2014年譯林版小學(xué)英語三年級復(fù)習(xí)試卷一、試卷結(jié)構(gòu)與考查維度2014年譯林版三年級復(fù)習(xí)試卷延續(xù)教材“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的設(shè)計理念，整體分為聽力部分（約占40-50分）與筆試部分（約占50-60分），題型覆蓋“聽辨、理解、運用、表達(dá)”四大語言技能：（一）聽力部分：聚焦語言輸入能力1.題型分布：包含“聽單詞選圖片”“聽句子排序”“聽對話選答語”“聽短文填信息（或判斷正誤）”等題型，考查學(xué)生對單詞音形義的關(guān)聯(lián)能力、句子結(jié)構(gòu)的理解能力、日常交際的應(yīng)答能力。2.能力指向：通過不同語速的語音材料，檢驗學(xué)生“辨音（如元音字母發(fā)音、輔音連綴）”“抓關(guān)鍵信息（如數(shù)字、顏色、物品名稱）”“語境推理（如根據(jù)對話場景判斷意圖）”的能力。（二）筆試部分：落實語言輸出與綜合運用1.基礎(chǔ)題型：單詞拼寫（根據(jù)圖片/中文提示寫單詞）、選詞填空（考查詞匯辨析與語法搭配，如冠詞、代詞、be動詞）、句型轉(zhuǎn)換（如陳述句變一般疑問句）。2.綜合題型：圖文匹配（閱讀理解的初級形式，通過圖片與文字對應(yīng)考查語篇理解）、連詞成句（考查句型結(jié)構(gòu)與標(biāo)點規(guī)范）、小短文寫作（如根據(jù)圖片寫3-5句介紹性句子）。3.能力指向：從“詞匯拼寫準(zhǔn)確性”“句型結(jié)構(gòu)規(guī)范性”到“語篇邏輯連貫性”，層層遞進(jìn)考查學(xué)生的語言輸出能力。二、核心考點梳理（基于譯林版三年級教材）（一）詞匯體系：主題化、生活化1.主題分類：校園生活：classroom（教室物品）、subjects（學(xué)科）、schoolactivities（校園活動）；日常生活：familymembers（家庭成員）、dailyroutines（日常作息）、colours（顏色）、numbers（1-20數(shù)字）；自然認(rèn)知：animals（動物）、fruits（水果）、seasons（季節(jié)）。2.考查形式：聽力辨音、筆試拼寫、語境選詞（如“______（a/an）apple”考查冠詞用法）。（二）句型結(jié)構(gòu)：功能性、場景化1.基礎(chǔ)句型：介紹類：Thisis.../Theseare...；詢問類：What’sthis?/Howmany...?/Whatcolourisit?；應(yīng)答類：It’s.../They’re.../Yes,Ido./No,Idon’t.2.考查形式：聽力理解句子意圖、筆試連詞成句/句型轉(zhuǎn)換（如將“Thisisadog.”改為復(fù)數(shù)句）。（三）語法啟蒙：直觀性、規(guī)律性1.核心語法點：名詞單復(fù)數(shù)：規(guī)則變化（如dog-dogs）與不規(guī)則變化（如man-men，三年級初步感知）；be動詞（am/is/are）：根據(jù)主語人稱（I/he/she/they）選擇正確形式；人稱代詞：主格（I/you/he）與賓格（me/you/him，初步接觸）的區(qū)分。2.考查形式：選詞填空（如“I______(am/is)happy.”）、句子改錯（如“Heareastudent.”改為“Heisastudent.”）。（四）交際功能：實用性、情境化1.交際場景：問候（Hello!/Goodmorning!）、介紹（Thisismyfriend.）、請求（CanI...?）、感謝（Thankyou.）、告別（Goodbye!）。2.考查形式：聽力對話選答語（如“Wouldyoulikeacake?”對應(yīng)答語“Yes,please.”/“No,thankyou.”）、筆試補(bǔ)全對話（如“—______?—I’mfine,thankyou.”填“Howareyou?”）。三、典型題型深度解析（一）聽力題型：“辨音-理解-推理”三階突破例題：聽錄音，選出與聽到內(nèi)容相符的圖片（選項為“一只貓”“一只狗”“一只鳥”）?？疾辄c：單詞“cat/dog/bird”的音形義關(guān)聯(lián)，以及聽力辨音的準(zhǔn)確性。解題策略：提前瀏覽圖片，預(yù)判詞匯；聽錄音時抓關(guān)鍵詞的發(fā)音（如“cat”的/?/音），結(jié)合圖片特征（如貓的外形）快速匹配。例題：聽對話，回答問題：“Whatcolouristhecap?”（對話內(nèi)容：A:Lookatmycap.B:Oh,it’snice.Isitred?A:No,it’syellow.）考查點：對話語境中關(guān)鍵信息（顏色）的提取能力。解題策略：聽前圈出問題關(guān)鍵詞（colour,cap）；聽時關(guān)注否定詞（No）后的正確信息（yellow）。（二）筆試題型：“基礎(chǔ)-綜合”能力銜接例題：連詞成句：“is/this/my/sister”→“Thisismysister.”考查點：句型結(jié)構(gòu)（主系表）的規(guī)范性，以及單詞首字母大寫、句末標(biāo)點的書寫習(xí)慣。解題策略：先識別核心單詞（sister），再確定句型（介紹類），按“主語（This）+be動詞（is）+表語（mysister）”的結(jié)構(gòu)組合，檢查大小寫與標(biāo)點。例題：閱讀理解（圖文匹配）：短文內(nèi)容為“Lookatthezoo.Therearemanyanimals.Thepandaisblackandwhite.Themonkeyisbrown.Thebirdisblue.”圖片為熊貓、猴子、鳥的圖片，要求將動物與顏色連線。考查點：語篇中細(xì)節(jié)信息（動物-顏色）的提取與圖文對應(yīng)能力。解題策略：先讀短文，圈出動物（panda/monkey/bird）與顏色（blackandwhite/brown/blue）；再觀察圖片，逐一匹配。四、復(fù)習(xí)策略與使用建議（一）分模塊突破：“詞匯-句型-語法-交際”四維聯(lián)動1.詞匯復(fù)習(xí)：用“思維導(dǎo)圖”歸類主題詞匯（如“校園”主題下的desk,chair,teacher等），強(qiáng)化詞意關(guān)聯(lián)；開展“單詞聽寫接龍”游戲，結(jié)合圖片、動作（如模仿動物叫聲記animal類詞匯）加深記憶。2.句型復(fù)習(xí)：創(chuàng)設(shè)“生活情境”造句（如用“Howmany...?”詢問教室里的桌椅數(shù)量），將句型融入真實場景；制作“句型卡片”，正面寫句型結(jié)構(gòu)（如“What’sthis?”），背面寫答語（如“It’sa...”），隨機(jī)抽取練習(xí)問答。3.語法復(fù)習(xí)：用“例句對比法”理解語法規(guī)則（如“Iam.../Heis.../Theyare...”的be動詞變化）；完成“語法小練筆”（如用正確的be動詞填空、改寫單復(fù)數(shù)句子），通過練習(xí)內(nèi)化規(guī)則。4.交際復(fù)習(xí)：編排“迷你情景劇”（如“開學(xué)第一天”的問候、介紹場景），小組合作表演，強(qiáng)化交際用語的運用；整理“交際句型手冊”，按場景（問候、請求、感謝等）分類，標(biāo)注常用答語。（二）試卷使用技巧：“診斷-強(qiáng)化-遷移”三階遞進(jìn)1.診斷性使用：限時完成試卷，標(biāo)記錯題（如聽力錯在辨音，筆試錯在句型結(jié)構(gòu)），分析錯誤類型（知識漏洞/粗心失誤）；結(jié)合教材單元，定位錯題對應(yīng)的知識點（如錯題是“名詞單復(fù)數(shù)”，則復(fù)習(xí)Unit3“Animals”的相關(guān)內(nèi)容）。2.強(qiáng)化性訓(xùn)練：針對薄弱題型進(jìn)行專項訓(xùn)練（如每天練2道聽力辨音題、3道連詞成句題）；整理“錯題本”，記錄錯題、錯因、正確解法，定期復(fù)盤（如每周復(fù)習(xí)一次錯題）。3.遷移性拓展：將試卷中的話題（如“我的家庭”“校園生活”）拓展為小短文寫作，提升語篇輸出能力；用試卷中的詞匯、句型創(chuàng)編新對話（如用“Howmany...?”詢問水果數(shù)量，結(jié)合新學(xué)的水果詞匯）。（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：“聽-說-讀-寫”同步提升1.聽力習(xí)慣：每天聽15分鐘教材錄音或英語兒歌，模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)語感；2.口語習(xí)慣：用英語描述身邊事物（如“這是我的書包，它是藍(lán)色的”），堅持“每日一句”口語輸出；3.閱讀習(xí)慣：閱讀簡單英語繪本（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》），積累詞匯與句型；4.書寫習(xí)慣：規(guī)范字母書寫（注意占格、筆順），用“描紅本”練習(xí)單詞拼寫，確保書寫工整。結(jié)語2014年譯林版小學(xué)英語三年級復(fù)習(xí)試卷是教材知識的“