(2025年)健康教育與健康促進(jìn)試題及答案一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.健康教育的核心是（）A.傳播知識B.改變行為C.培養(yǎng)興趣D.提高技能答案：B。健康教育的核心是促使人們自愿地采納有利于健康的行為和生活方式，即改變行為。傳播知識是基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣和提高技能是手段，最終目的是改變行為以促進(jìn)健康。2.健康促進(jìn)的概念為（）A.包括健康教育及能促使行為與環(huán)境向有利于健康改變的相關(guān)組織、政策及經(jīng)濟(jì)干預(yù)的綜合B.促使人們自覺采納有益于健康的行為和生活方式C.包括衛(wèi)生宣傳和健康教育兩部分D.預(yù)防疾病、促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量答案：A。健康促進(jìn)是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育與環(huán)境支持的綜合體，包括健康教育及能促使行為與環(huán)境向有利于健康改變的相關(guān)組織、政策及經(jīng)濟(jì)干預(yù)。B選項是健康教育的目的；C選項表述不準(zhǔn)確；D選項是健康促進(jìn)的目標(biāo)，但不是概念。3.健康促進(jìn)的5個主要活動領(lǐng)域為（）A.控?zé)煛⒖鼐?、控高血壓、控愛滋病、控性病B.領(lǐng)導(dǎo)重視、各部門協(xié)調(diào)、人人參與、初級衛(wèi)生保健、中西醫(yī)結(jié)合C.制定公共政策、創(chuàng)造支持環(huán)境、加強(qiáng)社區(qū)行動、發(fā)展個人技能、調(diào)整服務(wù)方向D.以農(nóng)村為重點、面向工農(nóng)兵、預(yù)防為主、團(tuán)結(jié)中西醫(yī)、衛(wèi)生工作與群眾運(yùn)動相結(jié)合答案：C。這是世界衛(wèi)生組織提出的健康促進(jìn)的5個主要活動領(lǐng)域。A選項是具體的健康問題防控；B選項內(nèi)容與健康促進(jìn)的主要活動領(lǐng)域不相關(guān)；D選項是我國衛(wèi)生工作的方針。4.下列不屬于健康促進(jìn)策略的是（）A.制定健康的公共政策B.創(chuàng)造支持性環(huán)境C.發(fā)展個人技能D.增加醫(yī)藥費(fèi)用的投入答案：D。健康促進(jìn)策略包括制定健康的公共政策、創(chuàng)造支持性環(huán)境、加強(qiáng)社區(qū)行動、發(fā)展個人技能、調(diào)整服務(wù)方向等。增加醫(yī)藥費(fèi)用投入不屬于健康促進(jìn)策略的范疇。5.健康教育的主要手段是（）A.信息傳播與行為干預(yù)B.調(diào)查研究C.組織評價D.社區(qū)干預(yù)答案：A。健康教育通過信息傳播，向人們傳授健康知識和技能，同時進(jìn)行行為干預(yù)，幫助人們改變不健康的行為，這是其主要手段。調(diào)查研究是健康教育需求評估等環(huán)節(jié)的方法；組織評價是對健康教育效果等進(jìn)行評估的方式；社區(qū)干預(yù)是健康教育實施的一種途徑。6.影響健康的社會環(huán)境因素不包括（）A.社會經(jīng)濟(jì)B.教育C.社會網(wǎng)絡(luò)D.生物遺傳答案：D。生物遺傳屬于影響健康的生物因素，而社會經(jīng)濟(jì)、教育、社會網(wǎng)絡(luò)等都屬于影響健康的社會環(huán)境因素。7.健康信念模式的核心概念是相關(guān)疾病（）A.危險性的知覺B.威脅知覺和行為評估C.易感性認(rèn)知D.后果嚴(yán)重性認(rèn)識答案：B。健康信念模式的核心概念是威脅知覺和行為評估。威脅知覺包括對疾病易感性和后果嚴(yán)重性的認(rèn)識；行為評估包括對采取健康行為的益處和障礙的評估。A、C、D選項都只是其中的一部分。8.某人多次體檢血壓正常，卻總是懷疑自己有高血壓，這是一種（）A.不良生活方式與習(xí)慣B.致病行為模式C.不良疾病行為D.預(yù)警行為答案：C。不良疾病行為是指個體從感知到自身有病到疾病康復(fù)全過程所表現(xiàn)出來的一系列行為。某人多次體檢血壓正常卻懷疑自己有高血壓，屬于不良疾病行為。A選項不良生活方式與習(xí)慣如吸煙、酗酒等；B選項致病行為模式如A型行為模式等；D選項預(yù)警行為如定期體檢等。9.“知-信-行”模式中，知、信、行三者之間的關(guān)系是（）A.知是基礎(chǔ)、信是動力、行是目標(biāo)B.知是動力、信是基礎(chǔ)、行是目標(biāo)C.知是目標(biāo)、信是動力、行是基礎(chǔ)D.知是基礎(chǔ)、信是目標(biāo)、行是動力答案：A?！爸?信-行”模式中，知即知識和學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)；信即信念和態(tài)度，是動力；行即行為改變，是目標(biāo)。只有先了解健康知識，形成正確的信念和態(tài)度，才有可能采取健康行為。10.為擴(kuò)大影響，集中解決一部分人共同存在的心理問題，可采用（）A.專題講座B.團(tuán)體咨詢C.個別咨詢D.健康咨詢答案：B。團(tuán)體咨詢是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種咨詢形式，可以集中解決一部分人共同存在的心理問題。專題講座主要是傳播知識；個別咨詢是針對個體進(jìn)行的；健康咨詢范圍較廣，不一定是集中解決共同心理問題。11.下列哪項不屬于影響行為的環(huán)境因素（）A.生態(tài)環(huán)境B.醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)C.意外事件D.基因性狀答案：D。基因性狀屬于影響行為的遺傳因素，而生態(tài)環(huán)境、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、意外事件等都屬于影響行為的環(huán)境因素。12.促進(jìn)健康行為的特點不包括（）A.有利性B.規(guī)律性C.和諧性D.習(xí)得性答案：D。促進(jìn)健康行為的特點包括有利性、規(guī)律性、和諧性、一致性、適宜性等。習(xí)得性不是促進(jìn)健康行為的特點。13.危害健康行為的特點不包括（）A.危害性B.穩(wěn)定性C.習(xí)得性D.可控性答案：D。危害健康行為具有危害性、穩(wěn)定性、習(xí)得性等特點?？煽匦圆皇俏：】敌袨榈奶攸c，實際上很多危害健康行為一旦形成，較難控制。14.下列屬于促進(jìn)健康行為中的預(yù)警行為的是（）A.不濫用藥物B.預(yù)防接種C.適度鍛煉D.定期體檢答案：D。預(yù)警行為是指對可能發(fā)生的危害健康的事件預(yù)先采取預(yù)防措施的行為，定期體檢可以早期發(fā)現(xiàn)健康問題，屬于預(yù)警行為。不濫用藥物屬于避開環(huán)境危害行為；預(yù)防接種屬于基本健康行為；適度鍛煉屬于合理利用衛(wèi)生服務(wù)行為。15.下列屬于危害健康行為中的不良生活方式的是（）A.吸煙B.瞞病行為C.諱疾忌醫(yī)D.不遵醫(yī)囑答案：A。吸煙屬于不良生活方式，是一種危害健康的行為。瞞病行為、諱疾忌醫(yī)、不遵醫(yī)囑都屬于不良疾病行為。16.健康教育計劃設(shè)計的首要程序是（）A.確定計劃目標(biāo)B.制定干預(yù)策略C.社區(qū)需求評估D.確定優(yōu)先項目答案：C。健康教育計劃設(shè)計的首要程序是進(jìn)行社區(qū)需求評估，了解目標(biāo)人群的健康需求、健康問題、行為特點等，為后續(xù)確定計劃目標(biāo)、制定干預(yù)策略等提供依據(jù)。17.健康教育計劃的目標(biāo)一般分為（）A.總目標(biāo)和具體目標(biāo)B.長期目標(biāo)和短期目標(biāo)C.教育目標(biāo)和行為目標(biāo)D.健康目標(biāo)和社會目標(biāo)答案：A。健康教育計劃的目標(biāo)一般分為總目標(biāo)和具體目標(biāo)?？偰繕?biāo)是宏觀的、概括性的表述，具體目標(biāo)是對總目標(biāo)的細(xì)化和量化。B選項長期目標(biāo)和短期目標(biāo)是按時間劃分；C選項教育目標(biāo)和行為目標(biāo)是目標(biāo)的不同類型；D選項健康目標(biāo)和社會目標(biāo)也是目標(biāo)的不同分類方式，但不是最常見的劃分。18.下列不屬于健康教育計劃具體目標(biāo)的要素的是（）A.目標(biāo)人群B.行為主體C.行為變化程度D.行為發(fā)生時間答案：B。健康教育計劃具體目標(biāo)的要素包括目標(biāo)人群、行為、行為變化程度、行為發(fā)生時間、行為發(fā)生地點等。行為主體不是具體目標(biāo)的要素。19.健康教育計劃實施的質(zhì)量控制內(nèi)容不包括（）A.對工作進(jìn)程的監(jiān)測B.對活動內(nèi)容的監(jiān)測C.對活動經(jīng)費(fèi)的監(jiān)測D.對人群知信行的監(jiān)測答案：D。健康教育計劃實施的質(zhì)量控制內(nèi)容包括對工作進(jìn)程的監(jiān)測、對活動內(nèi)容的監(jiān)測、對活動經(jīng)費(fèi)的監(jiān)測、對活動人員的監(jiān)測等。對人群知信行的監(jiān)測屬于健康教育計劃評價的內(nèi)容。20.下列關(guān)于健康教育計劃評價的描述，錯誤的是（）A.評價貫穿于計劃的始終B.過程評價主要評價計劃實施過程中的各項活動的執(zhí)行情況C.效應(yīng)評價主要評價健康教育計劃對目標(biāo)人群健康狀況的影響D.結(jié)局評價主要評價健康教育計劃對目標(biāo)人群生活質(zhì)量的影響答案：C。效應(yīng)評價主要評價健康教育計劃導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素（知識、態(tài)度、信念等）的變化。對目標(biāo)人群健康狀況的影響屬于結(jié)局評價的內(nèi)容。A選項評價貫穿于計劃的始終是正確的；B選項過程評價主要評價計劃實施過程中的各項活動的執(zhí)行情況是正確的；D選項結(jié)局評價主要評價健康教育計劃對目標(biāo)人群生活質(zhì)量等最終結(jié)局的影響也是正確的。21.社區(qū)健康教育的對象是（）A.社區(qū)患者B.社區(qū)健康人群C.社區(qū)個體D.社區(qū)全體居民答案：D。社區(qū)健康教育的對象是社區(qū)全體居民，包括健康人群、患病者、高危人群等。22.社區(qū)健康教育的基本單位是（）A.社區(qū)B.家庭C.學(xué)校D.醫(yī)院答案：A。社區(qū)健康教育是以社區(qū)為基本單位，以社區(qū)居民為教育對象開展的健康教育活動。家庭是社區(qū)的組成部分；學(xué)校和醫(yī)院是開展健康教育的場所，但不是基本單位。23.學(xué)校健康教育的目標(biāo)不包括（）A.提高學(xué)生的健康素養(yǎng)B.促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育C.降低學(xué)生的發(fā)病率D.提高升學(xué)率答案：D。學(xué)校健康教育的目標(biāo)包括提高學(xué)生的健康素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育、降低學(xué)生的發(fā)病率、培養(yǎng)學(xué)生健康的行為和生活方式等。提高升學(xué)率不是學(xué)校健康教育的目標(biāo)。24.職業(yè)人群健康教育的主要目的是（）A.提高職業(yè)人群的健康水平B.預(yù)防職業(yè)病C.提高工作效率D.改善勞動條件答案：B。職業(yè)人群健康教育的主要目的是預(yù)防職業(yè)病，通過教育使職業(yè)人群了解職業(yè)危害因素，掌握防護(hù)知識和技能，減少職業(yè)病的發(fā)生。提高職業(yè)人群的健康水平、提高工作效率、改善勞動條件也是相關(guān)的目標(biāo)，但預(yù)防職業(yè)病是主要目的。25.下列關(guān)于醫(yī)院健康教育的描述，錯誤的是（）A.醫(yī)院健康教育是一種治療因素B.醫(yī)院健康教育可分為門診教育和住院教育C.醫(yī)院健康教育的對象主要是患者D.醫(yī)院健康教育的重點是疾病的治療答案：D。醫(yī)院健康教育的重點是促進(jìn)患者康復(fù)、提高患者的健康素養(yǎng)、改變患者的不良行為等，而不是疾病的治療。醫(yī)院健康教育是一種治療因素，可分為門診教育和住院教育，對象主要是患者。26.健康教育診斷的基本步驟中，屬于社會診斷的是（）A.生活質(zhì)量B.行為因素C.環(huán)境因素D.教育資源答案：A。社會診斷主要是評估目標(biāo)人群的生活質(zhì)量、社會環(huán)境等。行為因素屬于行為診斷；環(huán)境因素屬于環(huán)境診斷；教育資源屬于教育診斷。27.健康教育診斷的基本步驟中，屬于行為診斷的是（）A.健康相關(guān)行為的發(fā)生率B.健康問題的嚴(yán)重程度C.政策環(huán)境D.衛(wèi)生服務(wù)可及性答案：A。行為診斷主要是分析影響健康的行為因素，包括健康相關(guān)行為的發(fā)生率、行為的重要性、行為的可行性等。健康問題的嚴(yán)重程度屬于流行病學(xué)診斷；政策環(huán)境屬于環(huán)境診斷；衛(wèi)生服務(wù)可及性屬于資源診斷。28.下列關(guān)于健康教育評價指標(biāo)的描述，錯誤的是（）A.指標(biāo)應(yīng)具有特異性B.指標(biāo)應(yīng)具有可行性C.指標(biāo)越多越好D.指標(biāo)應(yīng)具有客觀性答案：C。健康教育評價指標(biāo)應(yīng)具有特異性、可行性、客觀性等，但不是越多越好，過多的指標(biāo)可能會增加評價的難度和成本，且可能導(dǎo)致重點不突出。29.下列屬于過程評價指標(biāo)的是（）A.知識知曉率B.行為改變率C.項目活動執(zhí)行率D.健康狀況改善率答案：C。過程評價指標(biāo)主要用于評價計劃實施過程中的各項活動的執(zhí)行情況，項目活動執(zhí)行率屬于過程評價指標(biāo)。知識知曉率、行為改變率屬于效應(yīng)評價指標(biāo)；健康狀況改善率屬于結(jié)局評價指標(biāo)。30.下列關(guān)于健康教育與健康促進(jìn)關(guān)系的描述，正確的是（）A.健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)B.健康促進(jìn)是健康教育的基礎(chǔ)C.健康教育等同于健康促進(jìn)D.健康教育與健康促進(jìn)沒有關(guān)系答案：A。健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)，健康促進(jìn)是在健康教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)環(huán)境、政策等因素的支持，以實現(xiàn)更廣泛的健康改善。健康教育不等同于健康促進(jìn)，二者相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別。二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.健康促進(jìn)的基本策略包括（）A.倡導(dǎo)B.賦權(quán)C.協(xié)調(diào)D.教育E.政策支持答案：ABC。健康促進(jìn)的基本策略包括倡導(dǎo)、賦權(quán)、協(xié)調(diào)。教育是健康教育的手段；政策支持是健康促進(jìn)的一個方面，但不是基本策略的表述。2.影響健康的因素包括（）A.生物因素B.心理因素C.環(huán)境因素D.行為與生活方式因素E.衛(wèi)生服務(wù)因素答案：ABCDE。影響健康的因素是多方面的，包括生物因素（如遺傳、病原微生物等）、心理因素（如情緒、性格等）、環(huán)境因素（包括自然環(huán)境和社會環(huán)境）、行為與生活方式因素（如吸煙、酗酒等）、衛(wèi)生服務(wù)因素（如醫(yī)療水平、衛(wèi)生資源可及性等）。3.健康信念模式中，影響人們采納健康行為的因素包括（）A.感知疾病的威脅B.感知健康行為的益處C.感知健康行為的障礙D.自我效能E.提示因素答案：ABCDE。健康信念模式中，影響人們采納健康行為的因素包括感知疾病的威脅（包括易感性和嚴(yán)重性）、感知健康行為的益處、感知健康行為的障礙、自我效能（對自己能否成功地采取健康行為的信心）、提示因素（如大眾媒體宣傳、他人勸告等）。4.促進(jìn)健康行為包括（）A.基本健康行為B.預(yù)警行為C.保健行為D.避開環(huán)境危害行為E.戒除不良嗜好行為答案：ABCDE。促進(jìn)健康行為包括基本健康行為（如合理營養(yǎng)、適度睡眠等）、預(yù)警行為（如定期體檢等）、保健行為（如預(yù)防接種等）、避開環(huán)境危害行為（如不接觸污染環(huán)境等）、戒除不良嗜好行為（如戒煙、戒酒等）。5.健康教育計劃設(shè)計的原則包括（）A.目標(biāo)原則B.整體性原則C.前瞻性原則D.彈性原則E.參與性原則答案：ABCDE。健康教育計劃設(shè)計的原則包括目標(biāo)原則（明確計劃的目標(biāo)）、整體性原則（考慮各方面因素的綜合影響）、前瞻性原則（具有一定的前瞻性和長遠(yuǎn)眼光）、彈性原則（具有一定的靈活性以應(yīng)對變化）、參與性原則（讓目標(biāo)人群等相關(guān)方參與計劃設(shè)計）。6.健康教育計劃實施的環(huán)節(jié)包括（）A.制定實施時間表B.控制實施質(zhì)量C.配備和培訓(xùn)工作人員D.組織協(xié)調(diào)與合作E.物資設(shè)備的配備與管理答案：ABCDE。健康教育計劃實施的環(huán)節(jié)包括制定實施時間表以合理安排工作進(jìn)度；控制實施質(zhì)量確保計劃按要求執(zhí)行；配備和培訓(xùn)工作人員以保證有合適的人力開展工作；組織協(xié)調(diào)與合作以整合各方資源；物資設(shè)備的配備與管理以保障實施的物質(zhì)基礎(chǔ)。7.社區(qū)健康教育的內(nèi)容包括（）A.常見疾病防治知識教育B.健康生活方式教育C.家庭急救知識教育D.社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生與環(huán)境保護(hù)教育E.心理健康教育答案：ABCDE。社區(qū)健康教育的內(nèi)容廣泛，包括常見疾病防治知識教育（如高血壓、糖尿病等）、健康生活方式教育（如合理飲食、適量運(yùn)動等）、家庭急救知識教育、社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生與環(huán)境保護(hù)教育、心理健康教育等。8.學(xué)校健康教育的實施途徑包括（）A.學(xué)科教學(xué)B.專題講座C.健康咨詢D.校園環(huán)境建設(shè)E.家校合作答案：ABCDE。學(xué)校健康教育的實施途徑包括學(xué)科教學(xué)（在各學(xué)科中滲透健康知識）、專題講座（專門開展健康知識講座）、健康咨詢（為學(xué)生提供個性化的健康指導(dǎo)）、校園環(huán)境建設(shè)（營造健康的校園氛圍）、家校合作（家庭和學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生健康）。9.職業(yè)人群健康教育的內(nèi)容包括（）A.職業(yè)衛(wèi)生知識教育B.職業(yè)安全知識教育C.職業(yè)心理健康教育D.職業(yè)技能培訓(xùn)E.健康生活方式教育答案：ABCE。職業(yè)人群健康教育的內(nèi)容包括職業(yè)衛(wèi)生知識教育（了解職業(yè)危害因素及防護(hù)方法）、職業(yè)安全知識教育（預(yù)防工傷事故等）、職業(yè)心理健康教育（應(yīng)對工作壓力等）、健康生活方式教育（如合理作息等）。職業(yè)技能培訓(xùn)不屬于健康教育的內(nèi)容。10.醫(yī)院健康教育的形式包括（）A.候診教育B.隨診教育C.住院教育D.出院教育E.隨訪教育答案：ABCDE。醫(yī)院健康教育的形式包括候診教育（在候診時進(jìn)行健康知識宣傳）、隨診教育（在就診過程中進(jìn)行健康教育）、住院教育（對住院患者進(jìn)行系統(tǒng)的健康知識教育）、出院教育（指導(dǎo)患者出院后的注意事項）、隨訪教育（對出院患者進(jìn)行跟蹤隨訪并進(jìn)行健康教育）。三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述健康促進(jìn)的定義及主要活動領(lǐng)域。健康促進(jìn)是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育與環(huán)境支持的綜合體。其主要活動領(lǐng)域包括：（1）制定公共政策：將健康問題納入各項政策中，通過政策的制定和實施來促進(jìn)健康。例如，制定控?zé)熣?、食品安全政策等。?）創(chuàng)造支持環(huán)境：創(chuàng)造有利于健康的自然環(huán)境和社會環(huán)境。如建設(shè)公園、健身設(shè)施等自然環(huán)境支持；營造和諧的社會氛圍、減少社會壓力等社會環(huán)境支持。（3）加強(qiáng)社區(qū)行動：充分發(fā)揮社區(qū)的作用，通過社區(qū)組織和動員居民參與健康促進(jìn)活動。例如，社區(qū)開展健康講座、健身活動等。（4）發(fā)展個人技能：通過健康教育等方式，提高個人的健康知識和技能，使個人能夠自主地采取健康行為。如開展健康培訓(xùn)課程，教授個人合理飲食、運(yùn)動等技能。（5）調(diào)整服務(wù)方向：衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)要從以疾病治療為中心向以健康促進(jìn)為中心轉(zhuǎn)變，提供全方位的健康服務(wù)。如開展預(yù)防保健服務(wù)、健康管理服務(wù)等。2.簡述“知-信-行”模式的基本內(nèi)容及各部分之間的關(guān)系?！爸?信-行”模式是有關(guān)行為改變較為成熟的模式，其基本內(nèi)容及各部分關(guān)系如下：（1）“知”即知識和學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)。人們首先需要通過各種途徑獲取有關(guān)健康的知識，了解健康的重要性、疾病的病因、預(yù)防方法等。例如，了解吸煙對健康的危害，知道合理飲食的原則等。（2）“信”即信念和態(tài)度，是動力。當(dāng)人們獲得健康知識后，會對這些知識進(jìn)行思考和判斷，形成對健康的信念和態(tài)度。如果相信這些健康知識是正確的，并且認(rèn)同健康行為的重要性，就會有動力去采取健康行為。例如，相信吸煙會導(dǎo)致肺癌等疾病，從而產(chǎn)生戒煙的意愿。（3）“行”即行為改變，是目標(biāo)。在獲得健康知識并形成正確的信念和態(tài)度后，人們會嘗試將這些知識和信念轉(zhuǎn)化為實際的行為。例如，戒煙、增加運(yùn)動、合理飲食等。三者之間的關(guān)系是：知是基礎(chǔ)，只有了解了健康知識，才有可能形成正確的信念和態(tài)度；信是動力，它推動人們將知識轉(zhuǎn)化為行為；行是目標(biāo)，健康教育的最終目的是促使人們改變不健康的行為，養(yǎng)成健康的行為和生活方式。但從知識到行為的轉(zhuǎn)變并不是必然的，還受到多種因素的影響，如個人的價值觀、社會環(huán)境、自我效能等。3.簡述健康教育計劃評價的類型及主要內(nèi)容。健康教育計劃評價的類型及主要內(nèi)容如下：（1）過程評價主要評價計劃實施過程中的各項活動的執(zhí)行情況。內(nèi)容包括：-工作進(jìn)程監(jiān)測：檢查計劃是否按照預(yù)定的時間表進(jìn)行，各項活動是否按時開展。-活動內(nèi)容監(jiān)測：評估活動的內(nèi)容是否符合計劃的要求，是否針對目標(biāo)人群的需求。-活動經(jīng)費(fèi)監(jiān)測：審查經(jīng)費(fèi)的使用是否合理，是否符合預(yù)算安排。-活動人員監(jiān)測：了解工作人員的工作態(tài)度、專業(yè)能力等是否滿足計劃實施的需要。（2）效應(yīng)評價主要評價健康教育計劃導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素（知識、態(tài)度、信念等）的變化。內(nèi)容包括：-知識層面：評估目標(biāo)人群對健康知識的知曉率、理解程度等是否提高。-態(tài)度層面：了解目標(biāo)人群對健康問題的態(tài)度是否發(fā)生積極改變，如對吸煙危害的態(tài)度等。-信念層面：判斷目標(biāo)人群對健康信念的強(qiáng)度是否增強(qiáng)，如對健康生活方式的信念等。-行為層面：測量目標(biāo)人群健康相關(guān)行為的改變情況，如吸煙率、運(yùn)動參與率等是否發(fā)生變化。（3）結(jié)局評價主要評價健康教育計劃對目標(biāo)人群健康狀況和生活質(zhì)量的影響。內(nèi)容包括：-健康狀況：評估目標(biāo)人群的生理健康指標(biāo)（如血壓、血糖等）、患病率、發(fā)病率等是否改善。-生活質(zhì)量：了解目標(biāo)人群的生活質(zhì)量是否提高，如身體功能、心理狀態(tài)、社會功能等方面的變化。四、論述題（每題20分，共20分）論述社區(qū)健康教育的意義、內(nèi)容及實施方法。社區(qū)健康教育的意義（1）提高社區(qū)居民的健康素養(yǎng)：通過社區(qū)健康教育，向居民傳授健康知識和技能，使居民了解健康的重要性，掌握科學(xué)的健康生活方式，從而提高居民的健康素養(yǎng)水平。例如，讓居民了解合理飲食、適量運(yùn)動、戒煙限酒等知識，能夠幫助居民養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（2）預(yù)防疾病的發(fā)生：社區(qū)健康教育可以針對社區(qū)內(nèi)常見的疾病和健康問題，開展有針對性的預(yù)防知識宣傳。如對高血壓、糖尿病等慢性疾病的預(yù)防教育，讓居民了解疾病的危險因素，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，降低疾病的發(fā)生率。（3）促進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展：社區(qū)健康教育是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的重要組成部分，它可以提高居民對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的認(rèn)知和利用程度。通過健康教育，居民能夠更好地理解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的內(nèi)容和意義，主動參與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，促進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。（4）增強(qiáng)社區(qū)居民的凝聚力：社區(qū)健康教育通常以社區(qū)為單位開展各種活動，如健康講座、健身活動等。這些活動可以吸引社區(qū)居民積極參與，增進(jìn)居民之間的交流和溝通，增強(qiáng)社區(qū)居民的凝聚力和歸屬感。（5）改善社區(qū)環(huán)境：社區(qū)健康教育不僅關(guān)注居民的個人健康，還注重社區(qū)環(huán)境的改善。通過宣傳環(huán)境保護(hù)、垃圾分類等知識，提高居民的環(huán)保意識，促進(jìn)社區(qū)環(huán)境的整潔和衛(wèi)生。社區(qū)健康教育的內(nèi)容（1）常見疾病防治知識教育：針對社區(qū)內(nèi)常見的疾病，如高血壓、糖尿病、冠心病、腫瘤等，向居民傳授疾病的病因、癥狀、預(yù)防方法和治療原則等知識。例如，開展高血壓防治知識講座，讓居民了解高血壓的危害、測量方法、飲食控制和藥物治療等方面的知識。（2）健康生活方式教育：包括合理飲食、適量運(yùn)動、戒煙限酒、心理平衡等方面的教育。教導(dǎo)居民如何選擇健康的食物，如何進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)動，如何戒煙限酒，以及如何應(yīng)對生活中的壓力和不良情緒等。例如，舉辦健康飲食烹飪示范活動，讓居民學(xué)習(xí)制作健康的菜肴。（3）家庭急救知識教育：向居民傳授常見急救知識和技能，如心肺復(fù)蘇、止血、包扎、骨折固定等。提高