1.D(“二者需同步推進(jìn)且權(quán)重均等”錯(cuò)誤'材料二提到開展人工智能認(rèn)知教育需“采取豐富有趣的科普手段'講解人工智能的基本原理”“提示人工智能的缺陷風(fēng)險(xiǎn)”'但并未提及“二者權(quán)重均等”。這一表述無中生有。)2.C(“材料一與材料二均強(qiáng)調(diào)”錯(cuò)誤'材料一提到“教育行業(yè)要積極采用我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育信創(chuàng)產(chǎn)品”'強(qiáng)調(diào)了自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育信創(chuàng)產(chǎn)品的重要性;但材料二聚焦于應(yīng)對(duì)人工智能挑戰(zhàn)的策略'如認(rèn)知教育、科研、師資培訓(xùn)、風(fēng)險(xiǎn)防范等'并未提及“優(yōu)先使用具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育信創(chuàng)產(chǎn)品”。)3.B(“對(duì)人工智能缺陷風(fēng)險(xiǎn)的提示”屬于材料二“應(yīng)對(duì)策略”內(nèi)容'而非材料一“教育生態(tài)要素”。材料一明確“教育生態(tài)包括教育環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)、行業(yè)協(xié)同、持續(xù)發(fā)展等多個(gè)要素”。A項(xiàng)屬于“教育環(huán)境”;C項(xiàng)屬于“行業(yè)協(xié)4.①保障人工智能教育普及有序'全面覆蓋原理與風(fēng)險(xiǎn)提示。②為教育變革提供科研支撐'服務(wù)各領(lǐng)域變革需求。③確保應(yīng)用安全規(guī)范'防范風(fēng)險(xiǎn)并維護(hù)教育公平。④推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐落地'促進(jìn)教育領(lǐng)域應(yīng)用創(chuàng)新形成規(guī)模。(每點(diǎn)1分'意思對(duì)即可)5.①材料一側(cè)重闡述人工智能對(duì)教育的賦能以及智慧教育生態(tài)的構(gòu)建'具體包括拓展學(xué)習(xí)空間、賦能因材施教'明確智慧教育生態(tài)的要素'如教育環(huán)境、行業(yè)協(xié)同等;明確建設(shè)路徑'如教育信創(chuàng)行業(yè)與教育行業(yè)協(xié)同。②材料二側(cè)重闡述人工智能對(duì)教育帶來的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略'具體包括開展人工智能認(rèn)知教育、有組織科研'培養(yǎng)新型教師和校長(zhǎng)隊(duì)伍'防范意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)'鼓勵(lì)教育實(shí)驗(yàn)等。(每點(diǎn)3分'意思對(duì)即可)6.B(文本一僅從老通寶視角描寫了荷花的外貌和行為'并未“突出荷花在村中良好的名聲”。相反'老通寶視荷花為“仇人”'對(duì)她有偏見'文中也沒有其他村民對(duì)荷花的評(píng)價(jià)來支撐“名聲良好”'這一說法無中生有。)7.C(“長(zhǎng)時(shí)間追趕小寶后”錯(cuò)'原文是老通寶“正待追趕”時(shí)就因身體虛弱而坐倒在地。)8.①殷切的期盼與希望:全家將對(duì)米的渴望作為忍饑挨餓中唯一的精神寄托。②深切的擔(dān)憂與不安:詞語“總該”“也許”流露出此事的不確定性'深藏著對(duì)希望落空的恐懼。③艱難處境下的自我安慰:以“晚上有米”的念想寬慰當(dāng)下'這種自我欺騙更反襯出處境的絕望。④對(duì)現(xiàn)實(shí)困境的無奈與辛酸:將全家生存系于幾升米'凸顯了在貧困中掙扎的無力與辛酸。(每點(diǎn)2分'答出三點(diǎn)、意思對(duì)即可)9.①貼合生活口語煉字'還原真實(shí)場(chǎng)景。文本二主張從“活人的說話”中煉字'文本一使用“不要加水”“放屁”等農(nóng)民日常口語'既貼合人物身份'又還原饑荒時(shí)期的生活場(chǎng)景'讓人物形象更鮮活。②依情緒確定語言風(fēng)格'傳遞人物心境。文本二強(qiáng)調(diào)語言需“貼合情緒”'老通寶見村莊荒涼時(shí)語言低沉'比如用“機(jī)械地啜著”表述;聽聞荷花家有米時(shí)語言激動(dòng)'比如用“粗暴地叫罵”表達(dá)'精準(zhǔn)傳遞出不同心境。③句子組織靈活'契合敘事節(jié)奏。文本二提出句子組織要“嚴(yán)密多變化”'文本一描寫環(huán)境時(shí)用長(zhǎng)句展現(xiàn)舒緩感'表現(xiàn)沖突場(chǎng)景時(shí)用短句體現(xiàn)緊湊感'敘事節(jié)奏隨情節(jié)自然起伏。(每點(diǎn)2分'意思對(duì)即可。如有其他答案'可以酌情給分)10.BEG[“禹無以專制”意思是“鄧禹沒有辦法獨(dú)自決斷”'結(jié)構(gòu)完整獨(dú)立'后面的“乃”可譯為“于是”'因此第一處斷句應(yīng)該在B處?！耙云浔笨勺g為“率領(lǐng)軍隊(duì)”'連接后面的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“去枸邑”'意思是“離開枸邑”'意思完整'因此E處要斷開;“赤眉果不能守”意思是“赤眉軍果然沒有守住(長(zhǎng)安)”'結(jié)構(gòu)完整獨(dú)立?！拔髯叻鲲L(fēng)”意思是“向西逃往扶風(fēng)(古地名)”'因此G處要斷開。](每涂對(duì)一處給1分'涂黑超過三處不給分)12.B(“只有鄧禹認(rèn)為敵強(qiáng)我弱'敵眾我寡”錯(cuò)誤'材料一中說“禹以其乘新勝之強(qiáng)'財(cái)富鋒銳……而吾眾雖多'戰(zhàn)勝者少'又乏資饋'難與力爭(zhēng)而可以計(jì)破也”'從“財(cái)富鋒銳”“吾眾雖多”可見'鄧禹認(rèn)為的是敵人新勝'財(cái)富鋒銳'我方人數(shù)雖多'但能打仗的人少'不是“敵眾我寡”。)【高二語文參考答案第1頁(共3頁)】【高二語文參考答案第2頁(共3頁)】13.(1)于是(鄧禹)分出一支軍隊(duì)向北奔赴枸邑'大概是打算用這種方法使赤眉軍驕傲和懈怠'然后再攻取他(2)赤眉軍假裝戰(zhàn)敗'丟棄軍用物資逃走;他們的車上裝的都是泥土'用豆子覆蓋在泥土上面。(“陽”“捐”14.相同原因:違背戰(zhàn)略'饑疲作戰(zhàn)。兩則材料均指出'鄧禹放棄休整待機(jī)的正確方略'在士兵饑餓疲憊時(shí)強(qiáng)行進(jìn)攻。不同原因:①材料一歸因于性格缺陷'認(rèn)為鄧禹因“氣度不足”'被憤激情緒沖昏頭腦'因沖動(dòng)冒進(jìn)致敗。②材料二歸因于決策失誤'突出鄧禹因受劉秀指責(zé)而“慚于無功”'急于求成;又不聽馮異勸諫'最終中赤眉軍“佯敗棄糧”之計(jì)'導(dǎo)致軍隊(duì)潰敗。(相同點(diǎn)1分'不同點(diǎn)每點(diǎn)1分'意思對(duì)即可。如有其他答案'只要言之成理'可酌情給分)15.B(“旨在表達(dá)詩人對(duì)大好春光的熱愛”錯(cuò)誤'“度”和“銷”主要表達(dá)的是詩人因臥病和陰雨而錯(cuò)失春光的惆悵'對(duì)春光易逝的感慨。)16.①相似處:本詩尾聯(lián)以芳樹的長(zhǎng)如舊和美好的少年時(shí)光的逝去進(jìn)行對(duì)比'《春江花月夜》以江月年年相似和人生代代更替對(duì)比'兩首詩都表達(dá)了對(duì)自然永恒、人事短暫的感慨。②不同處:本詩尾聯(lián)側(cè)重對(duì)自己病中衰朽狀況的無奈憂傷'《春江花月夜》則超越自我感受'側(cè)重對(duì)自然永恒和個(gè)體生命短暫這一普遍現(xiàn)象的思考。(每點(diǎn)3分'意思對(duì)即可。如有其他答案'只要言之成理'可酌情給分)17.(1)其稱文小而其指極大夫禍患常積于忽微(2)戰(zhàn)士軍前半死生美人帳下猶歌舞(3)黃鶴一去不復(fù)返白云千載空悠悠/白云一片去悠悠青楓浦上不勝愁/眾鳥高飛盡孤云獨(dú)去閑[每答對(duì)一空給1分'有錯(cuò)別字該空不給分。第(3)句答案僅為示例'如有其他答案'只要符合要求'即可給分]18.第③句改為:能給人帶來美的享受。第⑥句改為:古松成了表現(xiàn)人情趣的意象或者形象。(或修改第⑤句為:因?yàn)槿藗兂钟袑徝缿B(tài)度。)(每修改正確一處得2分'僅指出句子序號(hào)'修改不正確不得分)19.A(需緊扣“第四種態(tài)度”的特點(diǎn):超越主客二分'因此可排除B項(xiàng)'因其認(rèn)為這種觀照是“脫離主客二分”的“純粹空想”;C項(xiàng)雖提及“不追求科學(xué)的精確'不執(zhí)著于功利的得失”'但未契合“超越主客”的核心'故排除;D項(xiàng)“執(zhí)著于審美的純粹”與文意矛盾'故排除;而A項(xiàng)“超越主客二分”“并非脫離現(xiàn)實(shí)”更符合語境。)20.C(需結(jié)合語境'括號(hào)所在句子強(qiáng)調(diào)“我”“古松”“世界”形成相互關(guān)聯(lián)、密不可分的生命共同體'需填入體現(xiàn)“聯(lián)系緊密”的詞語。C項(xiàng)“息息相關(guān)”側(cè)重關(guān)系密切;A項(xiàng)“休戚與共”側(cè)重禍福相依;B項(xiàng)“唇亡齒寒”比喻雙方休戚相關(guān)'榮辱與共;D項(xiàng)“一脈相承”指由同一血統(tǒng)或派別世代相承'強(qiáng)調(diào)傳承關(guān)系'與“生命共同體”體現(xiàn)的即時(shí)性關(guān)聯(lián)均不符。)21.示例:王維《竹里館》中“獨(dú)坐幽篁里'彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯”'詩人與竹林、明月相融'并非以審美眼光刻意欣賞竹林之美'而是將自身融入自然'與竹林、琴聲構(gòu)成生命共同體'體現(xiàn)了“生命的態(tài)度”中主客相融、超越對(duì)象化的境界。(例子2分'說明2分)22.①界定(概念)②特征(屬性)③內(nèi)涵(核心)④價(jià)值(啟示)(每詞1分'意思對(duì)即可)23.【寫作指導(dǎo)】這道作文題的出題目的是結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣汀哆x擇性必修中冊(cè)》第一單元的單元研習(xí)任務(wù)—運(yùn)用理性思維深入思考。材料核心圍繞欽州籍高中生參與家鄉(xiāng)生態(tài)保護(hù)、愛國(guó)宣講、非遺推廣等志愿活動(dòng)與“首要任務(wù)是讀書”的爭(zhēng)議展開'需緊扣“青春力量與家鄉(xiāng)發(fā)展”“學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系”“文化傳承與青年責(zé)任”等核心'結(jié)合欽州地域特色(生態(tài)、愛國(guó)、非遺)談聯(lián)想與思考'避免脫離材料空談?！緟⒖剂⒁狻竣偾啻涸l(xiāng)土方有痕'實(shí)踐助力成長(zhǎng)亦賦能學(xué)習(xí)。②守護(hù)家鄉(xiāng)文脈與生態(tài)'是高中生的青春責(zé)任。③讀書筑基與實(shí)踐賦能并行'青年當(dāng)為家鄉(xiāng)發(fā)展注入活力。參照高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)【高二語文參考答案第3頁(共3頁)】文言文參考譯文:材料-:當(dāng)初漢光武帝劉秀接受更始帝劉玄的命令,平定占領(lǐng)河北,剛剛從百姓中發(fā)現(xiàn)鄧禹,就將他當(dāng)作蕭何一樣的謀臣來依靠,認(rèn)為鄧禹的言論足以成為奪取天下的大計(jì),他的智謀足以成就安定天下的大業(yè),不能把他同一般大臣等同看待。于是便將平定西方的重任交給他,而鄧禹也能勝任劉秀囑托給他的任務(wù),所至之處都能克敵制勝,建功立業(yè)。赤眉軍進(jìn)入長(zhǎng)安之后,眾將領(lǐng)都要率軍前往攻擊。鄧禹認(rèn)為赤眉軍剛剛獲得大勝,財(cái)富充足,兵鋒銳利,但是都是一些烏合之眾,沒有什么遠(yuǎn)大的計(jì)謀,時(shí)間一久其內(nèi)部必發(fā)生變故。而我方兵眾雖多,但戰(zhàn)勝敵人的機(jī)會(huì)不多,又缺乏糧草,因此難以同其力爭(zhēng)而可用計(jì)謀破之。應(yīng)該靠近(到)糧草充沛的地方休整部隊(duì),以靜待赤眉衰敝,再尋機(jī)攻擊。于是(鄧禹)分出一支軍隊(duì)向北奔赴枸邑,大概是打算用這種方法使赤眉軍驕傲和懈怠,然后再攻取他們。鄧禹的計(jì)策是正確的。光武帝劉秀急于平定天下,認(rèn)為鄧禹的計(jì)策收效太慢,逃往…扶…風(fēng)…。鄧禹雖然得以進(jìn)入關(guān)中,但是由于缺乏糧餉,士卒饑餓部隊(duì)疲憊,沒有足夠的力量消滅赤眉,因此赤眉軍又再次攻入長(zhǎng)安。鄧禹無法抵抗,又控制不住自己被赤眉軍擊敗的羞怒,便數(shù)次用疲憊的軍隊(duì)同赤眉軍作戰(zhàn),以至于多次失敗,最后僅僅自身幸免一死,以前獲得的威名和功業(yè)也毀于一旦。這才知道那是用來使別人產(chǎn)生驕傲和懈怠情緒的手段,可惜不能堅(jiān)持自己的意見和保有自己的度量,因此一旦情緒激憤便輕率從事,遭到慘敗而不能再振作起來。因此善于選擇將領(lǐng)的人,一定要先看他的氣度,然后再看他的才能;先考察他的度量,然后再考察他的智謀。氣度足以駕馭才能,度量足以涵養(yǎng)智謀,這樣之后才能交給他軍隊(duì)而責(zé)成他去完成作戰(zhàn)任務(wù)。啊!以漢光武這樣知人善任,以鄧禹這樣深得君主信任,但在這一點(diǎn)上仍不免產(chǎn)生一些錯(cuò)誤。更何況那些昏庸的君主統(tǒng)領(lǐng)一些關(guān)系疏遠(yuǎn)和地位低下的臣子,又怎么能建功立業(yè)呢?材料二:劉秀因?yàn)殛P(guān)中還未平定,而鄧禹久不發(fā)兵進(jìn)攻長(zhǎng)安,寫信責(zé)備他說:“你作為大司徒,應(yīng)是圣明的唐堯;亡命的賊寇,應(yīng)是暴虐的夏桀。長(zhǎng)安城的官民們擔(dān)驚受怕,無依無靠,你應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)進(jìn)軍討伐,坐鎮(zhèn)撫慰長(zhǎng)安,維系民心!”鄧禹因受重任而無功勞感到羞愧,屢次驅(qū)趕饑寒交迫的兵卒和赤眉軍作戰(zhàn),總是失敗;他就率領(lǐng)車騎將軍鄧弘等從河北縣渡黃河到達(dá)湖縣,要求馮異一同去攻打赤眉軍。馮異說:“我和赤眉軍對(duì)陣幾十天,雖然活捉了他們的戰(zhàn)將,可他們剩下的人數(shù)還很多,我們可以逐漸用德義去勸說他們,用武力難以打敗他們。皇帝現(xiàn)在派將領(lǐng)們駐守在澠池縣,在東邊阻攔赤眉軍,而我在西邊攻打