2026年春粵教花城版(新教材)小學(xué)音樂一年級本學(xué)期小學(xué)音樂教學(xué)以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022年版)》為根本遵循，立足粵教花城版一年級下冊新教材的編排特點，緊扣小學(xué)音樂低年級“興趣為先、體驗為主、實踐為重”的教學(xué)原則，圍繞審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解三大核心素養(yǎng)展開教學(xué)?；浗袒ǔ前嬉荒昙壪聝越滩囊浴凹t色啟蒙、生活童趣、自然探索、文化體驗”為主題，從愛國歌曲傳唱到童謠新唱，從自然界聲音探索到身邊音樂要素感知，再到親情表達、詩樂融合，單元編排由淺入深、貼近一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平，符合低年級學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的循序漸進規(guī)律。教學(xué)中摒棄枯燥的知識講解，采用唱游、律動、表演、聽賞、演奏等多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的音樂氛圍中感受音樂的高低、強弱等基本要素，培養(yǎng)初步的演唱、表演和合作能力；同時挖掘教材中的文化內(nèi)涵，從愛國教育、民俗文化、自然文化、親情文化等方面滲透德育，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不僅提升藝術(shù)素養(yǎng)，更能樹立愛國情感、感受生活美好、培養(yǎng)親社會意識，為后續(xù)音樂學(xué)習(xí)奠定堅實的興趣和能力基礎(chǔ)。小學(xué)一年級下學(xué)期學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)，已初步適應(yīng)音樂課的課堂常規(guī)，具備最基礎(chǔ)的音樂感知能力，能跟隨音樂做簡單的律動、演唱簡單的兒童歌曲，但由于學(xué)生年齡小、注意力集中時間短(約15-20分鐘)、具象思維占主導(dǎo)，且音樂天賦和學(xué)習(xí)能力存在一定差異，具體學(xué)情特點和問題如下：1.音樂興趣濃厚但持久性弱：對唱游、律動、表演等動態(tài)音樂活動興趣極高，但對聽賞、反復(fù)演唱等靜態(tài)活動容易產(chǎn)生厭倦，課堂注意力易分散；2.音樂感知粗淺且缺乏系統(tǒng)：能初步感受音樂的歡快、舒緩，但對教材中“高和低”等音樂要素的感知較為模糊，無法準確區(qū)分和表達；3.藝術(shù)表現(xiàn)大膽但缺乏規(guī)范：敢于開口演唱、大膽參與律動，但演唱時存在跑調(diào)、吐字不清、不會跟節(jié)奏的問題，律動和表演缺乏協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感；4.合作意識薄弱且自我中心：參與集體音樂活動時，多以自我表現(xiàn)為主，缺乏與同伴的配合、協(xié)作意識，難以完成簡單的小組表演任務(wù)；5.課堂常規(guī)待強化：部分學(xué)生存在上課隨意說話、亂動教具、不跟隨教師指令參與活動的問題，需要通過趣味化的方式強化課堂常規(guī)。針對以上學(xué)情，本學(xué)期教學(xué)中需以趣味化、游戲化、生活化為核心，設(shè)計短而精的教學(xué)活動，每10-15分鐘更換一種教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力；降低音樂表現(xiàn)的要求，以“敢唱、敢動、敢演”為首要目標，多鼓勵、少批評；通過小組接龍、兩兩配合等簡單的合作活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；將課堂常規(guī)融入音樂游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中守規(guī)，貼合一年級學(xué)生的身心發(fā)展特粵教花城版小學(xué)音樂一年級下冊教材共設(shè)置7個單元，涵蓋演唱、聽賞、律動、唱游、表演、演奏、藝術(shù)·實踐等多種音樂學(xué)習(xí)形式，教材編排緊扣低年級音樂教學(xué)要求，具有主題鮮明、貼近生活、形式多樣、文化滲透的特點，符合一年級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)規(guī)律和核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，具體單元編排特點和教學(xué)價值如下：1.主題鮮明，層層遞進：教材以學(xué)生的生活體驗和認知發(fā)展為線索，設(shè)置“升國旗，唱國歌”的愛國主題、“童謠新唱”的民俗主題、“探索自然界的聲音”的文化融合主題，主題由淺入深、從生活到藝術(shù)、從感知到表現(xiàn)，逐步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)；2.形式多樣，注重體驗：每個單元均融合演唱、聽賞、律動等多種學(xué)習(xí)形式，針對低年級學(xué)生特點，設(shè)置大量唱游、律動、表演活動，減少純知識講解，讓學(xué)生在身體的參與中感受音樂、表達音樂，符合“做中學(xué)、樂中學(xué)”的低年級音樂教學(xué)理念；3.貼近生活，激發(fā)興趣：教材選取的內(nèi)容均貼近一年級學(xué)生的生活，如《落雨大》《放紙鷂》等嶺南童謠，《好媽媽》《溫暖的家》等親情歌曲，《火車跑得快》《開火車》等生活場景唱游，讓學(xué)生感受到音樂與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣；4.滲透要素，循序漸進：教材分兩次設(shè)置“發(fā)現(xiàn)身邊的音樂：高和低”主題 (二、三),從初步感知到簡單表達，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生認識音樂的高低要素，符合低年級學(xué)生音樂要素認知的規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)音高、旋律奠定基礎(chǔ)；5.文化融合，立德樹人：教材融入豐富的文化內(nèi)涵，既有愛國教育(國歌、隊歌)、嶺南民俗文化(落雨大、放紙鷂),又有傳統(tǒng)文化(詩樂畫舞：《畫》《大?！?、民族文化(勇敢的鄂倫春),還有親情文化、自然文化，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受多元文化，實現(xiàn)藝術(shù)教育與德育的有機融合；6.注重實踐，培養(yǎng)能力：教材設(shè)置“藝術(shù)·實踐”環(huán)節(jié)(龜兔賽跑),整合本學(xué)期的演唱、律動、表演等能力，讓學(xué)生在綜合實踐中運用所學(xué)音樂知識和技能，提升藝術(shù)表現(xiàn)和綜合實踐能力。1.能大膽、自然地演唱教材中的歌曲，做到吐字清晰、不跑調(diào)，跟隨音樂2.能積極參與律動、唱游、表演等活動，做到動作與音樂節(jié)奏相配合；3.能初步感受音樂的高低、歡快與舒緩等特點，積累基礎(chǔ)音樂感知經(jīng)驗；4.能認真聽賞教材中的樂曲，說出簡單的聽賞感受。1.準確感知并區(qū)分音樂的“高和低”要素，能在演唱、演奏中簡單表達；2.演唱時能跟上音樂節(jié)奏，做到音準基本準確；3.初步培養(yǎng)與同伴的合作意識，能完成簡單的小組律動和表演；4.能將詩歌與音樂結(jié)合，感受詩樂融合的美，提升文化理解素養(yǎng)。四、核心素養(yǎng)目標(一)審美感知1.能初步感知教材中歌曲和樂曲的情緒特點(歡快、莊嚴、舒緩、活潑),并能用簡單的詞語(開心、好聽、嚴肅)或動作(拍手、點頭、擺臂)表達自2.能初步感知音樂的基本要素——高低，能區(qū)分旋律中明顯的高音和低音，如在《亮火蟲》《瑤家兒童愛唱歌》中感知音高的變化；3.能感知音樂的節(jié)奏特點，跟隨歌曲和樂曲做拍手、跺腳等簡單的節(jié)奏動作，感受節(jié)奏的快慢、強弱；4.能感知童謠、民歌、詩歌演唱等不同音樂形式的美，感受嶺南童謠的獨特韻味，感受詩樂融合的意境美。(二)藝術(shù)表現(xiàn)1.演唱：能大膽、自然地演唱本教材的所有演唱歌曲，做到吐字清晰、聲音自然，不刻意喊唱，能跟隨音樂伴奏完整演唱歌曲；2.律動與表演：能積極參與教材中的律動、唱游、表演活動，能根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒做出相應(yīng)的動作，動作協(xié)調(diào)、大方，能完成簡單的集體律動和個3.演奏與合作：能參與簡單的樂器演奏(敲起音條3、5、6),能準確敲擊指定音條，感受音高的不同；能與同伴進行簡單的合作表演，如兩兩配合律動、小組接龍演唱；技能，簡單表現(xiàn)《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，提升綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。(三)文化理解1.學(xué)唱《中華人民共和國國歌》,了解國歌的莊嚴性，樹立愛國情感，知道升國旗、唱國歌的基本禮儀；聽賞《中國少年先鋒隊隊歌》,感受少年兒童的朝2.學(xué)唱嶺南童謠《落雨大》,聽賞《放紙鷂》,感受嶺南民間音樂的韻味，了解嶺南地區(qū)的民俗文化；3.演唱《勇敢的鄂倫春》,了解鄂倫春族的民族文化，感受少數(shù)民族音樂的特點，培養(yǎng)民族認同感；4.參與“詩樂畫舞”單元的學(xué)習(xí)，將古詩《畫》與音樂結(jié)合，感受中國傳統(tǒng)文化與音樂的融合之美，提升傳統(tǒng)文化認知；5.演唱《好媽媽》《溫暖的家》,感受親情的美好，培養(yǎng)熱愛家人、珍惜幸福生活的情感；探索自然界的聲音，培養(yǎng)熱愛自然、觀察自然的意識。五、教學(xué)措施1.游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：將所有教學(xué)內(nèi)容融入音樂游戲中，如將“高和低”的感知融入“小鳥飛高、小螞蟻爬低”的游戲，將節(jié)奏練習(xí)融入“拍手接龍”游戲，將演唱融入“唱歌小擂臺”游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，貼合一年級學(xué)生的認知特點，吸引學(xué)生注意力；2.多樣化形式，貼合低段學(xué)情：采用“唱—聽—動—演”循環(huán)的教學(xué)形式，每10-15分鐘更換一種活動，如演唱后進行聽賞，聽賞后進行律動，律動后進行表演，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦；充分利用多媒體、圖片、教具(音條、沙錘、鈴鼓)等直觀教學(xué)手段，讓音樂教學(xué)更生動、形象；3.低要求評價，鼓勵大膽表達：降低藝術(shù)表現(xiàn)的評價要求，以“敢唱、敢動、敢演”為首要評價標準，對學(xué)生的每一次表達都給予肯定和鼓勵，如“你唱得真大膽”“你的動作真好看”,保護學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢于在課堂上表達4.生活化聯(lián)結(jié)，感受音樂價值：將音樂教學(xué)與學(xué)生的生活實際聯(lián)結(jié)，如學(xué)唱《好媽媽》時，讓學(xué)生說說自己的媽媽，學(xué)唱《我聽到了》時，讓學(xué)生說說自己在生活中聽到的聲音，讓學(xué)生感受到音樂源于生活、表達生活，提升學(xué)生對音樂的理解；5.滲透要素教學(xué)，循序漸進感知：對“高和低”等音樂要素的教學(xué)，采用直觀感知—動作表達—音樂實踐的步驟，先通過生活中的高低聲音(小鳥叫、小狗叫)讓學(xué)生直觀感知，再通過動作(抬手表示高、垂手表示低)表達，最后在演唱、演奏中實踐，循序漸進，不急于求成；6.培養(yǎng)合作意識，從簡單入手：設(shè)計簡單的合作音樂活動，如兩兩配合做律動、小組接龍演唱、集體表演等，讓學(xué)生在活動中初步感受合作的樂趣；對合作表現(xiàn)好的小組給予獎勵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與同伴配合，逐步培養(yǎng)合作意識；7.強化課堂常規(guī)，趣味化落實：將課堂常規(guī)融入音樂游戲中，如用“音樂小信號”(拍手節(jié)奏)提醒學(xué)生安靜，用“樂器歸位歌”引導(dǎo)學(xué)生整理教具，用“表演小規(guī)則”規(guī)范學(xué)生的表演行為，讓學(xué)生在音樂氛圍中自覺遵守課堂常規(guī)，避免生硬的要求；8.挖掘文化內(nèi)涵，立德樹人：充分挖掘教材中的德育和文化內(nèi)涵，在教學(xué)中自然滲透，如學(xué)唱國歌時，講解升國旗的禮儀，讓學(xué)生樹立愛國情感；學(xué)唱嶺南童謠時，簡單介紹嶺南的民俗，讓學(xué)生感受地方文化，實現(xiàn)藝術(shù)教育與德育的有機融合；9.分層教學(xué)，關(guān)注個體差異：關(guān)注學(xué)生的音樂天賦和學(xué)習(xí)能力差異，對演唱能力強的學(xué)生，鼓勵其進行簡單的表演和創(chuàng)編；對演唱能力較弱的學(xué)生，重點鼓勵其大膽開口，跟上集體節(jié)奏，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。本學(xué)期教學(xué)時間為2026年3月2日—2026年7月11日，共19周，每周2課時，總課時38課時，嚴格按照粵教花城版一年級下冊教材單元編排展開教學(xué)，結(jié)合一年級學(xué)生學(xué)情，將演唱、聽賞、律動、唱游等內(nèi)容合理分配到每一節(jié)課，注重課堂的趣味性和實踐性，同時兼顧節(jié)假日調(diào)休，可根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進度，具體進度表如下：時間教學(xué)環(huán)節(jié)說明1唱國歌演唱中華人民共和國國歌21.第1課時：認識國旗、國歌，感受國歌的莊嚴；聽賞國歌，跟隨音樂拍手打節(jié)奏2.第2課時：分句學(xué)唱國歌，指導(dǎo)吐字和節(jié)奏；集體演唱，滲透愛國禮儀教育2唱國歌聽賞中國少年先鋒隊隊歌(選段);單元小結(jié)21.第1課時：聽賞隊歌選段，感受樂曲的朝氣蓬勃；跟隨樂曲做拍手、踏步律動2.第2課時：單元回顧，集體演唱國歌+聽賞隊歌；愛國音樂小游戲(國旗與國歌配對)3第2單元童謠新唱演唱落雨大21.第1課時：認識嶺南童謠，聽賞《落雨大》,感受童謠的韻味；學(xué)說童謠歌詞，拍手打節(jié)奏2.第2課時：分句學(xué)唱《落雨大》,指導(dǎo)方言發(fā)音；集體演唱，配合簡單的拍手律動4第2單元童謠新唱律動海娃變油娃；聽賞放紙鷂2動，跟隨音樂做擺臂、踏步動作，兩兩配合律動2.第2課時：聽賞《放紙鷂》,感受樂曲的活潑；跟隨樂曲做“放紙鷂”的模仿動作；單元集體表演(唱落雨大+做海娃律動)5界的聲音唱游火車跑得快；演唱我聽到了21.第1課時：唱游《火車跑得快》,模仿火車開動的聲音和動作，集體唱游音”的模仿動作6清明節(jié)調(diào)休(1+1課時)第3單元探索自然界的聲音聽賞山谷回音真好聽；律動勇敢的鄂21.第1課時：聽賞《山谷回音真好聽》,模仿山谷回音，感受音樂的強弱變化2.第2課時：學(xué)習(xí)《勇敢的鄂倫春》律動，模仿騎馬、打獵的動作，感受民族音樂特點時間教學(xué)環(huán)節(jié)說明7結(jié)；第4單元發(fā)現(xiàn)身邊的音樂：高和低(二)演唱亮火蟲21.第1課時：第3單元回顧，集體唱游+律動+聽賞；自然聲音小游戲(模仿自然界的聲音)2.第2課時：感知音樂的“高”和“低”,用動作表達；學(xué)唱《亮火蟲》,在演唱中感知音高變化8五一調(diào)休(1+1課時)第4單元高和敲起音條3、5、6;律動左手和右手2高小游戲(區(qū)分高音和低音)9馬；聽賞正對花；單元小結(jié)21.第1課時：聽賞《棗紅馬》《正對花》,在聽賞中區(qū)分高音和低音，用動作表達2.第2課時：第4單元回顧，演唱+演奏+律動；高和低音樂小擂臺(分辨音高比賽)家表演好媽媽；演唱溫暖的家21.第1課時：說說自己的媽媽，學(xué)習(xí)《好媽媽》表演，配合動作演唱，個人展示2.第2課時：學(xué)唱《溫暖的家》,感受歌曲的溫馨；跟隨歌曲做擁抱、牽手的溫馨動作家律動你笑起來真好看；唱游雁群；單元小結(jié)2律動，跟隨音樂做微笑、擺手動作，集體律動2.第2課時：唱游《雁群》,動你笑起來真好看)的音樂：高和低(三)演唱瑤家兒21.第1課時：復(fù)習(xí)音樂的高低，學(xué)唱高變化2.第2課時：學(xué)唱《喚螞蟻》,時間教學(xué)環(huán)節(jié)說明童愛唱歌；演唱喚用輕快的聲音演唱；配合演唱做“喚螞蟻”的模仿動作車；律動向前走；表演十個小印第安人21.第1課時：唱游《開火車》,模仿火車開動的高低聲音和動作，集體唱游合踏步動作感受節(jié)奏；表演《十個小印第安人》,小組簡單配合表演結(jié)；第7單元詩樂畫；演唱畫21.第1課時：第6單元回顧，演唱+唱游+表