2026年兒童康復(fù)治療師資格評定試題沖刺卷考試時長：120分鐘滿分：100分試卷名稱：2026年兒童康復(fù)治療師資格評定試題沖刺卷考核對象：兒童康復(fù)治療師資格評定考生題型分值分布-判斷題（總共10題，每題2分）總分20分-單選題（總共10題，每題2分）總分20分-多選題（總共10題，每題2分）總分20分-案例分析（總共3題，每題6分）總分18分-論述題（總共2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.兒童康復(fù)治療的核心目標(biāo)是完全消除患兒的運動障礙。2.12歲以下的兒童康復(fù)治療應(yīng)以神經(jīng)發(fā)育療法為主。3.感統(tǒng)訓(xùn)練適用于所有發(fā)育遲緩的兒童。4.兒童腦癱的康復(fù)治療需要多學(xué)科團隊協(xié)作。5.康復(fù)治療師在評估兒童時必須獲得家長知情同意。6.兒童自閉癥的康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)避免使用結(jié)構(gòu)化教學(xué)。7.兒童語言康復(fù)治療的重點是提高其詞匯量。8.兒童物理治療中，體位轉(zhuǎn)移訓(xùn)練屬于粗大運動技能訓(xùn)練。9.兒童作業(yè)治療中，精細(xì)動作訓(xùn)練僅適用于手部發(fā)育遲緩的患兒。10.兒童康復(fù)治療的效果評估應(yīng)僅由治療師進行。二、單選題（每題2分，共20分）1.以下哪項不屬于兒童康復(fù)治療師的核心職責(zé)？A.制定康復(fù)計劃B.進行藥物治療C.評估康復(fù)效果D.指導(dǎo)家長參與康復(fù)2.兒童腦癱最常見的類型是？A.輕型腦癱B.重型腦癱C.混合型腦癱D.以上都是3.兒童感統(tǒng)訓(xùn)練中，“平衡板訓(xùn)練”主要針對哪項能力？A.視覺追蹤B.本體感覺C.聽覺辨別D.運動協(xié)調(diào)4.兒童自閉癥的核心癥狀不包括？A.社交障礙B.語言發(fā)育遲緩C.刻板行為D.智力超常5.兒童語言康復(fù)治療中，“圖片交換系統(tǒng)”適用于？A.口語表達障礙B.書面語理解障礙C.社交溝通障礙D.聽覺處理障礙6.兒童物理治療中，“爬行訓(xùn)練”的主要目的是？A.提高精細(xì)動作能力B.增強心肺功能C.促進上下肢協(xié)調(diào)D.改善認(rèn)知功能7.兒童作業(yè)治療中，“穿珠子”訓(xùn)練屬于？A.粗大運動訓(xùn)練B.精細(xì)動作訓(xùn)練C.社交技能訓(xùn)練D.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練8.兒童康復(fù)治療中，以下哪項不屬于家庭康復(fù)指導(dǎo)的內(nèi)容？A.姿勢矯正訓(xùn)練B.藥物使用指導(dǎo)C.活動能力訓(xùn)練D.情緒管理技巧9.兒童康復(fù)治療的效果評估中，以下哪項指標(biāo)最直接反映運動改善？A.智商測試B.運動功能量表C.語言能力評估D.社交行為觀察10.兒童康復(fù)治療中，以下哪項屬于“自然環(huán)境訓(xùn)練”的范疇？A.實驗室精細(xì)動作訓(xùn)練B.校園活動參與C.家庭游戲互動D.醫(yī)院一對一訓(xùn)練三、多選題（每題2分，共20分）1.兒童康復(fù)治療師需要具備的專業(yè)能力包括？A.運動評估B.藥物管理C.心理輔導(dǎo)D.家庭指導(dǎo)2.兒童腦癱的康復(fù)治療中，以下哪些方法有效？A.神經(jīng)發(fā)育療法B.物理治療C.藥物治療D.家庭康復(fù)訓(xùn)練3.兒童感統(tǒng)訓(xùn)練中，以下哪些屬于常見訓(xùn)練工具？A.平衡板B.滑板C.旋轉(zhuǎn)椅D.按壓球4.兒童自閉癥的康復(fù)訓(xùn)練中，以下哪些方法適用？A.結(jié)構(gòu)化教學(xué)B.社交技能訓(xùn)練C.行為矯正D.藥物治療5.兒童語言康復(fù)治療中，以下哪些屬于評估內(nèi)容？A.發(fā)音清晰度B.詞匯量C.語法正確性D.溝通流暢度6.兒童物理治療中，以下哪些屬于粗大運動訓(xùn)練？A.爬行訓(xùn)練B.跳躍訓(xùn)練C.精細(xì)抓握訓(xùn)練D.平衡訓(xùn)練7.兒童作業(yè)治療中，以下哪些屬于常見訓(xùn)練項目？A.穿珠子B.畫畫C.模型搭建D.藥物管理8.兒童康復(fù)治療中，以下哪些屬于家庭康復(fù)指導(dǎo)的內(nèi)容？A.姿勢矯正B.活動能力訓(xùn)練C.情緒管理D.藥物使用9.兒童康復(fù)治療的效果評估中，以下哪些指標(biāo)重要？A.運動功能改善B.語言能力提升C.社交行為改善D.家長滿意度10.兒童康復(fù)治療中，以下哪些屬于“自然環(huán)境訓(xùn)練”的范疇？A.校園活動參與B.社區(qū)游戲C.家庭互動D.醫(yī)院一對一訓(xùn)練四、案例分析（每題6分，共18分）案例1患兒，男，3歲，診斷為腦癱（痙攣型），右側(cè)肢體活動受限，語言發(fā)育遲緩，無法獨立行走。家長希望通過康復(fù)治療改善患兒的運動能力和語言能力。問題：（1）請簡述該患兒康復(fù)治療的主要目標(biāo)。（2）請?zhí)岢鲋辽偃N適合該患兒的康復(fù)訓(xùn)練方法。案例2患兒，女，4歲，診斷為自閉癥，存在社交障礙、刻板行為和語言表達障礙。家長希望通過康復(fù)訓(xùn)練改善患兒的社交能力和語言能力。問題：（1）請簡述該患兒康復(fù)治療的重點。（2）請?zhí)岢鲋辽賰煞N適合該患兒的康復(fù)訓(xùn)練方法。案例3患兒，男，5歲，診斷為發(fā)育協(xié)調(diào)障礙，存在精細(xì)動作遲緩和平衡能力不足。家長希望通過康復(fù)訓(xùn)練改善患兒的日常生活能力。問題：（1）請簡述該患兒康復(fù)治療的主要方法。（2）請?zhí)岢鲋辽賰煞N適合該患兒的康復(fù)訓(xùn)練項目。五、論述題（每題11分，共22分）1.請論述兒童康復(fù)治療中“多學(xué)科團隊協(xié)作”的重要性，并舉例說明不同學(xué)科在兒童康復(fù)中的作用。2.請論述兒童康復(fù)治療中“家庭康復(fù)指導(dǎo)”的意義，并舉例說明如何指導(dǎo)家長進行家庭康復(fù)訓(xùn)練。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題1.×（核心目標(biāo)是改善功能，而非完全消除障礙）2.√（神經(jīng)發(fā)育療法適用于12歲以下兒童）3.×（感統(tǒng)訓(xùn)練需根據(jù)個體需求選擇）4.√（腦癱康復(fù)需要多學(xué)科協(xié)作）5.√（評估需家長知情同意）6.×（結(jié)構(gòu)化教學(xué)適用于自閉癥）7.×（重點還包括溝通能力、表達邏輯等）8.√（體位轉(zhuǎn)移屬于粗大運動技能）9.×（精細(xì)動作訓(xùn)練適用于所有發(fā)育遲緩兒童）10.×（效果評估需結(jié)合家長、教師等多方意見）二、單選題1.B（藥物治療非康復(fù)師職責(zé)）2.A（輕型腦癱最常見）3.B（平衡板訓(xùn)練強化本體感覺）4.D（自閉癥通常智力正?；蚱停?.C（圖片交換系統(tǒng)改善社交溝通）6.C（爬行訓(xùn)練促進上下肢協(xié)調(diào)）7.B（穿珠子訓(xùn)練精細(xì)動作）8.B（藥物使用需醫(yī)生指導(dǎo)）9.B（運動功能量表直接反映運動改善）10.B（校園活動屬于自然環(huán)境訓(xùn)練）三、多選題1.A,C,D（藥物管理非康復(fù)師職責(zé)）2.A,B,D（藥物治療非康復(fù)師職責(zé)）3.A,B,C,D（均為常見感統(tǒng)訓(xùn)練工具）4.A,B,C（藥物治療非康復(fù)師職責(zé)）5.A,B,C,D（均為語言評估內(nèi)容）6.A,B,D（精細(xì)抓握屬于精細(xì)動作）7.A,B,C（藥物管理非作業(yè)治療內(nèi)容）8.A,B,C（藥物使用需醫(yī)生指導(dǎo)）9.A,B,C,D（均為重要評估指標(biāo)）10.A,B,C（醫(yī)院一對一訓(xùn)練非自然環(huán)境訓(xùn)練）四、案例分析案例1（1）主要目標(biāo)：改善右側(cè)肢體運動功能，提高獨立行走能力；改善語言表達能力。（2）康復(fù)訓(xùn)練方法：-物理治療：Bobath療法改善運動模式；體位轉(zhuǎn)移訓(xùn)練提高平衡能力。-作業(yè)治療：精細(xì)動作訓(xùn)練（如穿珠子、畫畫）；語言治療（結(jié)構(gòu)化語言訓(xùn)練）。-家庭康復(fù)指導(dǎo)：家長參與日常姿勢矯正和活動訓(xùn)練。案例2（1）康復(fù)治療重點：改善社交互動能力，減少刻板行為，提高語言表達能力。（2）康復(fù)訓(xùn)練方法：-應(yīng)用行為分析（ABA）改善社交行為。-結(jié)構(gòu)化語言訓(xùn)練提高語言表達能力。-家庭指導(dǎo)：家長參與日常社交互動訓(xùn)練。案例3（1）主要方法：物理治療改善平衡能力；作業(yè)治療提高精細(xì)動作能力。（2）康復(fù)訓(xùn)練項目：-物理治療：平衡板訓(xùn)練、單腿站立訓(xùn)練。-作業(yè)治療：穿珠子、畫畫、模型搭建。五、論述題1.多學(xué)科團隊協(xié)作的重要性兒童康復(fù)治療涉及醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多個領(lǐng)域，單一學(xué)科難以全面覆蓋患兒需求。多學(xué)科團隊協(xié)作可以整合不同專業(yè)優(yōu)勢，制定個性化康復(fù)計劃。例如：-醫(yī)生評估患兒生理狀況，制定藥物治療方案；-康復(fù)師進行運動和作業(yè)訓(xùn)練；-心理咨詢師改善患兒情緒和行為問題；-教育師提供特殊教育支持。這種協(xié)作模式可以提高康復(fù)效果，減少重復(fù)