2025年首都師范大學(xué)附屬定慧里小學(xué)招聘考試真題(滿分100分時(shí)間120分鐘)1.高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，下列選項(xiàng)中不屬于優(yōu)惠政策是()A.免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)B.小額擔(dān)保貸款和貼息支持C.享受培訓(xùn)補(bǔ)貼D.可以緩繳營(yíng)業(yè)稅2.“關(guān)愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，珍惜資源”屬于《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》內(nèi)容中的哪一條準(zhǔn)則?B.遵紀(jì)守法，弘揚(yáng)正氣C.強(qiáng)健體魄，熱愛(ài)生活D.明禮修身，團(tuán)結(jié)友愛(ài)3.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，是學(xué)生在校期間應(yīng)履行的()C.權(quán)利4.大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重全面發(fā)展，提高自身素質(zhì)，大學(xué)生的素質(zhì)包括()。A.思想道德素質(zhì)B.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)C.身體心理素質(zhì)D.文化素質(zhì)5.大學(xué)生思想政治教育的主渠道是()A.思想政治理論課B.黨團(tuán)活動(dòng)C.校園文化活動(dòng)D.形勢(shì)政策教育6.當(dāng)代大學(xué)生人格發(fā)展中的常見(jiàn)問(wèn)題是人格發(fā)展缺陷，主要表現(xiàn)有()。A.空虛、悲觀、脆弱、敵對(duì)、拖延等B.空虛、脆弱、自卑、敵對(duì)、拖延等C.空虛、悲觀、自卑、嫉妒、拖延等D.空虛、悲觀、沖動(dòng)、嫉妒、脆弱等7.更加強(qiáng)調(diào)通識(shí)性學(xué)習(xí)，并以高深學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)為載體的高等學(xué)校課程類(lèi)型是()。A.學(xué)科基礎(chǔ)課程B.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程C.研究生課程D.本科課程8.高等學(xué)校以()為基礎(chǔ)，具有鮮明的學(xué)科規(guī)劃和學(xué)科忠誠(chéng)。D.研究9.對(duì)新技術(shù)、新發(fā)明具有先導(dǎo)作用的高?？蒲蓄?lèi)型屬于()。A.推廣研究C.基礎(chǔ)研究10.高校課程體系是諸多課程相互聯(lián)系而構(gòu)成的整體，可分為宏觀、中觀、微觀等不同層次。一所大學(xué)根據(jù)本校制定的培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的課程整體屬于()層次的課程體系。A.微觀D.宇觀11.大學(xué)生對(duì)個(gè)人未來(lái)的社會(huì)角色、社會(huì)義務(wù)、社會(huì)歸屬等方面的思考屬于()。A.以學(xué)習(xí)成才為中心的自我探究B.以自我的社會(huì)價(jià)值為中心的探究C.以個(gè)人未來(lái)的前途與發(fā)展為中心的自我探索D.以社交活動(dòng)為中心的自我探究12.在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用(),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A.變式C.基本原理D.教材結(jié)構(gòu)13.教師在()、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、教學(xué)改革、學(xué)校建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、勤工儉學(xué)等勤工儉學(xué)等方面取得優(yōu)秀成績(jī)者，都可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。A.教育教學(xué)C.愛(ài)國(guó)守法D.為人師表14.一般來(lái)說(shuō)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式主要有學(xué)校推動(dòng)模式和個(gè)人主導(dǎo)模式，下列屬于個(gè)人主導(dǎo)模A.校本培訓(xùn)模式B.派出培訓(xùn)模式C.社會(huì)許可模式D.教學(xué)熟練模式15.對(duì)于高等教育而言，校園文化作為社會(huì)的亞文化類(lèi)型極為重要，這表明了()A.高等教育的文化功能B.高等教育對(duì)文化的影響C.高等教育對(duì)文化的傳承功能D.文化對(duì)高等教育的影響16.心理輔導(dǎo)教師講出自己的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)、情感和行為，與來(lái)訪者共享，以增加彼此的人際互動(dòng)這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A.自我表露C.簡(jiǎn)述語(yǔ)意D.提問(wèn)17.下列對(duì)于高校培養(yǎng)目標(biāo)性質(zhì)的表述，錯(cuò)誤的是()A.高校培養(yǎng)目標(biāo)具有抽象性與統(tǒng)一性B.高校培養(yǎng)目標(biāo)具有主觀性與客觀性C.高校培養(yǎng)目標(biāo)具有具體性與多樣性D.高校培養(yǎng)目標(biāo)具有穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性18.個(gè)體人格是在社會(huì)情境中經(jīng)由對(duì)他人行為的觀察而習(xí)得的，人格通過(guò)行為與思想表現(xiàn)出來(lái)。持這種人格發(fā)展理論的是()。A.人本主義取向理論B.精神分析取向理論C.認(rèn)知—行為取向理論D.特質(zhì)取向理論19.反對(duì)內(nèi)省，主張采用客觀的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)研究心理現(xiàn)象的心理學(xué)流派是()A.機(jī)能主義心理學(xué)B.行為主義心理學(xué)C.格式塔心理學(xué)D.精神分析心理學(xué)20.心理輔導(dǎo)員講出自己的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)、情感和行為，與來(lái)訪者共享，以增加彼此的人際互動(dòng)的技術(shù)是()。A.自我表露的技術(shù)B.簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)C.提問(wèn)技術(shù)D.澄清技術(shù)21.你敬我一尺，我敬你一丈”主要體現(xiàn)了人際交往原則中的()。A.社會(huì)交換原則B.自我價(jià)值保護(hù)原則C.情境控制原則D.交互性原則22.正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是()A.按學(xué)?？己藖?lái)取舍B.教學(xué)與科研兼顧C(jī).以教學(xué)為主D.以科研為主23.慎獨(dú)"作為修養(yǎng)方法，就是()A.在沒(méi)有外在監(jiān)督的情況下堅(jiān)持自己的道德信念，自覺(jué)按道德要求行事，不因?yàn)闊o(wú)人監(jiān)督而恣意妄行。B.在自我的世界孤芳自賞C.一個(gè)人用慎重的態(tài)度對(duì)待自己D.獨(dú)立面對(duì)自己的種種不足24.根據(jù)經(jīng)典條件反射理論，在條件反射形成后，主體對(duì)與條件反射相類(lèi)似的其他刺激也做出一定反應(yīng)的現(xiàn)象叫做()。25.《學(xué)校教職工代表大會(huì)規(guī)定》正式施行是在()。26.在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為A.社會(huì)行為B.人際交往C.從眾行為D.親和行為27.人格是個(gè)體在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。在人格中，具有道德評(píng)價(jià)意義和核心意義的部分是()。A.能力28.關(guān)于良心和義務(wù)之間關(guān)系下列說(shuō)法不正確的是()。A.良心是義務(wù)的內(nèi)化形式B.良心和道德是緊密聯(lián)系在一起的道德范疇C.義務(wù)和良心都來(lái)自于主體內(nèi)部，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己行為的道德責(zé)任D.教師道德良心是教師在履行道德義務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生和形成的29.按照巴甫洛夫的觀點(diǎn)，神經(jīng)過(guò)程具有強(qiáng)、平衡、不靈活等特點(diǎn)的人，其神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是()。A.活潑型B.抑制型D.安靜型30.教師道德他律，則是指教師道德原則和規(guī)范對(duì)教師職業(yè)行為具有外在的()。A.約束功能B.制導(dǎo)功能C.調(diào)節(jié)功能D.導(dǎo)向功能31.就現(xiàn)代教育而言，說(shuō)服教育的主導(dǎo)方式應(yīng)該是()。A.踐履-訓(xùn)練式B.過(guò)程-體驗(yàn)式C.溝通-對(duì)話式D.指導(dǎo)-內(nèi)省式32.教師的任何教育行為都要受()的制約。A.教育環(huán)境C.教育部門(mén)D.教育觀念33.將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略是()C.時(shí)間管理策略D.復(fù)述策略34.我們與領(lǐng)導(dǎo)溝通時(shí)錯(cuò)誤的做法是()A.任何地點(diǎn)，不要固定在會(huì)議室、辦公室。B.準(zhǔn)備好對(duì)策或答案，并且要在兩個(gè)以上C.故意給領(lǐng)導(dǎo)出難題D.優(yōu)劣對(duì)比，和一切可能的后果。35.高等學(xué)校據(jù)()制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行招生、教學(xué)、畢業(yè)生分配等項(xiàng)工作。B.學(xué)校需求D.學(xué)生需求36.課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循如下原則()。A.實(shí)踐原則B.量力和滿足原則C.經(jīng)濟(jì)原則D.完整原則【答案】:ABCDE37.()是公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。A.自由38.人的個(gè)性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在()上。C.動(dòng)機(jī)39.道德的主要功能包括()。A.教育功能B.認(rèn)識(shí)功能C.調(diào)節(jié)功能D.激勵(lì)功能40.教師與家長(zhǎng)的合作存在哪些誤區(qū)?()A.排斥家長(zhǎng)C.向家長(zhǎng)推卸責(zé)任D.利用家長(zhǎng)41.職業(yè)理想具有()。A.階段性C.共性與個(gè)性D.層次性42.“從小看大，三歲知老”沒(méi)有反映出人格的哪些特征?()A.整體性C.穩(wěn)定性D.生物性43.關(guān)于教師道德的調(diào)節(jié)功能，以下說(shuō)法正確的是()。A.道德調(diào)節(jié)最終依靠道德自覺(jué)性來(lái)實(shí)現(xiàn)B.道德是調(diào)節(jié)教育活動(dòng)關(guān)系和秩序的唯一手段C.是教師道德最主要、最基本的功能D.主要有兩種方式：他律性的社會(huì)調(diào)節(jié)和自律性的自我調(diào)節(jié)44.個(gè)性心理特征主要包括()45.根據(jù)教學(xué)水平的不同，可以將教學(xué)工作崗位上的高校教師，分為()幾種類(lèi)型。A.熟手型C.科研型46.貫徹教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合原則的基本要求主要包括()。A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的教育B.培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)態(tài)度C.改變注入式的教學(xué)方法D.培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)道德47.導(dǎo)致教師心理健康問(wèn)題的因素有()A.工作繁重B.學(xué)校管理不當(dāng)C.壓力過(guò)大D.社會(huì)地位不高48.與高等教育終身化相關(guān)的概念包括()。A.終身學(xué)習(xí)B.學(xué)會(huì)生活C.學(xué)會(huì)生存D.終身教育49.道德作為調(diào)整人們之間關(guān)系以維持社會(huì)秩序的一種精神力量，不以權(quán)力強(qiáng)制為自己開(kāi)路，其調(diào)整作用的發(fā)揮主要是依靠()。A.社會(huì)法律B.傳統(tǒng)習(xí)慣C.社會(huì)經(jīng)濟(jì)D.社會(huì)輿論50.下列屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是(????)A.考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間?B.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)C.產(chǎn)生待回答的問(wèn)題D.閱讀時(shí)對(duì)自己的注意狀態(tài)加以跟蹤51.職業(yè)道德的基本要素有()。A.職業(yè)理想B.職業(yè)技能C.職業(yè)責(zé)任D.職業(yè)態(tài)度52