《紅樓春趣》教學(xué)設(shè)計(jì)-王崧舟一、教材分析《紅樓春趣》節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的第七十回，原題為“林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮詞”，課文節(jié)選的是眾人放風(fēng)箏的情景。這部分文字，以其生動(dòng)的筆觸、細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了大觀園中貴族小姐公子們春日放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)景，充滿了生活情趣與人文氣息。課文的“趣”主要體現(xiàn)在三個(gè)層面：一是春日里放風(fēng)箏這一活動(dòng)本身的樂趣；二是眾人物在放風(fēng)箏過程中的情態(tài)各異、言語風(fēng)趣所構(gòu)成的生活情趣；三是通過這一尋常生活片段，折射出的人物性格與彼此間的微妙關(guān)系，以及那份在封建禮教束縛下難得的自由與歡愉之趣。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生感受這份“趣”，更要借此觸摸《紅樓夢(mèng)》的語言魅力，初步感知古典文學(xué)的深厚底蘊(yùn)，并對(duì)作品中的主要人物形成初步印象。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生。此階段的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文學(xué)欣賞能力，對(duì)故事性強(qiáng)、情節(jié)生動(dòng)的文本抱有濃厚興趣。他們可能在影視作品或課外閱讀中對(duì)《紅樓夢(mèng)》有零星的、碎片化的了解，但系統(tǒng)性和深入性不足，甚至可能存在“紅樓夢(mèng)深?yuàn)W難懂”的畏難情緒。對(duì)于“風(fēng)箏”這一事物，學(xué)生并不陌生，甚至有過放風(fēng)箏的親身體驗(yàn)，這為他們理解“春趣”提供了生活基礎(chǔ)。然而，對(duì)于文本中所蘊(yùn)含的特定時(shí)代背景、貴族生活方式以及人物復(fù)雜的情感世界，學(xué)生的理解會(huì)存在一定障礙。因此，教學(xué)中需巧妙搭建橋梁，化難為易，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，逐步深入。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受古典白話文的語言特點(diǎn)，品味關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果。2.過程與方法：通過反復(fù)誦讀、情境想象、小組討論、角色體驗(yàn)等方式，理解課文內(nèi)容，把握“春趣”的具體表現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)通過人物言行分析人物性格的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大觀園中少男少女放風(fēng)箏時(shí)的自由與歡樂，體會(huì)作者對(duì)美好生活的向往；初步激發(fā)對(duì)古典文學(xué)名著的閱讀興趣，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，感受“紅樓春趣”的具體內(nèi)涵，體會(huì)放風(fēng)箏過程中的種種樂趣，以及人物的天真爛漫。*教學(xué)難點(diǎn)：理解文中人物的情感與性格特點(diǎn)，初步感受《紅樓夢(mèng)》的語言魅力和文化韻味，并激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法、朗讀感悟法、問題引導(dǎo)法、討論探究法、多媒體輔助教學(xué)法、以意逆志法。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作多媒體課件（包含《紅樓夢(mèng)》相關(guān)圖片、音頻、視頻片段，風(fēng)箏的圖片，重點(diǎn)詞句等）；準(zhǔn)備風(fēng)箏實(shí)物或模型。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，借助工具書初步理解詞義；搜集有關(guān)風(fēng)箏的詩詞或故事（可選）。七、教學(xué)過程（一）詩意導(dǎo)入，初識(shí)“紅樓”（約5分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：（播放輕柔的古典音樂，如《枉凝眉》片段，PPT展示幾幅描繪春日放風(fēng)箏或大觀園風(fēng)光的圖畫）師：同學(xué)們，陽春三月，惠風(fēng)和暢，草長(zhǎng)鶯飛，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。自古以來，風(fēng)箏便是文人墨客筆下的?？?，“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，這是何等的天真爛漫！今天，我們將一同走進(jìn)中國(guó)古典文學(xué)的巔峰之作——《紅樓夢(mèng)》，去感受一群特殊的“孩子”們?cè)诖笥^園中放風(fēng)箏的別樣樂趣。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《紅樓春趣》。（板書課題）2.解題激趣：看到“紅樓春趣”，你想到了什么？“紅樓”指什么？“春趣”又體現(xiàn)在哪里？讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)課文。（二）初讀感知，梳理“春事”（約10分鐘）1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的字詞可以圈點(diǎn)勾畫或請(qǐng)教同學(xué)、老師。2.字詞通關(guān)：檢查生字詞認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“屜、嫣、諱、晦、釵”等字的讀音和寫法，理解“飄飄飖飖、玲瓏喜字、巴不得、七手八腳、各式各樣”等詞語的含義，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解。3.整體把握：*師：這篇課文主要寫了一件什么事？（大觀園中的公子小姐們?cè)诖喝绽锓棚L(fēng)箏的情景。）*師：默讀課文，找出文中描寫他們放風(fēng)箏的起因、經(jīng)過和結(jié)果的相關(guān)段落。（起因：黛玉見風(fēng)吹殘紅，感花傷春，眾人提議放風(fēng)箏解悶；經(jīng)過：眾人準(zhǔn)備風(fēng)箏、放風(fēng)箏的熱鬧場(chǎng)面；結(jié)果：風(fēng)箏高飛，眾人歡喜，黛玉的風(fēng)箏線斷，眾人說笑。）*師：這件事給你留下最深刻的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出“有趣”、“熱鬧”、“開心”等感受。）（三）品讀體驗(yàn)，細(xì)品“春趣”（約20分鐘）1.尋“趣”：師：課文題為“春趣”，這“趣”究竟在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“趣”的句子或段落，讀一讀，品一品，和同桌交流你的感受。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）2.品“趣”：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)品讀以下幾個(gè)方面）*（1）風(fēng)箏之趣——形態(tài)各異，寓意吉祥*引導(dǎo)學(xué)生找出描寫風(fēng)箏種類和樣子的句子：“鳳凰”、“大魚”、“螃蟹”、“大紅蝙蝠”、“美人兒”、“沙雁兒”……*師：這些風(fēng)箏怎么樣？（各式各樣，色彩鮮艷，形態(tài)逼真）從這些風(fēng)箏的名字和形態(tài)中，你能感受到什么？（不僅有趣，還寄托了人們美好的愿望，如“蝙蝠”寓意“?！?。）*（可展示相關(guān)風(fēng)箏圖片，增強(qiáng)直觀感受。）*（2）放箏之趣——忙亂熱鬧，樂在其中*準(zhǔn)備之趣：“丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來?！薄皩毲傩Φ溃骸氵@個(gè)不大好看，不如三姐姐的那一個(gè)軟翅子大鳳凰好?！瘜氣O笑道：‘果然?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“搬、捆、撥”等動(dòng)詞，以及人物間的對(duì)話，感受那份忙碌與期待。）*放飛之趣：*“一時(shí)，丫鬟們又都拿了出來，也有美人兒的，也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來?！保ū娙她R動(dòng)手，場(chǎng)面熱鬧。）*“寶玉又興頭起來，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說：‘把昨兒賴大娘送我的那個(gè)大魚取來?！⊙绢^子去了半天，空手回來，笑道：‘晴姑娘昨兒放走了?！瘜氂竦溃骸疫€沒放一遭兒呢！’探春笑道：‘橫豎是給你放晦氣罷了?！瘜氂竦溃骸侔涯莻€(gè)大螃蟹拿來罷?！绢^去了，果然拿了一個(gè)捆著的大螃蟹來。寶玉道：‘放罷，放罷?！绢^們便忙著去解繩子?！保▽氂竦摹芭d頭”與“失落”，探春的打趣，充滿生活氣息和童真。）*“黛玉見風(fēng)力緊了，過去將籰子一松，只聽‘豁喇喇’一陣響，登時(shí)線盡，風(fēng)箏隨風(fēng)去了。黛玉因讓眾人來放。眾人都說：‘林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷?！谑茄绢^們拿過一把剪子來，鉸斷了線，那風(fēng)箏都飄飄飖飖隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大小，一展眼只剩下一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見了?！保ā盎砝?、“飄飄飖飖”、“雞蛋大小”、“一點(diǎn)黑星兒”，這些詞句寫出了風(fēng)箏斷線而去的動(dòng)態(tài)與遠(yuǎn)景，以及眾人放風(fēng)箏去晦氣的美好心愿，場(chǎng)面壯觀而富有情趣。）*引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，感受放風(fēng)箏過程中的緊張、興奮、歡笑等情緒。*（3）情態(tài)之趣——個(gè)性鮮明，天真爛漫*寶玉：“寶玉又興頭起來”、“我還沒放一遭兒呢！”、“放罷，放罷?！保收妗⒑⒆託?、對(duì)新鮮事物充滿興趣。）*黛玉：“黛玉笑道：‘那是頂線不好。拿去叫人換好了，就好放了。再取一個(gè)來放罷。’”、“黛玉見風(fēng)力緊了，過去將籰子一松……”（聰慧、細(xì)心、平和，雖體弱但也參與其中，享受樂趣。）*探春：“探春笑道：‘橫豎是給你放晦氣罷了。’”、“探春正要剪自己的鳳凰，見天上也有一個(gè)鳳凰，因道：‘這也不知是誰家的?！保ㄋ?、大氣。）*紫鵑、翠墨等丫鬟：她們的動(dòng)作、語言，也為這“春趣”增添了不少色彩。*師：通過這些人物的言行，你仿佛看到了一群怎樣的年輕人？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的天真、活潑、無憂無慮。）3.悟“情”：師：這場(chǎng)春日放風(fēng)箏的活動(dòng)，僅僅是為了好玩嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解“放晦氣”的民俗，以及在封建大家庭中，這些貴族子弟難得的自由與快樂。）師：讀到這里，你對(duì)這些生活在大觀園里的人物產(chǎn)生了怎樣的情感？（喜愛、羨慕等。）（四）涵詠拓展，回味“紅樓”（約10分鐘）1.語言回味：師：《紅樓夢(mèng)》的語言是非常富有魅力的。文中有很多生動(dòng)傳神的詞句，比如“飄飄飖飖”、“豁喇喇”，你還能找出哪些？這些詞語好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)疊詞、擬聲詞的表達(dá)效果，感受古典白話文的韻味。）（可進(jìn)行朗讀比賽，讀出語言的節(jié)奏感和趣味性。）2.文化勾連：師：放風(fēng)箏是我國(guó)一項(xiàng)古老的民俗，除了娛樂，還有“放晦氣”的寓意。你還知道哪些與春天或風(fēng)箏有關(guān)的詩詞、習(xí)俗嗎？（學(xué)生交流，教師補(bǔ)充，如高鼎的《村居》等，拓展文化視野。）3.名著引讀：師：《紅樓春趣》只是《紅樓夢(mèng)》這部鴻篇巨制中的一個(gè)小小片段，就像我們從一扇小窗窺見了大觀園的一角春光。在《紅樓夢(mèng)》中，還有更多性格鮮明的人物，更多引人入勝的故事，比如“劉姥姥進(jìn)大觀園”、“黛玉葬花”、“寶玉挨打”等等。（可簡(jiǎn)要介紹一兩個(gè)小故事或展示電視劇片段）有興趣的同學(xué)，可以去讀一讀《紅樓夢(mèng)》原著（或青少年版），相信你一定會(huì)有更多精彩的發(fā)現(xiàn)。（五）總結(jié)升華，布置作業(yè)（約5分鐘）1.課堂總結(jié)：師：今天，我們一同在《紅樓春趣》中感受了大觀園中別樣的春日歡樂。那五彩的風(fēng)箏，不僅放飛了他們的晦氣，更放飛了他們的歡笑與自由。希望這節(jié)課能像一顆小小的種子，在你們心中種下對(duì)古典文學(xué)熱愛的萌芽。2.作業(yè)布置：*必做：摘抄課文中你認(rèn)為最生動(dòng)有趣的句子，并寫下自己的感受；有感情地朗讀課文給家人聽。*選做（二選一）：*畫一畫你心目中《紅樓春趣》的場(chǎng)景，或你最喜歡的一種風(fēng)箏，并配上簡(jiǎn)短的文字說明。*閱讀《紅樓夢(mèng)》（青少年版）中感興趣的章節(jié)，寫一段簡(jiǎn)短的讀書筆記或讀后感。八、板書設(shè)計(jì)紅樓春趣（《紅樓夢(mèng)》節(jié)選）趣風(fēng)箏之趣（形、色）——鳳凰、大魚、蝙蝠……放箏之趣（事）——備箏、放風(fēng)箏、斷線（熱鬧、期待、歡笑）情態(tài)之趣（人）——寶玉（率真）、黛玉（聰慧）、探春（爽朗）……情：自由、歡樂、美好祝愿（板書力求簡(jiǎn)潔美觀，突出核心“趣”與“情”，并體現(xiàn)從具體到抽象的認(rèn)知過程。）九、教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)力求遵循“以學(xué)生為主體，以讀為核心，以悟?yàn)殪`魂”的原則，嘗試將王崧舟老師“詩意語文”的理念融入教學(xué)。通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生沉浸文本；通過多形式的朗讀，讓學(xué)生感受語言的魅力；通過問題的引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在品“趣”的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同層面感受“趣”的內(nèi)涵，并初步觸及人物的情感與性格。然而，《紅樓夢(mèng)》的博大精深，對(duì)小學(xué)生而言理解難度較大。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，既能讓學(xué)生充分感受文