師風(fēng)師德建設(shè)年工作方案參考模板一、背景與意義

1.1政策背景

1.1.1國家戰(zhàn)略導(dǎo)向

1.1.2教育部專項(xiàng)部署

1.1.3地方政策銜接

1.2現(xiàn)實(shí)需求

1.2.1師德問題倒逼改革

1.2.2社會(huì)期待持續(xù)升溫

1.2.3教育高質(zhì)量發(fā)展要求

1.3時(shí)代價(jià)值

1.3.1落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

1.3.2凝聚教育發(fā)展正能量

1.3.3引領(lǐng)社會(huì)文明新風(fēng)尚

1.4問題導(dǎo)向

1.4.1職業(yè)信仰有所淡化

1.4.2制度執(zhí)行存在"寬松軟"

1.4.3監(jiān)督體系尚不完善

1.5建設(shè)目標(biāo)

1.5.1短期目標(biāo)（1年內(nèi)）

1.5.2中期目標(biāo)（2-3年）

1.5.3長期目標(biāo)（5年）

二、總體要求

2.1指導(dǎo)思想

2.1.1以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)

2.1.2以"立德樹人"為根本，以"問題解決"為導(dǎo)向

2.1.3以"提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)"為核心

2.2基本原則

2.2.1堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，強(qiáng)化政治方向

2.2.2堅(jiān)持以人為本，突出教師主體

2.2.3堅(jiān)持標(biāo)本兼治，注重長效常治

2.2.4堅(jiān)持協(xié)同發(fā)力，形成工作合力

2.3主要目標(biāo)

2.3.1師德素養(yǎng)顯著提升

2.3.2制度體系更加完善

2.3.3社會(huì)滿意度持續(xù)提高

2.3.4典型引領(lǐng)作用凸顯

2.4實(shí)施范圍

2.4.1覆蓋群體

2.4.2覆蓋領(lǐng)域

2.4.3覆蓋層級(jí)

三、主要任務(wù)

3.1深化師德專題教育，筑牢思想根基

3.2健全師德考核評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化制度約束

3.3強(qiáng)化師德監(jiān)督約束，織密監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)

3.4加強(qiáng)師德文化培育，營造良好氛圍

四、實(shí)施步驟

4.1動(dòng)員部署階段（1-2月）

4.2全面推進(jìn)階段（3-10月）

4.3深化提升階段（11月）

4.4總結(jié)鞏固階段（12月）

五、保障措施

5.1強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，壓實(shí)工作責(zé)任

5.2健全制度體系，提供剛性支撐

5.3加大經(jīng)費(fèi)投入，保障資源供給

5.4運(yùn)用信息技術(shù)，提升治理效能

六、預(yù)期成效

6.1師德素養(yǎng)顯著提升，教師隊(duì)伍面貌煥然一新

6.2制度體系更加完善，長效機(jī)制基本建立

6.3社會(huì)滿意度持續(xù)提高，教育生態(tài)更加清朗

6.4教育質(zhì)量全面提升，服務(wù)能力顯著增強(qiáng)

七、責(zé)任分工

7.1省級(jí)層面統(tǒng)籌推進(jìn)

7.2市縣屬地主抓落實(shí)

7.3學(xué)校主體全員參與

八、工作要求

8.1提高政治站位，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)

8.2堅(jiān)持問題導(dǎo)向，務(wù)求工作實(shí)效

8.3營造濃厚氛圍，凝聚工作合力一、背景與意義1.1政策背景?1.1.1國家戰(zhàn)略導(dǎo)向：習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“要把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)”，《中華人民共和國教師法》修訂稿明確將“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，恪守職業(yè)道德”作為教師的法定義務(wù)，為師風(fēng)師德建設(shè)提供了根本遵循。?1.1.2教育部專項(xiàng)部署：教育部2024年工作要點(diǎn)將“實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)提升行動(dòng)”列為重點(diǎn)任務(wù)，要求各地各校開展“師德建設(shè)年”活動(dòng)，通過“教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲”五位一體機(jī)制，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化、長效化。?1.1.3地方政策銜接：以XX省為例，該省教育廳印發(fā)《XX省“十四五”師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)劃》，提出“師德一票否決制”“師德負(fù)面清單”等剛性措施，將師風(fēng)師德建設(shè)納入地方政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)核心指標(biāo)，權(quán)重提升至15%。1.2現(xiàn)實(shí)需求?1.2.1師德問題倒逼改革：據(jù)教育部2023年師德師風(fēng)建設(shè)通報(bào)，全國共查處師德失范案例189起，其中學(xué)術(shù)不端占比35.2%、體罰或變相體罰學(xué)生占比28.6%、違規(guī)收受禮品禮金占比19.5%，反映出師德建設(shè)仍存在薄弱環(huán)節(jié)。?1.2.2社會(huì)期待持續(xù)升溫：中國教育科學(xué)研究院2024年調(diào)查顯示，92.3%的家長認(rèn)為“教師師德是選擇學(xué)校的首要考量因素”，87.6%的社會(huì)公眾呼吁“建立更透明的師德監(jiān)督機(jī)制”，凸顯公眾對(duì)高質(zhì)量師風(fēng)師德的迫切需求。?1.2.3教育高質(zhì)量發(fā)展要求：黨的二十大報(bào)告提出“辦好人民滿意的教育”，師風(fēng)師德作為教育的“靈魂工程”，是提升教育質(zhì)量、落實(shí)“五育并舉”的關(guān)鍵保障，也是衡量教育現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)尺。1.3時(shí)代價(jià)值?1.3.1落實(shí)立德樹人根本任務(wù)：師風(fēng)師德是“立德樹人”的根基，教師只有以身作則、為人師表，才能引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。正如教育家陶行知所言“學(xué)高為師，身正為范”，師德的高度直接決定育人成效的深度。?1.3.2凝聚教育發(fā)展正能量：在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，教師隊(duì)伍的師德水平不僅影響一代又一代青少年的成長，更關(guān)系到國家未來的人才儲(chǔ)備和民族精神傳承。良好的師風(fēng)師德能夠形成“教育興則國家興”的強(qiáng)大合力。?1.3.3引領(lǐng)社會(huì)文明新風(fēng)尚：教師作為社會(huì)文明的傳播者，其師德修養(yǎng)直接影響社會(huì)道德風(fēng)尚。通過師風(fēng)師德建設(shè)，能夠以點(diǎn)帶面推動(dòng)全社會(huì)形成崇德向善、見賢思齊的良好氛圍，助力社會(huì)主義核心價(jià)值觀落地生根。1.4問題導(dǎo)向?1.4.1職業(yè)信仰有所淡化：XX師范大學(xué)2023年師德調(diào)研顯示，22.5%的受訪教師認(rèn)為“教師職業(yè)僅是謀生手段”，15.3%存在“重科研輕教學(xué)”“重業(yè)績輕育人”傾向，反映出部分教師職業(yè)理想和使命感有待加強(qiáng)。?1.4.2制度執(zhí)行存在“寬松軟”：某省教育廳2023年專項(xiàng)督查發(fā)現(xiàn)，31.7%的學(xué)校師德考核“走過場”，考核指標(biāo)與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)，對(duì)師德失范行為的處理存在“護(hù)短”“避重就輕”現(xiàn)象，制度剛性不足。?1.4.3監(jiān)督體系尚不完善：當(dāng)前師德監(jiān)督仍以“內(nèi)部監(jiān)督”為主，家長、學(xué)生、社會(huì)等外部監(jiān)督渠道不夠暢通，且存在“舉報(bào)難、反饋慢、處理透明度低”等問題，難以形成全方位監(jiān)督合力。1.5建設(shè)目標(biāo)?1.5.1短期目標(biāo)（1年內(nèi)）：實(shí)現(xiàn)師德專題教育覆蓋率100%，教師師德考核合格率達(dá)98%以上，建立師德失范行為“黑名單”數(shù)據(jù)庫，社會(huì)對(duì)師德滿意度提升至90%以上。?1.5.2中期目標(biāo)（2-3年）：形成“教育引導(dǎo)、制度規(guī)范、監(jiān)督約束、文化浸潤”的師德建設(shè)長效機(jī)制，培育國家級(jí)師德標(biāo)兵50名、省級(jí)師德楷模200名，建設(shè)師德教育基地30個(gè)。?1.5.3長期目標(biāo)（5年）：師風(fēng)師德成為教師隊(duì)伍的核心競爭力，師德文化成為教育系統(tǒng)的鮮明標(biāo)識(shí)，為建成教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供堅(jiān)強(qiáng)保障。二、總體要求2.1指導(dǎo)思想?2.1.1以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)（有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心），將師風(fēng)師德建設(shè)貫穿教師職業(yè)發(fā)展全過程。?2.1.2以“立德樹人”為根本，以“問題解決”為導(dǎo)向，以“制度建設(shè)”為保障，統(tǒng)籌推進(jìn)師德教育、師德宣傳、師德考核、師德監(jiān)督、師德獎(jiǎng)懲等工作，構(gòu)建“全員、全過程、全方位”的師德建設(shè)體系。?2.1.3以“提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)”為核心，將師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展、教育評(píng)價(jià)改革、校園文化建設(shè)深度融合，引導(dǎo)教師爭做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。2.2基本原則?2.2.1堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，強(qiáng)化政治方向：將師德建設(shè)與黨建工作相結(jié)合，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，確保師德建設(shè)始終沿著正確政治方向前進(jìn)。?2.2.2堅(jiān)持以人為本，突出教師主體：尊重教師職業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，通過正向激勵(lì)和人文關(guān)懷，激發(fā)教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)的內(nèi)生動(dòng)力，變“要我建”為“我要建”。?2.2.3堅(jiān)持標(biāo)本兼治，注重長效常治：既要解決當(dāng)前師德建設(shè)中的突出問題，也要著眼長遠(yuǎn)，完善制度機(jī)制，推動(dòng)師德建設(shè)從“專項(xiàng)治理”向“常態(tài)治理”轉(zhuǎn)變。?2.2.4堅(jiān)持協(xié)同發(fā)力，形成工作合力：構(gòu)建“政府主導(dǎo)、學(xué)校主責(zé)、社會(huì)參與”的師德建設(shè)格局，明確各方職責(zé)，凝聚齊抓共管的工作合力。2.3主要目標(biāo)?2.3.1師德素養(yǎng)顯著提升：教師隊(duì)伍理想信念更加堅(jiān)定，職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)，自覺踐行“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，爭做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。?2.3.2制度體系更加完善：建立健全師德教育、考核、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)等一整套制度體系，實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)有章可循、有規(guī)可依、執(zhí)規(guī)必嚴(yán)。?2.3.3社會(huì)滿意度持續(xù)提高：家長、學(xué)生對(duì)教師師德的滿意度達(dá)到95%以上，社會(huì)對(duì)教師隊(duì)伍形象的認(rèn)可度顯著提升，形成“尊師重教”的良好社會(huì)風(fēng)尚。?2.3.4典型引領(lǐng)作用凸顯：選樹一批事跡感人、精神崇高的師德楷模，發(fā)揮榜樣示范作用，帶動(dòng)形成“學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)”的濃厚氛圍。2.4實(shí)施范圍?2.4.1覆蓋群體：各級(jí)各類學(xué)校（包括幼兒園、中小學(xué)、普通高校、職業(yè)院校、特殊教育學(xué)校）全體在職教師，含專任教師、兼職教師、教育教學(xué)輔助人員及新入職教師。?2.4.2覆蓋領(lǐng)域：涵蓋教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、師生關(guān)系、學(xué)術(shù)規(guī)范、家校溝通等教師職業(yè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和領(lǐng)域。?2.4.3覆蓋層級(jí)：從省級(jí)教育行政部門到市、縣（區(qū)）教育行政部門，再到各級(jí)各類學(xué)校，形成“省級(jí)統(tǒng)籌規(guī)劃、市縣具體指導(dǎo)、學(xué)校全面落實(shí)”的三級(jí)聯(lián)動(dòng)實(shí)施體系，確保建設(shè)年活動(dòng)層層推進(jìn)、落地見效。三、主要任務(wù)3.1深化師德專題教育，筑牢思想根基。堅(jiān)持把師德教育作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，將習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、師德規(guī)范典型案例納入教師培訓(xùn)必修內(nèi)容，構(gòu)建“理論學(xué)習(xí)+案例研討+實(shí)踐體驗(yàn)”三位一體的教育模式。針對(duì)不同學(xué)段、不同學(xué)科教師特點(diǎn)，開發(fā)分層分類的師德教育課程體系，如面向新入職教師開展“師德第一課”專題培訓(xùn)，圍繞“如何踐行‘四有’好老師標(biāo)準(zhǔn)”開展案例教學(xué)；面向骨干教師組織“師德修養(yǎng)與專業(yè)成長”高級(jí)研修班，邀請(qǐng)全國師德標(biāo)兵分享育人經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，常態(tài)化開展師德警示教育，選取近年來教育系統(tǒng)發(fā)生的師德失范典型案例，通過“一案一分析、一案一警示”的方式，引導(dǎo)教師深刻認(rèn)識(shí)師德失范的危害性，筑牢思想防線。建立師德教育學(xué)分管理制度，要求教師每年完成不少于24學(xué)時(shí)的師德專題學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)情況納入年度考核，確保教育覆蓋無死角、思想認(rèn)識(shí)無偏差。通過持續(xù)深入的教育引導(dǎo)，使教師隊(duì)伍的職業(yè)理想更加堅(jiān)定、育人使命更加清晰，自覺將師德規(guī)范內(nèi)化為行為準(zhǔn)則，外化為育人實(shí)踐。3.2健全師德考核評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化制度約束。以科學(xué)化、規(guī)范化、精準(zhǔn)化為目標(biāo)，完善師德考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將師德表現(xiàn)細(xì)化為“政治立場、育人職責(zé)、學(xué)術(shù)誠信、師生關(guān)系、社會(huì)形象”等5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，下設(shè)15個(gè)二級(jí)指標(biāo)和30個(gè)三級(jí)觀測(cè)點(diǎn)，形成可量化、可操作的考核標(biāo)準(zhǔn)?？己朔绞綀?jiān)持“定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相統(tǒng)一”，采取個(gè)人自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、家長反饋、學(xué)?？荚u(píng)等多維度評(píng)價(jià)方式，其中學(xué)生和家長測(cè)評(píng)權(quán)重不低于40%，確?？己私Y(jié)果客觀真實(shí)。將師德考核結(jié)果與教師職業(yè)發(fā)展緊密掛鉤，明確師德考核不合格者，年度考核評(píng)為不合格，取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升、崗位聘用資格；對(duì)師德表現(xiàn)突出的教師，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)審中同等條件下優(yōu)先考慮，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。建立師德考核結(jié)果公示制度，考核結(jié)果在校內(nèi)公示不少于5個(gè)工作日，接受全體師生監(jiān)督。同時(shí)，建立師德考核申訴機(jī)制，對(duì)考核結(jié)果有異議的教師，可在公示期內(nèi)向?qū)W校師德考核委員會(huì)提出申訴，確?？己斯焦Ｍㄟ^嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)，形成“師德高者受重用、師德失范者受懲戒”的鮮明導(dǎo)向，倒逼教師自覺規(guī)范從教行為。3.3強(qiáng)化師德監(jiān)督約束，織密監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建“校內(nèi)監(jiān)督+校外監(jiān)督+技術(shù)監(jiān)督”全方位、立體化的師德監(jiān)督體系，讓師德失范行為無處遁形。在校內(nèi)層面，充分發(fā)揮學(xué)校黨組織、紀(jì)檢監(jiān)察部門、工會(huì)、教職工代表大會(huì)的監(jiān)督作用，建立師德監(jiān)督員隊(duì)伍，由學(xué)生代表、家長代表、教師代表組成，定期對(duì)教師教育教學(xué)行為進(jìn)行巡查；在校外層面，暢通家長、學(xué)生、社會(huì)公眾監(jiān)督渠道，公布師德舉報(bào)電話、郵箱和信箱，建立“師德問題線索快速響應(yīng)機(jī)制”，對(duì)舉報(bào)線索實(shí)行“首接負(fù)責(zé)制”，一般問題15個(gè)工作日內(nèi)辦結(jié)，復(fù)雜問題30個(gè)工作日內(nèi)反饋處理結(jié)果；在技術(shù)層面，依托“全國教師管理信息系統(tǒng)”建立師德檔案數(shù)據(jù)庫，記錄教師師德表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲情況、考核結(jié)果等信息，實(shí)現(xiàn)師德信息動(dòng)態(tài)管理、實(shí)時(shí)更新。建立師德失范行為查處流程，對(duì)經(jīng)查實(shí)的師德失范行為，根據(jù)情節(jié)輕重給予相應(yīng)處理：情節(jié)輕微的，進(jìn)行批評(píng)教育、誡勉談話；情節(jié)較重的，給予警告、記過處分，并取消榮譽(yù)稱號(hào)；情節(jié)嚴(yán)重、影響惡劣的，依法依規(guī)撤銷教師資格、清除教師隊(duì)伍。同時(shí)，建立師德失范行為通報(bào)制度，對(duì)典型案例在全省范圍內(nèi)通報(bào)曝光，形成強(qiáng)大震懾。通過多維度、全過程的監(jiān)督約束，確保師德建設(shè)各項(xiàng)要求落到實(shí)處。3.4加強(qiáng)師德文化培育，營造良好氛圍。將師德文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，著力打造“以德立教、以德立人”的師德文化品牌。開展“師德建設(shè)月”“師德主題演講比賽”“師德故事分享會(huì)”等系列活動(dòng)，通過“身邊人講身邊事、身邊事教身邊人”，生動(dòng)展現(xiàn)教師隊(duì)伍的師德風(fēng)采；建設(shè)師德文化陣地，在校園內(nèi)設(shè)立“師德文化長廊”“師德楷模風(fēng)采展示墻”，定期展示優(yōu)秀教師的育人故事和師德感悟，讓師生在耳濡目染中接受師德熏陶。推動(dòng)師德文化融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，在教師培訓(xùn)中開設(shè)“師德修養(yǎng)”專題課程，在學(xué)生德育活動(dòng)中開展“我心中的好老師”主題征文、繪畫比賽，引導(dǎo)師生共同參與師德建設(shè)。同時(shí)，加強(qiáng)與媒體合作，通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，宣傳報(bào)道教師隊(duì)伍中的先進(jìn)典型，講好師德故事，傳播師德正能量，營造“尊師重教、崇德向善”的社會(huì)風(fēng)尚。建立師德激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立“師德標(biāo)兵”“師德楷?！薄皫煹孪冗M(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)，對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先推薦參加國家和省級(jí)評(píng)選。通過文化浸潤和典型引領(lǐng)，使師德文化成為教師隊(duì)伍的共同追求和價(jià)值認(rèn)同，形成“人人講師德、處處有師德、事事顯師德”的良好局面。四、實(shí)施步驟4.1動(dòng)員部署階段（1-2月），全面啟動(dòng)建設(shè)年活動(dòng)。成立由省委教育工委、省教育廳主要領(lǐng)導(dǎo)任組長的“師風(fēng)師德建設(shè)年工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，下設(shè)辦公室負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促指導(dǎo)；各市（州）、各學(xué)校成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作專班，制定具體實(shí)施方案，明確時(shí)間表、路線圖、責(zé)任人。召開全省師風(fēng)師德建設(shè)年動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)學(xué)習(xí)貫徹教育部和省委省政府關(guān)于師德建設(shè)的工作要求，對(duì)建設(shè)年活動(dòng)進(jìn)行全面部署。通過官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、校園廣播等多種渠道，廣泛宣傳師風(fēng)師德建設(shè)年活動(dòng)的重大意義、目標(biāo)任務(wù)和主要措施，營造“人人關(guān)心師德建設(shè)、人人參與師德建設(shè)”的濃厚氛圍。組織開展師德建設(shè)專題培訓(xùn)，對(duì)各市（州）教育行政部門負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長進(jìn)行政策解讀和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，確?；鶎訙?zhǔn)確把握工作要求。同時(shí)，對(duì)全省教師隊(duì)伍師德現(xiàn)狀進(jìn)行摸底調(diào)研，通過問卷調(diào)查、座談訪談、數(shù)據(jù)分析等方式，找準(zhǔn)存在的突出問題，為后續(xù)工作提供精準(zhǔn)靶向。通過周密的動(dòng)員部署，確保建設(shè)年活動(dòng)高位推動(dòng)、有序開展。4.2全面推進(jìn)階段（3-10月），分階段落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)。3-4月，重點(diǎn)開展師德專題教育，組織教師集中學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和師德規(guī)范，舉辦“師德大講堂”“師德標(biāo)兵巡回報(bào)告會(huì)”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師德教育全覆蓋；5-6月，重點(diǎn)完善師德考核評(píng)價(jià)體系，制定出臺(tái)《XX省師德考核實(shí)施細(xì)則》，明確考核指標(biāo)、程序和結(jié)果運(yùn)用，組織開展師德考核試點(diǎn)工作，總結(jié)推廣試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)；7-8月，重點(diǎn)強(qiáng)化師德監(jiān)督約束，暢通舉報(bào)渠道，建立師德問題線索臺(tái)賬，對(duì)近年來發(fā)生的師德失范案件進(jìn)行“回頭看”，確保處理到位、整改徹底；9-10月，重點(diǎn)加強(qiáng)師德文化培育，開展“師德主題月”活動(dòng)，評(píng)選表彰一批師德標(biāo)兵和師德先進(jìn)集體，組織“師德故事匯”巡回展演，推動(dòng)師德文化深入人心。在推進(jìn)過程中，建立“月調(diào)度、季通報(bào)”工作機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室每月召開工作調(diào)度會(huì)，掌握各地各校工作進(jìn)展情況，每季度印發(fā)工作通報(bào)，表揚(yáng)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。同時(shí)，組織專家督導(dǎo)組，對(duì)各地各校師德建設(shè)情況進(jìn)行實(shí)地督查，重點(diǎn)檢查師德教育開展情況、考核評(píng)價(jià)制度落實(shí)情況、監(jiān)督約束機(jī)制建立情況等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，確保各項(xiàng)任務(wù)落地見效。4.3深化提升階段（11月），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化措施。在全面推進(jìn)基礎(chǔ)上，開展師德建設(shè)中期評(píng)估，通過聽取匯報(bào)、查閱資料、實(shí)地核查、問卷調(diào)查等方式，對(duì)各地各校師德建設(shè)年活動(dòng)開展情況進(jìn)行全面評(píng)估，重點(diǎn)評(píng)估師德教育覆蓋率、師德考核合格率、社會(huì)滿意度等核心指標(biāo)完成情況。召開師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)工作成效顯著的市（州）和學(xué)校作經(jīng)驗(yàn)介紹，推廣“師德建設(shè)積分制”“師德負(fù)面清單管理”“家校協(xié)同監(jiān)督”等創(chuàng)新做法；對(duì)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題，建立問題清單、責(zé)任清單、整改清單，明確整改時(shí)限和責(zé)任人，實(shí)行銷號(hào)管理，確保問題整改到位。針對(duì)師德建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)，如青年教師師德培養(yǎng)、民辦學(xué)校師德建設(shè)等，組織專題調(diào)研，研究制定針對(duì)性措施，完善相關(guān)制度規(guī)范。同時(shí)，邀請(qǐng)教育專家、師德標(biāo)兵、家長代表等組成師德建設(shè)咨詢委員會(huì)，對(duì)師德建設(shè)工作提供專業(yè)指導(dǎo)和建議，推動(dòng)師德建設(shè)向更深層次、更高水平發(fā)展。通過深化提升，進(jìn)一步豐富師德建設(shè)內(nèi)涵，創(chuàng)新師德建設(shè)載體，提升師德建設(shè)實(shí)效。4.4總結(jié)鞏固階段（12月），固化成果、建立長效機(jī)制。全面總結(jié)師德建設(shè)年活動(dòng)開展情況，形成《XX省師風(fēng)師德建設(shè)年工作總結(jié)報(bào)告》，向省委省政府教育部匯報(bào)工作成效；召開全省師風(fēng)師德建設(shè)年總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)在師德建設(shè)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。系統(tǒng)梳理師德建設(shè)年活動(dòng)中形成的有效做法和成功經(jīng)驗(yàn)，將師德專題教育、考核評(píng)價(jià)、監(jiān)督約束、文化培育等方面的好經(jīng)驗(yàn)好做法，上升為制度規(guī)范，制定出臺(tái)《XX省關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》《XX省師德失范行為處理辦法》等長效制度，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化、長效化。建立師德建設(shè)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，定期對(duì)教師隊(duì)伍師德狀況進(jìn)行跟蹤評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，調(diào)整優(yōu)化工作措施；將師德建設(shè)納入地方政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估核心指標(biāo)，權(quán)重不低于15%，形成“一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)”的工作格局。通過總結(jié)鞏固，固化師德建設(shè)年成果，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的師德建設(shè)長效機(jī)制，為建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍提供堅(jiān)強(qiáng)保障。五、保障措施5.1強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，壓實(shí)工作責(zé)任。成立由省委教育工委書記、省教育廳廳長任雙組長，分管副廳長任常務(wù)副組長，相關(guān)處室負(fù)責(zé)人為成員的師風(fēng)師德建設(shè)年工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室在教師工作處，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促指導(dǎo)。建立“一把手”負(fù)責(zé)制，要求各級(jí)教育行政部門和學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自部署、親自過問、親自協(xié)調(diào)師德建設(shè)工作，將師德建設(shè)納入年度重點(diǎn)工作清單，與教育教學(xué)工作同部署、同落實(shí)、同考核。建立省市縣校四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，省級(jí)負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)、政策制定和督導(dǎo)評(píng)估；市級(jí)負(fù)責(zé)區(qū)域統(tǒng)籌、組織實(shí)施和過程監(jiān)管；縣級(jí)負(fù)責(zé)具體落實(shí)、指導(dǎo)和督促；學(xué)校是師德建設(shè)主陣地，校長是第一責(zé)任人，要建立師德建設(shè)專門工作機(jī)構(gòu)，配備專職人員，確保各項(xiàng)任務(wù)落地生根。建立師德建設(shè)責(zé)任追究制度，對(duì)工作不力、問題突出的地區(qū)和學(xué)校，約談主要負(fù)責(zé)人并限期整改；對(duì)發(fā)生嚴(yán)重師德失范事件的學(xué)校，實(shí)行“一票否決”，取消年度評(píng)優(yōu)資格。5.2健全制度體系，提供剛性支撐。系統(tǒng)梳理完善師德建設(shè)相關(guān)制度，形成“1+N”制度體系：“1”即《XX省新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見》作為統(tǒng)領(lǐng)性文件，“N”包括《師德考核實(shí)施細(xì)則》《師德失范行為處理辦法》《師德教育培訓(xùn)管理辦法》《師德監(jiān)督舉報(bào)工作規(guī)程》等配套制度，明確師德建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、程序、責(zé)任和獎(jiǎng)懲。建立師德建設(shè)負(fù)面清單制度，明確禁止行為，如學(xué)術(shù)不端、體罰學(xué)生、違規(guī)收受禮品禮金等，做到“底線清晰、紅線明確”。完善師德申訴和救濟(jì)機(jī)制，設(shè)立師德建設(shè)仲裁委員會(huì)，由教育專家、法律專家、教師代表、家長代表等組成，負(fù)責(zé)受理教師對(duì)師德處理結(jié)果的申訴，確保處理程序公正、實(shí)體公正。建立師德建設(shè)容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，區(qū)分師德失范行為的性質(zhì)、情節(jié)和后果，既嚴(yán)肅處理嚴(yán)重失范行為，又保護(hù)教師正常教育教學(xué)活動(dòng)，為敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新的教師撐腰鼓勁。5.3加大經(jīng)費(fèi)投入，保障資源供給。將師風(fēng)師德建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入各級(jí)財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，省級(jí)財(cái)政每年安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不低于5000萬元，重點(diǎn)支持師德教育、典型宣傳、平臺(tái)建設(shè)等工作；市縣財(cái)政按照不低于生均公用經(jīng)費(fèi)5%的比例安排師德建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保資金投入與建設(shè)任務(wù)相匹配。優(yōu)化經(jīng)費(fèi)使用結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)向基層學(xué)校、薄弱環(huán)節(jié)傾斜，重點(diǎn)用于師德教育培訓(xùn)課程開發(fā)、師德教育基地建設(shè)、師德先進(jìn)典型表彰獎(jiǎng)勵(lì)、師德監(jiān)督平臺(tái)運(yùn)維等。建立多元投入機(jī)制，鼓勵(lì)社會(huì)力量通過設(shè)立“師德建設(shè)專項(xiàng)基金”、捐贈(zèng)等方式支持師德建設(shè)，形成政府主導(dǎo)、社會(huì)參與的投入格局。加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)管，建立嚴(yán)格的預(yù)算編制、審批、使用、審計(jì)制度，確保專款專用、規(guī)范高效，杜絕挪用、截留、浪費(fèi)現(xiàn)象，提高資金使用效益。5.4運(yùn)用信息技術(shù)，提升治理效能。依托“全國教師管理信息系統(tǒng)”建設(shè)省級(jí)師德信息平臺(tái)，整合教師師德檔案、考核結(jié)果、獎(jiǎng)懲記錄、舉報(bào)處理等信息，實(shí)現(xiàn)師德信息動(dòng)態(tài)管理、實(shí)時(shí)更新和互聯(lián)互通。開發(fā)師德監(jiān)督移動(dòng)端應(yīng)用，開通“師德隨手拍”功能，方便學(xué)生、家長、社會(huì)公眾隨時(shí)舉報(bào)師德失范行為，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督“零距離”。運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，對(duì)師德信息進(jìn)行智能分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)師德風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)和異常行為，實(shí)現(xiàn)預(yù)警監(jiān)測(cè)、精準(zhǔn)畫像，為師德決策提供數(shù)據(jù)支撐。建立師德信息共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育、紀(jì)檢監(jiān)察、組織人事等部門之間的信息互通，形成監(jiān)督合力。加強(qiáng)師德信息安全保護(hù)，嚴(yán)格信息采集、存儲(chǔ)、使用、披露等環(huán)節(jié)的管理，保護(hù)教師個(gè)人隱私和合法權(quán)益，防止信息泄露和濫用。六、預(yù)期成效6.1師德素養(yǎng)顯著提升，教師隊(duì)伍面貌煥然一新。通過持續(xù)深入的師德教育引導(dǎo)，教師隊(duì)伍的理想信念更加堅(jiān)定，職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)，自覺踐行“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，爭做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。教師的教育教學(xué)行為更加規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教的自覺性顯著提高，體罰或變相體罰學(xué)生、違規(guī)收受禮品禮金等突出問題得到有效遏制。教師的育人能力全面提升，能夠更好地將德育融入教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教師的職業(yè)形象和社會(huì)公信力大幅提升，贏得學(xué)生、家長和社會(huì)的廣泛尊重和信任，形成“尊師重教”的良好社會(huì)風(fēng)尚。6.2制度體系更加完善，長效機(jī)制基本建立。形成一套系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的師德建設(shè)制度體系，涵蓋教育、考核、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)有章可循、有規(guī)可依、執(zhí)規(guī)必嚴(yán)。師德考核評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)精準(zhǔn)，考核指標(biāo)更加符合教師職業(yè)特點(diǎn)，考核方式更加多元，考核結(jié)果運(yùn)用更加規(guī)范，充分發(fā)揮考核的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。師德監(jiān)督約束機(jī)制更加嚴(yán)密，形成校內(nèi)校外、線上線下、人防技防相結(jié)合的全方位監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，讓師德失范行為無處遁形。師德文化培育機(jī)制更加健全，師德文化成為校園文化的重要組成部分，內(nèi)化為教師的自覺追求，外化為教師的育人實(shí)踐。師德建設(shè)的長效機(jī)制基本建立，實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)從“專項(xiàng)治理”向“常態(tài)治理”轉(zhuǎn)變，從“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”向“主動(dòng)建設(shè)”轉(zhuǎn)變。6.3社會(huì)滿意度持續(xù)提高，教育生態(tài)更加清朗。家長、學(xué)生對(duì)教師師德的滿意度達(dá)到95%以上，社會(huì)對(duì)教師隊(duì)伍形象的認(rèn)可度顯著提升，形成“尊師重教”的良好社會(huì)風(fēng)尚。師德失范案件數(shù)量大幅下降，據(jù)預(yù)測(cè)，通過建設(shè)年活動(dòng)，全省師德失范案件發(fā)生率較上年下降50%以上，且無重大惡性師德失范事件發(fā)生。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，涌現(xiàn)出一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師典型，國家級(jí)、省級(jí)師德標(biāo)兵數(shù)量顯著增加，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。教育生態(tài)更加清朗，校園風(fēng)清氣正，師生關(guān)系和諧，家校社協(xié)同育人機(jī)制更加完善，為教育高質(zhì)量發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。教師職業(yè)吸引力顯著增強(qiáng)，優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的局面基本形成。6.4教育質(zhì)量全面提升，服務(wù)能力顯著增強(qiáng)。教師隊(duì)伍的師德水平和專業(yè)能力同步提升，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高，學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力顯著增強(qiáng)。教師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力明顯提升，能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代教育改革發(fā)展的要求，在教育教學(xué)改革、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等方面取得新突破。教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)更加合理，學(xué)段、學(xué)科、區(qū)域分布更加均衡，能夠更好地滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。教師隊(duì)伍的活力進(jìn)一步激發(fā)，教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)，形成干事創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)有為的良好氛圍。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)顯著提高，成為一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為建設(shè)教育強(qiáng)省、辦好人民滿意的教育提供堅(jiān)強(qiáng)保障。七、責(zé)任分工7.1省級(jí)層面統(tǒng)籌推進(jìn)。省委教育工委、省教育廳負(fù)責(zé)師德建設(shè)年活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)、政策制定和整體部署，成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開聯(lián)席會(huì)議研究解決重大問題。教師工作處牽頭制定實(shí)施方案和配套制度，協(xié)調(diào)相關(guān)部門落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障、平臺(tái)建設(shè)等支持措施；宣傳部負(fù)責(zé)師德典型宣傳和輿論引導(dǎo)，營造良好社會(huì)氛圍；紀(jì)檢監(jiān)察部門負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)紀(jì)，對(duì)師德失范行為嚴(yán)肅查處；人事部門將師德表現(xiàn)納入教師職稱評(píng)審和崗位聘用核心指標(biāo)，實(shí)行師德一票否決制。建立省級(jí)師德建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，為各地各校提供專業(yè)咨詢和督導(dǎo)評(píng)估服務(wù)。同時(shí)，建立省級(jí)師德建設(shè)信息共享平臺(tái)，整合教育、公安、司法等部門數(shù)據(jù)資源，實(shí)現(xiàn)師德信息跨部門協(xié)同管理，形成監(jiān)管合力。7.2市縣屬地主抓落實(shí)。各市（州）教育行政部門負(fù)責(zé)本區(qū)域師德建設(shè)年活動(dòng)的組織實(shí)施，制定具體工作方案，明確時(shí)間表和路線圖。建立市級(jí)師德建設(shè)督導(dǎo)機(jī)制，定期對(duì)縣（區(qū)）和學(xué)校開展專項(xiàng)督查，重點(diǎn)檢查師德教育開展情況、考核評(píng)價(jià)制度落實(shí)情況、監(jiān)督約束機(jī)制建立情況等?？h級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校的指導(dǎo)，建立師德建設(shè)包片責(zé)任制，班子成員分片聯(lián)系學(xué)校，定期下沉一線督導(dǎo)檢查。同時(shí)，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)師德資源，組織開展師德標(biāo)兵巡回報(bào)告會(huì)、師德教育專家講座等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師德資源共享。建立市縣師德建設(shè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，對(duì)跨區(qū)域、跨學(xué)校的師德問題線索實(shí)行協(xié)同處置，確保問題發(fā)現(xiàn)及時(shí)、處理高效。7.3學(xué)校主體全員參與。各級(jí)各類學(xué)校是師德建設(shè)的直接責(zé)任主體，校長作為第一責(zé)任