《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊中的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》。這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)掌握了整數(shù)知識的基礎(chǔ)上，對數(shù)概念的第一次擴展，也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)以及更復(fù)雜分?jǐn)?shù)知識的重要基石。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和后續(xù)學(xué)習(xí)都有著十分重要的意義。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。一、說教材《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是人教版三年級上冊第八單元的起始課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識、加減法以及乘除法的初步知識，對“整體”與“部分”的關(guān)系有了一定的感性認(rèn)識，特別是“平均分”的概念，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了至關(guān)重要的基礎(chǔ)。本節(jié)課的核心內(nèi)容是認(rèn)識幾分之一，具體包括理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法，以及初步感知分?jǐn)?shù)的大小比較。這部分知識的引入，打破了學(xué)生對“數(shù)”的傳統(tǒng)認(rèn)知，是他們對數(shù)的概念的一次重要拓展，不僅豐富了數(shù)的家族，也為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)運算、比例等知識埋下伏筆。教材的編排遵循了由具體到抽象、由易到難的認(rèn)知規(guī)律，通過大量的直觀操作和生活情境，幫助學(xué)生逐步建立分?jǐn)?shù)的表象。二、說學(xué)情三年級的學(xué)生，他們的思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期。在此之前，他們所接觸的數(shù)都是可以一個一個數(shù)出來的整數(shù)，對于“分?jǐn)?shù)”這種需要將一個整體進行分割的數(shù)，概念上是全新的，理解起來存在一定的難度。不過，這個年齡段的孩子已經(jīng)具備了一定的觀察能力、動手操作能力和初步的合作探究意識。他們在日常生活中可能接觸過類似“一半”這樣的詞語，但并未上升到數(shù)學(xué)概念的層面。同時，他們對新鮮事物充滿好奇，樂于參與動手操作和小組活動?；谶@些特點，本節(jié)課的教學(xué)必須緊緊圍繞“直觀”和“操作”展開，讓學(xué)生在親身體驗中感知分?jǐn)?shù)的由來和含義，避免枯燥的理論說教。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：結(jié)合具體情境和直觀操作，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，能正確讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)（分母不超過10），知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。2.過程與方法：通過折一折、涂一涂、說一說等一系列數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和初步的邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流的意識和習(xí)慣，在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。四、說教學(xué)重難點基于對教材和學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點確定為：*教學(xué)重點：理解幾分之一的意義，能正確讀寫幾分之一，并知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。*教學(xué)難點：理解“平均分”是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的前提，以及幾分之一所表示的部分與整體的關(guān)系。五、說教法學(xué)法為了突出重點、突破難點，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用情境教學(xué)法、直觀演示法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合的方式。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體課件、教具以及學(xué)生手中的學(xué)具進行直觀演示和操作，幫助學(xué)生建立清晰的表象，化抽象為具體。在教師的引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生在動手實踐中主動建構(gòu)對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。學(xué)法指導(dǎo)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用動手操作、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂τ诜?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，動手操作是不可或缺的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在折、涂、比、說等活動中，親身體驗知識的形成過程，逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。同時，通過小組合作，集思廣益，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。六、說教學(xué)過程為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣：我會講述一個“分東西”的小故事：“秋天到了，果園里的果子熟了。熊媽媽摘了一些水果回來，想分給熊哥哥和熊弟弟。如果有4個蘋果，怎么分才公平？（學(xué)生回答：每人2個）如果有2個桃子呢？（每人1個）”通過回顧“平均分”，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。2.制造沖突，引入新知：接著提問：“如果只有1個月餅，要平均分給熊哥哥和熊弟弟，每人能分到幾個呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，這個“半個”用我們學(xué)過的整數(shù)無法表示，從而自然引出本節(jié)課的主題——分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）（二）動手操作，探究新知1.認(rèn)識1/2*感知“一半”：結(jié)合剛才分月餅的情境，演示將一個月餅平均分成兩份，每份就是這個月餅的一半。告訴學(xué)生，“一半”可以用一個新的數(shù)來表示，就是1/2。*讀寫1/2：示范1/2的寫法和讀法，強調(diào)分?jǐn)?shù)線、分母、分子的名稱和意義（分?jǐn)?shù)線表示平均分，分母2表示平均分成2份，分子1表示取其中的1份）。*動手操作：讓學(xué)生拿出一張長方形紙，折出它的1/2，并涂上顏色。鼓勵學(xué)生用不同的折法，并展示交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無論怎么折，只要是把這張紙平均分成了2份，每份都是它的1/2。*辨析鞏固：出示幾個非平均分的圖形，讓學(xué)生判斷涂色部分是否是這個圖形的1/2，加深對“平均分”的理解。2.認(rèn)識幾分之一*認(rèn)識1/4：提問：“如果把一個月餅平均分成4份，每份是它的幾分之幾呢？”引導(dǎo)學(xué)生類比1/2的學(xué)習(xí)過程，得出1/4。*動手創(chuàng)造：讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖形（正方形、圓形等），通過折一折、涂一涂的方式，表示出它的1/4、1/8等。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出不同的幾分之一，并在小組內(nèi)交流自己的想法。*歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生觀察這些分?jǐn)?shù)（1/2,1/4,1/8……），發(fā)現(xiàn)它們的共同點，總結(jié)出：把一個整體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。（三）鞏固練習(xí)，深化理解1.基礎(chǔ)練習(xí)：完成教材中的“做一做”，看圖寫分?jǐn)?shù)，或根據(jù)分?jǐn)?shù)涂色，鞏固分?jǐn)?shù)的讀寫和意義。2.判斷對錯：出示一些關(guān)于分?jǐn)?shù)的判斷題，如“把一個西瓜分成3份，每份是它的1/3”（強調(diào)平均分），進一步強化對分?jǐn)?shù)意義的理解。3.比較大小：通過直觀圖形比較1/2和1/4的大小，引導(dǎo)學(xué)生初步感知：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。（此環(huán)節(jié)視學(xué)生掌握情況靈活處理，不作為硬性要求）4.生活中的分?jǐn)?shù)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù)，如“一塊蛋糕平均分成8塊，我吃了其中的一塊，就是吃了這塊蛋糕的1/8”，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（四）課堂小結(jié)，回顧提升“同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了哪位數(shù)學(xué)新朋友？”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容：什么是分?jǐn)?shù)，如何讀寫分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)各部分的名稱，以及分?jǐn)?shù)的意義。鼓勵學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和感想，讓他們在梳理知識的同時，體驗到成功的喜悅。（五）板書設(shè)計為了幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，我的板書設(shè)計力求簡潔明了、重點突出：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識*1/2（讀作：二分之一）（分?jǐn)?shù)線：平均分）（分母：2表示平均分成2份）（分子：1表示取其中的1份）*把一個整體平均分成（）份，每份就是它的（）分之一。*1/4（讀作：四分之一）*1/8（讀作：八分之一）*……七、說教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本節(jié)課的設(shè)計，我始終以學(xué)生為主體，注重讓學(xué)生在動手操作中體驗，在合作交流中感悟。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過豐富的直觀材料和動手活動，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的表象；通過有層次的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。當(dāng)然，教學(xué)過程中也可能會出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)之外的情況。例如，部分學(xué)生在理解“平均分”時仍有困難，或者在創(chuàng)造不同的幾分之一時思路不夠開闊。這就需要我在