2025年西藏藏醫(yī)藥大學(xué)教師招聘考試題庫(kù)及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共15題，每題2分）1.黨的二十大報(bào)告指出，推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌，要“堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義，必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”。下列屬于西藏地區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表性載體的是：A.《格薩爾王》史詩(shī)B.熱貢藝術(shù)C.木卡姆藝術(shù)D.傣族潑水節(jié)答案：A（解析：《格薩爾王》是藏族史詩(shī)，熱貢藝術(shù)屬青海黃南藏族，木卡姆為維吾爾族，潑水節(jié)為傣族）2.2024年西藏自治區(qū)政府工作報(bào)告提出“著力創(chuàng)建國(guó)家生態(tài)文明高地”，下列不屬于西藏生態(tài)保護(hù)核心工程的是：A.羌塘高原生態(tài)屏障建設(shè)B.雅魯藏布江中游河谷造林綠化C.藏東南高山峽谷生物多樣性保護(hù)D.柴達(dá)木盆地荒漠化治理答案：D（解析：柴達(dá)木盆地屬青海省，非西藏生態(tài)工程）3.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》（2023修訂），高校教師存在下列行為時(shí)，所在學(xué)?？梢婪ńo予開除處分的是：A.教學(xué)中發(fā)表不當(dāng)政治言論造成惡劣影響B(tài).未完成年度教學(xué)工作量C.科研成果未通過(guò)校級(jí)評(píng)審D.因交通肇事被判處拘役（緩刑）答案：A（解析：修訂后《教師法》第50條規(guī)定，公開發(fā)表錯(cuò)誤政治言論且影響惡劣的，可開除；B屬教學(xué)考核問(wèn)題，C屬學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，D非故意犯罪且未剝奪政治權(quán)利，一般不開除）4.西藏和平解放70余年來(lái)，教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。下列關(guān)于西藏教育發(fā)展成就的描述，錯(cuò)誤的是：A.2023年學(xué)前教育毛入園率超過(guò)90%B.建成中國(guó)唯一的藏醫(yī)藥高等學(xué)府——西藏藏醫(yī)藥大學(xué)C.所有縣（區(qū)）均通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡評(píng)估D.高等教育毛入學(xué)率低于全國(guó)平均水平答案：D（解析：2023年西藏高等教育毛入學(xué)率已達(dá)56%，與全國(guó)平均水平（59.6%）接近）5.習(xí)近平總書記在中央第七次西藏工作座談會(huì)上提出“十個(gè)必須”，其中“必須把維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)作為西藏工作的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)”體現(xiàn)的哲學(xué)原理是：A.矛盾的主要方面決定事物性質(zhì)B.主要矛盾在事物發(fā)展中起決定作用C.量變積累到一定程度引起質(zhì)變D.事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一答案：B（解析：“著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)”強(qiáng)調(diào)抓主要矛盾）二、藏醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)（共20題，其中單選10題每題3分，多選5題每題4分，簡(jiǎn)答5題每題6分）（一）單項(xiàng)選擇題6.《四部醫(yī)典》中“隆、赤巴、培根”三因?qū)W說(shuō)對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)概念最接近的是：A.神經(jīng)-內(nèi)分泌-免疫調(diào)節(jié)系統(tǒng)B.血液循環(huán)系統(tǒng)C.消化系統(tǒng)D.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)答案：A（解析：三因?qū)W說(shuō)涵蓋人體功能調(diào)節(jié)的整體性，與神經(jīng)-內(nèi)分泌-免疫網(wǎng)絡(luò)的整體調(diào)節(jié)功能相似）7.藏藥“佐太”（水銀洗煉法）的核心工藝特點(diǎn)是：A.高溫煅燒去除毒性B.多味藥材長(zhǎng)時(shí)間浸泡轉(zhuǎn)化C.低溫真空干燥保存D.金屬汞與礦物藥共煉解毒答案：D（解析：佐太通過(guò)水銀與硫磺、藏紅花等30余種藥材共煉，使汞離子與其他成分結(jié)合形成穩(wěn)定無(wú)毒的復(fù)合物）8.藏醫(yī)尿診中，“尿液表面漂浮油珠狀泡沫，氣味腐臭”提示的主要疾病是：A.腎?。ㄈ缒I炎）B.肝病（如肝炎）C.胃腸?。ㄈ缥秆祝〥.肺病（如肺炎）答案：B（解析：藏醫(yī)認(rèn)為肝屬“赤巴”（火），病變時(shí)尿液會(huì)出現(xiàn)油珠狀泡沫、腐臭等特征）9.下列藏藥中，屬于“十八大味沉香丸”主要組成藥物的是：A.肉豆蔻B.毛訶子C.余甘子D.藏紅花答案：A（解析：十八大味沉香丸組方包括沉香、肉豆蔻、廣棗、石灰華等18味，毛訶子、余甘子為五味甘露丸主要成分，藏紅花多見于七十味珍珠丸）10.藏醫(yī)外治療法“放血療法”的禁忌證不包括：A.孕婦B.貧血患者C.熱性疾病早期D.血友病患者答案：C（解析：放血療法適用于熱性疾病中期（邪正相爭(zhēng)階段），早期（邪氣未聚）和晚期（正氣已衰）為禁忌；孕婦、貧血、血友病均為絕對(duì)禁忌）（二）多項(xiàng)選擇題11.下列屬于藏醫(yī)藥學(xué)“五元學(xué)說(shuō)”中“五元”的是（）：A.土B.風(fēng)C.空D.電答案：ABC（解析：五元指土、水、火、風(fēng)、空）12.藏藥炮制“三蒸三曬”法的主要目的包括（）：A.降低藥物毒性B.增強(qiáng)藥物效價(jià)C.改變藥物性味D.便于儲(chǔ)存運(yùn)輸答案：ABCD（解析：通過(guò)反復(fù)蒸曬，可分解毒性成分（如烏頭堿）、促進(jìn)有效成分轉(zhuǎn)化（如多糖轉(zhuǎn)化為寡糖）、調(diào)整性味（如苦寒轉(zhuǎn)甘溫）、減少水分利于保存）13.藏醫(yī)“隆病”的常見癥狀包括（）：A.關(guān)節(jié)疼痛游走不定B.失眠多夢(mèng)C.消化不良D.肢體震顫答案：ABD（解析：“隆”屬氣，主運(yùn)動(dòng)、思維，病變表現(xiàn)為游走性疼痛、神經(jīng)癥狀（失眠、震顫）；消化不良多屬“培根”（水）病）14.《晶珠本草》中對(duì)藏藥的分類方法包括（）：A.按生長(zhǎng)環(huán)境（山生、水生、土生）B.按藥物功效（清熱解毒、溫腎壯陽(yáng)）C.按動(dòng)物藥、植物藥、礦物藥D.按五元屬性（土元藥、水元藥）答案：ACD（解析：《晶珠本草》采用自然分類法，結(jié)合生長(zhǎng)環(huán)境、來(lái)源（動(dòng)植礦）、五元屬性；按功效分類屬現(xiàn)代藥學(xué)分類法）15.藏醫(yī)藥學(xué)與中醫(yī)的共性特征包括（）：A.整體觀念B.辨證論治C.藥物炮制理論D.三因?qū)W說(shuō)答案：ABC（解析：三因?qū)W說(shuō)是藏醫(yī)特有理論，中醫(yī)為陰陽(yáng)五行、氣血津液學(xué)說(shuō)）（三）簡(jiǎn)答題16.簡(jiǎn)述藏醫(yī)“飲食療法”的核心原則。答案：藏醫(yī)飲食療法遵循“三因平衡”原則：①根據(jù)體質(zhì)（隆、赤巴、培根偏盛）選擇食物性味，如隆型體質(zhì)宜溫?zé)?、油膩食物，忌生冷；②根?jù)季節(jié)調(diào)整，冬季增熱食（如酥油茶），夏季增涼食（如酸奶）；③結(jié)合疾病性質(zhì)，熱性疾病忌辛熱食物，寒性疾病忌寒涼食物；④強(qiáng)調(diào)食物配伍禁忌（如奶與酸物同服易致培根?。?。17.列舉藏藥“七十味珍珠丸”的主要功效及臨床應(yīng)用。答案：主要功效：安神、鎮(zhèn)靜、通經(jīng)活絡(luò)、調(diào)和氣血、醒腦開竅。臨床應(yīng)用：①心腦血管疾病（中風(fēng)后遺癥、冠心病）；②神經(jīng)系統(tǒng)疾病（癲癇、神經(jīng)官能癥）；③高原?。愿咴阅X?。?；④疑難雜癥（植物人狀態(tài)、老年癡呆早期）。需注意：需研碎后用開水泡服，每日1丸，重癥可遵醫(yī)囑加量；孕婦禁用。18.藏醫(yī)“脈診”與中醫(yī)脈診的主要區(qū)別有哪些？答案：①部位不同：藏醫(yī)取雙手腕后橈動(dòng)脈（“寸、甘、恰”三部），中醫(yī)取寸口（寸關(guān)尺）；②時(shí)間要求：藏醫(yī)強(qiáng)調(diào)清晨未進(jìn)食、未活動(dòng)時(shí)診脈，中醫(yī)亦重平旦，但藏醫(yī)更嚴(yán)格；③主病關(guān)聯(lián)：藏醫(yī)脈診與三因直接對(duì)應(yīng)（隆脈細(xì)弱、赤巴脈洪數(shù)、培根脈沉緩），中醫(yī)與臟腑（心脈、肝脈等）對(duì)應(yīng)；④操作手法：藏醫(yī)需觸按脈管的深度（浮、中、沉）、力度（強(qiáng)、弱）、頻率（快、慢）、形態(tài)（粗、細(xì)、弦、滑），與中醫(yī)類似但術(shù)語(yǔ)體系獨(dú)立。19.簡(jiǎn)述藏醫(yī)藥文獻(xiàn)《四部醫(yī)典》的結(jié)構(gòu)及各部分核心內(nèi)容。答案：《四部醫(yī)典》（《據(jù)悉》）分為四部分：①根本部（《札據(jù)》）：總述藏醫(yī)藥基礎(chǔ)理論（三因、五元、人體結(jié)構(gòu)等）；②論述部（《協(xié)據(jù)》）：詳細(xì)講解生理、病理、診斷（望、聞、問(wèn)、觸）方法；③后續(xù)部（《門阿據(jù)》）：重點(diǎn)闡述治療原則與方法（藥物、外治、飲食、起居）；④秘訣部（《其瑪據(jù)》）：收錄臨床經(jīng)驗(yàn)與特殊療法（如放血、艾灸的具體操作）。20.如何通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)手段驗(yàn)證藏藥“訶子”的“調(diào)和諸藥”功效？答案：①化學(xué)成分研究：分析訶子中鞣質(zhì)、三萜類等成分與其他藏藥（如毛訶子、余甘子）的協(xié)同作用，檢測(cè)復(fù)方中有效成分溶出率變化；②藥效學(xué)實(shí)驗(yàn)：觀察訶子與不同性味藥物配伍后（如與熱性藥配伍對(duì)“隆病”模型鼠的影響），炎癥因子、免疫指標(biāo)的調(diào)節(jié)效果；③藥代動(dòng)力學(xué)研究：通過(guò)LC-MS檢測(cè)訶子成分對(duì)其他藥物在體內(nèi)吸收、分布、代謝的影響，驗(yàn)證其“調(diào)和”是否表現(xiàn)為藥動(dòng)學(xué)協(xié)同；④臨床觀察：開展隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)，比較含訶子復(fù)方與不含訶子復(fù)方的臨床療效差異，統(tǒng)計(jì)不良反應(yīng)發(fā)生率。三、教育教學(xué)理論（共10題，其中單選5題每題3分，案例分析5題每題10分）（一）單項(xiàng)選擇題21.依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，高校教師在“藏藥鑒定”課程中最適宜采用的教學(xué)方法是：A.講授法（教師講解藥材性狀特征）B.案例教學(xué)法（分析典型藥材鑒定失誤案例）C.演示法（教師示范顯微鏡觀察操作）D.練習(xí)法（學(xué)生反復(fù)練習(xí)性狀描述）答案：B（解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，案例教學(xué)通過(guò)真實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主分析、討論，符合“情境-協(xié)作-會(huì)話-意義建構(gòu)”過(guò)程）22.某教師在“藏醫(yī)診斷學(xué)”課程中設(shè)計(jì)“模擬門診”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分別扮演醫(yī)生、患者、記錄員，這種教學(xué)方法的主要目的是：A.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力B.增強(qiáng)學(xué)生的臨床思維能力C.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力D.鞏固課堂理論知識(shí)答案：B（解析：模擬門診通過(guò)角色扮演還原臨床場(chǎng)景，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生收集信息、分析病情、作出診斷的臨床思維能力）23.根據(jù)《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021-2025）》，“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”（OBE）理念的核心要求是：A.教師需完成規(guī)定教學(xué)工作量B.課程目標(biāo)需與畢業(yè)要求直接關(guān)聯(lián)C.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備需達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)D.學(xué)生考試通過(guò)率需高于90%答案：B（解析：OBE強(qiáng)調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，課程目標(biāo)應(yīng)支撐畢業(yè)要求，畢業(yè)要求應(yīng)滿足社會(huì)需求，形成“需求-畢業(yè)要求-課程目標(biāo)-教學(xué)活動(dòng)”的閉環(huán)）24.針對(duì)藏醫(yī)藥專業(yè)留學(xué)生（母語(yǔ)非漢語(yǔ)）的“藏藥炮制”課程，教師應(yīng)優(yōu)先考慮的教學(xué)策略是：A.增加課堂講授時(shí)間，強(qiáng)化理論記憶B.采用雙語(yǔ)（漢語(yǔ)+英語(yǔ)）板書與PPTC.減少實(shí)踐環(huán)節(jié)，避免操作風(fēng)險(xiǎn)D.要求學(xué)生課后自學(xué)漢語(yǔ)教材答案：B（解析：雙語(yǔ)教學(xué)可降低語(yǔ)言障礙，結(jié)合實(shí)物演示（如展示炮制工具、藥材樣品）能增強(qiáng)理解；A忽略語(yǔ)言障礙，C違背實(shí)踐教學(xué)本質(zhì)，D增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)）25.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“藏醫(yī)經(jīng)典選讀”課程中對(duì)《四部醫(yī)典》原文理解困難，最有效的解決措施是：A.降低考試難度，減少原文考核比例B.提供藏漢對(duì)照注釋本，結(jié)合現(xiàn)代術(shù)語(yǔ)講解C.要求學(xué)生背誦原文，通過(guò)記憶加深理解D.跳過(guò)原文部分，直接講解現(xiàn)代解讀版本答案：B（解析：提供對(duì)照注釋本可解決語(yǔ)言障礙，結(jié)合現(xiàn)代術(shù)語(yǔ)（如用“免疫系統(tǒng)”解釋“三因平衡”）能幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)聯(lián)系，符合最近發(fā)展區(qū)理論）（二）案例分析題26.案例：某教師在“藏藥資源學(xué)”課程中組織野外采藥實(shí)踐，部分學(xué)生因高原反應(yīng)（頭痛、乏力）無(wú)法完成任務(wù)，另有學(xué)生因不認(rèn)識(shí)藏藥植物而采集到錯(cuò)誤樣本。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)理論，提出改進(jìn)措施。答案：改進(jìn)措施：①前測(cè)與準(zhǔn)備：實(shí)踐前通過(guò)問(wèn)卷了解學(xué)生高原適應(yīng)能力，對(duì)有高原病史的學(xué)生調(diào)整為室內(nèi)輔助任務(wù)（如整理標(biāo)本）；開展高原適應(yīng)培訓(xùn)（講解緩行、補(bǔ)水等技巧），發(fā)放紅景天膠囊等預(yù)防藥物。②教學(xué)策略：采用“支架式教學(xué)”，實(shí)踐前通過(guò)圖片、視頻講解重點(diǎn)藏藥（如藏茵陳、雪蓮花）的形態(tài)特征（莖、葉、花的典型標(biāo)識(shí)），提供便攜識(shí)別手冊(cè)（含關(guān)鍵特征對(duì)比圖）；分組時(shí)混合能力學(xué)生（強(qiáng)帶弱），每組配備1名助教實(shí)時(shí)指導(dǎo)。③評(píng)價(jià)調(diào)整：將“參與度”“問(wèn)題解決能力”（如主動(dòng)詢問(wèn)識(shí)別方法）納入評(píng)價(jià)，降低“采集數(shù)量”權(quán)重，重點(diǎn)考核“正確樣本比例”和“識(shí)別思路描述”。27.案例：某青年教師在“藏醫(yī)外治療法”課程中，因過(guò)度依賴PPT講解，學(xué)生課堂參與度低（低頭看手機(jī)、交頭接耳）。請(qǐng)分析原因并提出改進(jìn)建議。答案：原因分析：①教學(xué)方法單一（僅講授），未激發(fā)學(xué)生興趣；②內(nèi)容呈現(xiàn)方式單調(diào)（文字為主的PPT），缺乏直觀性；③師生互動(dòng)不足，未關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。改進(jìn)建議：①采用“翻轉(zhuǎn)課堂”：課前發(fā)布外治療法（如艾灸、放血）操作視頻，要求學(xué)生完成“操作步驟排序”預(yù)習(xí)任務(wù)；課堂以小組為單位演示錯(cuò)誤操作，其他組糾錯(cuò)并講解原理，教師總結(jié)。②增加直觀教具：使用人體模型演示穴位定位，展示真實(shí)外治工具（如藏醫(yī)艾灸條、放血針），讓學(xué)生觸摸、觀察。③設(shè)計(jì)即時(shí)反饋：通過(guò)“雨課堂”實(shí)時(shí)推送選擇題（如“艾灸足三里穴的主要功效是？”），統(tǒng)計(jì)正確率后針對(duì)性講解；設(shè)置“困惑墻”（黑板分區(qū)），學(xué)生隨時(shí)書寫疑問(wèn)，課堂中集中解答。28.案例：西藏藏醫(yī)藥大學(xué)擬建設(shè)“藏醫(yī)藥文化傳承示范課程”，需融合課程思政元素。請(qǐng)結(jié)合課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)3個(gè)具體的思政融入點(diǎn)。答案：①《四部醫(yī)典》經(jīng)典解讀：講解《四部醫(yī)典》中“醫(yī)者需具慈悲心，不分貧富貴賤救治患者”的醫(yī)德要求，聯(lián)系援藏醫(yī)療隊(duì)員“扎根邊疆、服務(wù)群眾”的事跡，培養(yǎng)學(xué)生“仁心仁術(shù)”的職業(yè)情懷。②藏藥資源保護(hù)：介紹藏區(qū)特有的瀕危藏藥（如雪蓮花、藏紅花），結(jié)合西藏生態(tài)保護(hù)政策（如《西藏自治區(qū)國(guó)家生態(tài)文明高地建設(shè)條例》），強(qiáng)調(diào)“合理利用、可持續(xù)發(fā)展”的理念，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)保護(hù)責(zé)任感。③藏醫(yī)藥國(guó)際傳播：展示藏醫(yī)藥在尼泊爾、印度等國(guó)的臨床應(yīng)用案例（如藏藥治療高原病被納入當(dāng)?shù)蒯t(yī)保），結(jié)合“一帶一路”倡議，激發(fā)學(xué)生“傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的使命感。29.案例：某教師在“藏藥學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生操作不規(guī)范（如未戴手套接觸有毒藥材、儀器使用后未歸位），多次提醒后仍未改善。請(qǐng)分析學(xué)生行為原因并提出干預(yù)策略。答案：原因分析：①規(guī)則認(rèn)知不足：學(xué)生可能未充分理解操作規(guī)范的重要性（如有毒藥材的具體危害）；②習(xí)慣養(yǎng)成缺失：中學(xué)/本科階段實(shí)驗(yàn)課訓(xùn)練不足，未形成良好操作習(xí)慣；③反饋機(jī)制失效：教師僅口頭提醒，未明確違規(guī)后果。干預(yù)策略：①?gòu)?qiáng)化規(guī)則教育：首次實(shí)驗(yàn)課播放“不規(guī)范操作導(dǎo)致事故”的真實(shí)視頻（如誤觸