高中畢業(yè)質(zhì)量預測語文試題合集前言：洞察趨勢，精準備考高中畢業(yè)質(zhì)量預測，不僅是對學生過往學習成果的檢驗，更是對其未來學習潛能與綜合素養(yǎng)的前瞻性評估。語文作為基礎性、工具性與人文性高度統(tǒng)一的學科，其預測性試題的命制，更需緊密貼合時代發(fā)展脈搏，準確把握學科核心素養(yǎng)的考查方向。本合集旨在通過對近年來高考語文命題規(guī)律的梳理與研判，結(jié)合教育改革的最新動態(tài)，提供一套具有較高信度與效度的預測性試題范例，以期為一線教學提供有益參考，助力學生高效備考，全面提升語文核心素養(yǎng)。一、命題趨勢與考查重點分析當前高考語文命題，已從知識立意、能力立意向素養(yǎng)立意深度轉(zhuǎn)型。試題命制呈現(xiàn)出以下顯著特點：1.核心素養(yǎng)導向鮮明：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四大核心素養(yǎng)的考查貫穿始終，尤其強調(diào)思辨能力與批判性思維的培養(yǎng)。2.情境化與綜合性增強：試題材料選取更加貼近現(xiàn)實生活，注重創(chuàng)設真實的語言運用情境，鼓勵學生在復雜情境中運用多方面知識解決問題，考查其綜合素養(yǎng)。3.閱讀廣度與深度并重：閱讀材料來源廣泛，涵蓋古今中外，體裁多樣。不僅考查信息篩選、概括能力，更注重對文本深層意蘊的探究、邏輯結(jié)構(gòu)的分析以及作者觀點態(tài)度的把握。4.表達應用注重思辨與創(chuàng)新：寫作題更加強調(diào)理性思辨，鼓勵學生表達獨立見解，展現(xiàn)個性化思考。應用文寫作則注重實際情境中的溝通能力與規(guī)范表達。二、預測性試題示例與解析本部分精選若干具有代表性的試題示例，力求體現(xiàn)上述命題趨勢，并輔以簡要解析，以期為師生提供具體的備考指引。（一）語言文字運用語言文字運用試題注重在具體語境中考查學生的語言建構(gòu)與運用能力，包括字音字形、詞語辨析、病句修改、句式選用、語言表達簡明連貫得體等。示例1：詞語辨析與運用依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ┙陙?，傳統(tǒng)文化類節(jié)目如雨后春筍般涌現(xiàn)。它們以的姿態(tài)走進大眾視野，讓曾經(jīng)略顯的傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的生機。這些節(jié)目在經(jīng)典的同時，也融入了現(xiàn)代科技與藝術元素，使得傳統(tǒng)文化與當代生活實現(xiàn)了巧妙的，讓觀眾在潛移默化中感受到文化的魅力。A.耳目一新落寞闡釋銜接B.煥然一新寂寥解讀融合C.耳目一新寂寥闡釋融合D.煥然一新落寞解讀銜接解析：本題考查近義詞語的辨析與語境運用能力。解答此類題，需結(jié)合上下文語境，從詞語的感情色彩、程度輕重、適用對象等方面綜合考量?！岸恳恍隆睆娬{(diào)主觀感受的變化，“煥然一新”則側(cè)重客觀面貌的改變，此處形容節(jié)目給人的整體印象，“煥然一新”更貼切。“落寞”多形容心境，“寂寥”形容環(huán)境空曠冷清，此處與“傳統(tǒng)文化”搭配，“落寞”更能體現(xiàn)其曾被忽視的狀態(tài)?！敖庾x”比“闡釋”更口語化，也更符合節(jié)目傳播的特性。“融合”強調(diào)不同事物合為一體，“銜接”則側(cè)重連接，此處“傳統(tǒng)文化與當代生活”應是深度結(jié)合，“融合”更佳。故答案選B。此類題目要求學生平時注重詞語積累，并能結(jié)合語境靈活運用。（二）古代詩文閱讀古代詩文閱讀著重考查學生對傳統(tǒng)文化的理解與傳承能力，包括文言文閱讀的斷句、翻譯、概括分析，古代詩歌鑒賞的意象、手法、情感等。示例2：古代詩歌鑒賞閱讀下面這首宋詩，完成題目。秋晚登城北門陸游幅巾藜杖北城頭，卷地西風滿眼愁。一點烽傳散關信，兩行雁帶杜陵秋。山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩非復昔，夢魂猶繞古梁州。(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)描繪了詩人拄杖登城的場景，“卷地西風”既點明時節(jié)，又渲染了蕭瑟的氣氛，奠定了全詩的情感基調(diào)。B.頷聯(lián)巧用“一點烽”和“兩行雁”兩個意象，前者傳遞邊地戰(zhàn)事信息，后者引發(fā)對故都的思念，含蓄蘊藉。C.頸聯(lián)以“搔首”“倚樓”兩個動作，生動形象地表現(xiàn)了詩人面對山河興廢、身世安危時的無奈與憂憤。D.尾聯(lián)“橫槊賦詩”化用曹操典故，表達了詩人雖已年老體衰，但仍渴望建功立業(yè)、收復失地的豪情壯志。(2)這首詩的“愁”情是如何層層深入的？請結(jié)合全詩簡要分析。解析：(1)題考查對詩歌內(nèi)容的理解和藝術手法的賞析。D項“仍渴望建功立業(yè)、收復失地的豪情壯志”理解有誤，尾聯(lián)“非復昔”已點明今非昔比，壯志難酬的感慨，“夢魂猶繞”更多的是一種揮之不去的憂思與遺憾，而非激昂的豪情。故答案選D。(2)題考查對詩歌情感脈絡的梳理能力。解答時，需逐聯(lián)分析“愁”的具體內(nèi)涵及其發(fā)展變化。首聯(lián)“滿眼愁”是總起，因秋風蕭瑟而觸景生愁；頷聯(lián)“烽傳散關信”“雁帶杜陵秋”，由眼前景物拓展到對邊境戰(zhàn)事和故都淪陷的憂慮，愁緒由個人感受轉(zhuǎn)向家國之思；頸聯(lián)“山河興廢”“身世安危”，將個人命運與國家命運緊密相連，憂國憂民之情更甚，愁緒進一步深化；尾聯(lián)“非復昔”“夢魂猶繞”，則抒發(fā)了壯志難酬、報國無門的悲愴與不甘，愁情達到高潮。全詩由景生情，由淺入深，層層遞進，將個人的身世之感與深沉的家國情懷融為一體。（三）現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀包括論述類文本、實用類文本（非連續(xù)性文本）和文學類文本閱讀，側(cè)重考查學生的信息篩選整合、邏輯分析、審美鑒賞等能力。示例3：論述類文本閱讀（節(jié)選）近年來，“國潮”作為一種文化現(xiàn)象持續(xù)升溫，從“故宮文創(chuàng)”的走紅到“河南衛(wèi)視春晚”的出圈，從傳統(tǒng)服飾的復興到老字號的創(chuàng)新，“國潮”已成為連接傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的重要紐帶?！皣薄敝皣保谟谄湮幕瘍?nèi)核源自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它不是簡單的符號堆砌，而是對文化精神的深度挖掘與當代詮釋；“國潮”之“潮”，則體現(xiàn)在其與現(xiàn)代潮流的融合，能夠滿足年輕一代對時尚與個性的追求，引發(fā)情感共鳴和文化認同。“國潮”的興起，并非偶然。一方面，隨著我國綜合國力的提升，文化自信不斷增強，年輕一代對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感日益提升，為“國潮”的興起提供了堅實的社會基礎。另一方面，在全球化背景下，文化多元化趨勢明顯，年輕一代既具有國際視野，也更加渴望尋找自身的文化根脈，“國潮”恰好滿足了這一心理需求。同時，數(shù)字技術的發(fā)展也為“國潮”的傳播與創(chuàng)新提供了有力支撐，使得傳統(tǒng)文化元素能夠以更加新穎、互動的方式呈現(xiàn)，增強了吸引力和感染力。然而，“國潮”在快速發(fā)展的同時，也面臨著一些隱憂。部分企業(yè)為追求短期利益，存在對傳統(tǒng)文化元素的濫用、誤用甚至曲解現(xiàn)象，導致“國潮”產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重，缺乏真正的文化內(nèi)涵。如何在商業(yè)利益與文化價值之間找到平衡，如何讓“國潮”從短期的流行趨勢轉(zhuǎn)化為持久的文化力量，是當前需要深入思考的問題。問題：根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.“國潮”的“國”主要體現(xiàn)在對傳統(tǒng)文化符號的簡單復制和應用上。B.“國潮”的興起完全依賴于數(shù)字技術的發(fā)展和支撐。C.年輕一代對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同是“國潮”興起的重要原因。D.“國潮”產(chǎn)品只要具有文化元素，就能獲得市場的認可和持久發(fā)展。解析：本題考查對論述類文本信息的篩選與整合能力。解答此類題，需將選項與原文內(nèi)容仔細比對，注意表述的準確性和絕對性。A項與原文“不是簡單的符號堆砌，而是對文化精神的深度挖掘與當代詮釋”相悖；B項“完全依賴”表述絕對，原文說的是“提供了有力支撐”；D項“只要……就……”邏輯關系錯誤，原文指出部分濫用文化元素的產(chǎn)品缺乏內(nèi)涵，難以持久。C項與原文“年輕一代對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感日益提升，為‘國潮’的興起提供了堅實的社會基礎”意思一致。故答案選C。此類題目要求學生具備嚴謹?shù)倪壿嬎季S和細致的比對能力。（四）寫作寫作是語文能力的綜合體現(xiàn)，著重考查學生的思辨能力、表達能力和創(chuàng)新能力。近年來，作文命題更趨開放性和思辨性，強調(diào)聯(lián)系社會現(xiàn)實與個人生活。示例4：寫作閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：《墨子·耕柱》有言：“君子不鏡于水，而鏡于人。鏡于水，見面之容；鏡于人，則知吉與兇?！辈牧隙禾铺诶钍烂裨f：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”材料三：有人說，在這個信息爆炸的時代，我們每個人都需要多面“鏡子”：既需要“望遠鏡”，以開闊視野，洞察趨勢；也需要“顯微鏡”，以審視內(nèi)心，反思自我；更需要“哈哈鏡”，以自嘲自勉，保持樂觀。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系現(xiàn)實生活與自身感悟，寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。解析：本題為材料作文題，提供了三則與“鏡子”相關的材料，引導學生思考“鏡子”的多重寓意及其在個人成長與社會生活中的作用。材料一和材料二強調(diào)以他人、歷史為鏡，反思借鑒；材料三則拓展了“鏡子”的內(nèi)涵，提出“望遠鏡”“顯微鏡”“哈哈鏡”等比喻，賦予“鏡子”更豐富的象征意義。寫作時，首先要準確理解材料內(nèi)涵，“鏡子”是比喻，核心在于其“映照”與“反思”的功能?？梢詮囊韵聨讉€角度展開立意：1.多元“鏡觀”，成就自我：綜合運用不同“鏡子”，既要向外觀察學習，也要向內(nèi)審視反思，還要有樂觀的生活態(tài)度。2.以史為鑒，開創(chuàng)未來：強調(diào)從歷史和他人經(jīng)驗中汲取智慧，避免重蹈覆轍，指導現(xiàn)實行動。3.擦亮“心鏡”，明辨是非：在紛繁復雜的信息時代，保持清醒的自我認知，堅守內(nèi)心的準則。4.“鏡”與“境”：認知與實踐的辯證：如何通過“鏡子”獲得正確認知，并將其轉(zhuǎn)化為積極的行動，改善自身處境。寫作時，應結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體事例，如個人成長中的反思、社會現(xiàn)象的觀察、歷史事件的啟示等，使文章內(nèi)容充實，論證有力。文體上，議論文要觀點明確，論據(jù)充分，邏輯清晰；記敘文則可通過故事來體現(xiàn)對“鏡子”的感悟，以情動人。關鍵在于寫出自己獨特的思考，避免泛泛而談。三、備考建議與使用說明本合集所呈現(xiàn)的試題示例，旨在揭示高考語文的考查方向與命題思路。在使用過程中，建議師生：1.立足基礎，強化能力：試題是能力的載體，復習時應首先夯實語文基礎知識，如字音、字形、詞語、病句、古詩文背誦等，在此基礎上，著力提升閱讀理解、邏輯思辨和語言表達等核心能力。2.研析真題，把握規(guī)律：預測試題需與歷年高考真題結(jié)合使用，通過對真題的深入研究，把握命題規(guī)律和考查重點，從而更有效地利用預測試題進行針對性訓練。3.勤于思考，善于總結(jié)：做題不是目的，關鍵在于通過做題發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)方法。對于錯題要認真分析原因，及時查漏補缺；對于典型題目要歸納解題思路，