小學(xué)三年級(jí)文學(xué)作品閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)一、引言：點(diǎn)亮文學(xué)的明燈小學(xué)三年級(jí)，是孩子們從懵懂的低年級(jí)向更具獨(dú)立思考能力的中年級(jí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段的文學(xué)作品閱讀，不再僅僅是識(shí)字?jǐn)嗑涞暮?jiǎn)單疊加，更是開啟想象力、培養(yǎng)審美情趣、塑造健全人格的重要途徑。一套精心設(shè)計(jì)的文學(xué)作品閱讀教學(xué)方案，能夠像一盞明燈，照亮孩子們探索文學(xué)世界的道路，讓他們?cè)谖淖值慕?rùn)中感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)情感的豐富，理解世界的多樣。本設(shè)計(jì)旨在結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，提供一套專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)且具有實(shí)操性的文學(xué)作品閱讀教學(xué)框架。二、教學(xué)目標(biāo)：三維度的融合與提升（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解課文中出現(xiàn)的常用生字詞，能結(jié)合上下文或生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)詞語(yǔ)的大致含義；學(xué)習(xí)積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落，并嘗試在口頭表達(dá)和習(xí)作中運(yùn)用。2.提升閱讀理解能力：初步掌握默讀的方法，能做到不指讀、不出聲，并有一定的閱讀速度；能讀懂淺顯的童話、寓言、故事、兒歌等文學(xué)作品，把握主要內(nèi)容，理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果；學(xué)習(xí)提取文中的關(guān)鍵信息，如人物、事件、地點(diǎn)等。3.初步感知文學(xué)體裁：引導(dǎo)學(xué)生初步了解不同文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)，如童話的幻想色彩、寓言的諷喻意義、詩(shī)歌的韻律節(jié)奏等，能區(qū)分?jǐn)⑹滦宰髌分械娜宋锖褪录?。（二）過程與方法目標(biāo)1.體驗(yàn)閱讀過程：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，如朗讀、默讀、帶著問題讀、邊讀邊想象等，享受閱讀的樂趣。2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于提問的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中圈點(diǎn)勾畫，記錄自己的初步感受和疑問。3.學(xué)習(xí)合作探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演、故事續(xù)編等活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髋c碰撞中深化對(duì)作品的理解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)閱讀興趣：通過生動(dòng)有趣的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)在渴望，讓他們樂于親近書籍，享受閱讀帶來的愉悅。2.涵養(yǎng)人文情懷：引導(dǎo)學(xué)生感受作品中積極向上的情感，如友情、勇敢、善良、智慧等，培養(yǎng)他們熱愛生活、關(guān)愛他人、尊重自然的情感。3.樹立正確價(jià)值觀：在閱讀中潛移默化地影響學(xué)生，幫助他們初步形成正確的是非觀、善惡觀，為健全人格的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)內(nèi)容選擇：經(jīng)典與時(shí)代的共鳴三年級(jí)文學(xué)作品的選擇，應(yīng)兼顧經(jīng)典性與時(shí)代性、趣味性與教育性。1.體裁的多樣性：以童話、寓言、兒童詩(shī)、簡(jiǎn)短的記敘文（如生活故事、歷史小故事、科普小品文）為主。例如，安徒生童話、格林童話中的經(jīng)典篇章，中國(guó)傳統(tǒng)寓言故事，充滿童趣的兒童詩(shī)集，以及反映當(dāng)代兒童生活的優(yōu)秀短篇故事。2.內(nèi)容的適宜性：選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，情節(jié)引人入勝，思想積極健康的作品。避免過于復(fù)雜的情節(jié)、過于沉重的主題或過于成人化的視角。3.語(yǔ)言的典范性：作品語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范、優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的語(yǔ)言示范，有助于他們積累語(yǔ)感，提升表達(dá)能力。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：層層遞進(jìn)的閱讀之旅（一）課前準(zhǔn)備：未成曲調(diào)先有情1.學(xué)情分析：了解學(xué)生已有的閱讀基礎(chǔ)、興趣點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，以便因材施教。2.文本解讀：教師深入研讀文本，把握作品的核心價(jià)值、藝術(shù)特色及教學(xué)重難點(diǎn)。3.資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備與作品相關(guān)的圖片、音頻、視頻等輔助材料，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單（如字詞預(yù)習(xí)、初步感知問題等）。（二）課堂實(shí)施：在互動(dòng)中深化理解1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）*方式：可采用猜謎語(yǔ)、講故事、展示圖片、播放音頻片段、設(shè)置懸念等方式。*目的：迅速吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的好奇心和閱讀期待。2.初讀感知，整體把握（約10-15分鐘）*任務(wù)：學(xué)生自由朗讀或默讀文本，圈點(diǎn)生字詞，初步了解故事內(nèi)容。*活動(dòng)：*字詞通關(guān)：通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式檢查字詞認(rèn)讀情況，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞義。*脈絡(luò)梳理：引導(dǎo)學(xué)生說說故事主要講了什么？有哪些主要人物？發(fā)生了哪些重要事情？（可借助板書或思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單呈現(xiàn)）。3.細(xì)讀品味，深入探究（約20-25分鐘）*任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生聚焦關(guān)鍵段落、重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言魅力，理解人物情感，探究文本內(nèi)涵。*活動(dòng)：*聚焦詞句：提問“哪個(gè)詞語(yǔ)/句子讓你印象深刻？為什么？”“從這個(gè)詞/這句話中你體會(huì)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生品析關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果。*角色體驗(yàn)：通過分角色朗讀、表演課本劇等形式，讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的喜怒哀樂。*問題探究：設(shè)計(jì)有梯度的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么會(huì)這樣？”“如果當(dāng)時(shí)你是主人公，你會(huì)怎么做？”“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”等。*想象拓展：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)故事中留白處或情節(jié)發(fā)展進(jìn)行合理想象，如“接下來會(huì)發(fā)生什么？”“主人公還會(huì)遇到誰(shuí)？”4.總結(jié)回顧，情感升華（約5-10分鐘）*任務(wù)：回顧主要內(nèi)容，梳理閱讀收獲，提煉文本主旨，升華情感體驗(yàn)。*活動(dòng)：*分享感受：讓學(xué)生談?wù)勯喿x后的最大感受或收獲。*提煉主旨：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事所蘊(yùn)含的道理或情感。*拓展延伸：推薦與主題相關(guān)的其他讀物，或布置簡(jiǎn)短的實(shí)踐性作業(yè)（如畫一幅畫、寫幾句感想、講給家人聽等）。（三）課后延伸：讓閱讀成為習(xí)慣1.開展豐富的閱讀活動(dòng)：如班級(jí)讀書會(huì)、故事大王比賽、課本劇表演、閱讀手抄報(bào)展覽等，營(yíng)造“愛讀書、讀好書、善讀書”的班級(jí)氛圍。2.建立閱讀檔案袋：記錄學(xué)生的閱讀書目、閱讀心得、好詞好句積累等，關(guān)注學(xué)生閱讀過程的成長(zhǎng)。3.家校聯(lián)動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴孩子進(jìn)行親子閱讀，共同探討閱讀內(nèi)容，形成家庭閱讀合力。五、教學(xué)評(píng)價(jià)：關(guān)注過程與發(fā)展三年級(jí)文學(xué)作品閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性、過程性評(píng)價(jià)為主，定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。1.關(guān)注閱讀過程：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言質(zhì)量、合作探究表現(xiàn)、閱讀習(xí)慣（如是否專注、是否勤于思考提問）等進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.重視閱讀體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的閱讀感受，對(duì)其獨(dú)特的見解和情感體驗(yàn)給予肯定和鼓勵(lì)，而非簡(jiǎn)單以“標(biāo)準(zhǔn)答案”評(píng)判。3.多元評(píng)價(jià)方式：*口頭評(píng)價(jià)：教師及時(shí)的、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。*作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的閱讀筆記、手抄報(bào)、讀后感、表演等進(jìn)行評(píng)價(jià)。*同伴互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中互相評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)。4.鼓勵(lì)個(gè)體進(jìn)步：關(guān)注學(xué)生與自身相比的進(jìn)步幅度，而非僅僅與他人比較，保護(hù)學(xué)生的閱讀積極性。六、教學(xué)建議與注意事項(xiàng)1.尊重個(gè)體差異：承認(rèn)并尊重學(xué)生在閱讀興趣、理解能力、閱讀速度等方面的差異，提供差異化的閱讀材料和指導(dǎo)策略。2.避免過度解讀：三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，教學(xué)中不宜對(duì)文本進(jìn)行過于深?yuàn)W、成人化的解讀，以免增加學(xué)生閱讀負(fù)擔(dān)，扼殺閱讀興趣。3.強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練：朗讀是低年級(jí)和中年級(jí)初期重要的閱讀方法，要重視朗讀指導(dǎo)，通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、賽讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的韻律和情感。4.教師自身素養(yǎng)：教師應(yīng)廣泛閱讀，不斷提升自身文學(xué)素養(yǎng)和解讀文本的能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。5.時(shí)間保障：保證每周有固定的文學(xué)作品閱讀課時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀。七、結(jié)語(yǔ)：播撒文學(xué)的種子小學(xué)三年級(jí)的文學(xué)作品閱讀教學(xué)，是一