學校教師送教上門教案送教上門工作，是保障適齡殘疾兒童少年平等接受教育權利的重要舉措，體現(xiàn)了教育的公平與溫度。一份科學、詳盡且富有針對性的教案，是確保送教上門工作質量、提升教學實效的核心前提。本文旨在結合送教上門的特殊性，為一線教師提供一份關于送教上門教案撰寫的實踐指南，力求專業(yè)嚴謹，兼具操作性。一、送教上門教案的核心要義送教上門的對象多為因身體障礙等特殊原因無法到校接受常規(guī)教育的學生，其個體差異大，教育需求獨特。因此，送教上門教案絕非普通課堂教案的簡單移植或縮減，它更強調(diào)“以學生為中心”的個性化教育，核心在于“適切性”與“發(fā)展性”。教師需在充分了解學生的基礎上，制定出能夠促進其認知、技能、情感等方面適度發(fā)展的教學方案。二、送教上門教案的基本構成要素一份規(guī)范的送教上門教案，應包含以下關鍵要素，這些要素共同構成了教學活動的完整鏈條，確保教學過程有章可循，教學效果有據(jù)可依。（一）學生情況分析：因材施教的基石這是送教上門教案的起點與核心。教師需通過前期家訪、與家長溝通、查閱醫(yī)療或評估資料、以及初步接觸觀察等多種方式，全面深入地了解學生。內(nèi)容應包括：*基本信息：學生姓名、年齡、障礙類型及程度（簡述，尊重隱私）、家庭基本教養(yǎng)環(huán)境。*現(xiàn)有發(fā)展水平：認知能力（如注意力、記憶力、思維方式）、語言表達與理解能力、肢體活動能力、生活自理能力、情緒與行為特點、興趣愛好及特長等。避免使用標簽化描述，客觀呈現(xiàn)事實。*主要教育需求：基于現(xiàn)有水平，分析學生當前最迫切需要發(fā)展的能力領域，例如溝通能力的提升、基本生活技能的掌握、情緒的自我調(diào)控等。*潛在發(fā)展空間：結合學生特點，預估其在特定領域可能達到的進步幅度，設定合理的期望。（二）教學目標：清晰具體的發(fā)展導向教學目標是教學活動的靈魂，必須緊密結合學生情況分析來制定，具有針對性、可操作性和可觀測性。應體現(xiàn)層次性，一般分為：*長期目標：本學期或本學年內(nèi)，期望學生在核心能力領域達成的階段性成果。*短期目標/課時目標：本次送教想要達成的具體、微小的進步。目標表述需清晰，例如“能獨立完成穿脫簡單衣物的某個步驟”、“能對教師的特定指令做出正確反應”、“能通過圖片指認常見物品”等。避免使用“培養(yǎng)”、“提高”等模糊詞匯。（三）教學內(nèi)容與重難點：精準選擇與突破根據(jù)教學目標和學生實際能力，選擇適宜的教學內(nèi)容。內(nèi)容宜精不宜多，貼近學生生活，注重實用性和趣味性。*教學內(nèi)容：具體列出本次教學的知識點、技能點或情感態(tài)度培養(yǎng)點。例如“認識顏色：紅色”、“學習使用勺子舀取食物”、“理解并回應‘你好’”。*教學重點：本次教學中，學生必須掌握的核心內(nèi)容或關鍵技能。*教學難點：學生在學習過程中可能遇到的困難和障礙，需要教師重點指導和幫助突破的部分。（四）教學準備：細致周全的保障送教上門條件有限，充分的教學準備至關重要。*教師準備：熟悉教案，準備好教學所需的教具、學具、獎勵物（如小零食、小貼紙，需提前與家長溝通）、記錄工具（如觀察記錄表、相機或錄音設備，注意征得同意）。*學生準備：與家長溝通，確保學生在送教時段處于相對良好的精神狀態(tài)，協(xié)助準備好學生可能需要的個人物品（如水杯、紙巾等）。*環(huán)境準備：與家長協(xié)商，選擇家中相對安靜、安全、適合教學活動的空間，移除可能的干擾物和危險因素。（五）教學過程：靈活互動的實施階段這是教案的主體部分，應詳細描述教學活動的步驟和方法。考慮到送教對象的特殊性，教學過程應體現(xiàn)靈活性、互動性和重復性。*導入（熱身）：通過學生感興趣的方式（如音樂、游戲、熟悉的物品）吸引其注意力，建立良好的教學氛圍，為新知識學習做鋪墊。時間不宜過長。*新知呈現(xiàn)與練習：教師通過示范、演示、引導等方式，幫助學生理解和掌握教學內(nèi)容。這是核心環(huán)節(jié)，應設計多樣化的互動方式，如問答、操作、模仿、游戲等。對于重點難點內(nèi)容，要進行反復練習和強化。注意觀察學生反應，及時調(diào)整教學節(jié)奏和方法。*鞏固與拓展：通過變式練習或簡單應用，鞏固所學內(nèi)容，或將所學技能與生活場景相聯(lián)系。*結束（小結與反饋）：簡要回顧本次學習內(nèi)容，對學生的參與和進步給予積極肯定和鼓勵。可以安排一個輕松的結束活動，如共同唱首歌、玩?zhèn)€安靜的小游戲。（六）教學評價：關注過程與點滴進步送教上門的評價應側重于過程性評價和發(fā)展性評價，關注學生的參與度和微小進步。*評價方式：以觀察為主，結合學生的反應、操作、表達等進行綜合判斷?？奢o以簡單的記錄或作品（如學生完成的涂色、手工作品等）。*評價內(nèi)容：是否達成課時目標，參與教學活動的積極性，情緒狀態(tài)，以及在原有基礎上的進步幅度。評價結果應及時反饋給學生和家長，并作為后續(xù)教學調(diào)整的依據(jù)。（七）教學反思與后續(xù)建議：持續(xù)改進的關鍵每次送教結束后，教師應及時進行反思和總結。*教學反思：本次教學目標的達成情況，教學內(nèi)容和方法的適宜性，學生的表現(xiàn)與反饋，教學中存在的問題與不足，以及下次教學需要改進的地方。*后續(xù)建議：針對本次教學情況，對學生后續(xù)的學習和家庭訓練提出具體、可行的建議，爭取家長的配合與支持。三、送教上門教案撰寫與實施的若干建議1.以生為本，彈性調(diào)整：教案是預設的方案，但學生的狀態(tài)可能隨時變化。教師需具備靈活性，根據(jù)實際情況動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容、方法和節(jié)奏，不可固守教案。2.小步快跑，循序漸進：送教對象的學習速度可能較慢，目標設定宜小不宜大，注重積累，逐步提升。3.多感官參與，激發(fā)興趣：充分利用視覺、聽覺、觸覺等多種感官刺激，采用游戲化、生活化的教學方式，保持學生的學習興趣。4.家校協(xié)同，形成合力：加強與家長的溝通，爭取家長的理解、信任和配合。指導家長在日常生活中進行鞏固練習，延伸教學效果。5.尊重差異，關注情感：尊重學生的個體差異和人格尊嚴，營造安全、接納、支持的教學氛圍。關注學生的情緒變化，及時給予安撫和鼓勵。6.持續(xù)學習，專業(yè)提升：送教上門對教師的專