幼兒園中班說課稿14篇

幼兒園中班說課稿篇1

一、說教材：

新《綱要》指出幼兒教育目標(biāo)：“初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣

以及對(duì)大自然中美的欣賞力?！币虼宋覀儚暮⒆訉?shí)際出發(fā)，聽到孩

子們談?wù)撔瞧谔烊ゼt梅公園看梅花，突然意識(shí)到現(xiàn)在正值梅花開放

季節(jié)，由于梅花在我們生活中很少有見過，孩子們更缺乏了解，于

是我根據(jù)課程設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們初步認(rèn)識(shí)梅花，并能學(xué)習(xí)

運(yùn)用吹畫和手指點(diǎn)畫的方法來表現(xiàn)梅花的特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過程中既

能體驗(yàn)其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的

手眼協(xié)調(diào)能力和對(duì)美的欣賞能力。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)

目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)從觀察中獲得梅花的基本特征。

2.學(xué)習(xí)用吹畫前手指點(diǎn)畫的方法美，體驗(yàn)吹畫的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：學(xué)

習(xí)吹畫的'基本方法，能夠運(yùn)用手指點(diǎn)畫、彩筆添畫等輔助手段表現(xiàn)

臘梅花的基本特征C

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下準(zhǔn)備：

黑顏料、紅印泥、白紙、餐巾紙、范例、梅花的課件

四、說教法學(xué)法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：

觀察法：通過播放梅花課件，直接讓幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。發(fā)

揮傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使幼兒對(duì)梅花有直觀形象的認(rèn)

識(shí)。

示范法：通過教師的示范作畫讓幼兒感受吹點(diǎn)畫的有趣，達(dá)到

激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情的目的。

另外將提問法、語言激勵(lì)法、討論法、貫穿在活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)

節(jié)中，以輔助教學(xué)C

五、說教學(xué)過程：

為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、教師出示梅花，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的基本特征。

教師：春天來了，梅花露出了美麗的笑臉。你們看梅花漂亮

嗎？說一說你看到了那幾種顏色的梅花？說一說梅花的基本特征？

今天，老師要教小朋友一個(gè)新的本領(lǐng)，用吹畫和手指點(diǎn)畫的方

法來畫梅花。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法。

教師出示并分析范例：這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色

黑顏料吹出來的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點(diǎn)上梅花。

教師示范講述吹畫梅花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適

當(dāng)位置，對(duì)著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左

或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用

手食指蘸上紅印泥，在樹枝的適當(dāng)位置點(diǎn)畫出梅花。要注意畫面干

凈、整潔，點(diǎn)畫好后要在餐巾紙把手擦干凈。

三、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

幼兒在畫面上練習(xí)吹畫梅花。幼兒操作時(shí)，教師重點(diǎn)幫助幼兒

掌握吹樹枝的方法c要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼

兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。

四、總體評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

讓每個(gè)幼兒把梅花貼在墻上組成梅林，供大家欣賞。幼兒

園中班說課稿篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過圖片和教師的講述，讓幼兒感受民風(fēng)民俗，了解端午節(jié)

的各種習(xí)俗。

2、在律動(dòng)中感應(yīng)拍子與節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖、鈴鼓、圓舞板

活動(dòng)過程：

一、故事引導(dǎo)

師：端午節(jié)快要到了，龍舟爺爺好高興！原來，又要舉辦劃龍

舟比賽了。今年剛出生了一只小老鼠，卻不知道什么是端午節(jié)。端

午節(jié)有什么習(xí)俗呢？

1、請(qǐng)幼兒說一說端午節(jié)是什么時(shí)候，家里人都會(huì)做什么。

2、教師出示掛圖補(bǔ)充，介紹傳統(tǒng)的民俗活動(dòng)：包粽子、做香

包、劃龍舟、掛菖蒲、掛艾草、喝黃雄酒等。

二、語詞律動(dòng)

師：讓我們來聽一聽，劃龍舟比賽的時(shí)候，要做什么呢？

lo教師念兒謠語詞，通過肢體拍打出拍子。

2O播放CD,幼兒模仿老師念語詞做拍子練習(xí)，間奏部分劃

船。

3o教師以過端午節(jié)的兒歌節(jié)奏，在黑板上畫短短長(zhǎng)，幼兒念語

詞，教師畫。

4。幼兒拍手練習(xí)短短長(zhǎng)，并念出短短長(zhǎng)的‘節(jié)奏。

邊念兒歌，邊拍出黑板上的節(jié)奏線。

5O

三、樂器演奏

師：我們的劃龍舟比賽馬上就要開始了，今天有兩種不同的龍

舟，一種是圓舞板龍舟，一種是鈴鼓龍舟哦！

lo圓舞板龍舟

師：我們先來劃劃我們的圓舞板龍舟吧！

請(qǐng)幼兒敲奏圓舞板并念兒歌。

語詞部分敲節(jié)奏，間奏部分劃船。

2o鈴鼓龍舟

師：圓舞板龍舟比賽完，該到鈴鼓龍舟啦！

請(qǐng)幼兒拿好鈴鼓后站在藍(lán)色線上，排成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍舟。

播放音樂，踏步前進(jìn)，念兒謠敲出節(jié)奏，間奏時(shí)劃船動(dòng)作。

幼兒園中班說課稿篇3

中班幼兒是各種動(dòng)作和能力逐步形成的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒對(duì)信號(hào)

的反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是建構(gòu)式教材的重點(diǎn)之一。

一、說教材：

中班幼兒是各種動(dòng)作和能力逐步形成的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒對(duì)信號(hào)

的反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是建構(gòu)式教材的重點(diǎn)之一。新年剛

過，幼兒們對(duì)紅彤彤的新年還余興未盡。紅色象征著喜慶熱鬧、吉

祥祝福。選擇這個(gè)課題引導(dǎo)幼兒積極向上。團(tuán)結(jié)協(xié)作。分辨多種顏

色和按規(guī)律接龍是與建構(gòu)式教材整合多方面知識(shí)相吻合的、讓幼兒

在生活和游戲中體驗(yàn)快樂，增強(qiáng)幼兒的自信心。

二、說教學(xué)目的：

1、練習(xí)快跑，鞏固跑步的正確姿勢(shì)。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)信號(hào)的'反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、區(qū)分顏色、能按規(guī)律接龍。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

看顏色做跑、爬、跳等相應(yīng)的動(dòng)作。

四、說教法：

針對(duì)這次教育活動(dòng)的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)

活動(dòng)過程中以競(jìng)賽和游戲的形式進(jìn)行。使整個(gè)過程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼

兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動(dòng)。物我交融互動(dòng)。

活動(dòng)是有組織、有規(guī)范、有秩序、適合整體發(fā)展的活動(dòng)。

五、說教學(xué)過程:

1、以熱身運(yùn)動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣。

2、以“你追我趕”這個(gè)游戲讓幼兒知道正確跑步的姿勢(shì)，和探

索怎樣跑得快的決竅，通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作共

同向上的精神。

3、以“紅色沖刺”游戲，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒跑、跳、爬的能力，

培養(yǎng)幼兒對(duì)信號(hào)的反應(yīng)能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

4、總結(jié)性小結(jié)。

本次活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞自由活動(dòng)的

環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中

體驗(yàn)快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。

幼兒園中班說課稿篇4

一、說教材

“鞋盒”是幼;L日常生活中較為常見的。本次體育活動(dòng)利用鞋

盒作為幼兒游戲的對(duì)象，通過幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)各種鞋盒的玩

法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在玩中

學(xué)，學(xué)中玩°同時(shí)，也讓幼兒體會(huì)到：只要肯動(dòng)腦，日常生活中有

許多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們游戲的材料，而且一

物多用。

二、說幼兒

剛開始幼兒的表現(xiàn)還算令人滿意，但隨著時(shí)間的流逝，他們的

不足就慢慢顯露出來了。上課時(shí)注意力不集中，時(shí)間達(dá)不到要求，

好動(dòng)，坐不住，自制力不強(qiáng)，不能安靜地傾聽別人。

我們?yōu)槟軌虮ＷC幼兒的課堂質(zhì)量動(dòng)了很多腦筋，變換座位，桌

子的擺放，讓幼兒有較高地新鮮感，但幼兒的注意力極易被身邊的

一點(diǎn)點(diǎn)小事所吸引C經(jīng)過小班一學(xué)年的學(xué)習(xí)和鍛煉，每名幼兒都有

了一定程度的進(jìn)步：有的變大膽了，有的每天能高高興興的上幼兒

園了，整個(gè)班級(jí)有著良好的精神面貌，學(xué)習(xí)興趣和操作常規(guī)有了較

大的提高。但幼兒在學(xué)習(xí)興趣上還有待于提高，關(guān)心他人不夠等缺

點(diǎn)。身體發(fā)展方面，幼兒喜歡體育運(yùn)動(dòng)，參與積極性高，活動(dòng)量

大，個(gè)別男孩動(dòng)作靈活。但在行為習(xí)慣，規(guī)則意識(shí)方面存在不足。

加強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的同時(shí)并能簡(jiǎn)單的為他人服務(wù)逐漸形成了具有相

對(duì)趨向的班級(jí)發(fā)展特點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)：

1、優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)：

（1）個(gè)性發(fā)展較好。我班幼兒大多性格較開朗、活潑、樂群，

能主動(dòng)與人交往，也愿意用各種方式表達(dá)自己的情感。

（2）好奇心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)。在科學(xué)活動(dòng)中，孩子們常常興趣濃

厚、發(fā)言踴躍。

（3）活躍、好動(dòng)，喜愛參與體育活動(dòng)。大部分幼兒身體動(dòng)作較

協(xié)調(diào)、靈活。幼兒總體體質(zhì)水平有較大幅度提高。

（4）班級(jí)常規(guī)進(jìn)一步完善。進(jìn)入中班，我班幼兒的規(guī)則意識(shí)進(jìn)

一步增強(qiáng)，大部分幼兒能較好的聽取老師的意見，控制自己的行

為，遵守班級(jí)常規(guī)C

2、不足表現(xiàn)：

（1）我班有部分幼兒，他們?cè)诩w活動(dòng)中注意力保持時(shí)間短、

自我控制能力弱的問題較為突出，需要教師針對(duì)他們的實(shí)際情況給

予引導(dǎo)和教育。

（2）與操作活動(dòng)中的活躍氣氛相比，我班幼兒對(duì)于一些安靜的

活動(dòng)興趣不高。針對(duì)以上情況我確定了以下幾個(gè)目標(biāo)。

三、說目標(biāo)

本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)，重點(diǎn)是讓中班幼兒進(jìn)一步熟練掌握

各項(xiàng)基本動(dòng)作，較好的發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。在活動(dòng)中增加游戲的角

色，情節(jié)，增加動(dòng)作的難度，以提高身體的靈活性和反應(yīng)的敏捷

性。同時(shí)鞏固幼兒跑步的'正確姿勢(shì)，訓(xùn)練跑步的速度。

此階段教學(xué)應(yīng)注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動(dòng)作，使動(dòng)作更加

熟練和不斷提高c根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平，該階段應(yīng)不斷提高

動(dòng)作質(zhì)量。所以在這個(gè)活動(dòng)中，我著力于鞏固幼兒跨步跑的正確姿

勢(shì)。

目標(biāo)二則是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，如何啟發(fā)幼兒用多種方法嘗試跨

越鞋盒擺成的障礙物，這就需要教師的引導(dǎo)。教師若能恰到好處地

進(jìn)行引導(dǎo)，給幼兒充足的空間，讓幼兒發(fā)揮想象、創(chuàng)造，給他們充

分的自由，讓他們自己嘗試，親身體驗(yàn)。從而達(dá)到開啟他們的創(chuàng)新

思維。

目標(biāo)三是一個(gè)關(guān)于“跨步跑”的游戲，目的在于鞏固“跨步”

的姿勢(shì)。

四、說過程

開始部分，幼兒手拿鞋盒入場(chǎng)，在音樂聲中做韻律操。這是整

個(gè)活動(dòng)的開始，是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎(chǔ)，相當(dāng)

于準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器

械是鞋盒，對(duì)幼兒耒講較為新鮮，能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并與下

面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。

基礎(chǔ)部分啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試跨越鞋盒，這個(gè)部分我共設(shè)計(jì)了

三次讓幼兒自由活動(dòng)，給他們自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。目的是要通過反復(fù)

的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到“腿抬的高低是能否跨越鞋盒的關(guān)

鍵”。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造力。想象力

的機(jī)會(huì)。以此調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。配上音樂，以喧染氣氛。第二次

嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識(shí)。讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上再次

進(jìn)行創(chuàng)新。也可調(diào)動(dòng)那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒

提供一個(gè)練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，也是完成目標(biāo)1、2的關(guān)鍵。最后的游戲

是利用有難度的障礙物練習(xí)幼兒“跨步”的姿勢(shì)與速度。中班的幼

兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還不是很強(qiáng)，故設(shè)計(jì)成游戲的形式進(jìn)行，從而也是一個(gè)

高潮，從而達(dá)到鍛煉的目的。

結(jié)束部分教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的情緒。也是動(dòng)靜交

替，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，整

個(gè)過程考慮到幼兒地運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。

五、說教法

整個(gè)教學(xué)過程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉

的興趣，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動(dòng)性，創(chuàng)造性，發(fā)展其能力。

活動(dòng)中我主要采用游戲法，和重復(fù)練習(xí)法。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶外

進(jìn)行，在優(yōu)美的音樂聲中組織幼兒活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松愉

悅的活動(dòng)氛圍，以比來達(dá)到該次活動(dòng)的最終目標(biāo)。幼兒園中班

說課稿篇5

一、說教材

散文《落葉》是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的語言描

繪了秋天樹葉飄落的景象，將秋天的情景作了巧妙的比喻和聯(lián)想，

顯得具體而又形象c如：“小樹葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃

色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞?！边@都和幼兒

的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)

秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的'豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)

幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。這篇散文就便于幼兒理解和感受，能夠充

分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼

兒所接受。

二、說目標(biāo)與重難點(diǎn)

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)

能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境

以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言

表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡

特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

2、加深幼兒對(duì)樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)

識(shí)。

3、幫助幼兒理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焙焙，惦記，盼

望等。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體

驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為幫助幼兒埋解新詞：翩翩起舞，四面

八方，焙焙，惦記，盼望等。在這個(gè)過程中，我主要通過啟發(fā)提

問、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn)

三、說準(zhǔn)備

為了能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的

準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、圖片若干張，實(shí)物投影儀。

2、大樹媽媽頭飾1個(gè)，小樹葉頭飾若干個(gè)。

3、錄音機(jī)，錄音磁帶。

（二）知識(shí)準(zhǔn)備：了解春、夏、秋、冬不同的季節(jié)特征。

四、說教法與學(xué)法

（一）教法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持

者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，

因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還采用了以下

兩種教學(xué)方法組織教學(xué)。

1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對(duì)作

品的理解，我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，

分層次地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞

作品。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)

幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣

子的？夏天又是什么樣了？秋天又是什么樣？小樹葉落下來后，先

飄到哪？后飄到哪？像什么？”等等引導(dǎo)幼兒欣賞散文，體驗(yàn)?zāi)缸?/p>

親情交流的愉快。

（二）學(xué)法

1、動(dòng)作表演法：活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯

燥地理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)

習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面

八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。

2、游戲法：活動(dòng)中要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交

流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹

葉，在游戲中加深體驗(yàn)。

五、說教學(xué)程序：

1、幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)：讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的經(jīng)臉說說

春夏秋冬的樹葉名稱及特征。

2、完整欣賞散文介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒

第一遍欣賞。

第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。

接著老師提出問題：小樹葉落下來后先飄到哪？后飄到哪？像

什么？它們心里在思什么？最后小樹葉又飄到哪？為什么？（幼兒

根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答）

3、通過動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、焙焙、四面八方、惦

記、盼望等；

4、集體朗誦并進(jìn)行表演教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹

葉，體驗(yàn)小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引

導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛的情

感。

5、遷移作品情感通過提問引出談?wù)摰脑掝}：“小樹葉是怎么愛

媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心自己的媽媽的？”圍

繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其

他幼兒認(rèn)真傾聽，發(fā)展語言理解能力。幼兒園中班說課稿篇6

說教材：

《綱要》中提出社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)是培養(yǎng)寶寶的社會(huì)性，引導(dǎo)寶

寶對(duì)周圍的事物或現(xiàn)象感興趣，并能利用多種形式積極探索?！拔?/p>

長(zhǎng)大了”讓寶寶從自身的變化來進(jìn)行觀察認(rèn)知，體味長(zhǎng)大的快樂。

中班寶寶還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能

力、發(fā)散思維、評(píng)價(jià)能力都較弱。根據(jù)《綱要》《指南》的精神和

中班寶寶的認(rèn)知特點(diǎn)，以布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論為依據(jù)，將

本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為以下：

說目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長(zhǎng)的

初淺意義。

2、能力目標(biāo)：能積極運(yùn)用觀察、比較等方法參與活動(dòng)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)期盼長(zhǎng)大愿意學(xué)習(xí)更多本領(lǐng)的情感。

說重難點(diǎn)：

根據(jù)中班寶寶的特點(diǎn)：目標(biāo)1為重點(diǎn)，目標(biāo)3為難點(diǎn)。

說準(zhǔn)備：

1、環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)

蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、

標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘

其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也說話”因此，在主

題墻的創(chuàng)設(shè)中，布置一些寶寶小時(shí)候使用的物品、衣物，小時(shí)候的

照片，和在小班參加一些活動(dòng)的照片，幫助寶寶生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和

積累。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)、發(fā)揮家長(zhǎng)資源，準(zhǔn)備孩子小時(shí)候的衣物、鞋襪等。

(2)、PPT,多媒體課件的運(yùn)用可以更直觀形象地感知長(zhǎng)大的

過程。

(3)、操作材料

說教法：

1、游戲激趣法。游戲教學(xué)是寶寶園教學(xué)活動(dòng)中最基本的形式，

也是孩子們喜愛的活動(dòng)形式，因此在活動(dòng)中，通過“猜猜他是誰“

讓孩子樂學(xué)、愿學(xué)C

2、直觀演示法。具體形象思維是3—6歲寶寶的主要思維形

式，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切知識(shí)都是從感官開始

的?！辈捎肞PT進(jìn)行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個(gè)動(dòng)態(tài)的

成長(zhǎng)過程以簡(jiǎn)明、可感的方式展示出來。

3、操作法。皮亞杰認(rèn)為：”活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開

始?！弊寣殞氃诓僮髦?，自己穿穿小時(shí)候的衣服，在親手體驗(yàn)中感

悟自己身體上的長(zhǎng)大，在操作中進(jìn)行排序等，讓寶寶在操作中鞏固

新知。

4、談話交流法：中班孩子受認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)水平的限制，對(duì)于

事物的認(rèn)知所獲得的經(jīng)驗(yàn)往往零散的，通過師幼交流、幼幼交流讓

寶寶對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加全面，也便于老師了解孩子的真實(shí)意圖，促

進(jìn)寶寶之間的相互了解、相互學(xué)習(xí)。

說學(xué)法：1、觀察學(xué)習(xí)法。寶寶在活動(dòng)中觀察自己、觀察別人，

促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。

2、分享式學(xué)習(xí)法。談話交流的過程其實(shí)就是分享學(xué)習(xí)的過程。

3、多感官司學(xué)習(xí)法。教育心理學(xué)家認(rèn)為：”學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多

個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)

象?！痹诨顒?dòng)中，寶寶看看、穿穿、說說、做做，更能激發(fā)寶寶對(duì)

長(zhǎng)大的期盼。

說活動(dòng)過程：

在本節(jié)活動(dòng)中，遵循教師是寶寶活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、支持

者的原則，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以游戲激趣一一直觀感知一一交

流討論一一操作實(shí)踐的方式，讓孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)。

一、游戲激趣“猜猜我是誰”

用照片導(dǎo)入，他是我們班的哪位小朋友？

先開始請(qǐng)寶寶辨別較容易的，再辨別變化較大的，請(qǐng)寶寶將照

片與真人進(jìn)行對(duì)比觀察。

小結(jié)：我們現(xiàn)在長(zhǎng)大了，和以前不一樣了。

說設(shè)計(jì)意圖：

通過寶寶自己小時(shí)候的照片，激發(fā)寶寶探究的興趣，通過照片

和真人的對(duì)比，引出“長(zhǎng)大”一詞，給寶寶以直觀、可感的視覺感

受。

二、直觀感知自身的長(zhǎng)大。

1、感知身體上的長(zhǎng)大。

出示寶寶小時(shí)侯的衣服、鞋襪等，進(jìn)行操作練習(xí)。

讓寶寶將自己小時(shí)候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、

觀察、交流。

教師小結(jié)：請(qǐng)一寶寶示范穿小時(shí)候的衣服，給大家展示。身體

長(zhǎng)大了，衣服穿不下了。

2、感知能力上的長(zhǎng)大。

播放一段寶寶小時(shí)候和長(zhǎng)大后的‘錄像，進(jìn)行對(duì)比觀察，讓寶寶

感知自己學(xué)會(huì)了更多的本領(lǐng)。

3、教師進(jìn)行總結(jié)，以一位寶寶從小到大的照片以幻燈片的形式

播放，教師用飽含感情的語言配背景音樂，講述寶寶的成長(zhǎng)過程，

讓寶寶在視聽結(jié)合中，感受長(zhǎng)大的快樂，體味生命的奇妙，運(yùn)用情

感上的埴染，調(diào)動(dòng)孩子的激情，為孩子在下面的活動(dòng)中萌發(fā)說一說

的愿望。

三、交流討論：你們還會(huì)長(zhǎng)大嗎？長(zhǎng)大了想干什么？

教師通過提問幫助寶寶建構(gòu)表達(dá)的框架，讓寶寶抓住表述的要

點(diǎn)，進(jìn)行交流講述，老師要適時(shí)進(jìn)行間接指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)揮寶

寶主體，教師主導(dǎo)的作用，幫助寶寶用完整語言，清楚表述。

四、集體操作活動(dòng)，根據(jù)寶寶的最近發(fā)展區(qū)原則，進(jìn)行分組操

作活動(dòng)。

1、小寶寶排排隊(duì)將一位寶寶不同時(shí)期典型照片進(jìn)行排序。

2、我需要的東西將不同實(shí)物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班寶寶

的旁邊。

分組操作活動(dòng)讓寶寶在說說做做中，進(jìn)一步感知長(zhǎng)大，同時(shí)分

組活動(dòng)，讓每個(gè)寶寶都能在原有的水平上有所發(fā)展提高。

五、音樂活動(dòng)“你別說我小”中，進(jìn)行表演，結(jié)束活動(dòng)。

在動(dòng)靜結(jié)合的原則下，讓寶寶在音樂中感受長(zhǎng)大的自豪?！毒V

要》中指出“寶寶與成人、同伴之間的共司生活、交往、探索、游

戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑”，通過表演讓寶寶從情感上悅納

自我，享受成長(zhǎng)的快樂。

說活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)中投放活動(dòng)中的材料，讓寶寶的區(qū)域活動(dòng)中去畫一

畫長(zhǎng)大后的自己，給成長(zhǎng)的自己排一排，和同伴之間相互交流長(zhǎng)大

過程中的快樂瞬間C

《綱要》指出社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。寶寶社會(huì)

態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)

之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使寶寶感受到被接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)

境。所以在區(qū)域活動(dòng)中，也是寶寶學(xué)習(xí)發(fā)展的重要平臺(tái)。幼兒

園中班說課稿篇7

中班上學(xué)期音樂說課稿《月亮婆婆喜歡我》含反思適用于中班

的音樂主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在游戲中，讓幼兒學(xué)習(xí)利用教師

的語言和動(dòng)作提示理解歌詞，感受和表現(xiàn)歌曲的寧靜、優(yōu)美，學(xué)唱

歌曲，體驗(yàn)與月亮”走走、停停"游戲的樂趣，快來看看幼兒園中班

上學(xué)期音樂說課稿《月亮婆婆喜歡我》含反思教案吧。

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家下午好！

今天我給大家展示的是中班音樂活動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》，選

自廣西《適應(yīng)性發(fā)展課程》中班上學(xué)期《快樂的節(jié)日》主題。下面

我從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程、預(yù)期效果說說我的教學(xué)活

動(dòng)。

一、設(shè)計(jì)意圖《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒

生活，為幼兒感興趣地事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視

野。月亮對(duì)于中班幼兒來說既熟悉又陌生，他們喜歡了解、談?wù)撚?/p>

關(guān)月亮方面的知識(shí),《月亮婆婆喜歡我》這首歌曲旋律寧靜優(yōu)美，

給人以無限遐想。因此，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及綱要精神，我

選擇了本次教學(xué)內(nèi)容，以情境創(chuàng)設(shè)為切入點(diǎn)，讓孩子在欣賞音樂的

過程中，感受歌曲所包含的意境和情感，學(xué)習(xí)用語言、肢體來表達(dá)

出自己的感受，學(xué)習(xí)演唱這首歌曲。

二、活動(dòng)目標(biāo):

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)中

班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和設(shè)計(jì)意圖，我把目標(biāo)設(shè)定為：

1.感受和表現(xiàn)歌曲的寧靜、優(yōu)美，學(xué)唱歌曲。

2.在游戲中，讓幼兒學(xué)習(xí)利用教師的語言和動(dòng)作提示理解歌

詞。

3.體驗(yàn)與月亮”走走、停?！庇螒虻臉啡?。

本次活動(dòng)確立的認(rèn)知、能力、情感方面目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表

達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

本次活動(dòng)重點(diǎn)我定位為：感受歌曲的意境美，學(xué)唱歌曲《月亮

婆婆喜歡我》?；顒?dòng)難點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒唱好休止符的樂句。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)月亮有一定的認(rèn)知，有晚上在月光下走的

經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、歌曲錄音、鋼琴、相關(guān)字卡。

四、活動(dòng)過程：

第一環(huán)節(jié)：我用直觀教學(xué)法、談話法，通過猜謎語，引出月亮

主題，再讓幼兒觀看ppt課件，聽著優(yōu)美的音樂，觀賞著相關(guān)的動(dòng)

態(tài)畫面，使幼兒感受月亮的美，引導(dǎo)交流、體驗(yàn)自己晚上在月亮下

站立、行走的感受，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié)：在活動(dòng)中教師要充分尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，

肯定和接納他們獨(dú)特的.審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快

樂。在此，我用哼唱法、體驗(yàn)法讓幼兒感受音樂旋律，嘗試用動(dòng)作

表現(xiàn)對(duì)歌曲的感受C

第三環(huán)節(jié)：新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼

兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)

幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，我利用字卡輔助法幫助幼

兒鞏固對(duì)歌詞的記憶，并引導(dǎo)幼兒嘗試用技體語言大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)

容。

第四環(huán)節(jié)：教師的作用應(yīng)在于啟發(fā)幼兒感受美、表達(dá)美的情趣，

豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。我設(shè)計(jì)游

戲"走走停停"，通過玩游戲，讓幼兒感受休止符的樂句，突破本課

的難點(diǎn)。

結(jié)束部分，循環(huán)播放歌曲音樂。教師用語言給幼兒營(yíng)造一個(gè)與

心，與音樂，與他人，與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的快樂、舒適的氛圍。

本次的音樂活動(dòng)，我把自己的角色定位為幼兒的同伴、朋友、

支持者、合作者和引導(dǎo)者。通過創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒感受和表現(xiàn)歌曲的

寧靜、優(yōu)美，初步學(xué)唱歌曲。為了幫助幼兒更好地理解歌曲內(nèi)容，

我利用游戲、和孩子們一起商量用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，如：引導(dǎo)幼兒”

喜歡”用什么動(dòng)作表示；月亮"灑下"可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)；月亮是怎么

走、停的……整個(gè)活動(dòng)我會(huì)以積極的態(tài)度關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，靈活將

聽、看、說、想、玩等多種體驗(yàn)互相轉(zhuǎn)換，促進(jìn)幼兒在游戲中主動(dòng)

表達(dá)感受，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

五、預(yù)期效果

通過實(shí)施《月亮婆婆喜歡我》這一音樂活動(dòng)，讓幼兒熟悉歌曲

的旋律、初步學(xué)會(huì)演唱歌曲、感受歌曲寧靜、優(yōu)美的意境，并學(xué)習(xí)

用肢體語言表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，初步掌握休止符的唱法。

鑒于是借班活動(dòng)，我對(duì)幼兒的實(shí)際能力、認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

等方面不了解，再者，由于準(zhǔn)備時(shí)間倉促，在教學(xué)實(shí)踐中可能存在

許多不足，希望得到各位專家、老師的批評(píng)指正，謝謝大家！下面是

我的活動(dòng)組織。

教學(xué)反思：

這首歌歌詞比較簡(jiǎn)單，重復(fù)的“我走她也走，我停她也?！焙?/p>

子一下子就把握了c為了增加孩子唱歌的興趣，我們?cè)黾恿税槌?/p>

孩子比較少接觸到伴唱，對(duì)伴唱覺得很新鮮?；顒?dòng)中我引導(dǎo)幼兒用

輕快、彈跳的聲音在樂句結(jié)尾演唱“沙沙”,增加了演唱趣味，取

得了不錯(cuò)的效果。幼兒園中班說課稿篇8

（新綱要）指出：“言語能力是在運(yùn)用的過程中開展起來的，

開展幼兒言語的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有

時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！ㄔ谪瀼?、實(shí)施的過程中充分挖

掘言語教材中所蘊(yùn)含的制造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

一、說設(shè)計(jì)來源及意圖

教材來源于（中班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)）的言語領(lǐng)域，在這個(gè)活動(dòng)之

前，小朋友圍繞“房子〃已展開了一系列活動(dòng)，對(duì)房子的結(jié)構(gòu)、外

形特征等有了肯定的認(rèn)識(shí)和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等

形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會(huì)動(dòng)時(shí)，幼兒都

想探個(gè)究竟，學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來，因此，故事（會(huì)動(dòng)的房

子）油然而生。

二、說教材

新的課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出，要求幼兒喜歡

聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理。（會(huì)動(dòng)的房

子）生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住，但

房子每天都在變化著方位和地點(diǎn)。故事中所述之事是幼兒能夠理解

和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動(dòng)物都是幼兒非常熟悉和喜歡

的。表達(dá)過程中小松鼠和烏龜?shù)膶?duì)話語句能夠照顧到中班的幼兒的

口吻，符合中班幼兒言語獲得的水準(zhǔn)。

三、說目標(biāo)：

依據(jù)中班幼兒實(shí)際情況以及布盧姆的（教育目標(biāo)分類學(xué)）為依

據(jù)，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、感情三個(gè)方面的目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其

中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣和大膽想象

制造的能力。

3、感情目標(biāo)：感受作品中清新的大自然畫面，從而熱愛大自

然。

依據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象

的特點(diǎn)，感受其中的幽默。

難點(diǎn)是：鼓舞幼兒大膽想象，續(xù)編故事。為使活動(dòng)寓教育于生

活情境、游戲之中,為此，我作了如下活動(dòng)打算：

1、電腦課件（幻燈片）、錄音機(jī)、磁帶、木偶、指偶等。

2、畫有大樹、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖假設(shè)干、

小圖片假設(shè)干。

3、安排四個(gè)場(chǎng)景：“大樹底下〃、“山腳下〃、“大海邊〃、

“大草原〃

四、說教法

新（綱要）指出：“〃活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中

我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還援掘此活動(dòng)價(jià)值組織教

學(xué)，采納的教法有：

1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜歡，符合幼兒的

認(rèn)知特點(diǎn)。為了援助孩子的理解，—作木偶，讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的

內(nèi)容獲得清楚的第一印象。

2、交流商量法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他

的活動(dòng)受興趣和需要的支配?！☉{以往的印象，我班的孩子肯定會(huì)

對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生興趣，有一種想表演的欲望；這時(shí)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)、

交流商量是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。

3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)言語，重在感想言語。在教學(xué)活動(dòng)

中，我把教學(xué)過程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂趣，化抽象為

具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓幼兒在活動(dòng)中更興趣盎然，使幼兒的制造

性素養(yǎng)得到積極主動(dòng)的開展。

4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場(chǎng)景，能引起孩子肯定的態(tài)度低

驗(yàn)，能使孩子心理機(jī)能得到開展。在教學(xué)過程中，教師和幼兒一起

扮演小松鼠，依次來到“大樹底下〃、“山腳下〃、“大海邊〃、

“大草原〃上，并依據(jù)場(chǎng)景變化進(jìn)行提問，讓幼兒在公平、寬松、

生動(dòng)的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。

五、說學(xué)法

1、操作法：新（綱要）科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能

“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探究

的過程和結(jié)果〃。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。

2、自由商量法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒

從不同角度去思考問題，尋找多種方法解決問題。象“房子為什么

會(huì)動(dòng)呢？〃這類問題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒制造了一

個(gè)自由商量的空間C

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“但凡人們積極參加體驗(yàn)過的‘活

動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高〃。我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，

以增加對(duì)故事的理解。表達(dá)著“以幼兒開展為本〃的理念。

期望自己是一個(gè)覺察者，研究者，探究者。在本課一開始我就

以題質(zhì)疑。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用？為什么？

我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩(wěn)固的房

子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會(huì)動(dòng)呢？〃一石激

起千層浪，小朋友馬上嘰嘰喳喳，說出了許多充滿智慧的答案。

2、以境促感，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情

節(jié)開展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形

象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形

象，更能使言語和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地

形成言語表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并依據(jù)故事

內(nèi)容提問：（1）故事中有哪些小動(dòng)物？（2）小松鼠到過哪些地

方？（3）小松鼠在旅游中聽到過哪些聲音？（4）房子為什么會(huì)

動(dòng)？

3、角色表演，內(nèi)化感想

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思

維。我以情境表演為導(dǎo)入，依據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們

分工合作表演課本劇，在安排好的四個(gè)場(chǎng)景中，幼兒手持指偶大膽

表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點(diǎn)。

4、續(xù)編故事，拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的制造欲望。孩子的好奇心一

旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來，就有可能影響他的一生。針對(duì)不同能力的

幼兒，采納不同的鼓舞引導(dǎo)方法，來促進(jìn)幼兒的自主性、制造性，

以解決難點(diǎn)。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會(huì)將小松鼠的房

子移到什么地方去？把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。

又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子

們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

六、說教學(xué)思路

依據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮亮、言語通俗的特點(diǎn)，我從

（激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑）一一（以境促感，境中生情）一一（角色

表演，內(nèi)化感想〕一一（續(xù)編故事，拓展升華）四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒

學(xué)故事。

1、激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑

蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需

要，那就是

期望自己是一個(gè)覺察者，研究者，探究者。在本課一開始我就

以題質(zhì)疑。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用？為什么？

我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩(wěn)固的房

子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會(huì)動(dòng)呢？〃一石激

起千層浪，小朋友馬上嘰嘰喳喳，說出了許多充滿智慧的答案。

2、以境促感，境中生情在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情

節(jié)開展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形

象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形

象，更能使言語和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地

形成言語表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并依據(jù)故事

內(nèi)容提問：（1）故事中有哪些小動(dòng)物？（2）小松鼠到過哪些地

方？（3）小松鼠在旅游中聽到過哪些聲音？（4）房子為什么會(huì)

動(dòng)？

3、角色表演，內(nèi)化感想

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思

維。我以情境表演為導(dǎo)入，依據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們

分工合作表演課本劇，在安排好的四個(gè)場(chǎng)景中，幼兒手持指偶大膽

表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點(diǎn)。

4、續(xù)編故事，拓展升華

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的制造欲望。孩子的好奇心一

旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來，就有可能影響他的一生。針對(duì)不同能力的

幼兒，采納不同的鼓舞引導(dǎo)方法，來促進(jìn)幼兒的自主性、制造性，

以解決難點(diǎn)。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會(huì)將小松鼠的房

子移到什么地方去？把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。

又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子

們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。幼兒園中班說課稿篇9

一、說教材

《變魔術(shù)》是未來出版社中班語言課本中的一節(jié)游戲活動(dòng)課，

版面是以圖文并茂的形式出現(xiàn)的，主要是一些孩子們經(jīng)常見到的物

體，并輔助了文字c本來是一節(jié)語言活動(dòng)，但教材卻設(shè)計(jì)成了游戲

的形式，充分地抓住了中班孩子的特點(diǎn)，把培養(yǎng)孩子的語言能力借

助變魔術(shù)來完成，既激發(fā)了幼兒的興趣，又容易讓孩子接受，是一

節(jié)很典型的諳言教育活動(dòng)課。

二、說教法

這節(jié)課主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)量詞描述一些物體，為了讓孩子

能更多更好地接受這些內(nèi)容，而且又學(xué)的輕松愉快，我抓住了教材

的編排特點(diǎn)，利用變魔術(shù)這個(gè)游戲，課前精心準(zhǔn)備，把整個(gè)教育活

動(dòng)設(shè)計(jì)成小猴變魔術(shù)。

1、我利用小猴的圖片制成課件，因?yàn)楹⒆觽冎缹O小猴是很有

本事的，正好會(huì)七十二變化，和變魔術(shù)能巧妙地結(jié)合起來，當(dāng)孩子

們看到孫小猴的時(shí)侯就會(huì)興趣大增，這樣引題既抓住了孩子的興

趣，又為后面一系列活動(dòng)的開展埋下了伏筆。

2、當(dāng)孩子們興趣正濃的時(shí)候，我趕快用孫小猴的金箍棒引出將

要出示的內(nèi)容，巧妙過度，使教育活動(dòng)順理成章地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，

借助白板中變大變小的功能出示一些物體，孩子們就會(huì)覺得很興

奮，學(xué)習(xí)數(shù)量詞就會(huì)輕而易舉，這樣就會(huì)大大降低教學(xué)難度。

3、當(dāng)孩子們興趣未盡的時(shí)候，我又利用魔法袋給孩子們提供更

多說話的機(jī)會(huì)，讓孩子們自己動(dòng)手摸東西，然后說出摸到的是什么

時(shí)，孩子們就會(huì)覺得這只是一個(gè)游戲，而且會(huì)使孩子們的興趣更進(jìn)

一步，這個(gè)時(shí)候，我的教育活動(dòng)也就進(jìn)入了高潮期，留給孩子們充

分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕嫠Ｖ休p松掌握知識(shí)。

4、為了檢驗(yàn)孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶程度，我又利用孫小猴考

考他們的環(huán)節(jié)，把鞏固知識(shí)和游戲巧妙結(jié)合，也為活動(dòng)的結(jié)束做好

了準(zhǔn)備。

5、在結(jié)束活動(dòng)的時(shí)候，我故意留給孩子們懸念，要想讓小猴再

變魔術(shù)，那就要好好表現(xiàn)，明天再見，整節(jié)活動(dòng)順理成章，環(huán)環(huán)相

扣，使教學(xué)內(nèi)容輕松傳授，教育活動(dòng)目標(biāo)愉快實(shí)現(xiàn)。

三、說學(xué)法

中班的孩子只有4、5歲，在他們眼里只有直觀的形象，在他們

的世界中也只有玩，所以，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，充分地考慮到了這些

特點(diǎn)，所以孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候只有游戲的感覺，沒有覺得有什么

負(fù)擔(dān)，留給他們最深的就是孫小猴變魔術(shù)，變了好多的東西，他們

除了動(dòng)嘴，還自己動(dòng)手參與了游戲，所以整節(jié)活動(dòng)他們覺得好玩，

興致也高。其實(shí)，在他們游戲的過程中，他們已經(jīng)把知識(shí)掌握了，

教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了目的。這樣的活動(dòng)既傳授了知識(shí)，又玩得開心，真

是何樂而不為。

四、說活動(dòng)程序

一）看圖談話引題

1、播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的注意力，師一邊讓幼兒

看圖一邊給他們口述兒歌，激發(fā)幼兒的興趣。

2、師：小猴子今天要給大家變魔術(shù)，它的'魔法袋里裝了好多

好多東西，你們想知道是什么嗎？出示課題；變魔術(shù)

二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)

1、師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣?xùn)|西是什么？

（一根魔法棒）

2、師：這根魔法棒什么都不怕，有了它就可以變出更多的好東

西，你們想不想看看？

3、利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用準(zhǔn)確

的數(shù)量詞表示物體C

4、師：你們懣不想試一試魔法棒的厲害呢？請(qǐng)小朋友到白板前

畫出自己想畫的物體，并說出他們的名稱。

5、師：變了這么多東西，我們還是覺得不過癮，干脆把小猴子

的魔法袋也讓我們摸摸吧。

6、師出示一個(gè)事先準(zhǔn)備好的袋子，袋子里裝滿了好多好多物

體，讓幼兒自己摸東西，然后用“一_”的形式來描述。

7、師：小猴子說我們班的小朋友都很聰明，都了不起，它想檢

驗(yàn)一下你們是不是都記住了？播放課件圖片，讓幼兒一起說一說

（主要讓幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容）

三）小結(jié)

師：小猴子厲害不厲害？要想看更好的東西，你們好好表現(xiàn)，

我還會(huì)來的，再見！幼兒園中班說課稿篇10

一、說教材

散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童

情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散

文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)

想，顯得具體而又形象?！靶淙~由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃

色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的

生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀

的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫

助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清

楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼

兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接

受。

二、說目標(biāo)

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)

能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境

以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言

表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡

特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

2、加深幼兒對(duì)樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的'

認(rèn)識(shí)。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焙焙，惦記,

盼望?！?/p>

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散

文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：

“翩翩起物，四面八方，焙焙，惦記，盼望?！痹谶@個(gè)過程中，我主

要通過啟發(fā)提問、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破

難點(diǎn)。

為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以

充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、圖片若干張，實(shí)物投影儀

2、大樹媽媽頭飾1個(gè)，小樹葉頭飾若干個(gè)

3、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂磁帶。

知識(shí)準(zhǔn)備：

了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

三、說教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引

導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除

了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采

用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：

1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對(duì)

作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，

逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作

口

口口O

2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引

導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么

樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹葉落不來時(shí)，先飄到哪？

后飄到哪？像什么？等等

除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)

母子親情交流的愉快。

1、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩

子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞

我將引導(dǎo)孩子通過動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞

一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種

優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。

2、游戲法：活動(dòng)中還要求

幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游

戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗(yàn)。

四、說教學(xué)程序

1、幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)

讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹葉及特征。

2、完整欣賞散文

介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中

落下來時(shí)先飄到哪?后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹

葉又飄到哪？為什么？幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答。

3、通過動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焙焙、四面八方、惦

記、盼望”

4、集體朗誦并表演一遍散文

教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗(yàn)小樹葉快樂的情

緒和愛媽媽的情感c在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一

親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。

5、遷移作品情感

通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己

的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到

集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽，發(fā)展語言理解

能力。

6、活動(dòng)延伸

請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。幼兒園中

班說課稿篇11

一、說教材

（一）教材分析故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受

并產(chǎn)生濃厚的興趣,以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒

增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《龜兔

賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕

傲、認(rèn)真、努力堅(jiān)持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動(dòng)物

對(duì)話，會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會(huì)出人預(yù)料的故事結(jié)

尾。

2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達(dá)的驕傲使人

落后的寓意。

3、能大膽連貫的講述。

（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因?yàn)橹邪嘤變?/p>

的語言還很不豐富，所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語言表述

故事作為難點(diǎn)。

二、說教法

充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓(xùn)練聽說能力。主要

采取直觀法、練習(xí)法和游戲法（小品）。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定

的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖（有條件時(shí)看光盤）弓I

起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的語言表

達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。（有時(shí)間全

讓幼兒參加小品演出和說圖片意思，沒時(shí)間就用活動(dòng)區(qū)的語言區(qū)讓

幼兒練習(xí)）又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特

點(diǎn)，采用對(duì)話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對(duì)話能力。

三、說學(xué)法

由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打

到連貫語言表達(dá)故事內(nèi)容。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

示范掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、錄音機(jī)（或光盤）等

五、說教學(xué)過程

（一）示范法：教師講述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，

發(fā)展幼兒的想象力C

（二）直觀法：看圖，說圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記

憶。

（三）（重點(diǎn)）說動(dòng)物的話。

（四）分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)

了，改正了錯(cuò)誤還是一只可愛的‘小兔子，小朋友們要是做錯(cuò)事要知

道錯(cuò)了就改，就是一個(gè)好孩子?？从忠淮锡斖觅惻?。（結(jié)合實(shí)際進(jìn)行

教育）

（五）準(zhǔn)備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。

（六）布置作業(yè)，回家講給家長(zhǎng)聽。用激勵(lì)的語言讓幼兒舉手動(dòng)

起來符合幼兒好動(dòng)特點(diǎn)。用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花引起幼兒興趣和高興地心

理，有益幼兒健康C

（七）小結(jié)：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕

傲使人落后的道理，并且你們會(huì)講故事了。如果還想表演小品老師

就把頭飾和小電視放到語言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語

言區(qū)，有利于幼兒練習(xí)。

教學(xué)反思：

通過幼兒都熟悉的龜兔賽跑的故事，來提高幼兒跑的能力，同

時(shí)結(jié)合這故事本身蘊(yùn)含的意義來教育幼兒樹立正確的人生觀世界觀

科學(xué)觀，而幼兒也正經(jīng)過這次的教學(xué)活動(dòng)堂得了驕傲使人落后謙虛

使人進(jìn)步的道理。采用“龜兔賽跑”寓言故事情境法來組織教學(xué)

的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是以運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域目標(biāo):樂于參與各種游戲活動(dòng)?；顒?dòng)

過程中，幼兒的學(xué)練情況比較好，活動(dòng)與游戲的積極性很高。龜兔

賽跑是兒童非常熟悉的寓言故事，因此，在教學(xué)中能使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)

烈的角色體驗(yàn)感，再通過一定的音樂渲染、語言的描繪、道具的運(yùn)

用，又能激發(fā)幼兒模仿的興趣感。通過多種形式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，達(dá)到

提高興趣、促進(jìn)發(fā)展、鼓勵(lì)進(jìn)步、增進(jìn)健康的目的，從而更有效地

完成活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)C激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，保證了探究活動(dòng)在一

種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。教師在活動(dòng)中能支持幼兒的自我挑戰(zhàn)活

動(dòng)，使幼兒獲得成功感；能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)并作出反

饋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣和自信心；注意活動(dòng)中部分幼兒心理負(fù)擔(dān)過

重的問題并加以引導(dǎo)，使幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，并產(chǎn)生積極的情

緒體驗(yàn)。從而培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。幼兒園中班說課稿篇

12

一、說教材

教材來源：在成人的世界里，郵票是及普通但又很重要的。郵

票是小小的方寸之地，但是它所表現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的歷史、文化、

民俗。它包羅萬象、豐富多采。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)

步，電話、qq聊天、電子郵件等等大大的取代了舊時(shí)的信件。作為

21世紀(jì)的'新生代，了解郵票是完全有必要的。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、幼兒欣賞并認(rèn)識(shí)郵票，知道郵票的用途。

2、嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

3、增進(jìn)幼兒裝飾美和色彩美的感受和經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)新穎但又符合標(biāo)準(zhǔn)的郵票。

三、說教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，

尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持

者、合作者、引導(dǎo)考，鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)，讓師幼形成一種

平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過程中我采用了

以下幾種教法。

1、直觀法：幼兒的思維以直觀形象為主，讓幼兒看一看、摸一

摸郵票，充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與，極大地提高教學(xué)效率。

2、談話法：提供充足時(shí)間，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的

見解，提高言語表達(dá)能力。

3、操作法：讓幼兒通過動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過程中

進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

4、游戲法：根據(jù)《綱要》精神，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于

各項(xiàng)活動(dòng)之中，注重活動(dòng)過程，也不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)

中玩。

四、說學(xué)法

多渠道參與法：貫徹《綱要》精神，實(shí)施家園合作，綜合利用

各種教育資源，并讓家長(zhǎng)向幼兒介紹一些有郵票的初步知識(shí)，家長(zhǎng)

成為孩子學(xué)習(xí)過程中的積極支持者。利用游戲組織幼兒玩設(shè)計(jì)郵票

的環(huán)節(jié)，從而進(jìn)一步讓幼兒了解有關(guān)郵票的知識(shí)。

五、說教學(xué)程序

1、以認(rèn)識(shí)、欣賞郵票的形式，引出話題，激發(fā)幼兒的興趣。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開始就以教師自己發(fā)生的一件

事引起幼兒的關(guān)注，同時(shí)用直觀的物品一一集郵冊(cè)，引起幼兒的興

趣。一一你們知道郵票有什么用途嗎？

2、師生討論：

——你看到郵票是怎樣的？

——如果你是郵票設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的郵票圖案？

3、設(shè)計(jì)郵票。

注意設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)郵票的規(guī)格和要求。

將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看。

4、分享、欣賞、評(píng)價(jià)作品

(1)誰愿意將你設(shè)計(jì)的郵票介紹給大家聽聽。

（2）幼兒介紹自己的作品。幼兒園中班說課稿篇13

一、說教材

這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩歌抑揚(yáng)頓

挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)

靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過程。困難源于生活，借

助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)

生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會(huì)選擇放

棄或?qū)ふ宜说膸椭€有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸

說才能做好。這首詩歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著

于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。學(xué)

習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)

難點(diǎn)：體會(huì)故事中小熊走上小竹橋（面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)）的心理

二、說目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，有一定的語言表達(dá)能力能明確

表達(dá)自己的意思，不會(huì)跑題，有一定的擴(kuò)散性思維的能力，能運(yùn)用

已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，敘述創(chuàng)編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目

標(biāo)，滿足幼兒認(rèn)識(shí)，能力，情感發(fā)展的需要這次活動(dòng)目標(biāo)定為

1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事

2.即而學(xué)會(huì)《小熊過橋》這首詩歌。

3.能依據(jù)課件，猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。

4.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

三、說教法

遵循感知理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律，將敘述

法，猜測(cè)討論交流法，角色扮演法作為本次活動(dòng)的.主要教法，敘述

法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測(cè)討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測(cè)

發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中

幾句對(duì)話，體驗(yàn)角色心理。

四、說學(xué)法

幼兒運(yùn)用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色

心理，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理，

表述法，把自己的想法大膽表述出來。

五、說教學(xué)流程

1.活動(dòng)準(zhǔn)備：詩歌《小熊過橋》課件2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在晨間活

動(dòng)時(shí)，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲，采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑

料長(zhǎng)椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳

尖）通過游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下獨(dú)

木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。

2.具體流程

3.通過課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段以問題：“看看小熊發(fā)生了一

件什么事？”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩歌課件前半段（無聲）。幼兒猜猜小

熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。

4.學(xué)習(xí)前半段歌詞再次聽詩歌前半段（有聲），幼兒傾聽，老

師：“聽聽故事中是用什么簡(jiǎn)單的話講這個(gè)故事的?！痹诶蠋煄ьI(lǐng)

下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，

站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽

媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固

學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

5.體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕，著急的心理。這個(gè)環(huán)

節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的，請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的，幼

兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨(dú)木橋

真危險(xiǎn)，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請(qǐng)媽媽來幫忙，媽媽來幫

他了嗎？我們來看看后面的故事?！?/p>

6.學(xué)習(xí)故事后半段（有聲）幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽

來幫他了嗎？誰來了？他是怎樣對(duì)小熊說的？小熊小熊不要害怕，

眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油

呢?！币黄饘W(xué)學(xué)小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了？鯉魚

呢？學(xué)習(xí)詩歌最后二句。這個(gè)環(huán)節(jié)把對(duì)話與結(jié)尾部分分解開來學(xué)

習(xí)。體會(huì)鯉魚鼓勵(lì)小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復(fù)

習(xí)后半段歌詞一到二遍

7.完整朗讀詩歌完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

8.依靠自己力量克服困難的喜悅小熊過了橋他開心嗎？這次走

過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你

遇到過困難嗎？你是怎么做的？請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講

給其他小朋友聽。我們一起來學(xué)做勇敢的小熊吧

教學(xué)反思：

通過這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分

課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)

的探索過程中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。

新課程是一個(gè)靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會(huì)貫通，如

果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃，會(huì)使它失去生命的活力，

從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。幼兒園中班說課稿篇14

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天我說課的題目是中班綜合活動(dòng)《有

趣的蘿卜》，這是我園園本課程一一農(nóng)村綜合主題教育“蔬菜營(yíng)養(yǎng)

好”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說教材。

1、教材來源：此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道，蘿卜是幼

兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場(chǎng)

等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿

卜、卞蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營(yíng)養(yǎng)豐

富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有的還可生

吃呢！民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。然而幼兒雖然知道蘿

卜，但對(duì)蘿卜的種類、用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不太了解，在日常生活

中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蘿

卜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蘿卜的特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒愛蘿

卜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如

《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)

展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展

幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒

的生活。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起

著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教

育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其

中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

(1)幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上，能表達(dá)蘿卜的特征及用途，并

能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。

(2)在游戲中了解蘿卜的生長(zhǎng)過程，體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂。

(3)幼兒樂于探索，能大膽表述，在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣，

產(chǎn)生愛蘿卜的情感C

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知蘿卜的有趣，主要是

蘿卜的特征、用途及生長(zhǎng)過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲

引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蘿卜制品，使活動(dòng)得到深化。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)蘿卜的不同特征進(jìn)行分類，主要通過小組

商量自主操作，在動(dòng)手的過程中意識(shí)到分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果，提高

幼兒的分類能力。通過集體評(píng)價(jià)，使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理?？?/p>

之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的

目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生

活情境、游戲之中c為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面，便于操作

評(píng)價(jià)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌

曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有

一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可

能。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、

引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本

次活動(dòng)教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自

己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法

組織教學(xué)，采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼

兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)

安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探

索蘿卜的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲

得感知。第二次操作是對(duì)蘿卜進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有

一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng)，分類活動(dòng)是觀察活

動(dòng)的延伸和應(yīng)用。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、

創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽，共同

體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞，編成

了一首《蘿卜歌》，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的

過程中不僅理解了蘿卜的生長(zhǎng)過程，更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛的蘿卜

形象。教師的'適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力

量。