2025年上半年教資筆試(幼兒園)考前沖刺押題卷及答案解析(電子版一、綜合素質(zhì)（幼兒園）押題卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某幼兒園教師在組織手工活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒朵朵因精細(xì)動(dòng)作發(fā)展較慢，無(wú)法獨(dú)立完成折紙，便當(dāng)眾說(shuō)：“朵朵怎么這么笨，別人都做完了，就你還在磨蹭?！痹摻處煹男袨檫`反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表2.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）。A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.3小時(shí)D.4小時(shí)3.幼兒亮亮在園玩耍時(shí)不小心摔倒，額頭磕出淤青。教師立即通知家長(zhǎng)并陪同就醫(yī)，檢查后確認(rèn)無(wú)大礙。家長(zhǎng)認(rèn)為教師看護(hù)不周，要求園方賠償。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，該事故責(zé)任應(yīng)（）。A.由幼兒園全部承擔(dān)B.由家長(zhǎng)自行承擔(dān)C.由教師個(gè)人承擔(dān)D.視具體情況認(rèn)定4.下列關(guān)于幼兒權(quán)利的表述，正確的是（）。A.幼兒年齡小，不享有隱私權(quán)B.教師可因幼兒調(diào)皮暫扣其玩具C.幼兒有權(quán)參與與自身相關(guān)的合理決策D.幼兒園可公開(kāi)幼兒家庭住址以便聯(lián)系5.下列詩(shī)句中，描寫(xiě)春季景象的是（）。A.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅B.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)C.兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶D.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠6.教師在講述“動(dòng)物的尾巴”主題課時(shí)，播放了一段關(guān)于松鼠、孔雀、壁虎尾巴作用的動(dòng)畫(huà)視頻。這主要體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性7.某幼兒園為提升辦園質(zhì)量，要求教師每周提交2篇觀察記錄，并在例會(huì)上公開(kāi)點(diǎn)評(píng)。部分教師因記錄不夠“生動(dòng)”被批評(píng)。該園的做法（）。A.合理，有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)B.不合理，侵犯了教師的學(xué)術(shù)自由C.合理，符合幼兒園管理制度要求D.不合理，加重了教師的工作負(fù)擔(dān)8.依據(jù)《兒童權(quán)利公約》，下列不屬于幼兒核心權(quán)利的是（）。A.生存權(quán)B.發(fā)展權(quán)C.受教育權(quán)D.投票權(quán)9.下列科學(xué)現(xiàn)象中，與“彩虹的形成”原理相同的是（）。A.水中倒影B.日食現(xiàn)象C.海市蜃樓D.小孔成像10.教師組織“我的爸爸”主題繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，幼兒樂(lè)樂(lè)畫(huà)了一個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的爸爸。教師回應(yīng)：“爸爸一般是短發(fā)，你再改改吧。”該教師的行為（）。A.正確，幫助幼兒建立正確認(rèn)知B.錯(cuò)誤，忽視了幼兒的創(chuàng)造性表達(dá)C.正確，符合社會(huì)性別角色規(guī)范D.錯(cuò)誤，限制了幼兒的動(dòng)手能力二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：戶外活動(dòng)時(shí)，小班幼兒瑤瑤因爭(zhēng)搶滑梯與同伴發(fā)生沖突，推了對(duì)方一把。帶班教師看到后，立即將瑤瑤拉到一邊，大聲說(shuō)：“你怎么總是打人？再這樣就把你關(guān)到廁所里！”瑤瑤嚇得大哭，其他幼兒也不敢繼續(xù)游戲。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評(píng)析該教師的行為。材料2：某幼兒園開(kāi)展“親子閱讀月”活動(dòng)，要求家長(zhǎng)每天陪幼兒閱讀30分鐘并拍照發(fā)班級(jí)群。小班幼兒晨晨的父母工作繁忙，偶爾忘記拍照，教師便在群里@家長(zhǎng)：“晨晨又沒(méi)完成閱讀任務(wù)，家長(zhǎng)要重視起來(lái)！”晨晨父母感到壓力很大，向園方反映：“工作已經(jīng)很累了，還要應(yīng)付這些形式主義的任務(wù)?！眴?wèn)題：請(qǐng)從教育法律法規(guī)的角度，分析該幼兒園的做法是否合理。三、寫(xiě)作題（本大題共50分）閱讀下面的材料，按要求作文。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！比欢?，現(xiàn)實(shí)中部分幼兒園存在“重知識(shí)輕游戲”“用課堂教學(xué)代替游戲”的現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒失去了自主探索的機(jī)會(huì)。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。二、保教知識(shí)與能力（幼兒園）押題卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.幼兒在玩“過(guò)家家”時(shí)，會(huì)用玩具鍋鏟假裝炒菜，用積木當(dāng)“蛋糕”。這體現(xiàn)了幼兒游戲的（）。A.規(guī)則性B.虛構(gòu)性C.競(jìng)爭(zhēng)性D.重復(fù)性2.下列關(guān)于幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的表述，正確的是（）。A.從局部動(dòng)作到整體動(dòng)作B.從精細(xì)動(dòng)作到粗大動(dòng)作C.從下部動(dòng)作到上部動(dòng)作D.從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作3.4歲幼兒麗麗看到媽媽給弟弟喂飯，也拿起小勺喂布娃娃。這反映了幼兒（）的發(fā)展特點(diǎn)。A.自我意識(shí)B.同伴交往C.模仿能力D.邏輯思維4.依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，2-7歲幼兒處于（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算5.幼兒因爭(zhēng)搶玩具大哭時(shí)，教師說(shuō)：“哭是解決不了問(wèn)題的，我們一起想想怎么輪流玩好不好？”這是運(yùn)用了（）的情緒調(diào)節(jié)方法。A.轉(zhuǎn)移注意B.合理宣泄C.認(rèn)知引導(dǎo)D.冷處理6.幼兒園教師在布置“春天”主題墻時(shí)，鼓勵(lì)幼兒收集花瓣、樹(shù)枝等自然材料參與制作。這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）原則。A.安全性B.經(jīng)濟(jì)性C.參與性D.教育性7.下列屬于幼兒社會(huì)性發(fā)展內(nèi)容的是（）。A.手眼協(xié)調(diào)能力B.顏色辨別能力C.分享合作行為D.數(shù)概念理解8.某幼兒在搭積木時(shí)，邊搭邊說(shuō)：“我要蓋高樓，第一層放紅色，第二層放藍(lán)色……”這屬于（）。A.問(wèn)題言語(yǔ)B.游戲言語(yǔ)C.對(duì)話言語(yǔ)D.獨(dú)白言語(yǔ)9.為了解幼兒在“圖形分類”活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師通過(guò)錄像記錄幼兒的操作過(guò)程并分析。這種評(píng)價(jià)方法是（）。A.自然觀察法B.情境測(cè)驗(yàn)法C.作品分析法D.檔案袋評(píng)價(jià)法10.下列關(guān)于幼兒入園焦慮的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.是幼兒對(duì)陌生環(huán)境的正常反應(yīng)B.教師可通過(guò)擁抱、游戲緩解C.家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持送園避免“心軟”D.焦慮持續(xù)時(shí)間越長(zhǎng)說(shuō)明適應(yīng)能力越強(qiáng)二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.簡(jiǎn)述幼兒園教師觀察幼兒行為的意義。2.列舉5種適合小班幼兒的角色游戲主題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)依據(jù)。三、論述題（本大題共1小題，20分）結(jié)合實(shí)例論述如何在幼兒一日生活中滲透健康教育。四、材料分析題（本大題共1小題，20分）材料：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，中班幼兒在“小超市”游戲中出現(xiàn)以下情況：-樂(lè)樂(lè)和朵朵因爭(zhēng)搶“收銀員”角色吵架；-浩浩把“商品”（積木）扔到地上，說(shuō)“不好玩”；-小雨站在一邊看，不敢參與游戲。問(wèn)題：請(qǐng)分析上述現(xiàn)象的原因，并提出教師的指導(dǎo)策略。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）請(qǐng)以“保護(hù)我們的牙齒”為主題，設(shè)計(jì)大班健康教育活動(dòng)方案。要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程（需體現(xiàn)游戲化、操作性）。答案及解析綜合素質(zhì)答案解析一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】教師當(dāng)眾貶低幼兒，傷害了幼兒的人格尊嚴(yán)，違反了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”中“尊重學(xué)生人格”的要求。2.B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第十八條規(guī)定，每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)。3.D【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條指出，學(xué)校已履行相應(yīng)職責(zé)，行為無(wú)不當(dāng)?shù)模瑹o(wú)法律責(zé)任。本題中教師及時(shí)處理，責(zé)任需視具體情況認(rèn)定。4.C【解析】幼兒享有隱私權(quán)（A錯(cuò)誤）、財(cái)產(chǎn)權(quán)（B錯(cuò)誤），幼兒園不得非法公開(kāi)幼兒信息（D錯(cuò)誤）。C符合《兒童權(quán)利公約》中“兒童參與權(quán)”的要求。5.C【解析】A描寫(xiě)夏季荷花，B為邊塞雪景（以春景喻冬雪），D描寫(xiě)秋季霜夜，C中“東風(fēng)放紙鳶”是春季景象。6.B【解析】教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)了勞動(dòng)的創(chuàng)造性。7.D【解析】幼兒園強(qiáng)制教師提交觀察記錄并公開(kāi)批評(píng)，加重了教師負(fù)擔(dān)，不符合“減輕教師非教學(xué)任務(wù)”的政策要求。8.D【解析】《兒童權(quán)利公約》核心權(quán)利包括生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)、參與權(quán)，投票權(quán)不屬于幼兒權(quán)利。9.C【解析】彩虹是光的折射現(xiàn)象，海市蜃樓也是光的折射；A是反射，B是光的直線傳播，D是小孔成像（直線傳播）。10.B【解析】教師否定幼兒的個(gè)性化表達(dá)，忽視了幼兒的創(chuàng)造性，應(yīng)尊重幼兒的想象。二、材料分析題材料1評(píng)析：該教師的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)為：（1）違背“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。教師當(dāng)眾批評(píng)幼兒并威脅“關(guān)廁所”，傷害了幼兒的自尊心和安全感，未做到“尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生”。（2）違背“教書(shū)育人”。面對(duì)幼兒的沖突，教師未引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法（如輪流、協(xié)商），而是采用威脅手段，未能發(fā)揮教育引導(dǎo)作用。（3）違背“為人師表”。教師的粗暴態(tài)度為幼兒樹(shù)立了不良榜樣，可能強(qiáng)化幼兒用攻擊性行為解決問(wèn)題的傾向。材料2分析：該幼兒園的做法不合理，原因如下：（1）違反《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”的要求?；顒?dòng)應(yīng)尊重家長(zhǎng)的實(shí)際情況，而非強(qiáng)制拍照“打卡”。（2）侵犯了幼兒的隱私權(quán)和家長(zhǎng)的休息權(quán)。將幼兒閱讀情況公開(kāi)在群里，可能造成幼兒的心理壓力；家長(zhǎng)因工作繁忙無(wú)法完成任務(wù)，幼兒園的要求超出了合理范圍。（3）違背“以幼兒為中心”的教育理念。活動(dòng)的目的應(yīng)是激發(fā)幼兒的閱讀興趣，而非形式化的“任務(wù)”，加重了家長(zhǎng)和幼兒的負(fù)擔(dān)。三、寫(xiě)作題（示例）立意：讓游戲回歸幼兒園，守護(hù)幼兒的成長(zhǎng)本真?？蚣埽?引用《指南》強(qiáng)調(diào)游戲的價(jià)值，對(duì)比現(xiàn)實(shí)中“重知識(shí)輕游戲”的現(xiàn)象。-分論點(diǎn)1：游戲是幼兒認(rèn)知發(fā)展的“加速器”（結(jié)合皮亞杰的認(rèn)知理論，舉例角色游戲促進(jìn)語(yǔ)言、社會(huì)交往能力）。-分論點(diǎn)2：游戲是幼兒情感發(fā)展的“潤(rùn)滑劑”（如建構(gòu)游戲中合作解決問(wèn)題，緩解焦慮，培養(yǎng)抗挫能力）。-分論點(diǎn)3：游戲是幼兒個(gè)性發(fā)展的“孵化器”（自由游戲中幼兒選擇興趣領(lǐng)域，發(fā)展獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式）。-結(jié)論：呼吁教師和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，為幼兒創(chuàng)設(shè)“游戲化”的成長(zhǎng)環(huán)境，讓童年在游戲中綻放。保教知識(shí)與能力答案解析一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】幼兒用替代物進(jìn)行游戲，體現(xiàn)了游戲的虛構(gòu)性（想象性）。2.D【解析】動(dòng)作發(fā)展規(guī)律：從整體到局部、從粗大到精細(xì)、從上部到下部、從無(wú)意到有意。3.C【解析】麗麗模仿媽媽的行為，反映了幼兒模仿能力的發(fā)展特點(diǎn)。4.B【解析】皮亞杰理論中，2-7歲為前運(yùn)算階段（符號(hào)功能、自我中心）。5.C【解析】教師引導(dǎo)幼兒用“輪流玩”的方法解決問(wèn)題，屬于認(rèn)知引導(dǎo)。6.C【解析】鼓勵(lì)幼兒參與材料收集和制作，體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則。7.C【解析】社會(huì)性發(fā)展涉及人際交往、社會(huì)適應(yīng)等，分享合作屬于此范疇。8.B【解析】游戲言語(yǔ)是伴隨動(dòng)作的自語(yǔ)，用于補(bǔ)充和豐富行動(dòng)；問(wèn)題言語(yǔ)是遇到困難時(shí)的自語(yǔ)（如“怎么辦”）。9.A【解析】自然觀察法是在自然狀態(tài)下記錄行為并分析，錄像記錄屬于此類。10.D【解析】入園焦慮持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)可能提示適應(yīng)困難，需教師和家長(zhǎng)干預(yù)。二、簡(jiǎn)答題1.觀察幼兒行為的意義：（1）了解幼兒發(fā)展水平：通過(guò)觀察動(dòng)作、語(yǔ)言、社交等表現(xiàn)，判斷其是否達(dá)到年齡階段的發(fā)展目標(biāo)（如大肌肉動(dòng)作、同伴交往能力）。（2）調(diào)整教育策略：根據(jù)觀察結(jié)果（如幼兒對(duì)某活動(dòng)不感興趣），優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)（如更換材料、調(diào)整難度）。（3）促進(jìn)家園溝通：向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的具體表現(xiàn)（如“樂(lè)樂(lè)今天主動(dòng)分享玩具”），增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒發(fā)展的了解。（4）支持個(gè)別化教育：識(shí)別特殊需要幼兒（如社交退縮、攻擊性行為），制定個(gè)性化指導(dǎo)方案。2.適合小班幼兒的角色游戲主題及依據(jù)：（1）“娃娃家”：小班幼兒依戀家庭，通過(guò)模仿父母喂飯、哄娃娃睡覺(jué)，滿足情感需求，發(fā)展生活技能。（2）“小醫(yī)院”：幼兒對(duì)醫(yī)生、護(hù)士有初步認(rèn)知，用玩具聽(tīng)診器、針筒游戲，緩解對(duì)醫(yī)療的恐懼，學(xué)習(xí)“關(guān)心病人”。（3）“小超市”：提供仿真水果、蔬菜玩具，幼兒模仿購(gòu)物、結(jié)賬，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物品，練習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)概念（如“買2個(gè)蘋果”）。（4）“理發(fā)店”：幼兒觀察過(guò)成人理發(fā)，用玩具剪刀、梳子游戲，發(fā)展手部小肌肉動(dòng)作，學(xué)習(xí)“輪流等待”。（5）“早餐店”：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)（如吃包子、喝豆?jié){），幼兒扮演廚師、顧客，練習(xí)禮貌用語(yǔ)（“請(qǐng)給我一個(gè)包子”）。設(shè)計(jì)依據(jù)：主題貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，角色簡(jiǎn)單（2-3種），材料直觀形象（避免復(fù)雜玩具），符合小班幼兒“平行游戲”為主的特點(diǎn)。三、論述題（示例）在幼兒一日生活中滲透健康教育需融入生活環(huán)節(jié)，具體策略如下：（1）生活活動(dòng)中的健康習(xí)慣培養(yǎng)：如進(jìn)餐時(shí)引導(dǎo)幼兒“細(xì)嚼慢咽”“不挑食”，通過(guò)兒歌（“小勺子，慢慢舀，一口飯，一口菜”）幫助幼兒掌握正確方法；如廁后指導(dǎo)“七步洗手法”，通過(guò)圖片、游戲（“手心搓搓，手背搓搓”）強(qiáng)化記憶。（2）運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的身體機(jī)能發(fā)展：晨間操選擇節(jié)奏明快的音樂(lè)，設(shè)計(jì)跳躍、平衡等動(dòng)作（如“小兔跳格子”），鍛煉大肌肉；戶外活動(dòng)時(shí)提供輪胎、梯子等材料，開(kāi)展“小勇士闖關(guān)”游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和力量。（3）過(guò)渡環(huán)節(jié)的健康知識(shí)滲透：餐前等待時(shí)講“牙齒的故事”（如細(xì)菌如何破壞牙齒），結(jié)合圖片讓幼兒觀察自己的牙齒；午睡時(shí)討論“怎樣睡更舒服”（如右側(cè)臥、不蒙頭），幫助幼兒養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣。（4）游戲活動(dòng)中的健康行為強(qiáng)化：在角色游戲“小餐廳”中，幼兒扮演廚師“做”健康食物（如蔬菜、水果），顧客“點(diǎn)單”時(shí)學(xué)說(shuō)“我要吃青菜”；在建構(gòu)游戲中，引導(dǎo)幼兒合作搭建“健身房”，用積木當(dāng)“啞鈴”模仿鍛煉動(dòng)作。實(shí)例：某園在“洗手”環(huán)節(jié)開(kāi)展“肥皂寶寶找朋友”游戲，幼兒將沾有顏料的手在白紙上按手?。M細(xì)菌），再用肥皂洗手后按另一個(gè)手印，對(duì)比發(fā)現(xiàn)“細(xì)菌變少了”。通過(guò)直觀體驗(yàn)，幼兒理解洗手的重要性，主動(dòng)養(yǎng)成洗手習(xí)慣。四、材料分析題原因分析：（1）樂(lè)樂(lè)和朵朵爭(zhēng)搶角色：中班幼兒合作意識(shí)較弱，缺乏“輪流”“協(xié)商”的經(jīng)驗(yàn)；游戲前未明確角色分配規(guī)則。（2）浩浩扔“商品”：游戲材料單一（僅積木），缺乏趣味性；浩浩可能因游戲難度低（無(wú)情節(jié)）失去興趣。（3）小雨不敢參與：性格內(nèi)向，缺乏社交經(jīng)驗(yàn)；對(duì)游戲規(guī)則不熟悉，擔(dān)心“做錯(cuò)”。指導(dǎo)策略：（1）提前討論規(guī)則：游戲前組織幼兒討論“小超市需要哪些角色？”“怎么選收銀員？”（如輪流、投票），引導(dǎo)制定“角色牌”（掛飾），幫助幼兒自主分配。（2）豐富游戲材料：添加“價(jià)簽”“購(gòu)物袋”“收銀機(jī)”（自制）等材料，增加“促銷活動(dòng)”“送貨員”等情節(jié)（如“給娃娃家送水果”），提升游戲吸引力。（3）鼓勵(lì)小雨參與：教師以“顧客”身份邀請(qǐng)小雨：“小雨，能幫我選個(gè)蘋果嗎？”降低參與門檻；表?yè)P(yáng)其行為（“小雨選的蘋果真新鮮！”），增強(qiáng)自信心。（4）介入解決沖突：看到樂(lè)樂(lè)和朵朵吵架時(shí)，教師可問(wèn)：“上次我們玩‘石頭剪刀布’分玩具，現(xiàn)在能用這個(gè)辦法選收銀員嗎？”引導(dǎo)幼兒用協(xié)商解決問(wèn)題。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（大班健康教育：保護(hù)我們的牙齒）活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：知道牙齒的作用及蛀牙的原因（如吃甜食、不刷牙）。2.技能目標(biāo)：掌握正確的刷牙方法（巴氏刷牙法），能獨(dú)立完成刷牙。3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成每天早晚刷牙、少吃甜食的好習(xí)慣，萌發(fā)保護(hù)牙齒