2025年上半年教師資格證幼兒《保教知識與能力》完整練習題+答案解析一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.幼兒看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是（）。A.“真香！”B.“我要吃！”C.“這是什么？”D.“這兒有個蘋果?！贝鸢福篋解析：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映?！斑@兒有個蘋果”體現(xiàn)了幼兒對蘋果整體屬性的認知，屬于知覺活動?！罢嫦恪斌w現(xiàn)的是感覺中的嗅覺；“我要吃”體現(xiàn)的是需要；“這是什么”體現(xiàn)的是思維活動。所以本題選D。2.小班幼兒觀察植物時，下列目標最符合他們發(fā)展水平的是（）。A.能感知到周圍植物的多種多樣B.會觀察記錄植物生長變化過程C.能察覺到植物外形特征與生存環(huán)境的關系D.能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間差異答案：A解析：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，3-4歲（小班）幼兒科學領域科學探究的目標是能感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣；能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性；能感知和體驗到植物和動物的生長變化及其基本條件。B選項“會觀察記錄植物生長變化過程”對于小班幼兒來說難度較大；C選項“能察覺到植物外形特征與生存環(huán)境的關系”需要一定的思維和認知能力，超出了小班幼兒的發(fā)展水平；D選項“能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間差異”也有一定難度，更適合中大班幼兒。所以本題選A。3.教師擬定教育活動目標時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）。A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班杜拉的觀察學習理論C.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論D.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學法答案：A解析：維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教師擬定教育活動目標時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達到水平之間的距離為依據(jù)，正是體現(xiàn)了維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。班杜拉的觀察學習理論強調(diào)觀察學習在學習中的重要性；皮亞杰的認知發(fā)展階段理論將兒童認知發(fā)展分為四個階段；布魯納的發(fā)現(xiàn)教學法強調(diào)讓學生通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)來學習知識。所以本題選A。4.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）。A.表演游戲B.結構游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲答案：B解析：結構游戲是幼兒利用各種不同的結構材料，如積木、積塑、金屬材料、泥、沙、雪等，通過手的創(chuàng)作活動來反映現(xiàn)實生活的游戲。表演游戲是幼兒按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文學作品內(nèi)容的一種游戲形式；角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲；規(guī)則游戲是指兒童按照一定的規(guī)則進行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲。所以本題選B。5.幼兒如果能夠認識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨特性D.性別恒常性答案：D解析：性別恒常性是指兒童對自己和他人的性別不隨其外表（如發(fā)型、衣著）和活動的改變而改變的認識。幼兒能夠認識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有性別恒常性。性別傾向性是指對某種性別的偏好；性別差異性是指男女之間在生理、心理等方面的差異；性別獨特性強調(diào)個體在性別方面的獨特特征。所以本題選D。6.讓臉上抹有紅點的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個實驗測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（）A.自我意識B.防御意識C.性別意識D.道德意識答案：A解析：這個實驗是經(jīng)典的“點紅實驗”，通過觀察嬰兒對鏡子中自己臉上紅點的反應，來測試嬰兒自我意識的發(fā)展。當嬰兒能夠意識到鏡子中的自己臉上有紅點時，說明他們開始有了自我意識。防御意識是指個體為了保護自己而產(chǎn)生的一種意識；性別意識是指對自己和他人性別的認知；道德意識是指個體對道德規(guī)范和道德行為的認識和理解。所以本題選A。7.個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應行為作出因果性推測和解釋的能力稱為（）。A.元認知B.道德認知C.心理理論D.認知理論答案：C解析：心理理論是指個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應行為作出因果性推測和解釋的能力。元認知是指個體對自己認知過程的認知；道德認知是指個體對道德規(guī)范和道德行為的認識；認知理論是研究人類認知過程的理論。所以本題選C。8.兒童最早玩的游戲類型是（）。A.練習性游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.建構游戲答案：A解析：皮亞杰認為兒童游戲的發(fā)展階段與認知發(fā)展階段相適應，兒童最早玩的游戲類型是練習性游戲，也叫機能性游戲、感覺運動游戲，是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式，一般是嬰兒期的游戲。這種游戲是為了獲得某種愉快體驗而單純重復某種活動或動作。規(guī)則游戲是兒童在幼兒晚期開始出現(xiàn)的游戲形式；象征性游戲是幼兒階段最常見的典型游戲形式；建構游戲在幼兒早期就開始出現(xiàn)，但不是最早的游戲類型。所以本題選A。9.實施幼兒園德育最基本的途徑是（）。A.教學活動B.親子活動C.閱讀活動D.日常生活答案：D解析：《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。日常生活是實施幼兒園德育最基本的途徑，幼兒在日常生活中可以通過與同伴、成人的交往，以及對周圍環(huán)境的觀察和體驗，逐漸形成良好的品德和行為習慣。教學活動、親子活動、閱讀活動也可以對幼兒進行德育，但不是最基本的途徑。所以本題選D。10.幼兒教師選擇教育教學內(nèi)容最主要的依據(jù)是（）。A.幼兒發(fā)展B.社會需求C.學科知識D.教師特長答案：A解析：幼兒教師選擇教育教學內(nèi)容最主要的依據(jù)是幼兒發(fā)展。教育教學內(nèi)容的選擇要符合幼兒的年齡特點、認知水平和興趣需要，能夠促進幼兒的全面發(fā)展。社會需求也是選擇教育教學內(nèi)容時需要考慮的因素之一，但不是最主要的依據(jù)；學科知識是教育教學內(nèi)容的重要組成部分，但要以幼兒能夠理解和接受的方式呈現(xiàn)；教師特長可以為教育教學活動增添特色，但不能作為選擇教育教學內(nèi)容的主要依據(jù)。所以本題選A。二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.簡述班杜拉社會學習理論的主要觀點。答案：班杜拉的社會學習理論是闡明人怎樣在社會環(huán)境中學習，從而形成和發(fā)展他的個性的理論，其主要觀點如下：（1）觀察學習觀察學習是班杜拉社會學習理論的一個核心概念。觀察學習是指個體通過觀察他人（榜樣）的行為及其結果而習得新行為的過程。觀察學習可分為直接的觀察學習、抽象性觀察學習和創(chuàng)造性觀察學習。直接的觀察學習是指對示范行為的簡單模仿；抽象性觀察學習是指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理，從而能根據(jù)這些規(guī)則或原理表現(xiàn)出某種類似的行為；創(chuàng)造性觀察學習是指觀察者通過對各個不同榜樣的行為特點進行新的組合，從而形成一種全新的行為方式。（2）替代強化班杜拉認為，在觀察學習過程中，學習者沒有直接受到強化，榜樣的行為受到的強化對學習者來說是一種“替代強化”。替代強化是指觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。當學習者看到榜樣的行為受到獎勵時，就會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向；當看到榜樣的行為受到懲罰時，就會抑制或減弱發(fā)生這種行為的傾向。（3）自我強化自我強化是指個體根據(jù)自己設立的標準來評價自己的行為，從而對榜樣示范和行為發(fā)揮自我調(diào)整的作用。個體在學習過程中，會根據(jù)自己的標準來判斷自己的行為，如果行為達到或超過了自己的標準，就會給自己以獎賞；如果行為未達到自己的標準，就會對自己進行懲罰。（4）交互決定論班杜拉認為個體、環(huán)境和行為三者都是作為相互決定的因素而起作用的，它們彼此之間的影響都是相互的。強調(diào)在社會學習過程中行為、認知和環(huán)境三者的交互作用。2.簡述角色游戲活動中教師的觀察要點及其目的。答案：（1）小班角色游戲觀察要點及目的觀察要點：幼兒是否愿意參與游戲，對游戲的主題、玩具材料是否感興趣；幼兒在游戲中的語言表達和動作表現(xiàn)；幼兒與同伴之間的互動情況，是否能夠遵守簡單的游戲規(guī)則。目的：了解幼兒的游戲意愿和興趣點，為后續(xù)游戲活動的開展提供依據(jù)；觀察幼兒的語言和動作發(fā)展水平，以便有針對性地進行引導和培養(yǎng)；觀察幼兒的社交能力，幫助幼兒建立良好的同伴關系，培養(yǎng)其合作意識和規(guī)則意識。（2）中班角色游戲觀察要點及目的觀察要點：幼兒游戲主題的確定和拓展情況，是否能夠豐富游戲情節(jié)；幼兒在游戲中扮演角色的意識和能力，是否能夠明確自己的角色職責；幼兒之間的合作與交往情況，是否能夠解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和問題。目的：了解幼兒的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展水平，鼓勵幼兒拓展游戲主題和情節(jié)；培養(yǎng)幼兒的角色意識和責任感，提高其角色扮演能力；觀察幼兒的社會交往能力和解決問題的能力，引導幼兒學會合作和分享。（3）大班角色游戲觀察要點及目的觀察要點：幼兒游戲主題的深度和廣度，是否能夠反映社會生活中的復雜現(xiàn)象；幼兒在游戲中運用已有經(jīng)驗解決問題的能力，是否能夠進行創(chuàng)造性的游戲；幼兒的游戲規(guī)則意識和自我管理能力，是否能夠自覺遵守游戲規(guī)則，調(diào)整自己的游戲行為。目的：了解幼兒對社會生活的認知和理解程度，培養(yǎng)幼兒的社會認知能力；鼓勵幼兒進行創(chuàng)造性游戲，提高其創(chuàng)新思維和實踐能力；培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和自我管理能力，為幼兒的入學做好準備。三、論述題（本大題1小題，20分）試述如何做好幼小銜接工作。答案：幼小銜接是指幼兒園與小學根據(jù)兒童身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性規(guī)律及兒童可持續(xù)發(fā)展的需要，做好幼兒園教育與小學教育兩個階段的銜接工作。做好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學和家庭三方共同努力，從以下幾個方面入手：（1）幼兒園方面①培養(yǎng)幼兒對小學生活的向往和熱愛通過參觀小學、邀請小學生來園交流等活動，讓幼兒了解小學的學習和生活環(huán)境，激發(fā)他們對小學生活的向往之情。組織幼兒開展“我要上小學”等主題活動，讓幼兒在游戲中體驗小學的學習和生活，增強他們對小學的熟悉感和認同感。②培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和生活習慣在學習習慣方面，培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、記憶力和思維能力，讓幼兒學會傾聽、閱讀和表達；培養(yǎng)幼兒按時完成作業(yè)、整理書包等良好的學習習慣。在生活習慣方面，培養(yǎng)幼兒的自我服務能力，如自己穿衣、洗漱、整理物品等；培養(yǎng)幼兒良好的作息習慣，保證充足的睡眠和合理的飲食。③做好課程和教學的銜接在課程設置上，適當增加一些與小學課程相關的內(nèi)容，如語言、數(shù)學、科學等，但要注意教學內(nèi)容的難度和進度要符合幼兒的年齡特點和認知水平。在教學方法上，逐漸從以游戲為主的教學方式向以課堂教學為主的教學方式過渡，培養(yǎng)幼兒的學習興趣和學習能力。④加強與小學教師的溝通與合作幼兒園教師要與小學教師建立良好的溝通機制，及時了解小學的教學要求和學生的學習情況，共同探討如何做好幼小銜接工作?？梢越M織幼兒園教師到小學聽課，了解小學的教學模式和課堂管理方法；邀請小學教師到幼兒園指導教學，為幼兒的學習和發(fā)展提供更有針對性的建議。（2）小學方面①做好入學教育工作小學在新生入學時，要開展入學教育活動，讓新生了解學校的規(guī)章制度、校園文化和學習要求，幫助他們盡快適應小學的學習和生活。可以通過舉辦入學典禮、參觀校園、開展主題班會等形式，讓新生感受到學校的溫暖和關懷，消除他們對新環(huán)境的陌生感和恐懼感。②調(diào)整教學方法和課程設置小學教師要根據(jù)一年級新生的年齡特點和認知水平，調(diào)整教學方法和課程設置。在教學方法上，要采用生動有趣、直觀形象的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣；在課程設置上，要適當降低課程難度，減緩教學進度，給學生留出足夠的時間來適應小學的學習生活。③關注學生的心理變化一年級新生從幼兒園進入小學，面臨著學習環(huán)境、學習方式和人際關系等方面的巨大變化，容易產(chǎn)生心理壓力和焦慮情緒。小學教師要關注學生的心理變化，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并給予關心和幫助?？梢酝ㄟ^開展心理健康教育課程、組織心理咨詢活動等方式，幫助學生緩解心理壓力，保持積極樂觀的心態(tài)。（3）家庭方面①營造良好的家庭氛圍家長要為孩子營造一個溫馨、和諧、積極向上的家庭氛圍，讓孩子感受到家庭的關愛和支持。要尊重孩子的個性和興趣愛好，鼓勵孩子積極參與各種活動，培養(yǎng)孩子的自信心和獨立性。②培養(yǎng)孩子的自主學習能力家長要引導孩子學會自主學習，讓孩子逐漸養(yǎng)成獨立思考、自主探索的學習習慣?？梢詭椭⒆又贫▽W習計劃，指導孩子合理安排學習時間；鼓勵孩子自己解決學習中遇到的問題，培養(yǎng)孩子的問題解決能力。③加強與幼兒園和小學教師的溝通家長要加強與幼兒園和小學教師的溝通，及時了解孩子在園和在校的學習和生活情況，配合教師做好孩子的教育工作。要積極參加幼兒園和小學組織的家長會、家長學校等活動，學習科學的教育方法和育兒經(jīng)驗。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1.材料：在一項行為實驗中，教師把一個大盆子放在幼兒面前，對幼兒說：“這里面有一個很好玩的玩具，一會我們一起玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來，我回來之前你不能打開盒子看，好嗎？”幼兒回答：“好的?！苯處熾x開后，很多幼兒就打開了盒子。請分析幼兒違背諾言的可能原因，并提出培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的教育建議。答案：（1）幼兒違背諾言的可能原因①幼兒的道德認知發(fā)展水平較低幼兒正處于道德認知發(fā)展的階段，他們對道德規(guī)則的理解和遵守還不夠成熟。在這個實驗中，幼兒可能雖然答應了教師不打開盒子，但他們并不完全理解諾言的含義和重要性，也沒有真正意識到違背諾言是一種不好的行為。②幼兒的自我控制能力較弱幼兒的大腦發(fā)育尚未完全成熟，自我控制能力相對較弱。當面對好玩的玩具的誘惑時，他們很難抑制自己想要打開盒子的沖動，即使之前答應了教師不打開。③幼兒的情緒和情感影響幼兒的情緒和情感比較容易受到外界因素的影響。在教師離開后，幼兒可能會感到孤獨、無聊或好奇，這些情緒可能會促使他們打開盒子來尋找樂趣。④成人的榜樣作用如果幼兒在日常生活中看到成人經(jīng)常違背諾言，他們可能會模仿成人的行為，認為違背諾言是可以接受的。（2）培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的教育建議①加強道德認知教育通過故事、游戲等方式，向幼兒傳遞誠實守信等良好品質(zhì)的重要性。讓幼兒了解什么是諾言，為什么要遵守諾言，以及違背諾言會帶來什么后果?？梢越o幼兒講《狼來了》等故事，讓幼兒明白說謊和違背諾言會失去別人的信任。②培養(yǎng)幼兒的自我控制能力可以通過一些游戲和活動來鍛煉幼兒的自我控制能力。例如，玩“紅燈停，綠燈行”的游戲，讓幼兒學會在紅燈亮時控制自己的行動；開展延遲滿足的活動，讓幼兒學會等待，提高他們的自我控制能力。③關注幼兒的情緒和情感當幼兒出現(xiàn)情緒波動時，要及時了解他們的感受，并給予適當?shù)囊龑Ш桶参?。幫助幼兒學會用正確的方式表達自己的情緒和需求，避免因情緒問題而做出違背諾言的行為。④成人要以身作則成人是幼兒的榜樣，要做到言行一致，遵守諾言。在日常生活中，成人要嚴格要求自己，答應幼兒的事情一定要做到，為幼兒樹立良好的榜樣。⑤強化幼兒的良好行為當幼兒遵守諾言時，要及時給予表揚和獎勵，讓幼兒感受到遵守諾言帶來的積極后果?？梢酝ㄟ^物質(zhì)獎勵、精神獎勵等方式，強化幼兒的良好行為，逐漸培養(yǎng)他們誠實守信的品質(zhì)。2.材料：幼兒園大一班開展識字比賽，教師為此創(chuàng)設了班級墻面環(huán)境，如下圖所示。（此處假設圖中展示的墻面環(huán)境有各種識字卡片、識字游戲區(qū)域等）請從幼兒學習環(huán)境創(chuàng)設的角度，對教師的做法進行評析。答案：（1）優(yōu)點①提供了豐富的學習資源教師創(chuàng)設的班級墻面環(huán)境中有各種識字卡片，為幼兒提供了豐富的識字學習資源。幼兒可以通過觀察、觸摸識字卡片，直觀地認識漢字，增加漢字的辨識度和記憶效果。豐富的識字卡片可以涵蓋不同的主題和內(nèi)容，滿足幼兒多樣化的學習需求。②激發(fā)了幼兒的學習興趣識字游戲區(qū)域的設置激發(fā)了幼兒的學習興趣。游戲是幼兒最喜歡的學習方式之一，通過在游戲中識字，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中學習，提高學習的積極性和主動性。識字游戲可以增加學習的趣味性和互動性，讓幼兒在玩中學習，學中玩。③促進了幼兒的自主學習墻面環(huán)境的創(chuàng)設為幼兒提供了自主學習的空間。幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇識字卡片進行學習，或者在識字游戲區(qū)域中自由探索和嘗試。這種自主學習的方式有助于培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力和自主學習能力。④營造了良好的學習氛圍整個班級墻面環(huán)境圍繞識字比賽這一主題進行創(chuàng)設，營造了濃厚的學習氛圍。幼兒在這樣的環(huán)境中，會受到潛移默化的影響，更加關注漢字學習，增強學習的動力。（2）不足之處①可能缺乏個性化墻面環(huán)境的創(chuàng)設是面向全體幼兒的，可能沒有充分考慮到每個幼兒的個體差異。不同幼兒的識字水平、學習速度和興趣點都有所不同，統(tǒng)一的墻面環(huán)境可能無法滿足每個幼兒的個性化需求。②缺乏動態(tài)更新墻面環(huán)境一旦創(chuàng)設完成，可能在一段時間內(nèi)保持不變。而幼兒的學習是一個動態(tài)的過程，他們的興趣和需求也會不斷變化。如果墻面環(huán)境不能及時更新和調(diào)整，可能會逐漸失去對幼兒的吸引力。③過于注重識字技能雖然識字是幼兒語言學習的重要內(nèi)容，但墻面環(huán)境的創(chuàng)設可能過于注重識字技能的培養(yǎng)，而忽略了幼兒語言綜合能力的發(fā)展。幼兒語言學習還包括語言表達、閱讀理解、傾聽等多個方面，應該在環(huán)境創(chuàng)設中給予全面的關注。（3）建議①關注個體差異教師可以根據(jù)幼兒的個體差異，為不同的幼兒提供個性化的學習材料和指導。例如，對于識字水平較低的幼兒，可以提供一些簡單的識字卡片和基礎的識字游戲；對于識字水平較高的幼兒，可以提供一些有挑戰(zhàn)性的識字內(nèi)容和拓展性的學習活動。②動態(tài)更新環(huán)境定期更新墻面環(huán)境的內(nèi)容，根據(jù)幼兒的學習進度和興趣變化，更換識字卡片和游戲材料?？梢宰層變簠⑴c到墻面環(huán)境的更新過程中，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。③注重語言綜合能力培養(yǎng)在墻面環(huán)境創(chuàng)設中，除了識字卡片和游戲區(qū)域外，還可以增加一些與語言表達、閱讀理解、傾聽等相關的內(nèi)容。例如，設置故事角，投放一些繪本和故事書；設置語言表達區(qū)，讓幼兒有機會進行角色扮演和對話練習等。五、活動設計題（本大題1小題，30分）請根據(jù)下列素材，設計一個大班的親子運動會活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸。素材：幼兒園要舉辦親子運動會，旨在增強親子之間的情感交流，培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神和競爭意識，讓幼兒在運動中體驗快樂和成功。運動會項目有跳繩、接力賽、拔河等。答案：大班親子運動會活動方案一、活動名稱“親子運動，共享歡樂”大班親子運動會二、活動目標1.增強親子之間的情感交流，讓家長和幼兒在活動中共同體驗運動的快樂。2.培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神和競爭意識，提高幼兒的身體素質(zhì)和運動能力。3.讓幼兒在運動會中體驗成功的喜悅，增強自信心和自尊心。4.促進家園合作，營造良好的家園共育氛圍。三、活動準備1.物質(zhì)準備（1）運動會所需的器材，如跳繩、接力棒、拔河繩等。（2）獎品，如獎狀、小禮品等。（3）音響設備、音樂磁帶。（4）飲用水、急救藥品等。（5）制作運動會橫幅、各班班牌。2.人員準備（1）提前確定裁判人員，并進行培訓，確保裁判工作的公平、公正、公開。（2）安排好各班教師的工作任務，負責組織本班幼兒和家長參與活動。3.場地準備（1）在幼兒園操場劃分出跳繩區(qū)、接力賽區(qū)、拔河區(qū)等不同的活動區(qū)域。（2）在場地周圍設置觀眾席，為家長和幼兒提供休息和觀看比賽的地方。四、活動過程1.開幕式（1）運動員入場各班幼兒和家長在教師的帶領下，手持班牌，邁著整齊的步伐入場。播放運動員進行曲，營造熱烈的氛圍。（2）園長致辭園長對本次親子運動會的舉辦表示祝賀，向家長和幼兒介紹運動會的目的和規(guī)則，鼓勵大家積極參與，賽出風格，賽出水平。（3）家長代表發(fā)言邀請一位家長代表發(fā)言，表達對幼兒園舉辦此次活動的感謝，以及對幼兒參與運動會的期望。（4）