使每一位老師

在嘗試和突破中發(fā)揮到最好。

本次觀摩中大部分班級(jí)的老師都是借班上課，甚至是需要幾個(gè)

班同年齡段的孩子組合到一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也在考驗(yàn)著老師們?cè)?/p>

短時(shí)間內(nèi)備幼兒的能力，在短時(shí)間內(nèi)高效了解幾個(gè)班孩子們的特點(diǎn)

和前經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)重要的突破，在備孩子的過(guò)程中

他們給陌生的孩子上課，提前和他們認(rèn)識(shí)交流，跟孩子們很容易建

立親密感，使他們的教學(xué)活動(dòng)有效完成。每一次觀摩活動(dòng)都會(huì)讓老

師們有不同的收獲，讓管理者有更深的反思，在實(shí)踐中研究高結(jié)構(gòu)

集體教學(xué)活動(dòng)如何開(kāi)展更有效，這個(gè)教學(xué)課題也將是我們以后不斷

深思和研究的主旋律。

二、“三段式”視頻觀察教研模式，解讀幼兒到位。

以“蒙以養(yǎng)正，回歸本原”的辦園宗旨為指導(dǎo)，依托“真、善、

美”課程體系，結(jié)合《指南》的目標(biāo)體系和蒙特梭利教育理念，以

“五大途徑”為抓手，以幼兒園現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和條件為背景，以實(shí)現(xiàn)蒙

氏教育科學(xué)文化區(qū)域與集體活動(dòng)有效融合，在教研和實(shí)踐并行中落

實(shí)蒙氏教育混齡課程實(shí)施模式，以視頻記錄為抓手繼續(xù)研究混齡課

程，推動(dòng)蒙氏教師的專業(yè)發(fā)展，嘗試以視頻記錄+觀察解析的教研模

式達(dá)到理念與實(shí)踐的融合，園本課程與幼兒發(fā)展的融合。在研究與

實(shí)踐中優(yōu)化蒙特梭利教育資源庫(kù)，以日常生活區(qū)材料的儲(chǔ)備為契機(jī),

進(jìn)行蒙氏資源分類，為教師們提供有效的教學(xué)資源。

三組教研活動(dòng)在開(kāi)展中，通過(guò)觀看視頻資料，引發(fā)教師對(duì)幼兒

工作諸多的點(diǎn)上思考，并根據(jù)自己觀察的點(diǎn)進(jìn)行深入分析，可以觸

發(fā)其他教師的智慧碰撞。在教研活動(dòng)中明確了課題負(fù)責(zé)人、主持人、

發(fā)言人、記錄人的具體職責(zé)和分工，使教硼工作效率更高。在教研

活動(dòng)的組織中發(fā)揮了教研組成員的優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)教師在其中有不

同的收獲和感悟。以視頻錄制的方式可以直觀的了解幼兒操作的狀

態(tài)，并根據(jù)實(shí)錄進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析、討論交流，老師們參與互動(dòng)的積極

性更高。

三、在項(xiàng)目管理中實(shí)現(xiàn)教師積極主動(dòng)的工作狀態(tài)。

項(xiàng)目管理的的模式在鐵實(shí)幼實(shí)施以來(lái)，在實(shí)施的過(guò)程中項(xiàng)目負(fù)

責(zé)人以主動(dòng)自愿申請(qǐng)和同組成員推選為主，本次游戲節(jié)活動(dòng)我們啟

用了青年教師承擔(dān)項(xiàng)目，增強(qiáng)了年輕老師們的專業(yè)能力和工作激情。

（一）游戲節(jié)活動(dòng)價(jià)值意義:

收獲工兒的熱情。同時(shí)使管理者的水平在這樣的操作中不斷思考管

理過(guò)程中的方法和策略，提升了管理水平。

（三）提升了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的組織能力。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目管理中起到很重要的作用，在書寫執(zhí)行方案

中思考了整體項(xiàng)目管理的方法，對(duì)整體活動(dòng)的完成進(jìn)行了規(guī)劃，在

這樣的鍛煉中發(fā)現(xiàn)自己的管理能力，提升了自己的組織能力。更重

要的是在這樣的管理中，激發(fā)了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的主動(dòng)性，產(chǎn)生自動(dòng)自

發(fā)的工作熱情，看到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人想要自主發(fā)展的需求，在項(xiàng)目管理

中體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。

（四）促進(jìn)項(xiàng)目成員之間的有效配合。

一項(xiàng)活動(dòng)的有效完成離不開(kāi)大家的合作，在項(xiàng)目管理中項(xiàng)目負(fù)

責(zé)人依據(jù)教師的個(gè)人能力進(jìn)行任務(wù)的認(rèn)領(lǐng)，每個(gè)項(xiàng)目成員有負(fù)責(zé)的

分項(xiàng)目，在交流和討論中完成各自的分項(xiàng)目，并且平衡了教師之間

的能力差異。各成員之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到互惠成長(zhǎng)的效

果。

在項(xiàng)目管理中攻獲更多的是來(lái)自各成員之間的默契配合，在這

樣的配合中增長(zhǎng)的是各位成員心態(tài)的平衡，保持一個(gè)良好的心態(tài)工

作、保持良好的心態(tài)與人合作，在合作中提升自己互惠他人。形成

這樣的工作鏈條有效的完成各項(xiàng)工作，減少教師的工作倦怠。

總之，業(yè)務(wù)工作，無(wú)論是在課題活動(dòng)中，還是在項(xiàng)目合作中，

本學(xué)期都有不同的收獲，在堅(jiān)持教師本位的管理中，我們會(huì)繼續(xù)發(fā)

揮教師主動(dòng)工作的意愿，讓老師們?cè)诓煌姆秶鷥?nèi)有縱向發(fā)展，在

專業(yè)引領(lǐng)中提升專業(yè)品質(zhì)，在地區(qū)范圍內(nèi)起到引領(lǐng)示范的作用，發(fā)

揮蒙氏教育的魅力，讓更多的人了解蒙氏教育，相信蒙氏教育，喜

歡蒙氏教育。

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)篇2

本學(xué)期也是我逐步適應(yīng)角色，工作上日漸成熟的一個(gè)學(xué)期，在

工作中，我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，為便于為以后的工作積

累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)查找不足，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)匯報(bào)：

一、從質(zhì)量意識(shí)出發(fā)，規(guī)范教育教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教師一日操作

的管理

質(zhì)量是幼兒園生存和發(fā)展的生命，有質(zhì)量就有園的聲譽(yù)，也就

有園的發(fā)展，我們必須樹(shù)立高度的責(zé)任心以及全面的質(zhì)量意識(shí)去面

向社會(huì)、面向家長(zhǎng)、面向孩子。

1、根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)，重新制定了小、中、大班的課程

表，適當(dāng)減少了集體游戲活動(dòng)，增加了幼兒自主游戲。

2、幼兒活動(dòng)時(shí)間教師一律不做臺(tái)帳，把時(shí)間留給孩子，一切以

幼兒的發(fā)展為主。

3、組織幼兒活動(dòng)期間，盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié),

避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

4、重新制定了教師的一日操作規(guī)范，并對(duì)幼兒的午餐和午睡時(shí)

間做了明確的規(guī)定，確保了幼兒的游戲時(shí)間。

5、通過(guò)巡視、督促保證了幼兒的晨間活動(dòng)時(shí)間，并不斷強(qiáng)化教

師晨間活動(dòng)指導(dǎo)的重要性。本學(xué)期，晨間活動(dòng)安排表的制訂，也確

保了活動(dòng)場(chǎng)地、器材的合理使用。

二、從園實(shí)際出發(fā)，采取措施完成教育教學(xué)工作重點(diǎn)。

教育教學(xué)中，在思想意識(shí)上我們較多地關(guān)注了教師的上課活動(dòng)，

抓教學(xué)常規(guī)也局限于聽(tīng)課，評(píng)價(jià)教師的工作能力也以上課為主，造

成了部分教師重上課輕游戲的教學(xué)傾向，而忽視了孩子們多方面發(fā)

展的需要，忽視了游戲?qū)⒆拥拇龠M(jìn)作用，針對(duì)以上情況，本學(xué)期，

規(guī)劃了教育教學(xué)工作重點(diǎn)。

1、開(kāi)學(xué)初，各班級(jí)制定了班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)了游

戲活動(dòng)內(nèi)容，為幼兒正常開(kāi)展游戲提供了保證，并隨著游戲的開(kāi)展，

督促各個(gè)班級(jí)不斷增加新的游戲內(nèi)容和材料。

2、每周每天有教師記錄各班一日活動(dòng)情況、安全情況、缺席情

況。

三、從提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)出發(fā)，完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)業(yè)務(wù)練兵。

教師是教學(xué)中最基本、最重要的力量，是高質(zhì)量幼兒教育最只

要、最直接的創(chuàng)造著，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

1、從園實(shí)際出發(fā)，以公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)著手更新教育思想和觀念，

促進(jìn)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高教師的綜合能力。防止教學(xué)中產(chǎn)生不良

的偏向。

2、改革了備課制度，教師根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)完善備課內(nèi)容，取

長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)備課的有效性。

四、具體實(shí)施業(yè)務(wù)內(nèi)容及日常工作方面

以人為本理念支持下，逐步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念、教育行為。

1、加強(qiáng)教育教學(xué)管理的轉(zhuǎn)變，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全園教師進(jìn)行教學(xué)

改革，探索教學(xué)新思路。

2、8月份，為了給幼兒創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，本園教師

齊心協(xié)力、加班加點(diǎn)創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)、自制玩教具等工作完成得非常

好。

3、9月份，本園教師把《綱要》中的教育理念和目標(biāo)內(nèi)化為自

己的教育觀念和行為，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，全園老

師都非常積極參加公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)課。

4、10月份，為了激發(fā)幼兒想象探索，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)

造性的表達(dá)，使幼兒得到愉悅感，從而享受自主探索的樂(lè)趣，各班

老師開(kāi)展了戶外游戲活動(dòng)，也突出了我園課程改革的方向，生活化、

游戲化，此活動(dòng)也受到了各位老師的一致好評(píng)。

5、11月份，為了促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化我園幼兒早

期教育，讓自己有獨(dú)特的教育方法，所有教師互相探討、集體分享

大家的教育隨筆。

6、12月份，在這辭舊迎新之際，本著以素質(zhì)教育為本，培養(yǎng)

健康、活潑、思路各樣的新時(shí)代兒童，經(jīng)過(guò)老師們的精心籌備，院

內(nèi)掛滿了漂亮的拉花、彩色氣球、手工雪花片等裝飾一新，全園

200多名幼兒沐浴在陽(yáng)光下歡聚一堂迎接新年的到來(lái)！

7、1月份，在學(xué)期臨近結(jié)束之際，組織了全園老師集體完成最

后一周備課、周計(jì)劃、教育隨筆、班主任小結(jié)等等。

本學(xué)期，各班充分利用教室布置環(huán)境并利用園內(nèi)現(xiàn)有的資源—大

型積木、玩具架、小桌椅、柜里的各種玩具，另外為幼兒園添置了

部分玩具同時(shí)為幼兒提供了游戲天地。對(duì)于本園今后的教育教學(xué)工

作，我做了以下的思考：

1、如何更有效的規(guī)范我園的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)工作加強(qiáng)課題的研究,

形成科研氛圍，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課、監(jiān)督，或利用家長(zhǎng)職業(yè)特長(zhǎng)給園內(nèi)

授課。

2、如何積極的推進(jìn)我園的課程改革，增強(qiáng)我園教師課程改革的

責(zé)任感和緊迫感。

3、如何大膽地進(jìn)行教育教學(xué)管理的改革，逐步實(shí)行教育的彈性

管理。

4、家園攜手、共育幼兒必須搞好家園聯(lián)系。

5、早操按照小、中、大班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)編排。

總結(jié)這一階段的教學(xué)工作，感觸頗深，在很多方面我們還相當(dāng)

的不成熟，也出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，邊?/p>

考邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊調(diào)整，衷心希望隨著這過(guò)程的延續(xù)，本園能與

時(shí)俱進(jìn)，邁入更美好更燦爛的明天。

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)篇3

隨著深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《學(xué)前教育課程指南》

的形勢(shì)下，我們深刻感悟到，幼兒園要生存要發(fā)展必須把握挑戰(zhàn)期，

把握機(jī)遇，有預(yù)見(jiàn)地去思考，去探索問(wèn)題，更新教育觀念，提高教

育技能。本學(xué)期，我們繼續(xù)以《綱要》、《指南》精神為教育教學(xué)

的重要依據(jù)，根據(jù)兒童發(fā)展的實(shí)際需要，從觀念到行為，組織各類

教育教學(xué)活動(dòng)，逐步使我園的教育教學(xué)工作在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)

步。

一、從自己幼兒園實(shí)際出發(fā)，采取措施完成教育教學(xué)工作重點(diǎn)。

教育教學(xué)中，在思想意識(shí)上我們較多地關(guān)注了教師開(kāi)展的活動(dòng)，

抓教學(xué)常規(guī)也局限于聽(tīng)課，評(píng)價(jià)教師的工作能力也以上課為主，造

成了部分教師重上課輕游戲的教學(xué)傾向，而忽視了孩子們多方面發(fā)

展的需要，忽視了游戲?qū)⒆拥拇龠M(jìn)作用。

針對(duì)以上情況，本學(xué)期，我們以教育教學(xué)工作為重點(diǎn)

1、從游戲入手，全面提高保教質(zhì)量。

2、乘二級(jí)幼兒園復(fù)驗(yàn)這股東風(fēng)，促使保教質(zhì)量的提高。我們從

這兩點(diǎn)切入，加強(qiáng)治理，落實(shí)措施。

（1）開(kāi)學(xué)初，各班級(jí)制定了游戲活動(dòng)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃設(shè)置了

區(qū)角游戲活動(dòng)內(nèi)容和環(huán)境（非凡是區(qū)域活動(dòng)），為幼兒正常開(kāi)展游

戲提供了保證，并隨著游戲的開(kāi)展，督促各個(gè)班級(jí)不斷增加新的游

戲內(nèi)容和材料。

（2）我們園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常去班級(jí)看游戲活動(dòng)情況，通過(guò)一階段的實(shí)

施，不僅加強(qiáng)了游戲的指導(dǎo)，也提高了游戲的活動(dòng)質(zhì)量。

（3）在迎接二級(jí)幼兒園復(fù)驗(yàn)活動(dòng)中，我們不斷地從實(shí)踐中發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題、逐步改進(jìn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸完善。

二、實(shí)施策略加內(nèi)容。

（一）出發(fā)于質(zhì)量意識(shí)，規(guī)范于教育教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)于一日操

作治理。

質(zhì)量是幼兒園生存和發(fā)展的要害，有了質(zhì)量就有我們幼兒園的

發(fā)展，我們以全面的質(zhì)量意識(shí)去面向社會(huì)、面向家長(zhǎng)、面向孩子。

1、根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)，本學(xué)期重新制定了小、中、大班

的一日活動(dòng)安排表，適當(dāng)減少了集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加了孩子的游戲

活動(dòng)。

2、幼兒活動(dòng)時(shí)間教師一律不離開(kāi)，把時(shí)間留給孩子，一切以孩

子的發(fā)展為主。

3、天天要給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間。

4、天天確保了幼兒的游戲時(shí)間。

5、督促、巡視保證了幼兒的晨間活動(dòng)時(shí)間，并不斷加強(qiáng)教師晨

間活動(dòng)的指導(dǎo)。一日戶外活動(dòng)安排表的制訂，確保了活動(dòng)場(chǎng)地、器

材的合理使用。

（二）從提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)出發(fā)，完善業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)業(yè)

務(wù)治理。

教師是一日活動(dòng)中最基本的重要力量，是孩子發(fā)展最直接的引

導(dǎo)者，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要害。

1、從幼兒園實(shí)際出發(fā)，制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，各班教師相互協(xié)

調(diào)，確保了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的參加，并針對(duì)教師在實(shí)踐中碰到的困難或教

學(xué)中出現(xiàn)的不足、有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)習(xí)，對(duì)照學(xué)習(xí)《課程指南》，

逐步更新教育思想和觀念。

2、本學(xué)期我便改變了以往的備課方式:

（1）教師根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)完善備課內(nèi)容，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)備

課的有效性。

（2）采用了無(wú)紙化備課（電腦上），也促使了教學(xué)治理的進(jìn)一

步規(guī)范化。

3、通過(guò)各類教學(xué)活動(dòng)，提高教師的綜合能力。

（1）新教師，請(qǐng)優(yōu)秀骨干教師帶教，師傅認(rèn)真指導(dǎo)，徒弟虛心

學(xué)習(xí)，師徒倆互相切磋聽(tīng)課，看活動(dòng)，讓其練出真工夫來(lái)。新教師

在6月份向全鎮(zhèn)教師匯報(bào)了半日活動(dòng)。得到了大家的肯定。進(jìn)步真

是不小啊！

（2）本學(xué)期來(lái)了一位實(shí)習(xí)教師，有教研組長(zhǎng)帶教，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)

必須得向全體教師上匯報(bào)活動(dòng)。6月份如期的完成了一個(gè)還算比較

合格的活動(dòng)，得到了老師們的贊揚(yáng)。

（3）骨干教師認(rèn)真向全鎮(zhèn)教師進(jìn)行了教學(xué)展示活動(dòng)，幫助一線

教師業(yè)務(wù)能力的提高起了一定的作用。

（4）青年教師在6月份向全鎮(zhèn)教師上了研討活動(dòng)。使全體教師

有所收獲C

（5）組織青年教師進(jìn)行了技能比武活動(dòng)（搭積木比賽、優(yōu)秀活

動(dòng)評(píng)析、即興答辯、活動(dòng)設(shè)計(jì)、唱歌、跳舞、畫畫、視唱等等）。

她們不但比出了風(fēng)格，還比出了成績(jī)。

（6）青年教師積極參與了市教研室、Age06網(wǎng)組織開(kāi)展的“創(chuàng)

新運(yùn)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)”活動(dòng)，不知結(jié)果如何，但她們參與的過(guò)

程和參與的態(tài)度還是比較認(rèn)真的。

（7）本學(xué)期教師們?cè)谏虾！锻杏住冯s志、上海學(xué)前教育網(wǎng)、中

國(guó)學(xué)前教育網(wǎng)、北京學(xué)前教育網(wǎng)、崇明學(xué)前教育網(wǎng)等先后發(fā)表、登

陸了，教學(xué)案例、論文、教養(yǎng)筆記等等共40多篇。

責(zé)任編輯海月

（三）開(kāi)展教育科研，推進(jìn)課程改革。

1、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教育科研意識(shí)。在園長(zhǎng)的大力支持下，組織

了多次教科研活動(dòng)，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，提高她們的教科研水平,

結(jié)合學(xué)習(xí)材料和園教科研工作實(shí)際，不斷吸取先進(jìn)的教育思想和理

論，并及時(shí)組織學(xué)習(xí)，加以宣傳，促進(jìn)全體教師不斷提高對(duì)現(xiàn)代教

育思想的熟悉，使教師對(duì)教學(xué)研究活動(dòng)有了更深層次的了解，明白

了從事教學(xué)研究的重要性，樹(shù)立教科研意識(shí)。積極參與教科研活動(dòng)。

鼓勵(lì)教師聯(lián)系自己的工作實(shí)際，在活動(dòng)中大膽進(jìn)行教育、教學(xué)等方

面的課題研究，非凡是青年教師做到人人有課題，人人重研究，人

人有收獲。

2、擴(kuò)大科研的參與面，提高科研水平，形成良好科研氛圍。我

們一直把科研工作的著眼點(diǎn)放在教師科研水平的提高上，不為搞科

研而搞科研，不為評(píng)獎(jiǎng)而搞科研，把教育科研作為提升教師專業(yè)發(fā)

展水平、促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的主要手段。在這樣的理念下，我

們幼兒園的科研工作的參與面不斷擴(kuò)大，還能積極撰寫有關(guān)科研方

面的論文等。本學(xué)期，幼兒園申報(bào)了縣級(jí)課題《1.5-3歲嬰幼兒家

庭式教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與口語(yǔ)發(fā)展研究》，爭(zhēng)取立項(xiàng)。

3、加強(qiáng)教育科研的過(guò)程治理。對(duì)立項(xiàng)的縣、園級(jí)的課題，經(jīng)常

了解進(jìn)展情況，并攻集在研究過(guò)程中形成的各種資料，督促研究人

員不斷追求進(jìn)步和進(jìn)行階段小結(jié)等。還積極參與了綠色教育研究共

同體的研究活動(dòng)等等。青年教師沈君對(duì)立項(xiàng)的縣級(jí)課題《提高農(nóng)村

5-—6歲幼兒家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力的實(shí)踐研究》認(rèn)真地進(jìn)

行實(shí)踐研究著。

（四）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、加強(qiáng)游戲指導(dǎo)。結(jié)合教研組的專題研究

主題《在混齡戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的交往能力》，開(kāi)展游戲活

動(dòng)。

1、創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境是開(kāi)展游戲的前提。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境就好比是孩子向上爬的腳手架，它能讓孩子

在活動(dòng)中自主的探索，主動(dòng)的建構(gòu)。

（1）本學(xué)期，我們幼兒園，每個(gè)班級(jí)充分利用活動(dòng)室、設(shè)置各種

游戲區(qū)角，并利用園本現(xiàn)有的資源（大型積木、玩具架、小桌椅、

柜里的各種玩具）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不搞形式主義，注重了可操

作性和教育性。

(2)玩具的放置便于幼兒取放，并按游戲進(jìn)行分類預(yù)備。玩具游

戲材料的提供基本符合各年齡段幼兒的發(fā)展水平。

2、開(kāi)展游戲不可缺少的條件是教師的支持、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

(1)教師是游戲的支持者或觀察者，教師最了解本班幼兒的游戲

水平，各班教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平給予了具體的指導(dǎo)，

并不斷豐富游戲內(nèi)容，解決碰到的困難，還以角色的身份出現(xiàn)，以

提問(wèn)、建議、提供新的游戲材料等間接方式，對(duì)游戲內(nèi)容和方法進(jìn)

行指導(dǎo)和參與。

(2)有些游戲內(nèi)容如：拼圖等有挑戰(zhàn)性的游戲內(nèi)容或規(guī)則比較復(fù)

雜，教師進(jìn)行了直接的指導(dǎo)和示范，并有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性

和自主性，讓每個(gè)孩子都身心投入地干自己愿意干的事情。

(3)在巡視中，鼓勵(lì)教師解除顧慮，玩具、圖書全部放開(kāi)，處處

方便幼兒，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，絕不是讓幼兒放任自流，否則將失去環(huán)

境的教育作用。必須讓孩子做環(huán)境的主人，不僅讓他們充分使用環(huán)

境，還要他們學(xué)會(huì)治理環(huán)境，這也是我們教師應(yīng)該值得考慮的。

(五)獲取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。

家長(zhǎng)工作是幼兒園完成教育任務(wù)，提高保教質(zhì)量不容忽視的一

項(xiàng)工作，只有幼兒園、家庭教育步調(diào)一致，為幼兒共同創(chuàng)造良好的

生活、教育、活動(dòng)環(huán)境，幼兒才能健康、全面的發(fā)展。

1、每個(gè)班級(jí)的家園聯(lián)系窗架起了幼兒園和家庭溝通的橋梁，向

家長(zhǎng)宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性，更讓家長(zhǎng)了解幼兒園的一

些教育動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)了解我們的教育，從而獲得他們的支持。

2、三月份，各班召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上向家長(zhǎng)進(jìn)行了新學(xué)期開(kāi)學(xué)

來(lái)孩子的進(jìn)步和下階段的一些工作打算，需要得到家長(zhǎng)的支持。

3、四月份，本著“面向全體，增進(jìn)家園聯(lián)系”的宗旨向廣大家

長(zhǎng)開(kāi)放了半日活動(dòng)c半日活動(dòng)，以班級(jí)為單位，進(jìn)行了晨間活動(dòng)、

早操、主題教學(xué)、區(qū)角游戲，在活動(dòng)中，孩子們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，他

們向爸爸、媽媽展示在幼兒園學(xué)習(xí)的歡樂(lè)情景。給家長(zhǎng)們留下了深

刻的印象。

4、六月份我便搞了一次全體師生和家長(zhǎng)、03孩子和送教的非

凡孩子及他們的家長(zhǎng)歡樂(lè)地共同慶祝孩子們的節(jié)日“六一”兒童節(jié)

的活動(dòng)。得到了那么多家長(zhǎng)的歡迎、支持和配合。同月，各班還向

家長(zhǎng)舉辦了家長(zhǎng)講座，使不少家長(zhǎng)了解了一些育兒知識(shí)。家長(zhǎng)們真

是贊口不絕。

5、利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)，幫助了孩子發(fā)展。

（六）外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

環(huán)境的美不美好比一個(gè)人的外貌一樣。雖然目前我們幼兒園條

件比較差，邊緣外環(huán)境更差。但是我們的為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不錯(cuò)。我們

本學(xué)期的環(huán)境的（走廊、活動(dòng)室外的墻面等）布置（包括一些運(yùn)動(dòng)

玩具等）都是利用本土化材料和廢舊材料進(jìn)行制作和創(chuàng)設(shè)，這樣，

既節(jié)省了資金，又創(chuàng)設(shè)了又漂亮，又符合孩子年齡特征的環(huán)境，真

是讓人看了，回過(guò)頭來(lái)再瞧一瞧。

三、問(wèn)題和思考

在二級(jí)幼兒園復(fù)驗(yàn)過(guò)程中，雖然發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，但在這過(guò)程

中也得到了領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)，從比以后，我們一直在思考:

教育改革和發(fā)展不能只滿足于眼前，更重要的是著眼于未來(lái)，明年

我們將面臨的是搬遷于集鎮(zhèn)上的、一所嶄新幼兒園的時(shí)候，那時(shí)我

們的教育思想、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育方法、教育

手段以及教育環(huán)境、內(nèi)部條件創(chuàng)設(shè)等全方位的進(jìn)行改革，在現(xiàn)在的

基礎(chǔ)上，我園的教育現(xiàn)代化仍是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程。

對(duì)于我園今后的教育教學(xué)工作，我們作了以下的思考：

1、如何積極的推進(jìn)我園的課程改革，必須增強(qiáng)我園教師課程改

革的責(zé)任感和緊迫感。

2、如何大膽地進(jìn)行教育教學(xué)治理的改革。

3、如何更有效的規(guī)范我園的教科研工作，加強(qiáng)課題的研究，形

成科研氛圍。

小結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作，感慨頗深，在很多方面我們還相當(dāng)?shù)?/p>

不成熟，也出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦?，邊思?/p>

邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊調(diào)整，使我們邁步前進(jìn)。

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)篇4

從3月中旬開(kāi)學(xué)到7月份結(jié)束本學(xué)期工作，這學(xué)期在緊張忙碌

的工作中度過(guò)，回顧本學(xué)期的工作我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)正確的指導(dǎo)、支持、

幫助下，在各班老師齊心協(xié)力配合下，我國(guó)業(yè)務(wù)工作又有了新的突

破?，F(xiàn)將我園本學(xué)期業(yè)務(wù)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

為了樹(shù)立教師良好的職業(yè)道德觀，弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)為人師表，無(wú)

私奉獻(xiàn)的精神，開(kāi)學(xué)初對(duì)全體教師進(jìn)行《師德培訓(xùn)》平時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

及時(shí)糾正，多次路新聞中的師德事件，防患于未然。

二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，跟進(jìn)小組教研。

為加強(qiáng)教師課前研的質(zhì)量和效率本學(xué)期進(jìn)行了跟進(jìn)小組教研的

活動(dòng)。依次跟蹤小、中、大六個(gè)教研小組的課前研活動(dòng)指導(dǎo)方法，

流程;依次跟蹤小、中、大各教研小組的上課情況指導(dǎo)課堂實(shí)施;組

織各教研小組輪流講課，輪流聽(tīng)課，增加對(duì)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)度和重

視程度，提高課堂效率具體監(jiān)督指導(dǎo)到每一個(gè)教師。

三、創(chuàng)新優(yōu)化區(qū)角活動(dòng)，及主題墻布置

本學(xué)期我們?nèi)砸灾黝}教材為主，堅(jiān)持開(kāi)展好每個(gè)主題活動(dòng)。由

以往的以段為主布置主題環(huán)境，改為以班為單位布置主題環(huán)境，充

分調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的積極性，每月從創(chuàng)意、內(nèi)容、材料、幼兒興趣、

主題延伸等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)比，推出優(yōu)秀班級(jí)推廣經(jīng)驗(yàn)。

四、推出特色教育，凸顯體育特色。

1、本學(xué)期，我園對(duì)中班開(kāi)放了美術(shù)特教室，增加了美術(shù)室活動(dòng)

的時(shí)間和內(nèi)容，培養(yǎng)了中班幼兒對(duì)美工制作的興趣和愛(ài)好；

2、加強(qiáng)了小班呼啦圈、中班拍球、大班輪胎、跳繩、呼啦圈的

特色訓(xùn)練，效果顯著，在六一活動(dòng)展示期間，取得了家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、

及上級(jí)部門的廣泛認(rèn)可。

3、同時(shí)在薛麗娜、楊海燕、平文麗、杜曉敏等幾位骨干教師的

帶領(lǐng)下整理出了我園體育特色課程，《運(yùn)動(dòng)的童年》一小博士幼兒

園體能訓(xùn)練上下冊(cè)，目標(biāo)明確，內(nèi)容詳細(xì)，也比較實(shí)用，特色活動(dòng)

成為了我園本學(xué)期亮點(diǎn)成績(jī)。

五、園內(nèi)及參加區(qū)級(jí)大型活動(dòng)

3月份參加區(qū)主題課程設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，我園參賽作品小班《蛋

寶寶大世界》中班《蟲(chóng)蟲(chóng)的世界》大班《牙齒交響曲》。

4月12-13日組織本園青年教師《教壇新秀》講課比賽，李盟

盟獲一等獎(jiǎng)。

4月19日組織我園《世界讀書日》主題教育活動(dòng)，其中各班制

作的圖書封面制作精美，顏色鮮艷，成為讀書日活動(dòng)的亮點(diǎn)。

4月20日我園舞蹈節(jié)目《一片藍(lán)天》參加了區(qū)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

4月28日組織我園五一勞動(dòng)節(jié)主題教育活動(dòng)。

5月2日組織我園大班跳繩比賽，促進(jìn)大班幼兒跳繩能力的鍛

煉。

5月11日組織我園“母親節(jié)主題教育活動(dòng)”。

5月14-18日參加區(qū)幼兒園“教壇新秀”青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽,

我園李盟盟語(yǔ)言課《小熊的擁抱節(jié)》參加比賽。

5月29—31日組織小、中、大各段迎六一親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)。

10、6月13日組織大班幼小銜接活動(dòng)，到學(xué)校參觀校園并入班

體驗(yàn)。

11、6月14日組織小、中、大各段《端午節(jié)》主題教育活動(dòng)。

12、6月26-30日組織全園期末匯報(bào)課活動(dòng)。

13、6月份帶領(lǐng)小、中、大各段整理我園體育特色課程《運(yùn)動(dòng)

的童年》已定稿成型。

除此之外本學(xué)期整理了我園自20_年以來(lái)貧困生資助檔案共8

盒三十多本，我園資助工作檔案詳細(xì)、整理規(guī)范，受到上級(jí)部門好

評(píng)。

總之20_年上半年的工作是緊張而忙碌的，我們辛勤付出同時(shí)

也碩果累累，在社會(huì)各界的見(jiàn)證下我們踏石留印，抓鐵有痕，始終

以不忘初心的堅(jiān)定信念做好每一項(xiàng)工作。

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)篇5

—區(qū)—幼兒園建園至今一年有余，整體業(yè)務(wù)管理從常規(guī)品質(zhì)入

手，從細(xì)節(jié)規(guī)范，來(lái)凸顯辦園理念，形成園所獨(dú)特的辦園氛圍。盤

點(diǎn)一學(xué)期的工作，在全體教職員工的相互支持與通力配合下，常規(guī)

工作的運(yùn)轉(zhuǎn)井然有序，業(yè)務(wù)工作穩(wěn)步提升。整體隊(duì)伍顯現(xiàn)出認(rèn)真、

踏實(shí)、積極主動(dòng)的工作作風(fēng)。

按照學(xué)年度工作安排，本學(xué)期重點(diǎn)完成各項(xiàng)工作的前期準(zhǔn)備，

應(yīng)該說(shuō)，在推進(jìn)中有了很實(shí)際的收獲，尤其在堅(jiān)持上更加明顯，速

度、數(shù)量、質(zhì)量都有了提高。

一、統(tǒng)一思想路徑，相互支持、協(xié)調(diào)配合，形成良好的工作氛

圍。

從管理層到一線教師各個(gè)崗位的新人比例都比較大，沒(méi)有在一

起工作的經(jīng)歷，人與人之間缺乏溝通與了解，團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)配合,

各崗位新增人員對(duì)崗位職責(zé)與流程的熟悉，在開(kāi)學(xué)初較短的一段時(shí)

間內(nèi)，都經(jīng)歷了一個(gè)自然的磨合與適應(yīng)過(guò)程。但是，一致的思想方

向，同樣的目標(biāo)追求，得當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略，很快將各階層人員調(diào)整到

相互支持、互幫互助，協(xié)調(diào)配合的良性運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。這將為后邊諸項(xiàng)

工作的開(kāi)展奠定了良好的氛圍基礎(chǔ)與人際支持。

二、堅(jiān)持教師專業(yè)發(fā)展路徑，在培訓(xùn)、實(shí)踐中強(qiáng)化專業(yè)品質(zhì)的

提升。

堅(jiān)持專業(yè)化發(fā)展，教師專業(yè)，以課程建設(shè)為核心，推動(dòng)教育理

論、專業(yè)行為及技能、專業(yè)成長(zhǎng)三個(gè)維度的教師專業(yè)發(fā)展，在反復(fù)

強(qiáng)化中讓專業(yè)化發(fā)展首先成為大家的追求方向，在這個(gè)基礎(chǔ)上再逐

漸明確和提升。

（一）園本培訓(xùn)完成教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑之一

我園在過(guò)去一年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)園本培訓(xùn)做了大幅度的調(diào)整,

力求培訓(xùn)有針對(duì)性、適用性與可接受性。

本學(xué)期培訓(xùn)工作初步具有了系統(tǒng)性與連續(xù)性。利用園所教師的

專業(yè)特長(zhǎng)，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)真正服務(wù)于教師的需求，例如

園級(jí)骨干教師付《信息技術(shù)培訓(xùn)》、李《開(kāi)展家長(zhǎng)工作的有效措

施》、保健醫(yī)張《女性的養(yǎng)生與健康》等，不僅培訓(xùn)的內(nèi)容有了拓

展，也更能實(shí)際的走到教師的心中。同時(shí)因培訓(xùn)內(nèi)容的連續(xù)與系統(tǒng),

也讓教師對(duì)下次的培訓(xùn)充滿期待，體現(xiàn)了培訓(xùn)的價(jià)值。從過(guò)去單一

的解決教學(xué)問(wèn)題，逐步過(guò)渡到關(guān)注教師的整體素養(yǎng)。

（二）外出學(xué)習(xí)拓展培訓(xùn)，創(chuàng)新服務(wù)專業(yè)

雖然本學(xué)期外出的培訓(xùn)人員較少，但是秉承三點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，一

是一人培訓(xùn)，多人受益。二是學(xué)習(xí)的內(nèi)容在培訓(xùn)前進(jìn)行梳理，學(xué)習(xí)

內(nèi)容主攻自己的崗位職責(zé)，副攻園所各部門工作的創(chuàng)意。三是定位

不單單是培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的是學(xué)而思，學(xué)習(xí)中找方法、找源頭、找問(wèn)題。

所以在這一系列中，培訓(xùn)者的身份既是培訓(xùn)學(xué)習(xí)者，又是傳播服務(wù)

者，這樣的效應(yīng)帶動(dòng)的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓專業(yè)滲透到每一件事、每一

個(gè)活動(dòng)中。

（三）深度學(xué)習(xí)解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，推進(jìn)課

程專業(yè)

《指南》頒布一年多時(shí)間，我們經(jīng)歷了二個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，一是

自學(xué)階段，印發(fā)《指南》，提出自學(xué)要求，達(dá)到熟悉《指南》的基

本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及要求，結(jié)合教育實(shí)際進(jìn)行初步解讀，拎出困惑。二

是實(shí)踐應(yīng)用與針對(duì)性學(xué)習(xí)階段，每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討。

在備課、講課、評(píng)課中，一系列用的過(guò)程，老師們才發(fā)現(xiàn)看似簡(jiǎn)單

的《指南》其實(shí)距離掌握還很遠(yuǎn)，在構(gòu)建多元主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中，我

們針對(duì)大家的問(wèn)題，尋找突破。采取逐漸遞進(jìn)的方式，帶領(lǐng)大家從

“學(xué)”走向“用”，最終實(shí)現(xiàn)教師理論水準(zhǔn)與實(shí)踐能力的提升。

（四）讓閱讀支撐教師走向?qū)I(yè)

本學(xué)期成立教師閱讀小組，每月以不同的形式閱讀、記錄、反

饋、交流。目的是教師專業(yè)閱讀活動(dòng)的推進(jìn)，推動(dòng)教師形成習(xí)慣、

不僅是教師一項(xiàng)專業(yè)技能的提升也是傳播正能量學(xué)習(xí)的一種方式。

建立專門的讀書交流檔案，逐步推進(jìn)中形成資源庫(kù)。

三、扎實(shí)常規(guī)路徑，從堅(jiān)持走向標(biāo)準(zhǔn)

雖然我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)化，流程化，但在堅(jiān)

持常規(guī)運(yùn)行、堅(jiān)持從基礎(chǔ)工作開(kāi)始中，形成了一種群體意識(shí)，做什

么事情都要問(wèn)個(gè)究竟，步驟是什么？負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案的人，都要

給出明確的定位、任務(wù)及責(zé)任落實(shí)的人員、位置、時(shí)間、要求的詳

細(xì)分配，與此同時(shí)，我們也形成了將有價(jià)值的工作盡可能常規(guī)化的

意識(shí)，掌握了運(yùn)用制度、流程來(lái)實(shí)現(xiàn)常規(guī)化的具體方法，將所做的

工作落到位。

（一）教學(xué)觀摩活動(dòng)延伸的專業(yè)發(fā)展

本學(xué)期進(jìn)行了兩輪教學(xué)觀摩活動(dòng)，包括情景閱讀教學(xué)觀摩及指

南背景下主題活動(dòng)一課三研觀摩，18位教師36節(jié)集體教學(xué)，按照

備、說(shuō)、講、聽(tīng)、評(píng)五步環(huán)節(jié)進(jìn)行，對(duì)教師組織教學(xué)的全程進(jìn)行研

究、指導(dǎo)、規(guī)范。在活動(dòng)中，以主題活動(dòng)集體教學(xué)為主，重點(diǎn)對(duì)

“目標(biāo)”進(jìn)行了研究和探討，關(guān)于目標(biāo)的定位追求、確立核心目標(biāo)

的意義、圍繞目標(biāo)給出主體策略、以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為主的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等問(wèn)

題，逐一成為大家關(guān)注的重點(diǎn)，老師們展開(kāi)了熱烈的討論，一些個(gè)

心中的困惑與疑點(diǎn)慢慢清晰起來(lái)，本次教學(xué)觀摩較好地實(shí)現(xiàn)了保教

常規(guī)工作與教科研工作的結(jié)合，教學(xué)觀摩活動(dòng)成為老師們專業(yè)提升

重要且有效的途徑c指南背景下的一課三研采用預(yù)約式的形式進(jìn)行,

固定區(qū)域時(shí)間、固定參加人員，能給予教師充分的準(zhǔn)備時(shí)間，同時(shí)

也在激發(fā)教師的自主性，也能換角度的思考到備課、講課、評(píng)課核

心利益是自己。

（二）六一系列活動(dòng)延伸的專業(yè)成長(zhǎng)

六一系列活動(dòng)的組織，首先我們重新審視了六一的定位，孩子

的樂(lè)園，教師和家長(zhǎng)只是支持者。同時(shí)也在檢驗(yàn)著全體教師應(yīng)對(duì)大

型活動(dòng)的綜合能力，包括每一個(gè)活動(dòng)的細(xì)節(jié)周全，管理者的組織能

力，工作人員的態(tài)度、活動(dòng)的安排等都看到了一種能力、一種品質(zhì)。

系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)與執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)的是三位一體同步運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，但

是幼兒、教師、家長(zhǎng)的收獲各有不同。夢(mèng)之創(chuàng)一一園徽設(shè)計(jì)，家長(zhǎng)

與幼兒以鮮明的藝術(shù)感的方式把作品展示出來(lái)，讓孩子進(jìn)一步感知

并理解藝術(shù)，同時(shí)了解幼兒園學(xué)校文化建設(shè)之園徽。這些呈現(xiàn)方式

和充滿童趣的作品將成為“夢(mèng)的小世界”非常重要的組成。夢(mèng)之

愛(ài)一一圖書捐贈(zèng)。是—幼兒園第一屆愛(ài)心捐助活動(dòng)。文藝匯演中愛(ài)

心捐助之圖書捐贈(zèng)啟動(dòng)儀式，積極傳達(dá)愛(ài)心捐助的意義及效果，接

受并感謝每一位捐助者。本次共接受捐贈(zèng)圖書146本，并投放到幼

兒園的開(kāi)放式圖書區(qū)域。夢(mèng)之行一一低碳貝貝。音樂(lè)戲劇展播，是

可以幫助孩子進(jìn)入故事情節(jié)、成為故事角色非常好的平臺(tái)。每周五

的大閱讀活動(dòng)，是做好一切展播、表演的基礎(chǔ)，而音樂(lè)劇的展播將

成為孩子們的目標(biāo)，和孩子們共同走向舞臺(tái)，共同走進(jìn)故事。夢(mèng)之

旅一一夢(mèng)開(kāi)始的地方。以文藝匯演為獨(dú)特背景的藝術(shù)氛圍，讓六一

成為一次真正的浪漫之旅。幼兒、家長(zhǎng)、老師全部感受、體驗(yàn)浪漫

的六一兒童節(jié)。

四、定時(shí)、定人員，固化、堅(jiān)持形成研究路徑，凸顯專業(yè)

每?jī)芍芤淮蔚恼n題研究已經(jīng)成為習(xí)慣，提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、

解決問(wèn)題也成為課題組成員的工作方式，這種氛圍是我們開(kāi)展研究

的重要基礎(chǔ)。

本學(xué)期在教研中心的帶領(lǐng)下成立區(qū)級(jí)課題《家長(zhǎng)工作實(shí)踐策略

的研究》，園本課題《區(qū)域活動(dòng)的有效策略研究》，課題成立以互

惠為基本原則，在課題的探索與研究中，課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)課題組成

員通過(guò)梳理框架、搜集內(nèi)容、探討形式、建立規(guī)則，并不斷改進(jìn)、

補(bǔ)充，盡量使得課題內(nèi)容更加全面、系統(tǒng)。研究目前只在進(jìn)行中，

其結(jié)果的價(jià)值尚且只是一種期待，但老師們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，積極

的思考狀態(tài)，相互交流、切磋，努力尋找更豐富的內(nèi)容與理論的支

撐卻成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的良好平臺(tái)。

五、堅(jiān)持家園合作路徑，實(shí)現(xiàn)家園同步成長(zhǎng)。

家園合作，我們圍繞兩個(gè)核心點(diǎn)，思想認(rèn)識(shí)的達(dá)成度、行動(dòng)策

略的有效性，也整體的推動(dòng)中，呈現(xiàn)出積極正向的狀態(tài)。聘請(qǐng)專家

進(jìn)行講座；開(kāi)放日活動(dòng)更趨于常規(guī)，大家都真實(shí)地面對(duì)，從考查教

師回到了對(duì)孩子的關(guān)注；親子活動(dòng)中家長(zhǎng)的熱情與活動(dòng)的效果明顯

改善，很多班級(jí)實(shí)現(xiàn)了群體氛圍，家長(zhǎng)的問(wèn)題家長(zhǎng)們就能化解，避

免了教師與家長(zhǎng)矛盾的產(chǎn)生，同時(shí)形成了正向的班級(jí)氛圍，負(fù)面的

情緒及行為逐漸消失。這些案例在與家長(zhǎng)交流互動(dòng)中，又成為改善

家長(zhǎng)認(rèn)知的有效的內(nèi)容，以幼兒園為主的家園合作逐漸呈現(xiàn)出家長(zhǎng)

積極主動(dòng)的態(tài)勢(shì)，這真的很令人欣慰。

本學(xué)期啟動(dòng)了《愛(ài)心捐助站活動(dòng)》和《每天親子共讀一本書》

活動(dòng)，親子共讀的啟動(dòng)中，70-80%的家庭，都形成了非常好的親子

閱讀習(xí)慣，我們希望孩子的閱讀能如同喝水、吃坂、睡覺(jué)一樣，是

人們生活的必須，而又習(xí)以為常，讓閱讀乂潛移默化、持續(xù)不斷地

方式影響著每一孩子及家庭。

六、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出問(wèn)題，成長(zhǎng)到專業(yè)的必經(jīng)路徑

（一）在主題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中遇到諸多坎坷，例如主題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、

主題課程的篩選等，問(wèn)題的根源是否需要站在孩子的立場(chǎng)去思考。

需要論證、實(shí)踐、反思。

（二）一日常規(guī)課程流程、標(biāo)準(zhǔn)的梳理與驗(yàn)證，是否能輔助教

師到崗位快速成長(zhǎng)、適應(yīng)。

在一次次的踐行中，不同的實(shí)現(xiàn)路徑，同一目標(biāo)，使這個(gè)集體

形成了一種正氣，不回避問(wèn)題、就事論事、執(zhí)著于做好事而非成績(jī)

的取得，這種風(fēng)氣也影響支持著整個(gè)業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)。一學(xué)期結(jié)束了，感

謝老師們付出，也感謝大家的堅(jiān)守。

—區(qū)—幼兒園

二。一五年六月八日

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)篇6

本學(xué)期我們以區(qū)學(xué)前教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，全面貫

徹區(qū)托幼辦、研訓(xùn)部工作要求，依據(jù)我國(guó)的發(fā)展規(guī)劃及園務(wù)工作計(jì)

劃，以規(guī)范、細(xì)化、監(jiān)控為措施，小步提升全園教育教學(xué)質(zhì)量，促

進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的保教工作分以下幾個(gè)方面進(jìn)

行全面總結(jié)，梳理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)問(wèn)題，尋找方向，促今后的工作能更

好的開(kāi)展。

一、注重課程實(shí)施，提升課程管理

1、確保落實(shí)課程的均衡實(shí)施。根據(jù)秋冬、春夏季節(jié)的變化，科

學(xué)安排幼兒一日活動(dòng)，合理調(diào)整各年齡段作息，保證運(yùn)動(dòng)、游戲、

學(xué)習(xí)、生活的科學(xué)配比，確保平衡的課程設(shè)置，保證幼兒得到均衡

發(fā)展。同時(shí)指導(dǎo)教師根據(jù)幼兒一日活動(dòng)作息時(shí)間表和專用活動(dòng)室安

排表、雨天與晴天的天氣變化等靈活調(diào)整班本作息，保證一日活動(dòng)

科學(xué)、合理、有效c此外我們還注重創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒均衡發(fā)展的教育

環(huán)境，通過(guò)外出學(xué)習(xí)參觀、階段評(píng)比、亮點(diǎn)推薦、分享交流等方式,

提高教師創(chuàng)設(shè)支持幼兒學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)、游戲的多元環(huán)境，環(huán)境

體現(xiàn)內(nèi)容的全面均衡性、材料的豐富層次性、組織形式的靈活變化

性，支持幼兒在均衡的環(huán)境中獲得全面發(fā)展。

2、注重課程實(shí)施的過(guò)程管理。首先依托區(qū)研訓(xùn)部的指導(dǎo)，嚴(yán)格

規(guī)范教師周H計(jì)劃的制定與每周課程安排，保證學(xué)期、月、周、H

計(jì)劃中生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)版塊不同組織形式的均衡設(shè)置。其

次，重視保教計(jì)劃的制定與落實(shí)，指導(dǎo)并規(guī)范各類保教計(jì)劃制訂的

要求，攜同教研組長(zhǎng)定期做好教師各類保教計(jì)劃制定情況的檢查和

反饋；此外，繼續(xù)執(zhí)行蹲點(diǎn)、園長(zhǎng)聽(tīng)課制度、教研組聽(tīng)課評(píng)議制度、

班級(jí)保教質(zhì)量自檢等措施，深入落實(shí)教師一日活動(dòng)操作細(xì)則，扎實(shí)

抓好保教質(zhì)量的過(guò)程監(jiān)控；再其次，深入一線進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，重點(diǎn)就

個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行聽(tīng)評(píng)與指導(dǎo)等，堅(jiān)持落

實(shí)理念學(xué)習(xí)重內(nèi)化、教學(xué)實(shí)踐重日常、評(píng)價(jià)監(jiān)控重過(guò)程、檢查指導(dǎo)

重反饋的日常保教管理方式。

3、課程監(jiān)控循序漸進(jìn)

根據(jù)本學(xué)期保教工作的要求，我們細(xì)化了課程質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容:

案頭資料檢查、幼兒發(fā)展測(cè)試、專項(xiàng)活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

——案頭資料檢查：為了繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師案頭工作的檢查與指

導(dǎo)，重視教師資料的積累，在“減負(fù)增效”背景下，提高教師案頭

工作的有效性，我們繼續(xù)進(jìn)行教師資料的監(jiān)控，并分月進(jìn)行：學(xué)期

計(jì)劃、月計(jì)劃、周日計(jì)劃以及成長(zhǎng)檔案。每月初向教師公告、解讀

監(jiān)控內(nèi)容，讓教師明確要求是什么、該怎么做，過(guò)程中予以指導(dǎo)與

跟進(jìn)反饋。經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期針對(duì)格式上提出的要求，本學(xué)期教師在

案頭資料的撰寫上有了明顯的進(jìn)步：格式清晰、內(nèi)容明確、課程平

衡、撰寫規(guī)范。

——幼兒發(fā)展測(cè)試：本學(xué)期增加了幼兒發(fā)展測(cè)試，分月從“禮

貌、早操、美術(shù)學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣以及藝術(shù)表現(xiàn)“幾個(gè)方面進(jìn)行測(cè)試,

注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性，評(píng)價(jià)視角的全面性、評(píng)價(jià)方法的多樣性，

使老師、家長(zhǎng)、社區(qū)人員形成良好的發(fā)展評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)幼兒全面、

和諧、主動(dòng)、持續(xù)發(fā)展。

一一專項(xiàng)活動(dòng)：結(jié)合幼兒園的情況，本學(xué)期我們開(kāi)展了環(huán)境評(píng)

比、網(wǎng)頁(yè)主頁(yè)交流兩項(xiàng)專項(xiàng)的活動(dòng)，今年我們改變了評(píng)比的方式，

以教研組互評(píng)的方式有效的改變了以往盲目的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更加有

針對(duì)性。

——環(huán)境創(chuàng)設(shè)：每月保教負(fù)責(zé)人會(huì)與組長(zhǎng)一起查看班級(jí)的環(huán)境,

以“開(kāi)學(xué)環(huán)境、主題墻環(huán)境、班級(jí)個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境與材料：美術(shù)區(qū)、

計(jì)算區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、音樂(lè)區(qū)”為常規(guī)內(nèi)容，提出意見(jiàn)與建議。

這樣做提高了教師撰寫資料的科學(xué)性，又對(duì)幼兒習(xí)慣、能力的

養(yǎng)成進(jìn)行了跟蹤反饋，強(qiáng)化了業(yè)務(wù)重點(diǎn)工作的有效達(dá)成，使工作井

然有序、穩(wěn)步提升C

4、教師財(cái)產(chǎn)管理逐漸提高。

本學(xué)期，針對(duì)班級(jí)和教師財(cái)產(chǎn)比較混亂的問(wèn)題，對(duì)圖書、區(qū)域

材料、教研組資料和教師參考用書及日常班級(jí)領(lǐng)取材料等進(jìn)行了重

新的整理、統(tǒng)計(jì)、規(guī)定與下發(fā)。期末，我們把下發(fā)的書籍、資料都

以教研組方式有序歸倉(cāng)，以保證下學(xué)期用書齊全。這樣既有效的節(jié)

約資源，又規(guī)范了財(cái)產(chǎn)的統(tǒng)計(jì)與保管制度。

二、注重專題研究，凸顯園本特色

（一）大教研專題一一美術(shù)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐研究

1、背景：

在前期研究個(gè)別化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以“美術(shù)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)

踐研究”為重點(diǎn)，根據(jù)年齡特點(diǎn)以不同的方式開(kāi)展研究：大班混班

美術(shù)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐研究、中班主題背景下美術(shù)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展

的實(shí)踐研究、小班區(qū)角融合美術(shù)區(qū)域開(kāi)展的實(shí)踐研究，在觀察與分

析中進(jìn)一步優(yōu)化美術(shù)區(qū)域材料，提高教師的觀察、分析、反思能力,

從而提升課程園本化實(shí)施的有效性。

2、我們的做法是：

(1)期初收集分析，梳理各年齡段的實(shí)際問(wèn)題

期初，各年齡段通過(guò)不同的方式梳理了各年齡段美術(shù)區(qū)域活動(dòng)

的問(wèn)題，有的通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，有的通過(guò)口頭訪談，了解到各年齡段

普遍存在的共性問(wèn)題：如區(qū)域材料設(shè)計(jì)不豐富，美術(shù)區(qū)域比較單一,

教師專業(yè)水平不豐富等，這些問(wèn)題的羅列與梳理，為理解、明確研

究的思路指明了方向。

(2)期中多途徑開(kāi)展實(shí)施，提升課程園本化實(shí)施的有效性

a.主要措施：

※梳理收集問(wèn)題：通過(guò)訪談、進(jìn)班看活動(dòng)、小組研討，收集梳

理分析各年齡段美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的問(wèn)題，確保后續(xù)研究與實(shí)踐的針對(duì)

性與實(shí)效性。

※細(xì)化研究?jī)?nèi)容：根據(jù)研究問(wèn)題與教師需求，細(xì)化專題研究?jī)?nèi)

容，部署教研組研究側(cè)重與實(shí)施要求，形成教研組專題研究計(jì)劃一

一九亭中心幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐研究。

※優(yōu)化教研方式：開(kāi)展蹲點(diǎn)教研，關(guān)注新手教研組長(zhǎng)，優(yōu)化教

研活動(dòng)，提高教研實(shí)踐的質(zhì)量。

※每月開(kāi)展一次教研組長(zhǎng)例會(huì)和大組教研活動(dòng)，將各條線的意

見(jiàn)進(jìn)行匯總對(duì)全園保教活動(dòng)進(jìn)行反饋；

※積累研究經(jīng)驗(yàn)：整理出各年齡段主題背景下個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)

優(yōu)質(zhì)操作材料，形成《優(yōu)質(zhì)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)操作材料集》。

b.專題培訓(xùn)：

我們每月以大教研的園本培訓(xùn)和小教研中的研討相結(jié)合的方式

進(jìn)行教師的管理。大組教研引領(lǐng)：通過(guò)問(wèn)題討論、試點(diǎn)交流、案例

解析、經(jīng)驗(yàn)推薦等方式開(kāi)展定期培訓(xùn)與指導(dǎo)。小組實(shí)踐研究：圍繞

大組教研理論梳理加培訓(xùn)，結(jié)合各年齡段個(gè)別化學(xué)習(xí)實(shí)施的要求，

切合幼兒的個(gè)別化學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展需求、教參素材，以解讀分析、

共同設(shè)計(jì)、實(shí)踐運(yùn)用、觀摩實(shí)踐、調(diào)整跟進(jìn)、案例研究、案例撰寫

等方式，進(jìn)行各年齡段實(shí)踐研究。

每月安排：

（3）期末整體分析反思，進(jìn)一步改進(jìn)資源庫(kù)的完善性

我們反思了本學(xué)期開(kāi)展的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)，我們?cè)趦?nèi)容的挖掘上

能夠圍繞主題的經(jīng)驗(yàn)，選取“教參”內(nèi)的主題內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值的挖掘;

在形式上我們能夠豐富多樣，圍繞“欣賞類”、“繪畫類”、“手

工類”三個(gè)方面進(jìn)行形式上的創(chuàng)新：如平面式、立體式、懸掛式、

鑲嵌式、半浮雕式、開(kāi)放式；在活動(dòng)開(kāi)展的策略推進(jìn)上，根據(jù)活動(dòng)

開(kāi)展的時(shí)間前中后羅列了觀察與指導(dǎo)的策略：包括材料投放、問(wèn)題

情境、延時(shí)介入等方式，更符合以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的原則。

當(dāng)然過(guò)程中我們也有不足之處，也發(fā)現(xiàn)美區(qū)活動(dòng)中對(duì)于材料與

內(nèi)容的價(jià)值挖掘還需要不斷更改與完善，教師容易注重孩子的美術(shù)

經(jīng)驗(yàn)，而忽略了主題價(jià)值。因此，我們?cè)诓僮魈崾局醒a(bǔ)充了主題價(jià)

值，隨著課程的實(shí)施，內(nèi)容還將不斷豐富和完善。

（二）我們的收獲：

收獲一：改進(jìn)研究方式一一為課程實(shí)施有效性服務(wù)

關(guān)鍵詞：學(xué)會(huì)合理分工：

原先我們常常以一個(gè)教研組為單位進(jìn)行專題的研究，這樣的研

究方式組長(zhǎng)常常承擔(dān)了主要的責(zé)任，組員也常常把自己的角色定位

為被動(dòng)參與者，投入研究的有效性不夠。今年我們改變了以往的方

式，嘗試了“班本個(gè)性實(shí)踐”。結(jié)合教研組專題與班級(jí)幼兒實(shí)際，

確立班級(jí)研究專題內(nèi)容與計(jì)劃，小組成員乂班級(jí)為單位在該組實(shí)踐

研究。通過(guò)互動(dòng)觀摩、經(jīng)驗(yàn)分享、展示交流等形式，提高教師對(duì)美

術(shù)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的挖掘、形式的開(kāi)展、策略的推進(jìn)等能力發(fā)展，促

進(jìn)幼兒多元發(fā)展。每個(gè)教師的角色從被動(dòng)“參與者”變成了主動(dòng)

“參與者”，有效地為課程實(shí)施服務(wù)。

收獲二：聚焦專題重點(diǎn)一一為園本個(gè)別化學(xué)習(xí)資源庫(kù)的優(yōu)化服

務(wù)

由于我們把專題的內(nèi)容做小了，研究的目的更加明確了，老師

們?cè)诿绤^(qū)實(shí)踐中的問(wèn)題漸漸少了。

關(guān)鍵詞：凸顯班級(jí)特色：

每個(gè)班級(jí)結(jié)合各班的教師專業(yè)特點(diǎn)與幼兒發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)中大

班都有一個(gè)班本特色，如：泥工、紙趣、兒童畫、中國(guó)畫等，豐富

多彩的內(nèi)容特色使美工區(qū)綻放著絢爛的光彩。正因?yàn)楦倪M(jìn)了研究的

方式，每個(gè)班級(jí)的特色日益明顯，做大了，做亮了，讓原本有些單

一的美區(qū)內(nèi)容多元化發(fā)展了。在前期我們整理的個(gè)別化學(xué)習(xí)資源庫(kù)

的基礎(chǔ)上，我們補(bǔ)充完善，相信我們的資源庫(kù)今后一定能更加優(yōu)化,

為教師的實(shí)踐服務(wù)C

三、注重師資發(fā)展，落實(shí)分層培訓(xùn)

1、以規(guī)劃為引領(lǐng)，促進(jìn)教師自我管理

今年是幼兒園四年發(fā)展規(guī)劃的終期階段，以此規(guī)劃為引領(lǐng)，我

們指導(dǎo)每一位教師根據(jù)規(guī)劃精神及自身發(fā)展需求明確發(fā)展目標(biāo)，激

發(fā)教師自我發(fā)展的愿望。依據(jù)教師發(fā)展中的需求，有目的的選送有

潛力的青年教師外出學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，本學(xué)期，我們選送了16

位教師參與了各級(jí)層面的定期學(xué)習(xí)，每位教師都有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，

為教師拓寬了學(xué)習(xí)的渠道。

2、以教師梯隊(duì)分層培養(yǎng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)

（1）新教師基地培訓(xùn)，促進(jìn)教師職業(yè)規(guī)劃

我園是區(qū)見(jiàn)習(xí)期教師的培訓(xùn)基地，基地制定了一系列科學(xué)的培

訓(xùn)計(jì)劃，從師德修養(yǎng)、教育實(shí)踐、班級(jí)工作、專業(yè)發(fā)展等18項(xiàng)內(nèi)容。

新教師從基地培訓(xùn)中獲得對(duì)職業(yè)生涯的感悟、對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)、

對(duì)班級(jí)工作的認(rèn)識(shí)、對(duì)教研活動(dòng)的參與……扎實(shí)做好新教師的帶教

活動(dòng)，定期開(kāi)展新教師集體培訓(xùn)，每月進(jìn)行月考核活動(dòng)。對(duì)新教師

的精心規(guī)劃，為教師個(gè)性化成長(zhǎng)營(yíng)造了成長(zhǎng)環(huán)境，為教師搭建一個(gè)

對(duì)各種實(shí)踐進(jìn)行反思的平臺(tái)，一個(gè)積累成果的平臺(tái)，一個(gè)與同行交

流的平臺(tái)。

（2）年輕教師多平臺(tái)鍛煉，激發(fā)教師發(fā)展熱情

給青年教師創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，如承擔(dān)實(shí)踐課教學(xué)、結(jié)對(duì)觀摩、活

動(dòng)展示、活動(dòng)策劃、活動(dòng)主持等，在多崗鍛煉壓擔(dān)子的過(guò)程中，幫

助青年教師開(kāi)闊視野，增加對(duì)各類工作與活動(dòng)的認(rèn)知和了解程度，

增強(qiáng)青年教師的工作自信與發(fā)展熱情。

（3）骨干教師示范引領(lǐng)，促進(jìn)教師個(gè)性發(fā)展

我們把骨干教師培養(yǎng)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，幼

兒園在教師培養(yǎng)方面不斷提供專業(yè)支持和培養(yǎng)措施。借助“李慰宜

導(dǎo)學(xué)班”、“區(qū)首席教師工作室”、“區(qū)骨干教研組長(zhǎng)研修班”、

“區(qū)數(shù)學(xué)中心組”、“區(qū)男教師沙龍”等平臺(tái)，關(guān)注教師自身發(fā)展

的需要，關(guān)注園所發(fā)展的需要，做到向外汲取經(jīng)驗(yàn)，向內(nèi)輻射示范,

青年骨干教師初露鋒芒。

由于今年增加了3位新手教研組長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)新手教研組長(zhǎng)的培

養(yǎng)，我們以行政蹲點(diǎn)指導(dǎo)、結(jié)對(duì)帶教為契機(jī)，幫助新手教研組長(zhǎng)快

速成長(zhǎng)，提高教研組長(zhǎng)的組織與管理能力。同時(shí)，在教研組長(zhǎng)例會(huì)

中，實(shí)現(xiàn)研討內(nèi)容的互動(dòng)和共享，擴(kuò)大分享教研組管理的經(jīng)驗(yàn)，不

斷增強(qiáng)教研指導(dǎo)力C

3、搭結(jié)對(duì)共建平臺(tái)，促教師專業(yè)發(fā)展

本學(xué)期，在結(jié)對(duì)工作方面，我們繼承以往的工作方式，九亭與

白云、綠洲開(kāi)展了“三園聯(lián)動(dòng)”的活動(dòng)。以幼兒園優(yōu)質(zhì)資源為依托,

以“整合工作、分享優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)”為思路開(kāi)展工作，觀摩幼兒園精心

設(shè)計(jì)的活動(dòng)和材料，力推幼兒園的優(yōu)質(zhì)資源全面參與結(jié)對(duì)指導(dǎo)與輻

射，實(shí)現(xiàn)互助共享的目標(biāo)。

在本園活動(dòng)中觀摩了大班潘磊老師開(kāi)放的《我是中國(guó)人個(gè)別化

學(xué)習(xí)活動(dòng)》，接著圍繞大班主題背景下美術(shù)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行大班組教研

活動(dòng)。大家觀摩了大班的教研活動(dòng)之后，各個(gè)幼兒園代表各抒己見(jiàn)

提出了自己寶貴的意見(jiàn)。此次教研活動(dòng)氛圍比較輕松，形式相對(duì)也

比較多樣有案例、有現(xiàn)場(chǎng)照片、有討論論。此次活動(dòng)為三所幼兒園

之間搭設(shè)了一個(gè)很好的交流平臺(tái)，也給九亭青年教師提供展示鍛煉

的機(jī)會(huì)，特別是如何提升教研力量有很大的啟示作用。同時(shí)，我們

開(kāi)展了三園杯的案例評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)年輕教師提升了案例撰寫

的水平，也能在日?；顒?dòng)中更加關(guān)注與幼兒之間的師幼互動(dòng)。通過(guò)

結(jié)對(duì)共建活動(dòng)有力推動(dòng)了園級(jí)間的交流，有效提升了各園教師的專

業(yè)發(fā)展。

四、注重科研引領(lǐng)，提高科研能力

我園現(xiàn)有區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《用微型課題促進(jìn)課程園本化實(shí)施的研

究》，本學(xué)期我們繼續(xù)以教科研合一的方式開(kāi)展課題研究。本學(xué)期,

結(jié)合幼兒園的特色，幼兒園研究的主要工作是落腳于主題背景下各

年齡段如何開(kāi)展美區(qū)的實(shí)踐研究，并且通過(guò)各種途徑提高教師的撰

寫能力，提升課程國(guó)本化實(shí)施的有效性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展奠定

基礎(chǔ)。

1、借助科研部的專家力量，梳理案例撰寫的要點(diǎn)

為了提升教師教育案例寫作能力，幫助和促進(jìn)廣大教師“自我

反思”意識(shí)和能力的不斷提高。我們特邀了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科研室

的黃其明老師來(lái)園為白云、綠洲及九亭幼兒園等三所姐妹園的1-5

年教師進(jìn)行了"教育教學(xué)案例撰寫”的專題講座。

黃老師憑借多年的教育教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，從教育教學(xué)案例的概念、

內(nèi)容，通過(guò)一一舉例后說(shuō)明，引出教育教學(xué)案例撰寫的結(jié)構(gòu)要素和

寫好案例的關(guān)鍵要素。講座中，他多次強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)案例應(yīng)是通過(guò)

觀察、記錄、反思等方式進(jìn)行的分析與研究，因此作為教師不僅要

帶好班、上好課，更要學(xué)會(huì)將教育教學(xué)實(shí)踐與教育科研緊密聯(lián)系，

在日常工作中不斷的學(xué)會(huì)觀察與反思，在反思中解決工作中的實(shí)際

問(wèn)題，只有這樣，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)才會(huì)更快。

講座后姐妹園教師表示受益匪淺，在黃老師系統(tǒng)細(xì)致的講解中

對(duì)教育教學(xué)案例的撰寫有了更為全面的認(rèn)識(shí)，為年輕教師科研成長(zhǎng)

提供了幫助。

2、以經(jīng)驗(yàn)梳理為線索，收集課題研究的資源

我們每月根據(jù)研究的重點(diǎn)內(nèi)容以表格的方式梳理每個(gè)教研組研

究的內(nèi)容，10月：美術(shù)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容挖掘，包括主題、子主

題、美術(shù)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容活動(dòng)形式、材料價(jià)值與主題經(jīng)驗(yàn)、照

片、調(diào)整；11月：幼兒園各年齡班的美術(shù)區(qū)角操作活動(dòng)建議，包括

形式、年齡段、建議、舉例；12月：幼兒園美術(shù)區(qū)角活動(dòng)推進(jìn)策略

的建議，包括策略、內(nèi)容、建議、舉例。這些表格將匯總成我們九

亭中心幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)材料的相關(guān)資源庫(kù)，為教師在課程實(shí)施

中的開(kāi)展積累經(jīng)驗(yàn)C

3、以評(píng)比為契機(jī)，激發(fā)教師對(duì)科研工作的興趣

我們幼兒園大多都是年輕教師，對(duì)于課題的撰寫經(jīng)驗(yàn)比較缺乏,

不敢承擔(dān)課題，對(duì)課題常常有敬畏的感情。但正因?yàn)樗齻兡贻p有沖

勁，樂(lè)于學(xué)習(xí)，所以我們以區(qū)級(jí)科研成果評(píng)比和課題立項(xiàng)、申報(bào)為

契機(jī)，采取科研跟進(jìn)式的指導(dǎo)，幫助個(gè)別教師梳理科研思路，從簡(jiǎn)

單的課題入手開(kāi)展課題，優(yōu)化撰寫內(nèi)容，提高了教師對(duì)科研工作的

興趣。教師也積極參與市區(qū)級(jí)的各種比賽，如20_年松江區(qū)1-5年

教齡青年教師人文素養(yǎng)系列活動(dòng)讀書征文活動(dòng)中邱蘇婕、安加加、

李小娟老師都獲得了佳績(jī)、朱曄婷獲得第三屆長(zhǎng)三角家庭教育指導(dǎo)

學(xué)術(shù)論壇三等獎(jiǎng)、計(jì)琳玲老師的家庭課題立項(xiàng)為市級(jí)條線課題等。

這些成績(jī)都代表了老師的科研熱情在不斷激發(fā)、科研經(jīng)驗(yàn)在不斷提

升。

五、注重信息建設(shè)，提升工作效率

1、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)工作熱情

為了提高教師信息化技術(shù)應(yīng)用的積極性，幼兒園把合理運(yùn)用信

息技術(shù)與教師每月量化工作考核、學(xué)期考核、年度評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)。

每月由信息員對(duì)教師班級(jí)主頁(yè)維護(hù)、教育資源庫(kù)瀏覽、信息撰寫與

上傳等進(jìn)行考核，并在月會(huì)上反饋信息工作情況，對(duì)及時(shí)收集撰寫

信息的教師期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。本學(xué)期，每個(gè)教師都撰寫了信息，有13

條信息被錄用。通過(guò)考核與激勵(lì)，強(qiáng)化了教師運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)

及實(shí)際運(yùn)用能力的提高，促進(jìn)了教師信息化技術(shù)應(yīng)用的主動(dòng)性。

2、參與網(wǎng)上教研，補(bǔ)充多元途徑

.....年輕教師居多，80%以上都是1-5年教齡的教師，她們的特點(diǎn)

就是樂(lè)于學(xué)習(xí)、熱愛(ài)網(wǎng)絡(luò)、敢于嘗試。因比，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行園本教

研，使我們的園本教研不再局限于統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)，為教師們提

供了暢所欲言的空間，教師們可以隨時(shí)隨地的在網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流。因

此，除了傳統(tǒng)的教研形式外，教師們利用網(wǎng)絡(luò)在瀏覽時(shí)教研，，在體

驗(yàn)中教研.....實(shí)現(xiàn)了“教研資源共享、教研形式多種多樣、教研

時(shí)空不受限制、教研效果省時(shí)高效”的局面。

本學(xué)期，我們與洞涇、白云、綠洲、九亭三幼、九亭亭南幼兒

園等多個(gè)幼兒園進(jìn)行網(wǎng)上教研活動(dòng)，相互聽(tīng)課評(píng)課，共享優(yōu)質(zhì)課程

資源；每個(gè)教師參與上傳“松江教育資源庫(kù)”教學(xué)方案與課件；行

政班子、教研組長(zhǎng)、保健老師等各個(gè)條線都根據(jù)會(huì)議在網(wǎng)絡(luò)上申請(qǐng)

課程。多元化的網(wǎng)上交流途徑使我們的學(xué)習(xí)多途徑、多通道。

3、開(kāi)展交流平臺(tái)，增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

本學(xué)期我們開(kāi)展了環(huán)境評(píng)比、網(wǎng)頁(yè)主頁(yè)交流兩項(xiàng)專項(xiàng)的活動(dòng)，

今年我們改變了評(píng)比的方式，以教研組互評(píng)的方式有效的改變了以

往盲目的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更加有針對(duì)性。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們能夠互相了

解板塊的設(shè)計(jì)、合理的布局、圖片的美化、內(nèi)容的豐富等，增加了

學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)篇7

?1月15日上午，在幼教教研員徐流芳老師的精心策劃下，在

市教育研訓(xùn)中心組織了一次平湖市幼兒園期末業(yè)務(wù)工作總結(jié)交流會(huì),

半天的會(huì)議實(shí)在、有效。

會(huì)議主要分四個(gè)議程進(jìn)行：

（一）會(huì)議精神共學(xué)習(xí)。會(huì)上徐流芳老師及時(shí)向業(yè)務(wù)園長(zhǎng)傳達(dá)

了嘉興幼教教研會(huì)議精神、重點(diǎn)工作，解讀分析了新《綱要》理念

下“幼兒園管理規(guī)范和教學(xué)規(guī)范”的內(nèi)涵，讓大家對(duì)下學(xué)期重點(diǎn)工

作有了初步的了解，可以早設(shè)想、早規(guī)劃、早安排。

（二）明年工作共研討。為了實(shí)現(xiàn)自下而上與自上而下研訓(xùn)模

式的有機(jī)融合，徐老師為大家搭建一個(gè)暢所欲言、發(fā)表觀點(diǎn)的平臺(tái),

讓大家聯(lián)系實(shí)際、一線教師的需求談?wù)勏聦W(xué)期研究的方向，其中提

到的名師菜單引領(lǐng)、專題協(xié)作研討等方法可在下學(xué)期市研訓(xùn)工作中

作新的嘗試。

（三）總結(jié)交流共分享。各園接到通知后，將幼兒園、園內(nèi)各

教研組的計(jì)劃總結(jié)、一學(xué)期研訓(xùn)活動(dòng)記錄本帶到會(huì)場(chǎng)。這次的期末

業(yè)務(wù)工作總結(jié)交流改變以往方式，由原來(lái)各園介紹自己特色做法改

為通過(guò)互相翻閱研訓(xùn)活動(dòng)資料，尋找發(fā)現(xiàn)姐妹園研訓(xùn)的靚點(diǎn)。業(yè)務(wù)

園長(zhǎng)們走動(dòng)著、翻閱著，邊思考邊詢問(wèn)，邊學(xué)習(xí)邊記錄著。

（四）發(fā)表靚點(diǎn)共激勵(lì)。大家認(rèn)真地翻閱、細(xì)細(xì)地品讀，在互

相交流尋找到的靚點(diǎn)時(shí)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)們由衷地感嘆，發(fā)自內(nèi)心地感言:

這樣的交流太實(shí)在了，讓我們學(xué)到了很多。如行知幼兒園每月的研

訓(xùn)工作小結(jié)、科研理論學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建；一幼課題研究活動(dòng)的記載;

乍幼“同課異構(gòu)”行為跟進(jìn)式研討；當(dāng)幼將活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的

確定作為教學(xué)研討的重點(diǎn)；新康幼兒園重視《建構(gòu)式課程》集體研

討、反思等等。

最后徐流芳老師對(duì)各所幼兒園研訓(xùn)工作作了充分的肯定，同時(shí)

鼓勵(lì)大家互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，汲取姐妹園研訓(xùn)工作的靚點(diǎn)，取長(zhǎng)

補(bǔ)短。希望各園在今后的工作中繼續(xù)加強(qiáng)聯(lián)系、合作研討，在共學(xué)、

共享、共研、共勵(lì)中共同進(jìn)步。

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)篇8

本學(xué)期的教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)工作堅(jiān)持以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指

南》為指導(dǎo)，圍繞幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)管理工

作，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理及班級(jí)常規(guī)管理，優(yōu)化調(diào)整了幼兒一日活

動(dòng)安排，優(yōu)化了課程管理，圍繞班級(jí)常規(guī)管理、教師專業(yè)素養(yǎng)、區(qū)

域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、信息技術(shù)等開(kāi)展了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，優(yōu)化了環(huán)境創(chuàng)

設(shè)，有效地開(kāi)展了家長(zhǎng)工作、工會(huì)工作，組織了高質(zhì)量的幼兒活動(dòng)

及教師活動(dòng)，全面貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),

各項(xiàng)工作均取得了顯著成效。各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、扎實(shí)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有效的提高了教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

為了促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，本學(xué)期有針對(duì)性的圍繞班級(jí)常規(guī)

管理、幼兒一日活動(dòng)組織開(kāi)展、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自然角創(chuàng)設(shè)、信息

技術(shù)等開(kāi)展了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，并且開(kāi)展了教師外出觀摩學(xué)習(xí)后

的回園二次分享活動(dòng)，擴(kuò)大了培訓(xùn)的受眾面。通過(guò)有針對(duì)性的開(kāi)展

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，有效的幫助教師提升了班級(jí)管理水平，規(guī)

范了教育教學(xué)行為，有效提高了教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

二、優(yōu)化了課程設(shè)置，主題教育扎實(shí)開(kāi)展。

本學(xué)期，繼續(xù)以省編教材為主教材，以滲透式領(lǐng)域課程及和諧

發(fā)展課程為補(bǔ)充，通過(guò)集體備課選課、二次備課，進(jìn)一步優(yōu)化了主

題課程設(shè)置。各年級(jí)深入開(kāi)展主題教育活動(dòng)，并將健康、語(yǔ)言、社

會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域課程教學(xué)目標(biāo)體系融入到區(qū)域活動(dòng)中去。

本學(xué)期還根據(jù)季節(jié)變化、傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)發(fā)生成了主題活動(dòng)，豐富了主

題教育活動(dòng)內(nèi)容，主題教育活動(dòng)效果顯著。

三、規(guī)范幼兒在園一日活動(dòng)安排，提升保教質(zhì)量。

本學(xué)期，繼續(xù)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園一

日活動(dòng)常規(guī)要點(diǎn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)規(guī)程要求，根據(jù)園所實(shí)際

情況，優(yōu)化調(diào)整了幼兒一日活動(dòng)安排，重點(diǎn)調(diào)整了生活活動(dòng)安排，

減少了幼兒不必要的等待時(shí)間，環(huán)節(jié)銜接更加緊湊，使得一日環(huán)節(jié)

組織更加規(guī)范。進(jìn)一步細(xì)化了班級(jí)一日活動(dòng)常規(guī)要求，形成周重點(diǎn),

強(qiáng)化落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)班級(jí)一日生活各環(huán)節(jié)開(kāi)展情況的檢查、

評(píng)估，通過(guò)巡班考核及反饋指導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范了一日活動(dòng)的組織開(kāi)

展，提升了保教水平，效果顯著。

四、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理工作，落實(shí)班級(jí)一日常規(guī)考核。

本學(xué)期，為了加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理工作，進(jìn)一步宗善了班級(jí)一

日常規(guī)考核細(xì)則，開(kāi)展了細(xì)則的解讀，成立了考核小組，由領(lǐng)導(dǎo)組

成員擔(dān)任考核組組長(zhǎng)，年級(jí)組教師協(xié)同，深入班級(jí)開(kāi)展了班級(jí)常規(guī)

的月考核、記錄與反饋工作，有效的規(guī)范了班級(jí)一日常規(guī)工作。

嚴(yán)格開(kāi)展教師業(yè)務(wù)工作檢查，針對(duì)備課、反思、教育筆記、個(gè)

案分析教育記錄、區(qū)域計(jì)劃、區(qū)域觀察記錄等，做到月檢查、詳細(xì)

記錄，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了及時(shí)有效的反饋與指導(dǎo)，就業(yè)務(wù)資

料的格式及內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范進(jìn)一步規(guī)范了的規(guī)范，取得了良好的成

效。

五、開(kāi)展了班級(jí)主題性區(qū)域活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了主題環(huán)境。

本學(xué)期，各班級(jí)繼續(xù)結(jié)合主題教育活動(dòng)，開(kāi)展了主題性區(qū)域活

動(dòng)創(chuàng)建，重點(diǎn)完善材料投放，扎實(shí)開(kāi)展了自然角主題創(chuàng)設(shè)，卓有成

效。通過(guò)指導(dǎo)教師開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)建工作和檢查反饋，

本學(xué)期各班級(jí)圍繞主題教育，開(kāi)展了專題培訓(xùn)與指導(dǎo)，各班級(jí)

創(chuàng)設(shè)了主題環(huán)境，各年級(jí)統(tǒng)一了主題，小班組以卡通人物為主題，

中班組以動(dòng)漫為主題，大班組風(fēng)格更加多元化，彰顯出了班級(jí)特色,

扎實(shí)有效的開(kāi)展了班級(jí)主題性區(qū)域游戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高了教師區(qū)

域活動(dòng)觀察及評(píng)價(jià)質(zhì)量，提高了教師組織開(kāi)展并指導(dǎo)幼兒區(qū)域游戲

活動(dòng)的能力。

六、以培促賽、以賽代培，提高了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

本學(xué)期，加強(qiáng)了教師信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，進(jìn)行了智

慧課堂學(xué)習(xí)的二次培訓(xùn)工作，開(kāi)展了園內(nèi)教師信息技術(shù)應(yīng)用的選拔

賽，指導(dǎo)教師參賽，取得了良好的成績(jī)。通過(guò)比賽找到差距、補(bǔ)足

短板，進(jìn)一步明確了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的方向和目標(biāo)。

七、組織指導(dǎo)教師參加教育主管部門組織的各級(jí)各類活動(dòng)，三

人次獲得縣級(jí)信息技術(shù)應(yīng)用大賽二等獎(jiǎng)一人、三等獎(jiǎng)兩人。

八、加強(qiáng)了幼兒園一日常規(guī)相關(guān)工作的管理。

本學(xué)期，各年級(jí)進(jìn)一步完善了早操活動(dòng)，利用晨間活動(dòng)時(shí)間繼

綾開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)，進(jìn)行了兩操的編排，開(kāi)發(fā)了操間體能游

戲，提升了早操質(zhì)量。

規(guī)范開(kāi)展每周一的升旗儀式活動(dòng)，以比為契機(jī)有效開(kāi)展了愛(ài)國(guó)

主義教育、幼兒德育工作，通過(guò)安排管理、后勤、教學(xué)崗人員承擔(dān)

國(guó)旗下講話，提升了責(zé)任意識(shí)C

九、指導(dǎo)家庭教育，家園共育扎實(shí)有效。

堅(jiān)持“真誠(chéng)溝通、攜手共育”的原則，本學(xué)期開(kāi)展了多種形式

的家園活動(dòng)，如:

充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，成立了第九屆家委會(huì)、膳委會(huì)，召

開(kāi)了會(huì)議；成立了家長(zhǎng)護(hù)學(xué)崗，認(rèn)真開(kāi)展了家長(zhǎng)義務(wù)護(hù)學(xué)崗工作。

利用校園網(wǎng)站、班級(jí)群、家園共育欄等平臺(tái)宣傳科學(xué)育兒知識(shí),

幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的工作內(nèi)容和方法，家園共育卓有成效。

本學(xué)期還開(kāi)展了親子游園會(huì)、迎新年親子制作展活動(dòng)，得到了

家長(zhǎng)們的大力支持，活動(dòng)精彩紛呈，收到了較好的效果。

十、組織開(kāi)展了幼兒活動(dòng)，如和教師活動(dòng)。

為了豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容和教師的業(yè)余生活，本學(xué)期一方面以各

種節(jié)日為主題，開(kāi)展了各種慶祝活動(dòng)，如：慶祝“教師節(jié)”活動(dòng)，

慶祖國(guó)70華誕“同升國(guó)旗、同唱國(guó)歌”系列活動(dòng)、“九九重陽(yáng)

節(jié)''"慶元旦迎新年”活動(dòng)等，拓寬了學(xué)習(xí)的渠道，活動(dòng)取得了預(yù)

期的效果。

組織教師參加了各級(jí)各類活動(dòng)，如：教師節(jié)慶?；顒?dòng)、節(jié)日慶

?；顒?dòng)、慈善一日捐活動(dòng)、保齡球比賽、冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)等，通過(guò)活

動(dòng)的組織開(kāi)展，增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)了凝聚力，展現(xiàn)

出我園教師的風(fēng)采C

十一、配合開(kāi)展幼兒招生相關(guān)工作。

本學(xué)期，根據(jù)班級(jí)設(shè)置和班額標(biāo)準(zhǔn)，按計(jì)劃協(xié)助開(kāi)展了招生工

作。本著服務(wù)社會(huì)、服務(wù)社區(qū)家庭的思想，規(guī)范招生程序，明確適

齡幼兒入學(xué)條件，開(kāi)展好招生相關(guān)工作，并協(xié)同辦公室做好了新入

園幼兒信息審核、錄入工作。

十二、協(xié)助開(kāi)展幼教輔導(dǎo)網(wǎng)、結(jié)對(duì)園、幫扶園的相關(guān)工作。進(jìn)

一步發(fā)揮組長(zhǎng)園的引領(lǐng)、示范與輻射作用，在各級(jí)各類活動(dòng)開(kāi)展中,

為教師提供了展示的平臺(tái)，教師得到了成長(zhǎng)，園所之間也進(jìn)一步加

強(qiáng)了交流與合作。

本學(xué)期，我分工分管的各項(xiàng)工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持，在

全體教師的共同努力之下，取得了良好的效果。梳理整理了問(wèn)題、

總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)、反思了方法，下學(xué)期將著重加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng),

并謀劃開(kāi)展業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)，補(bǔ)短板，全面提升我園教師的藝術(shù)素養(yǎng)

和教學(xué)基本功，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升保教質(zhì)量。

幼兒園業(yè)務(wù)工作總結(jié)篇9

時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和發(fā)

展的新課題，我們解放路幼兒園作為一所上海市示范性幼兒園，在改

革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，一學(xué)期來(lái)，我們解幼人視

課改為發(fā)展契機(jī)，積極營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，

全園上下積極地投身于二期課改的實(shí)踐，乂二期課改為契機(jī)，推進(jìn)

幼兒園自主發(fā)展，下面就本學(xué)期業(yè)務(wù)工作作以下總結(jié)：

一、以二期課改為契機(jī)，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。

1、專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。

從上學(xué)期開(kāi)始，我園加入到了實(shí)施二期課改的行列中，積極開(kāi)

展二期課改的實(shí)踐活動(dòng)。在不斷的困惑、疑難和反思中教師們共同

地感受著課改實(shí)踐的痛苦和快慰，也正是在這種痛苦和快慰中我們

成長(zhǎng)了起來(lái)。本學(xué)期我們著重開(kāi)展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊

實(shí)踐、邊思考中，我們對(duì)二期課改有了一些自己的理解與想法。如

教研組活動(dòng)中對(duì)“活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)行了研討，我們首先對(duì)

“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認(rèn)識(shí)又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的教師認(rèn)

為：生成活動(dòng)就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個(gè)

活動(dòng)。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預(yù)設(shè)明顯的活動(dòng)也歸為生

成活動(dòng)?，F(xiàn)在，教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯(cuò)進(jìn)行、不可分割的，

它們可以相互轉(zhuǎn)化C生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動(dòng)，預(yù)設(shè)的活動(dòng)

也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的

結(jié)合，教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相

互作用中生成

活動(dòng)。如大班在植樹(shù)節(jié)來(lái)臨之際，組織孩子去植樹(shù)，從植樹(shù)的

工具到植樹(shù)的方法，孩子們積累了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，生成了許多與

之相關(guān)的活動(dòng)。再次生成活動(dòng)對(duì)教師價(jià)值判斷提出了新的挑戰(zhàn)。在

大量生成與預(yù)設(shè)的交替進(jìn)行中，教師要對(duì)幼兒的反應(yīng)作出快速的價(jià)

值判斷，這對(duì)教師是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。總之，隨著研討的深入，教

師們對(duì)生成課程的認(rèn)識(shí)會(huì)更完善、更全面。又如我們通過(guò)觀摩新課

程的實(shí)踐活動(dòng)，并針對(duì)活動(dòng)對(duì)“目標(biāo)和過(guò)程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的

研討，我們認(rèn)為首先，目標(biāo)和過(guò)程是密切相關(guān)的，教師在組織活動(dòng)

時(shí)，既要有目標(biāo)，但也要注重活動(dòng)的過(guò)程，它們兩者是缺一不可的。

目標(biāo)是幼兒發(fā)展的方向，而過(guò)程又是目標(biāo)前進(jìn)的方向。例如，在中

班的活動(dòng)《螞蟻》，活動(dòng)的形式看似很隨意，教師順應(yīng)著孩子的關(guān)

注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教

育行為目標(biāo)是清楚的，在孩子感興趣時(shí)發(fā)展孩子對(duì)螞蟻探索的興趣。

其次，我們還深深感到教育活動(dòng)的目標(biāo)不應(yīng)該停留于說(shuō)教的層面，

讓孩子在被動(dòng)的情況下接受目標(biāo)，而應(yīng)該讓孩子成為活動(dòng)的主體，

激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，把教育目標(biāo)滲透在整個(gè)過(guò)程中，這樣就能把

外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過(guò)程一定有個(gè)好

的目標(biāo)，目標(biāo)和過(guò)程是相輔相成的。作為教師，應(yīng)該不斷的在實(shí)踐

中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn)，尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)

的方法，從而更好的開(kāi)展教學(xué)

活動(dòng)，促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。

2、以美育為特色，全面提高幼兒的素質(zhì)。

繼續(xù)“以美育為切入口，以美育德，乂美健美，以美益智，全

面提高幼兒的素質(zhì)，開(kāi)發(fā)幼兒的全腦?！睘榻逃繕?biāo)，繼續(xù)加強(qiáng)幼兒

園藝術(shù)教育園本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，在課程的建設(shè)中以民主性、靈

活性、多樣性及獨(dú)特性為原則，以和諧、全面的發(fā)展為前提，積極

發(fā)揮幼兒的主體作用，注重潛在課程的影響，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的游戲性。

其次開(kāi)展特色教育展示活動(dòng)，