2026秋季小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文探究題總題庫(kù)第一部分：漢字與詞語(yǔ)探究一、漢字溯源與演變象形字的現(xiàn)代延伸觀察“日”“月”“山”“水”四個(gè)象形字的甲骨文寫法，思考它們?cè)诂F(xiàn)代漢字中的演變軌跡。請(qǐng)從以下角度進(jìn)行探究：字形結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化對(duì)字義表達(dá)有何影響？舉例說明這些字在成語(yǔ)或詩(shī)句中的文化內(nèi)涵，如“日新月異”“山重水復(fù)”。嘗試用這四個(gè)字創(chuàng)作一句包含自然意象的短句，要求意境優(yōu)美且符合邏輯。形聲字的構(gòu)字規(guī)律分析“清、晴、情、請(qǐng)”一組字的聲旁“青”和形旁的作用，回答：形旁如何提示字義范疇？聲旁“青”在不同字中的讀音變化反映了漢語(yǔ)語(yǔ)音的什么特點(diǎn)？再舉三個(gè)不同形旁與同一聲旁組合的形聲字，并說明其構(gòu)字邏輯。二、詞語(yǔ)的語(yǔ)境義與情感色彩多義詞的語(yǔ)境辨析閱讀句子：“他的臉色很難看，因?yàn)檫@次考試沒考好?！薄斑@部電影的畫面非常好看。”分析兩個(gè)“好看”的不同含義，并說明判斷依據(jù)。列舉“驕傲”的兩種相反詞義，分別造一個(gè)句子。詞語(yǔ)的情感傾向探究比較“節(jié)儉”與“吝嗇”、“頑強(qiáng)”與“頑固”兩組近義詞的情感色彩差異：分別指出每組中褒義詞和貶義詞的具體指向。結(jié)合生活場(chǎng)景，用每組詞語(yǔ)各寫一個(gè)句子，準(zhǔn)確體現(xiàn)其情感傾向。第二部分：句子與段落探究一、句子的表達(dá)效果分析修辭手法的表達(dá)作用賞析句子：“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！敝赋鼍渲惺褂玫男揶o手法，并分析其對(duì)表現(xiàn)春天特點(diǎn)的作用。從學(xué)過的課文中再找一個(gè)運(yùn)用相同修辭手法的句子，進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。句式變化的表達(dá)差異將陳述句“我們征服了這座高山”改寫為反問句和感嘆句，并回答：不同句式在表達(dá)語(yǔ)氣和情感強(qiáng)度上有何不同？在什么語(yǔ)境下更適合使用反問句或感嘆句？舉例說明。二、段落的結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系段落的總分結(jié)構(gòu)分析閱讀段落：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料……”指出段落的中心句，并說明其在結(jié)構(gòu)上的作用。分析后續(xù)內(nèi)容如何圍繞中心句展開，體現(xiàn)了總分結(jié)構(gòu)的什么特點(diǎn)？段落中句子的邏輯順序?qū)⑾铝芯渥又匦屡帕谐梢欢瓮樀脑?，并說明排序理由：“①我仔細(xì)一看，原來是一只小壁虎。②突然，我看見墻上有個(gè)黑乎乎的東西在爬。③我屏住呼吸，生怕驚動(dòng)了它。④它的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，爬起來一擺一擺的。”寫出正確的順序，并說明句子之間的承接關(guān)系。總結(jié)敘述一件事時(shí)常見的邏輯順序類型（如時(shí)間順序、空間順序等）。第三部分：閱讀與文學(xué)探究一、敘事性文本的人物形象分析《落花生》中父親的教育智慧閱讀《落花生》片段：“父親說：‘花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！备赣H通過花生與桃子等水果的對(duì)比，想告訴孩子們什么道理？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“有用的人”和“偉大的人”的理解?！杜＠煽椗分腥宋锏男愿裉骄糠治雠＠珊涂椗娜宋镄蜗螅簭摹芭＠烧湛蠢吓：苤艿健薄翱椗低迪路病钡惹楣?jié)，分別概括兩人的性格特點(diǎn)。故事中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了牛郎的“善良”和織女的“勇敢”？二、說明性文本的說明方法探究《太陽(yáng)》中的說明方法運(yùn)用閱讀句子：“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”指出句中使用的兩種說明方法，并分析其作用。再?gòu)恼n文中找出一個(gè)運(yùn)用“舉例子”說明方法的句子，說明它如何增強(qiáng)說服力。非連續(xù)性文本的信息整合閱讀“某市小學(xué)生閱讀情況調(diào)查表”（假設(shè)表格包含年級(jí)、閱讀時(shí)間、閱讀類型等數(shù)據(jù)）：提取表格中“五年級(jí)學(xué)生日均閱讀時(shí)間”“最喜歡的閱讀類型”兩項(xiàng)關(guān)鍵信息。針對(duì)調(diào)查結(jié)果，為學(xué)校圖書館提出兩條改進(jìn)建議。第四部分：古詩(shī)文與傳統(tǒng)文化探究一、古詩(shī)的意象與意境賞析《楓橋夜泊》中的“愁”情探究賞析詩(shī)句：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！痹?shī)人通過哪些意象營(yíng)造了“愁”的氛圍？結(jié)合“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，分析“鐘聲”在表現(xiàn)愁緒中的作用。《飲湖上初晴后雨》的比喻藝術(shù)分析“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的妙處：詩(shī)人將西湖比作西施，兩者的相似點(diǎn)是什么？這種比喻如何體現(xiàn)西湖景色的神韻？嘗試用同樣的比喻手法描寫一處你熟悉的景物。二、文言文的詞義與文化內(nèi)涵《楊氏之子》的語(yǔ)言智慧閱讀：“孔指以示兒曰：‘此是君家果?！瘍簯?yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。’”楊氏之子的回答巧妙在哪里？體現(xiàn)了他怎樣的思維特點(diǎn)？用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫這段對(duì)話，并保留其幽默效果。傳統(tǒng)節(jié)日的文化符號(hào)探究以“中秋節(jié)”為例，探究其文化內(nèi)涵：中秋節(jié)的主要習(xí)俗有哪些？這些習(xí)俗與“團(tuán)圓”主題有何關(guān)聯(lián)？列舉兩句與中秋節(jié)相關(guān)的詩(shī)句，并說明詩(shī)句中體現(xiàn)的節(jié)日情感。第五部分：綜合實(shí)踐與表達(dá)探究一、生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象觀察街頭廣告的語(yǔ)言藝術(shù)收集三條你認(rèn)為有特色的街頭廣告語(yǔ)（如“默默無‘蚊’”“‘騎’樂無窮”）：分析廣告語(yǔ)中運(yùn)用的修辭手法或諧音技巧。討論這種語(yǔ)言現(xiàn)象對(duì)規(guī)范漢語(yǔ)使用的影響，提出你的觀點(diǎn)。家庭對(duì)話中的語(yǔ)言表達(dá)記錄一次你與家人的對(duì)話，分析其中的語(yǔ)言特點(diǎn)：對(duì)話中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了家人之間的關(guān)愛？如果你想向父母提出一個(gè)請(qǐng)求，怎樣表達(dá)更容易被接受？設(shè)計(jì)一段對(duì)話。二、創(chuàng)意表達(dá)與寫作探究童話角色的現(xiàn)代生活想象選擇一個(gè)童話角色（如小紅帽、孫悟空），想象他來到現(xiàn)代社會(huì)的生活：他會(huì)對(duì)現(xiàn)代科技（如手機(jī)、高鐵）有什么反應(yīng)？寫一個(gè)100字左右的片段，描述他在現(xiàn)代城市中的一次經(jīng)歷?！拔业钠嫠济钕搿敝黝}寫作探究以“未來的學(xué)校”為題，構(gòu)思寫作框架：列出三個(gè)你認(rèn)為未來學(xué)校會(huì)有的