中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組架構(gòu)在當(dāng)前教育發(fā)展的新階段，中小學(xué)生心理健康教育的重要性日益凸顯，它不僅關(guān)乎學(xué)生的人格健全與終身發(fā)展，也是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、維護(hù)校園和諧穩(wěn)定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為系統(tǒng)推進(jìn)此項(xiàng)工作，建立一個(gè)權(quán)責(zé)清晰、協(xié)同高效的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，是確保各項(xiàng)措施落地生根、形成育人合力的組織保障。一個(gè)科學(xué)的架構(gòu)設(shè)計(jì)，應(yīng)充分考慮學(xué)校實(shí)際，整合各方資源，明確職責(zé)分工，從而為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。一、領(lǐng)導(dǎo)小組的核心構(gòu)成與職責(zé)分工心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的組建，需體現(xiàn)校級統(tǒng)籌、部門聯(lián)動(dòng)、全員參與的原則。其核心構(gòu)成應(yīng)涵蓋學(xué)校管理層、關(guān)鍵職能部門負(fù)責(zé)人、一線教育力量代表及必要的外部專業(yè)支持。組長：校長校長作為學(xué)校心理健康教育工作的第一責(zé)任人，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全局，把握心理健康教育的方向與戰(zhàn)略。其主要職責(zé)包括：審定學(xué)校心理健康教育中長期規(guī)劃和年度工作計(jì)劃；保障心理健康教育工作所需的經(jīng)費(fèi)、場地和人員配置；主持召開領(lǐng)導(dǎo)小組重要會議，研究解決工作中的重大問題；推動(dòng)形成全校重視、全員參與的心理健康教育氛圍。校長的直接領(lǐng)導(dǎo)，是確保心理健康教育工作高位推進(jìn)、資源優(yōu)先配置的前提。副組長：分管副校長分管德育或教學(xué)的副校長擔(dān)任副組長，協(xié)助校長負(fù)責(zé)日常工作的組織、協(xié)調(diào)與落實(shí)。具體職責(zé)包括：牽頭制定和細(xì)化心理健康教育工作計(jì)劃與實(shí)施方案；督促各成員部門履行職責(zé)，協(xié)調(diào)部門間的工作銜接；組織開展心理健康教育工作的檢查、指導(dǎo)與評估；定期向組長匯報(bào)工作進(jìn)展情況，提出工作建議。副校長的深度介入，能夠確保各項(xiàng)工作在學(xué)校層面得到有效推行和具體指導(dǎo)。核心成員部門及職責(zé)：*德育處（或?qū)W生處）：作為心理健康教育工作的主要執(zhí)行部門，德育處承擔(dān)著日常組織與管理職責(zé)。包括：組織開展面向全體學(xué)生的心理健康普查與建檔工作；策劃和實(shí)施心理健康教育主題活動(dòng)、專題講座和團(tuán)體輔導(dǎo)；協(xié)調(diào)班主任隊(duì)伍，指導(dǎo)其開展班級心理健康教育工作和危機(jī)初步識別；收集學(xué)生心理健康相關(guān)信息，進(jìn)行初步分析與研判。*心理輔導(dǎo)室（或心理咨詢中心）：作為專業(yè)支持部門，心理輔導(dǎo)室是學(xué)校心理健康教育的核心陣地。其職責(zé)包括：為學(xué)生提供個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等專業(yè)心理支持服務(wù)；負(fù)責(zé)心理健康教育專職教師的日常管理與專業(yè)發(fā)展；參與制定心理健康教育課程計(jì)劃并組織實(shí)施；對班主任、學(xué)科教師進(jìn)行心理健康知識與技能的培訓(xùn)；建立和管理學(xué)生心理檔案，對有需要的學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)；參與心理危機(jī)的評估與干預(yù)。*教務(wù)處：負(fù)責(zé)將心理健康教育有機(jī)融入教育教學(xué)全過程。包括：將心理健康教育內(nèi)容納入課程體系，確保課時(shí)安排與教學(xué)質(zhì)量；指導(dǎo)學(xué)科教師在日常教學(xué)中滲透心理健康教育理念與方法；組織開展與心理健康教育相關(guān)的教研活動(dòng)和課題研究；協(xié)助心理輔導(dǎo)室開展教師心理健康知識培訓(xùn)。*班主任代表：班主任是連接學(xué)校與學(xué)生的重要紐帶，在心理健康教育中扮演著不可替代的角色。班主任代表參與領(lǐng)導(dǎo)小組，能夠及時(shí)反饋學(xué)生群體的心理動(dòng)態(tài)，提出針對性的教育建議；同時(shí)，也能將領(lǐng)導(dǎo)小組的工作要求有效傳達(dá)至各班，并組織落實(shí)班級層面的心理健康教育活動(dòng)，如主題班會、心理委員培養(yǎng)等。*學(xué)科教師代表：學(xué)科教師在日常教學(xué)中與學(xué)生接觸頻繁，其言行舉止對學(xué)生心理有著潛移默化的影響。學(xué)科教師代表加入領(lǐng)導(dǎo)小組，有助于推動(dòng)心理健康教育在各學(xué)科中的滲透，分享學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)與困惑，提升全體教師的育心意識與能力。*總務(wù)處（或后勤保障處）：負(fù)責(zé)為心理健康教育工作提供必要的物質(zhì)條件和安全保障。包括：心理健康教育活動(dòng)場地、咨詢室的建設(shè)與維護(hù)；配備必要的心理測量工具、圖書資料、活動(dòng)器材等；協(xié)助營造積極健康的校園物理環(huán)境。*家長委員會代表：家庭是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要環(huán)境。家長委員會代表的參與，旨在加強(qiáng)家校溝通與合作，推動(dòng)家長了解心理健康教育知識，提升家庭教育素養(yǎng)，配合學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生心理健康成長，形成家校共育的合力。*保衛(wèi)科（或安全辦）：協(xié)同參與校園安全及危機(jī)事件的處理。在涉及學(xué)生心理危機(jī)引發(fā)的安全事件時(shí)，配合領(lǐng)導(dǎo)小組做好應(yīng)急處置、秩序維護(hù)等工作，確保校園安全穩(wěn)定。二、領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職能中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組并非一個(gè)虛設(shè)的機(jī)構(gòu)，其核心職能在于“引領(lǐng)、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)、評估”，確保學(xué)校心理健康教育工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、常態(tài)化開展。規(guī)劃與決策職能：根據(jù)國家及地方關(guān)于中小學(xué)心理健康教育的政策法規(guī)和指導(dǎo)意見，結(jié)合本校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需求，制定學(xué)校心理健康教育工作的中長期發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃和具體實(shí)施方案。統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)職能：整合學(xué)校內(nèi)部德育、教學(xué)、后勤、安全等各部門資源，明確各部門在心理健康教育工作中的職責(zé)與分工，形成工作合力。同時(shí)，積極爭取家庭、社區(qū)及專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)等外部資源的支持與配合，構(gòu)建校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。指導(dǎo)與實(shí)施職能：指導(dǎo)心理輔導(dǎo)室、班主任、學(xué)科教師等一線教育工作者開展心理健康教育活動(dòng)，如課程教學(xué)、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢、危機(jī)干預(yù)等。組織編寫或選用適合本校的心理健康教育校本材料和資源。培訓(xùn)與發(fā)展職能：制定并實(shí)施學(xué)校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，定期組織對班主任、學(xué)科教師、學(xué)生干部及家長進(jìn)行心理健康知識、技能和方法的培訓(xùn)，提升其識別、干預(yù)學(xué)生心理問題的能力和自我心理調(diào)適能力。評估與反饋職能：建立健全心理健康教育工作的評估機(jī)制，定期對學(xué)校心理健康教育工作的開展情況、成效及存在問題進(jìn)行評估與總結(jié)。根據(jù)評估結(jié)果及時(shí)調(diào)整工作策略，優(yōu)化工作流程，并將評估結(jié)果作為改進(jìn)學(xué)校整體工作的重要依據(jù)。宣傳與普及職能：通過校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)站、微信公眾號等多種渠道，廣泛宣傳心理健康知識，營造積極、健康、向上的校園心理文化氛圍，提高全體師生和家長對心理健康的重視程度和認(rèn)知水平。三、高效運(yùn)行的保障機(jī)制為確保心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組能夠有效履行職責(zé)，發(fā)揮應(yīng)有作用，必須建立健全相應(yīng)的保障機(jī)制。例會制度：定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議，通常每月或每學(xué)期至少召開一次，必要時(shí)可召開臨時(shí)會議。會議主要內(nèi)容包括：傳達(dá)上級有關(guān)精神，總結(jié)前期工作，分析存在問題，研究部署下一階段工作任務(wù)，協(xié)調(diào)解決重大事項(xiàng)。聯(lián)動(dòng)機(jī)制：建立健全領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)部各成員部門之間的信息溝通與工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保信息共享、密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)。例如，心理輔導(dǎo)室發(fā)現(xiàn)學(xué)生重大心理危機(jī)時(shí)，應(yīng)立即上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組，并與班主任、德育處、家長等相關(guān)方啟動(dòng)聯(lián)動(dòng)干預(yù)。培訓(xùn)機(jī)制：將心理健康教育知識與技能培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育體系和校本培訓(xùn)計(jì)劃，確保培訓(xùn)的系統(tǒng)性、針對性和實(shí)效性，不斷提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。評估反饋機(jī)制：建立對心理健康教育工作全過程的評估反饋機(jī)制，包括對計(jì)劃制定、活動(dòng)實(shí)施、師資建設(shè)、學(xué)生心理狀況改善等方面的評估。評估結(jié)果應(yīng)及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，并用于指導(dǎo)工作改進(jìn)。經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制：學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于場地建設(shè)與維護(hù)、器材購置、圖書資料購買、教師培訓(xùn)、專家聘請、活動(dòng)開展等，確保心理健康教育工作的順利開展。檔案管理制度：規(guī)范心理健康教育工作檔案的建立與管理，包括工作計(jì)劃、會議記錄、活動(dòng)方案、學(xué)生心理檔案（嚴(yán)格保密）、培訓(xùn)材料、評估報(bào)告等，為工作總結(jié)、研究和改進(jìn)提供依據(jù)。中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的架構(gòu)設(shè)計(jì)與有效運(yùn)作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校管理層的高度重視、各部門的精誠協(xié)作以及全體教職工的積極參與。