部編版古詩文同步練習(xí)題設(shè)計(jì)古詩文教學(xué)是語文教育的重要組成部分，承載著傳承文化、涵養(yǎng)精神的使命。部編版教材對古詩文的選編尤為重視，其同步練習(xí)題的設(shè)計(jì)質(zhì)量，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與學(xué)生核心素養(yǎng)的培育?？茖W(xué)合理的練習(xí)題，應(yīng)成為連接文本與學(xué)生、知識(shí)與能力、傳承與創(chuàng)新的橋梁。本文擬從設(shè)計(jì)理念、核心題型與實(shí)施策略三個(gè)維度，探討部編版古詩文同步練習(xí)題的設(shè)計(jì)思路。一、同步練習(xí)題設(shè)計(jì)的核心理念與原則設(shè)計(jì)古詩文同步練習(xí)題，首先要確立正確的理念，明確其在教學(xué)中的定位。它不應(yīng)是簡單的知識(shí)復(fù)刻或機(jī)械記憶的檢測，而應(yīng)服務(wù)于學(xué)生對古詩文的深度理解、審美體驗(yàn)與文化認(rèn)同。1.立足課標(biāo)，緊扣教材練習(xí)題設(shè)計(jì)必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為根本遵循，準(zhǔn)確把握學(xué)段目標(biāo)和古詩文教學(xué)的具體要求。同時(shí)，要緊密結(jié)合部編版教材的編排特點(diǎn)、選文意圖及助讀系統(tǒng)（如課下注釋、思考探究、積累拓展等），使練習(xí)內(nèi)容與課堂教學(xué)形成合力，真正實(shí)現(xiàn)“同步”。避免脫離文本的過度引申或偏題怪題，確保練習(xí)的針對性和有效性。2.注重基礎(chǔ)，梯度提升古詩文學(xué)習(xí)需日積月累，練習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。既要關(guān)注字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，如常見文言實(shí)詞、虛詞的含義與用法，特殊句式的辨識(shí)與理解，字音字形的準(zhǔn)確掌握等；也要逐步提升難度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句間關(guān)系分析、篇章結(jié)構(gòu)梳理、思想情感體悟及藝術(shù)手法鑒賞?；A(chǔ)題與提升題應(yīng)合理配比，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.強(qiáng)化語境，促進(jìn)理解文言知識(shí)的考查應(yīng)盡可能置于具體的語境之中，避免孤立地解釋詞義或翻譯句子。可設(shè)計(jì)根據(jù)上下文推斷詞義、辨析虛詞不同用法、將文言句子放回原文語境理解其含義等題型，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用文言知識(shí)，深化對文本內(nèi)容的理解。4.激發(fā)興趣，涵養(yǎng)素養(yǎng)練習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)避免枯燥乏味的重復(fù)訓(xùn)練，可適當(dāng)融入趣味性、思辨性元素。例如，設(shè)計(jì)與古詩文相關(guān)的文化常識(shí)問答、典故溯源、名句仿寫、情景再現(xiàn)等題型，或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感悟，將知識(shí)積累與價(jià)值引領(lǐng)、審美熏陶相結(jié)合，潛移默化地提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。二、核心題型設(shè)計(jì)與示例解析基于上述理念，部編版古詩文同步練習(xí)題可從以下幾個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求全面考查學(xué)生的古詩文閱讀能力。（一）基礎(chǔ)積累與知識(shí)梳理此部分旨在夯實(shí)學(xué)生的文言基礎(chǔ)，為深度閱讀掃清障礙。*1.字音字形辨識(shí)*示例：為下列句中加點(diǎn)字注音（或根據(jù)拼音寫漢字）。*“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”（《〈論語〉十二章》）——“說”在此處的讀音是？*“撒鹽空中差可擬”（《世說新語·詠雪》）——“擬”的意思是？（結(jié)合字形與語境）*2.文言詞語理解與運(yùn)用*示例1（實(shí)詞）：解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義。*“陳太丘與友期行”（《世說新語·陳太丘與友期》）——“期”：_______。*“非寧靜無以致遠(yuǎn)”（《誡子書》）——“致”：_______。*示例2（虛詞）：下列句中“之”字的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）*A.下車引之B.知之者不如好之者C.友人慚，下車引之D.禽獸之變詐幾何哉*示例3（古今異義）：指出下列句中加點(diǎn)詞的古今異義。*“太丘舍去”（《世說新語·陳太丘與友期》）——古義：_______；今義：_______。*3.文言句式辨識(shí)與翻譯*示例1（句式）：下列句子中屬于判斷句的一項(xiàng)是（）*A.待君久不至，已去。B.即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。*示例2（翻譯）：用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（注意關(guān)鍵詞語的準(zhǔn)確翻譯和特殊句式的調(diào)整）*“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā丁凑撜Z〉十二章》）（二）理解感悟與思維訓(xùn)練此部分側(cè)重于考查學(xué)生對文本內(nèi)容、主旨情感及作者觀點(diǎn)的理解與初步分析能力。*1.內(nèi)容理解與信息篩選*示例：根據(jù)《三峽》一文內(nèi)容，概括三峽不同季節(jié)的景物特點(diǎn)。*2.句子含義理解*示例：如何理解《〈論語〉十二章》中“己所不欲，勿施于人”這句話的含義？它在今天有何現(xiàn)實(shí)意義？*3.主旨把握與情感體悟*示例：《次北固山下》一詩中，詩人通過描繪旅途所見景色，表達(dá)了怎樣的思想感情？請結(jié)合詩句簡要分析。*4.觀點(diǎn)辨析與評價(jià)*示例：對于《愚公移山》中愚公的做法，有人認(rèn)為他“愚”，有人認(rèn)為他“智”。你同意哪種觀點(diǎn)？請結(jié)合文章內(nèi)容說說你的理由。（此類題型鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，培養(yǎng)批判性思維）（三）分析鑒賞與拓展遷移此部分旨在提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)以致用。*1.關(guān)鍵詞句品味*示例：《飲酒（其五）》中“采菊東籬下，悠然見南山”的“見”字用得好在哪里？換成“看”或“望”字，表達(dá)效果有何不同？*2.藝術(shù)手法辨析*示例：《白雪歌送武判官歸京》中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)作用？*3.比較閱讀與拓展*示例：將《陋室銘》與《愛蓮說》兩文進(jìn)行比較，說說它們在主題表達(dá)或?qū)懽魇址ㄉ嫌泻萎愅?4.聯(lián)系生活與個(gè)性表達(dá)*示例：學(xué)了《論語》中的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，你對自己的學(xué)習(xí)方法有何反思或新的認(rèn)識(shí)？三、設(shè)計(jì)策略與注意事項(xiàng)高質(zhì)量的同步練習(xí)題，離不開科學(xué)的設(shè)計(jì)策略和對細(xì)節(jié)的審慎把握。1.題量適度，難易適中練習(xí)題的數(shù)量應(yīng)根據(jù)學(xué)段、課時(shí)及文本篇幅合理控制，避免加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。難度設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，既有基礎(chǔ)題保底，也有少量拓展題供學(xué)有余力的學(xué)生挑戰(zhàn)，力求讓每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中獲得成就感。2.題型多樣，形式活潑除了傳統(tǒng)的選擇、填空、翻譯、簡答等題型外，可適當(dāng)引入圖表分析、補(bǔ)全對話、情境描述、微寫作等新穎題型，激發(fā)學(xué)生答題興趣，培養(yǎng)其多元思維能力。3.注重過程，鼓勵(lì)探究部分題目可設(shè)計(jì)為開放性或探究性問題，允許學(xué)生有不同答案，只要言之有理即可。鼓勵(lì)學(xué)生在答題過程中主動(dòng)思考、查閱資料、合作探究，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。4.及時(shí)反饋，有效指導(dǎo)練習(xí)題不僅是檢測工具，更是學(xué)習(xí)的延伸。教師應(yīng)及時(shí)批改，并針對學(xué)生在練習(xí)中暴露出的共性問題進(jìn)行集中講解，對個(gè)性問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保練習(xí)發(fā)揮其診斷和促進(jìn)作用?？傊?，部