2025年上半年教資筆試《高中信息技術(shù)》練習題及答案一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）1.某二叉樹的中序遍歷序列為DBAECF，后序遍歷序列為DBEFCA，則該二叉樹的前序遍歷序列是（）。A.ABDCEFB.ABDECFC.ABDCFED.ABDEFC2.在IPv6網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，某主機的全局單播地址為2001:db8:1234:5678::1/64，其網(wǎng)絡(luò)前綴長度是（）。A.16B.32C.64D.1283.若需對“學提供績管理系統(tǒng)”中的用戶登錄密碼進行存儲保護，最合理的技術(shù)手段是（）。A.明文存儲B.對稱加密存儲（如AES）C.非對稱加密存儲（如RSA）D.哈希加鹽存儲（如SHA-256+鹽值）4.用Python編寫程序時，執(zhí)行以下代碼段后，輸出結(jié)果是（）。```pythonlist1=[1,2,3]list2=list1list1.append(4)print(len(list2))```A.3B.4C.5D.65.某教師設(shè)計“多媒體信息編碼”課時，為幫助學生理解“量化”概念，最適合的教學工具是（）。A.音頻編輯軟件（如Audacity）B.圖像繪制軟件（如Photoshop）C.視頻剪輯軟件（如Pr）D.程序調(diào)試工具（如PyCharm）6.下列關(guān)于算法的描述中，正確的是（）。A.算法必須有明確的輸入和輸出B.同一個問題只能用一種算法解決C.算法的時間復雜度與空間復雜度一定正相關(guān)D.冒泡排序的最優(yōu)時間復雜度是O(n)7.在局域網(wǎng)中，若某交換機的端口F0/1連接的主機無法訪問網(wǎng)關(guān)，其他端口正常，最可能的故障原因是（）。A.交換機電源故障B.F0/1端口的物理連接中斷C.交換機的VLAN配置錯誤D.網(wǎng)關(guān)的DNS服務未啟動8.用Python處理學生身高數(shù)據(jù)時，需統(tǒng)計160cm以下、160-170cm（含）、170cm以上三個區(qū)間的人數(shù)，最適合的結(jié)構(gòu)是（）。A.順序結(jié)構(gòu)B.單分支選擇結(jié)構(gòu)C.多分支選擇結(jié)構(gòu)D.循環(huán)結(jié)構(gòu)9.下列關(guān)于信息系統(tǒng)的描述中，屬于“信息處理”功能的是（）。A.超市收銀系統(tǒng)掃描商品條碼B.天氣預報系統(tǒng)分析衛(wèi)星云圖數(shù)據(jù)C.圖書館管理系統(tǒng)存儲書籍借閱記錄D.在線考試系統(tǒng)向考生發(fā)送登錄提醒10.某同學用Photoshop處理一張RGB模式的位圖，若將其顏色模式改為CMYK，則文件中不會發(fā)生變化的是（）。A.像素數(shù)量B.顏色通道數(shù)量C.圖像分辨率D.顏色顯示模式11.若需驗證“插入排序比選擇排序在近似有序的數(shù)據(jù)中效率更高”這一假設(shè)，應選取的測試數(shù)據(jù)是（）。A.完全逆序的數(shù)組B.隨機無序的數(shù)組C.大部分元素已有序的數(shù)組D.所有元素相同的數(shù)組12.下列關(guān)于人工智能的應用中，屬于“計算機視覺”領(lǐng)域的是（）。A.智能語音助手回答問題B.無人機識別地面交通標志C.智能客服自動回復郵件D.財務軟件自動提供報表13.在HTML中，若需實現(xiàn)點擊按鈕后彈出提示框“提交成功”，應使用的JavaScript代碼是（）。A.`<buttononclick="alert('提交成功')">提交</button>`B.`<buttononload="alert('提交成功')">提交</button>`C.`<buttononmouseover="alert('提交成功')">提交</button>`D.`<buttononsubmit="alert('提交成功')">提交</button>`14.某教師在“數(shù)據(jù)管理與分析”單元教學中，要求學生用SQL語句查詢“數(shù)學成績大于85分且語文成績大于80分”的學生，正確的WHERE子句是（）。A.WHERE數(shù)學>85OR語文>80B.WHERE數(shù)學>85AND語文>80C.WHERE數(shù)學>85,語文>80D.WHERE(數(shù)學>85)XOR(語文>80)15.下列關(guān)于信息安全的措施中，屬于“訪問控制”的是（）。A.安裝防火墻阻止惡意IP訪問B.對重要文件進行定期備份C.為系統(tǒng)賬戶設(shè)置復雜密碼并定期更換D.使用殺毒軟件掃描并清除病毒二、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）16.簡述數(shù)據(jù)挖掘的主要步驟，并說明各步驟的核心任務。17.某學校信息中心需制定校園網(wǎng)信息系統(tǒng)的安全策略，列舉至少5項應包含的具體措施，并說明其作用。18.分析以下Python代碼的時間復雜度（用大O表示法），并說明推導過程。```pythondeffunc(n):sum=0i=1whilei<=n:j=1whilej<=i:sum+=1j+=1i=2returnsum```19.對比IPv4與IPv6，說明IPv6在地址空間、安全性和移動性方面的主要優(yōu)勢。三、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）20.閱讀以下教學片段，回答問題。在“Python循環(huán)結(jié)構(gòu)”教學中，教師布置任務：“編寫程序，計算1到100中所有偶數(shù)的和”。某學生提交的代碼如下：```pythonsum=0foriinrange(1,100):ifi%2==0:sum=sum+iprint(sum)```執(zhí)行后輸出結(jié)果為2450，但正確答案應為2550。問題：（1）分析學生代碼的錯誤原因；（8分）（2）設(shè)計針對性的指導步驟，幫助學生修正錯誤。（12分）21.閱讀以下教學情境，回答問題。某教師在“信息安全”課程中講解“網(wǎng)絡(luò)釣魚”時，發(fā)現(xiàn)部分學生存在以下誤解：“網(wǎng)絡(luò)釣魚只通過郵件實施”“點擊陌生鏈接后立即查殺病毒就能避免損失”。問題：（1）分析學生誤解的成因；（8分）（2）設(shè)計一個教學活動，幫助學生糾正誤解（要求包含活動目標、步驟及預期效果）。（12分）四、教學設(shè)計題（本大題1小題，30分）22.依據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》，針對“人工智能的應用與倫理”主題，設(shè)計1課時（45分鐘）的教學方案。要求：（1）教學目標應包含信息意識、計算思維、信息社會責任三個維度；（2）教學過程需包含導入、新知探究、實踐應用、總結(jié)提升四個環(huán)節(jié)；（3）合理選擇教學方法，體現(xiàn)學生的主體地位。參考答案及解析一、單項選擇題1.B【解析】后序遍歷最后一個節(jié)點為根A，中序遍歷中A左側(cè)為左子樹（DB），右側(cè)為右子樹（ECF）。左子樹后序為DB，根為B，中序中B左側(cè)為D，故左子樹結(jié)構(gòu)為B→D；右子樹后序為EFC，根為C，中序中C左側(cè)為E，右側(cè)為F，故右子樹結(jié)構(gòu)為C→E、C→F。前序遍歷順序為根→左→右，即A→B→D→C→E→F。2.C【解析】IPv6地址格式為“地址/前綴長度”，題中“/64”表示網(wǎng)絡(luò)前綴長度為64位。3.D【解析】哈希加鹽存儲可防止彩虹表攻擊，即使鹽值泄露，不同用戶的哈希值也需單獨破解，安全性高于對稱/非對稱加密（需存儲密鑰）和明文存儲。4.B【解析】list2與list1指向同一列表對象，list1.append(4)后，list2的長度變?yōu)?。5.A【解析】Audacity可直觀展示音頻采樣、量化過程，通過調(diào)整量化位數(shù)觀察波形變化，幫助學生理解“量化”概念。6.D【解析】冒泡排序在已有序時只需遍歷一次（O(n)）；算法可以沒有輸入（如計算常數(shù)）；同一問題可用多種算法；時間與空間復雜度無必然正相關(guān)。7.B【解析】單端口故障最可能是物理連接問題（如網(wǎng)線松動）；交換機電源故障會導致所有端口失效；VLAN配置錯誤可能影響同一VLAN內(nèi)所有主機；DNS問題影響域名解析，不影響網(wǎng)關(guān)訪問。8.C【解析】需根據(jù)身高范圍判斷三個區(qū)間，需多分支選擇結(jié)構(gòu)（if-elif-else）。9.B【解析】信息處理指對數(shù)據(jù)進行分析、轉(zhuǎn)換，天氣預報系統(tǒng)分析衛(wèi)星云圖屬于處理；掃描（采集）、存儲（存儲）、發(fā)送提醒（輸出）屬于其他功能。10.A【解析】顏色模式改變不影響像素數(shù)量；RGB有3個通道，CMYK有4個；分辨率（像素/英寸）由圖像尺寸和像素數(shù)量決定，與顏色模式無關(guān)；顯示模式會變化。11.C【解析】測試近似有序數(shù)據(jù)可驗證插入排序（僅需少量移動）的效率優(yōu)勢。12.B【解析】計算機視覺涉及圖像識別，無人機識別交通標志屬于此領(lǐng)域；語音助手（自然語言處理）、客服（NLP）、報表（數(shù)據(jù)處理）不屬于。13.A【解析】onclick事件觸發(fā)點擊操作，alert()彈出提示框。14.B【解析】“且”關(guān)系用AND連接兩個條件。15.C【解析】訪問控制通過身份驗證限制訪問，設(shè)置復雜密碼屬于此；防火墻（網(wǎng)絡(luò)層防護）、備份（數(shù)據(jù)恢復）、殺毒（病毒清除）屬于其他安全措施。二、簡答題16.數(shù)據(jù)挖掘主要步驟及核心任務：（1）數(shù)據(jù)準備：收集、清洗原始數(shù)據(jù)，處理缺失值和異常值，確保數(shù)據(jù)質(zhì)量；（2）數(shù)據(jù)預處理：將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為適合挖掘的格式（如標準化、離散化），減少噪聲；（3）模式挖掘：選擇合適的算法（如分類、聚類），從數(shù)據(jù)中提取潛在模式或規(guī)律；（4）模式評估：驗證挖掘結(jié)果的有效性和實用性，篩選有價值的模式；（5）知識應用：將挖掘結(jié)果轉(zhuǎn)化為可操作的決策支持信息，應用于實際場景。17.校園網(wǎng)信息系統(tǒng)安全策略及作用：（1）訪問控制策略：設(shè)置賬戶權(quán)限分級（如教師、學生），限制非授權(quán)用戶訪問敏感數(shù)據(jù)（如圖書借閱記錄、成績信息）；（2）加密傳輸策略：對登錄、支付等關(guān)鍵操作采用HTTPS協(xié)議加密，防止數(shù)據(jù)在傳輸過程中被竊聽；（3）日志審計策略：記錄用戶操作日志（如登錄時間、數(shù)據(jù)修改），便于追蹤安全事件和責任認定；（4）補丁管理策略：定期更新系統(tǒng)和軟件補?。ㄈ鏦indows更新、數(shù)據(jù)庫補丁），修復已知安全漏洞；（5）終端安全策略：強制安裝殺毒軟件并開啟實時防護，禁止安裝未經(jīng)審核的第三方軟件，防止惡意程序感染。18.時間復雜度為O(n)。推導過程：外層循環(huán)中i的取值為1,2,4,8,...,2^k（2^k≤n<2^(k+1)），循環(huán)次數(shù)為k+1次（k≈log?n）；內(nèi)層循環(huán)中，當i=2^m時，j從1到i，循環(huán)次數(shù)為i=2^m次；總操作次數(shù)為1+2+4+...+2^k=2^(k+1)-1≈2n（因2^k≤n<2^(k+1)，故2^(k+1)≤2n）；因此時間復雜度為O(n)。19.IPv6的主要優(yōu)勢：（1）地址空間：IPv6采用128位地址（2^128），徹底解決IPv4地址枯竭問題，支持萬物互聯(lián)；（2）安全性：內(nèi)置IPSec協(xié)議（身份認證、數(shù)據(jù)加密），無需額外配置即可實現(xiàn)端到端安全通信；（3）移動性：支持無狀態(tài)地址自動配置（SLAAC），移動設(shè)備切換網(wǎng)絡(luò)時可快速獲取新地址，減少切換延遲。三、案例分析題20.（1）錯誤原因：①range(1,100)提供的是1到99的整數(shù)（不包含100），導致遺漏100這個偶數(shù)；②正確范圍應為range(2,101,2)（直接遍歷偶數(shù)）或range(1,101)（包含100）。（2）指導步驟：①引導學生觀察range函數(shù)的參數(shù)規(guī)則（start≤i<end），提問“range(1,100)的最大值是多少？”（99），確認是否包含100；②讓學生手動計算1-100偶數(shù)和（2+4+…+100=2550），對比程序輸出（2450），發(fā)現(xiàn)差值為100；③提出修改方案：將range(1,100)改為range(1,101)（包含100），或直接使用range(2,101,2)（步長為2，直接遍歷偶數(shù)）；④學生修改代碼后測試，驗證結(jié)果是否為2550，總結(jié)range函數(shù)的使用注意事項。21.（1）誤解成因：①對網(wǎng)絡(luò)釣魚的傳播途徑認知片面，僅接觸過郵件釣魚案例，未了解即時通訊（如微信鏈接）、虛假網(wǎng)站等其他形式；②認為“查殺病毒”可完全解決安全問題，未理解網(wǎng)絡(luò)釣魚可能導致賬號密碼泄露（無需病毒），即使殺毒也無法挽回已泄露的信息。（2）教學活動設(shè)計：活動目標：①理解網(wǎng)絡(luò)釣魚的多種傳播途徑（郵件、鏈接、虛假APP等）；②掌握“不點擊陌生鏈接、不輸入敏感信息”等防范措施；③認識到病毒查殺無法覆蓋所有釣魚風險?；顒硬襟E：①案例展示：播放短視頻，包含郵件釣魚（偽裝成學校通知的鏈接）、微信釣魚（仿冒教務處的二維碼）、虛假APP（名稱與“校園通”相似）三個場景；②小組討論：分組分析視頻中釣魚手段的特點，總結(jié)“誘導點擊”“仿冒官方”等共同特征；③角色扮演：一組學生模擬“釣魚者”設(shè)計陷阱（如“點擊鏈接領(lǐng)取獎學金”），另一組模擬“學生”應對，其他組評價是否防范到位；④總結(jié)提升：教師強調(diào)“三不原則”（不點擊、不輸入、不轉(zhuǎn)賬），說明釣魚攻擊可能直接竊取信息（無需病毒），查殺病毒僅是補充手段。預期效果：學生能識別多種網(wǎng)絡(luò)釣魚形式，理解防范需從源頭拒絕點擊，而非依賴事后查殺。四、教學設(shè)計題“人工智能的應用與倫理”教學設(shè)計一、教學目標1.信息意識：能列舉人工智能在教育、醫(yī)療等領(lǐng)域的典型應用，感知技術(shù)對生活的影響。2.計算思維：通過分析智能推薦系統(tǒng)的工作流程，理解算法如何基于數(shù)據(jù)產(chǎn)生決策。3.信息社會責任：辯證看待人工智能的“雙刃劍”效應，能就“AI是否應替代教師”等議題發(fā)表合理觀點。二、教學重難點重點：人工智能的常見應用場景及技術(shù)原理；難點：理解人工智能倫理問題的復雜性，形成理性的技術(shù)價值觀。三、教學方法情境教學法（結(jié)合校園A