隨班就讀學生個別輔導實施細則一、總則（一）指導思想以國家教育方針為指導，遵循教育規(guī)律和隨班就讀學生身心發(fā)展特點，堅持“以學生發(fā)展為本”的理念，旨在通過科學、系統、個性化的個別輔導，彌補隨班就讀學生在認知、技能、情感及社會適應等方面的發(fā)展差異，最大限度挖掘其潛能，促進其全面發(fā)展，使其順利融入普通教育環(huán)境，共享教育公平與優(yōu)質資源。（二）基本原則1.發(fā)展性原則：注重學生潛能的開發(fā)和能力的提升，以積極發(fā)展的眼光看待學生，鼓勵其不斷進步。2.個別化原則：充分考慮學生的個體差異，根據其具體需求、身心特點和發(fā)展水平，制定并實施“一人一策”的輔導方案。3.整合性原則：整合學校、家庭、社會等多方資源，形成教育合力，確保輔導的系統性和連貫性。4.協同性原則：強調班主任、學科教師、資源教師、家長及相關專業(yè)人員的密切配合與有效溝通。5.保密性原則：尊重學生隱私，對輔導過程中涉及的學生個人信息、評估結果等敏感內容予以嚴格保密。（三）適用范圍本細則適用于本校范圍內所有經評估認定、正式納入隨班就讀管理的學生。二、輔導對象的確定與評估（一）對象確定1.篩查與推薦：班主任及學科教師在日常教學中，如發(fā)現學生存在持續(xù)的學習困難、行為異?；虬l(fā)展滯后等情況，應及時向學校隨班就讀工作小組（或教務處/德育處）提出初步篩查建議。2.評估與鑒定：學校隨班就讀工作小組組織相關專業(yè)人員（如資源教師、心理教師、校醫(yī)等），必要時邀請校外專業(yè)機構人員參與，依據相關標準對學生進行全面評估。評估內容包括但不限于認知能力、學業(yè)水平、語言溝通、社會適應、情緒行為、身體發(fā)育等方面。3.建檔與備案：經評估符合隨班就讀條件的學生，由學校統一建立隨班就讀學生檔案，并報上級教育主管部門備案。（二）基線評估在正式開展個別輔導前，應對學生進行全面的基線評估，明確其現有發(fā)展水平、優(yōu)勢與不足、興趣特長及主要需求，為制定個別化輔導計劃提供科學依據。評估方法可包括觀察、訪談、作品分析、標準化量表測查（如適用且必要）等。三、個別輔導計劃的制定（一）計劃制定主體個別輔導計劃（IndividualizedEducationPlan/Program,IEP，或個別化輔導方案）由學校隨班就讀工作小組牽頭，班主任負責組織，學科教師、資源教師為主要制定者，充分征求家長意見，并鼓勵學生（根據其能力）參與。（二）計劃主要內容1.學生基本情況：包括學生姓名、性別、出生年月、班級、障礙類型（如已鑒定）、主要優(yōu)勢與困難等。2.輔導目標：*長期目標：針對學生學年或學期末期望達成的綜合性發(fā)展目標。*短期目標：將長期目標分解為可觀察、可測量、可實現的具體小目標，明確在特定時間段內（如一個月、一個單元）期望學生掌握的具體技能或達成的具體行為。目標應涵蓋學業(yè)發(fā)展、社會適應、生活技能、情緒管理等多個維度，優(yōu)先考慮學生當前最迫切的需求。3.輔導內容：根據輔導目標確定具體的輔導知識點、技能點或行為訓練內容，應與國家課程標準相聯系，并適當調整難度和廣度，體現差異化。4.輔導方式與方法：*方式：包括個別輔導、小組輔導、同伴互助、利用信息技術輔助等?？刹捎眉休o導與分散輔導相結合的方式。*方法：根據學生特點和輔導內容選擇適宜的教學方法，如任務分析法、示范法、強化法、游戲化教學法、情境教學法、多感官教學法等。5.輔導時間與地點：明確每周/每月輔導的次數、每次輔導的時長、具體的輔導時間安排及固定的輔導場所（如資源教室、安靜的辦公室等）。6.輔導人員：明確主要負責的輔導教師及協同人員。7.評估方式與周期：確定用于評估短期目標達成情況的具體方法和時間節(jié)點。8.家庭與社區(qū)支持：明確家長及社區(qū)資源在輔導中的角色與責任。（三）計劃審議與調整個別輔導計劃制定完成后，應組織相關人員（包括家長）進行審議。計劃實施過程中，如發(fā)現學生情況發(fā)生顯著變化或目標達成度與預期差距較大，應及時對計劃進行調整和修訂。四、個別輔導的實施（一）輔導準備輔導教師應根據個別輔導計劃，認真?zhèn)浜妹恳淮屋o導課，準備好適宜的教具、學具和輔導材料，創(chuàng)設積極、安全、支持性的輔導環(huán)境。（二）輔導實施1.靈活調整：在遵循計劃的基礎上，輔導教師應根據學生的即時反應和學習狀態(tài)，靈活調整輔導策略和進度。2.積極互動：注重與學生建立良好的輔導關系，多采用鼓勵、表揚等積極性評價，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。3.差異化教學：針對學生的學習特點和需求，提供差異化的學習任務、材料和支持。4.技能泛化：注重輔導內容在實際生活和課堂教學中的遷移與應用，幫助學生將所學技能泛化到不同情境中。5.記錄與反思：認真填寫《隨班就讀學生個別輔導記錄表》，詳細記錄輔導過程、學生表現、遇到的問題及解決方法，并定期進行反思，總結經驗。（三）多學科協作1.定期溝通：班主任應定期組織相關教師進行溝通交流，分享學生進展，共同商議解決輔導中遇到的難題。2.資源共享：鼓勵教師間共享輔導經驗、教學資源和有效策略。五、輔導效果的評估與反饋（一）過程性評估輔導教師應依據個別輔導計劃中設定的短期目標，通過觀察、提問、作品分析、小測驗等多種方式，定期對學生的輔導進展進行形成性評估，及時了解輔導效果。（二）總結性評估每學期末或學年末，由學校隨班就讀工作小組組織對學生的整體發(fā)展情況及個別輔導計劃的達成度進行總結性評估。評估結果作為下一階段輔導計劃制定的重要依據。（三）評估結果的運用與反饋1.計劃調整：根據評估結果，及時調整和優(yōu)化個別輔導計劃。2.家校溝通：定期向家長反饋學生的輔導進展、取得的進步及存在的問題，共同探討家庭教育的支持策略。溝通方式可包括家長會、家訪、電話、微信群等。3.校內反饋：向班主任及相關學科教師通報學生的輔導情況，以便其在課堂教學中提供更具針對性的支持。4.學生反饋：適時聽取學生對輔導的感受和建議，尊重學生的意愿。六、保障措施（一）組織保障學校成立由校長負責，教務處、德育處、資源教師、心理教師、班主任及相關學科骨干教師組成的隨班就讀工作小組，明確職責分工，統籌協調個別輔導工作的開展。（二）師資保障1.隊伍建設：配備專（兼）職資源教師，鼓勵班主任和學科教師參與隨班就讀相關知識與技能的培訓。2.專業(yè)培訓：定期組織教師參加隨班就讀理論、評估方法、個別化教育計劃制定、輔導策略、行為干預等方面的專業(yè)培訓，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。3.教研活動：將隨班就讀個別輔導納入學校教研活動體系，開展專題研討、案例分析、經驗交流等活動。（三）資源保障1.經費投入：學校應設立專項經費，保障資源教室建設、教具學具購置、教師培訓、專家咨詢等所需費用。2.場地設施：設立專門的資源教室或輔導空間，配備必要的教學設備、康復器材、圖書資料等。3.時間保障：合理安排輔導教師的工作時間，確保個別輔導有充足的時間保障。（四）家校合作1.家長培訓與指導：定期為家長舉辦培訓班或講座，普及特殊教育知識，指導家長配合學校開展家庭輔導和教育。2.暢通溝通渠道：建立常態(tài)化的家校溝通機制，確保信息及時、準確傳遞。3.家長參與：鼓勵家長參與個別輔導計劃