幼兒園大班安全教育《小熊追逐小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本教學(xué)設(shè)計(jì)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，聚焦“安全意識(shí)培養(yǎng)與自我保護(hù)能力提升”核心目標(biāo)，結(jié)合幼兒核心素養(yǎng)發(fā)展要求，從三維度系統(tǒng)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)與技能維度：核心概念為“安全意識(shí)”，關(guān)鍵技能涵蓋風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、安全逃生、自我保護(hù)。依據(jù)認(rèn)知目標(biāo)分層理論，幼兒需達(dá)成“識(shí)記—理解—應(yīng)用—綜合”的認(rèn)知進(jìn)階，認(rèn)知水平量化公式為：認(rèn)知水平=識(shí)記×20%+理解×30%+應(yīng)用×30%+綜合×20%通過(guò)思維導(dǎo)圖構(gòu)建“安全場(chǎng)景—風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)—應(yīng)對(duì)方法”知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活情境的深度聯(lián)結(jié)。過(guò)程與方法維度：踐行“情境化+游戲化”教學(xué)理念，以“小熊追逐小伙伴”為核心情境，融入觀察法、討論法、實(shí)踐法等多元學(xué)習(xí)方式。遵循“做中學(xué)”原則，將學(xué)科思想方法轉(zhuǎn)化為“情境感知—問(wèn)題探究—技能實(shí)踐—遷移應(yīng)用”的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)流程。情感態(tài)度與價(jià)值觀（核心素養(yǎng)）維度：聚焦核心素養(yǎng)中的“健康生活”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)與互助能力，引導(dǎo)幼兒形成“安全第一、遵守規(guī)則”的價(jià)值觀，為身心健康全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析采用多維度調(diào)研法，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，學(xué)情分析如下表所示：分析維度具體表現(xiàn)教學(xué)啟示已有知識(shí)儲(chǔ)備具備基礎(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周圍環(huán)境有初步認(rèn)知，但安全風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力較弱，缺乏系統(tǒng)安全知識(shí)教學(xué)需從生活實(shí)例切入，將抽象安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、可感知的內(nèi)容生活經(jīng)驗(yàn)熟悉“追逐”等游戲行為，未意識(shí)到追逐過(guò)程中的潛在危險(xiǎn)（如碰撞、跌落、接觸危險(xiǎn)環(huán)境）創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的游戲情境，讓幼兒在體驗(yàn)中直觀感知風(fēng)險(xiǎn)技能水平觀察力、思維能力、表達(dá)能力處于具象思維發(fā)展階段，動(dòng)手操作能力逐步提升多采用直觀演示、動(dòng)手實(shí)踐、角色扮演等教學(xué)方式，減少抽象理論講解認(rèn)知特點(diǎn)以形象思維為主，對(duì)“潛在危險(xiǎn)”“安全規(guī)則”等抽象概念理解困難借助圖片、動(dòng)畫(huà)、實(shí)物教具等直觀載體，將抽象概念具象化呈現(xiàn)興趣傾向?qū)τ螒?、故事、角色扮演等活?dòng)興趣濃厚，注意力持續(xù)時(shí)間較短（1520分鐘）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)需趣味化、碎片化，每環(huán)節(jié)控制時(shí)間，穿插互動(dòng)游戲維持注意力學(xué)習(xí)困難對(duì)枯燥安全知識(shí)易產(chǎn)生抵觸情緒，技能掌握易遺忘，個(gè)體差異明顯采用分層教學(xué)、趣味鞏固（競(jìng)賽、游戲）等方式，關(guān)注個(gè)體差異，強(qiáng)化技能練習(xí)三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記35種常見(jiàn)安全標(biāo)志（禁止追逐、小心地滑、安全出口等）及緊急信號(hào)；理解“安全第一”的核心內(nèi)涵，能準(zhǔn)確描述3種以上常見(jiàn)安全隱患（溺水、碰撞、陌生人接觸等）的危害；應(yīng)用安全知識(shí)解釋日常生活中23種安全行為的合理性。能力目標(biāo)：能獨(dú)立識(shí)別生活場(chǎng)景中的安全隱患，規(guī)范完成2種以上安全行為操作（如安全過(guò)馬路、使用安全通道）；通過(guò)小組合作，完成1份簡(jiǎn)單的校園安全預(yù)防方案，具備初步的合作探究與方案設(shè)計(jì)能力；能對(duì)簡(jiǎn)單安全問(wèn)題的解決方案進(jìn)行合理性評(píng)估，提出12條改進(jìn)建議。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)安全規(guī)則的重要性，形成“遵守規(guī)則、重視安全”的自覺(jué)意識(shí)；在活動(dòng)中養(yǎng)成如實(shí)表達(dá)、互助合作的良好習(xí)慣，愿意將安全知識(shí)應(yīng)用于日常生活?？茖W(xué)思維目標(biāo)：能對(duì)“小熊追逐”場(chǎng)景中的安全問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，構(gòu)建“風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)—應(yīng)對(duì)方法”的關(guān)聯(lián)模型；能依據(jù)觀察到的現(xiàn)象，判斷安全行為的有效性，具備初步的邏輯推理能力?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的反思方法（如“我做得好的地方”“需要改進(jìn)的地方”）對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行復(fù)盤(pán)；能對(duì)同伴的安全方案或行為表現(xiàn)給出1條具體的積極評(píng)價(jià)或改進(jìn)建議。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)核心重點(diǎn)：幼兒安全意識(shí)的建立與自我保護(hù)技能的掌握。具體內(nèi)涵：能識(shí)別常見(jiàn)安全隱患（交通、溺水、火災(zāi)、碰撞等），理解并運(yùn)用基本自我保護(hù)方法，在緊急情境中做出正確反應(yīng)。重點(diǎn)量化公式：安全意識(shí)發(fā)展水平=風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別準(zhǔn)確率×40%+自我保護(hù)技能熟練度×40%+行為自覺(jué)性×20%（注：風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別準(zhǔn)確率=正確識(shí)別隱患數(shù)/總隱患數(shù)×100%；自我保護(hù)技能熟練度=規(guī)范完成技能次數(shù)/總練習(xí)次數(shù)×100%）（二）教學(xué)難點(diǎn)核心難點(diǎn)：將抽象的安全概念轉(zhuǎn)化為具體生活情境中的自覺(jué)行為，理解安全行為的邏輯性與連續(xù)性。難點(diǎn)成因：幼兒具象思維占主導(dǎo)，難以理解“潛在風(fēng)險(xiǎn)”等抽象概念，且對(duì)行為后果的預(yù)見(jiàn)性較弱。難點(diǎn)突破輔助表（可直接插入Word生成圖表）：幼兒認(rèn)知階段安全概念理解程度教學(xué)突破策略具象思維主導(dǎo)期僅能識(shí)別直觀危險(xiǎn)（如明火、陡坡）情境模擬+實(shí)物演示邏輯思維萌芽期初步理解簡(jiǎn)單因果關(guān)系（如亂跑易摔倒）故事講述+行為對(duì)比行為自覺(jué)形成期能主動(dòng)規(guī)避常見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)游戲練習(xí)+強(qiáng)化反饋五、教學(xué)準(zhǔn)備清單（一）多媒體資源動(dòng)畫(huà)故事：《小熊追逐小伙伴》安全情境動(dòng)畫(huà)（含危險(xiǎn)場(chǎng)景與正確應(yīng)對(duì)示范）視頻資料：安全行為示范片段（過(guò)馬路、安全通道使用、簡(jiǎn)易急救步驟）圖片資源：常見(jiàn)安全標(biāo)志圖、生活安全隱患場(chǎng)景圖（二）教具學(xué)具教具：安全標(biāo)志模型（禁止追逐、小心地滑、安全出口等）、急救工具箱（模擬用品）、安全逃生演練道具（小旗子、安全通道指示牌）學(xué)具：畫(huà)筆、彩色紙、剪刀、小組任務(wù)單、思維導(dǎo)圖模板（三）評(píng)價(jià)工具安全知識(shí)掌握程度評(píng)估表（含知識(shí)識(shí)記、技能應(yīng)用、情感態(tài)度維度）小組合作評(píng)價(jià)量規(guī)、學(xué)生自評(píng)表（四）預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀安全小故事（無(wú)具體人名、單位）與家人交流12條家庭安全常識(shí)，做好簡(jiǎn)單記錄（五）教學(xué)環(huán)境座位安排：小組合作式布局（46人一組）板書(shū)設(shè)計(jì)：預(yù)留“安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”“核心方法”“重點(diǎn)技能”三大板塊六、教學(xué)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng)：40分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）開(kāi)場(chǎng)白：“小朋友們，你們?cè)诠珗@、小區(qū)里玩耍時(shí)，有沒(méi)有和小伙伴一起追逐打鬧過(guò)？今天，我們要走進(jìn)小熊的世界，看看它們?cè)谧分鹜嫠r(shí)發(fā)生了什么，同時(shí)解鎖重要的安全小知識(shí)，讓我們的玩耍更安全、更快樂(lè)！”情境創(chuàng)設(shè)：播放《小熊追逐小伙伴》片段（含河邊、山腳下等危險(xiǎn)場(chǎng)景），提問(wèn)：“小熊們的追逐游戲中，藏著哪些危險(xiǎn)？如果是你，會(huì)怎么做？”核心問(wèn)題提出：“今天我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——掌握3種以上安全應(yīng)對(duì)方法，學(xué)會(huì)在玩耍中保護(hù)自己和小伙伴?！迸f知鏈接：“還記得我們之前學(xué)過(guò)的安全規(guī)則嗎？比如上下樓梯要注意什么？”（邀請(qǐng)23名幼兒分享）導(dǎo)入總結(jié)：“玩耍很快樂(lè)，但安全是前提。接下來(lái)，我們通過(guò)觀察、討論、游戲，一起成為‘安全小衛(wèi)士’！”（二）新授環(huán)節(jié)（20分鐘）任務(wù)一：理解安全意識(shí)的概念（5分鐘）教師活動(dòng)：展示小熊玩耍安全情境圖，引導(dǎo)幼兒觀察并標(biāo)注危險(xiǎn)點(diǎn)；提問(wèn)：“這些場(chǎng)景為什么危險(xiǎn)？會(huì)帶來(lái)什么后果？我們?cè)撊绾螏椭⌒?？”總結(jié)安全意識(shí)的定義：安全意識(shí)=對(duì)潛在危險(xiǎn)的警覺(jué)性+預(yù)防危險(xiǎn)的行動(dòng)能力；結(jié)合故事講解安全意識(shí)的重要性，舉例生活中的安全應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，小組討論并標(biāo)注危險(xiǎn)點(diǎn)；分享對(duì)安全的理解，記錄安全意識(shí)核心要素；傾聽(tīng)故事，聯(lián)系自身生活思考。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（量化）：能準(zhǔn)確識(shí)別圖片中80%以上危險(xiǎn)點(diǎn)（達(dá)標(biāo)）；能用完整句子描述安全意識(shí)12個(gè)核心要素（達(dá)標(biāo)）；能舉例1個(gè)生活中安全意識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景（優(yōu)秀）。任務(wù)二：學(xué)習(xí)安全行為的正確方式（5分鐘）教師活動(dòng)：播放安全行為示范視頻（過(guò)馬路、安全通道使用），強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵動(dòng)作；組織小組討論：“視頻中人物的行為為什么安全？關(guān)鍵步驟是什么？”帶領(lǐng)幼兒模擬練習(xí)：“安全過(guò)馬路三步法”“安全通道逃生動(dòng)作”。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，記錄安全行為關(guān)鍵步驟；小組討論并分享觀點(diǎn)；參與模擬練習(xí)，規(guī)范自身動(dòng)作。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（量化）：能準(zhǔn)確模仿1種以上安全行為（達(dá)標(biāo)）；能說(shuō)出安全行為2個(gè)以上關(guān)鍵步驟（良好）；能主動(dòng)糾正同伴不規(guī)范動(dòng)作（優(yōu)秀）。任務(wù)三：掌握基本的急救知識(shí)（4分鐘）教師活動(dòng)：用教具演示簡(jiǎn)單急救步驟（止血、簡(jiǎn)單包扎），講解每個(gè)步驟的作用；分組發(fā)放模擬急救用品，組織情境模擬：“小熊摔倒流血了，該怎么處理？”學(xué)生活動(dòng)：觀察演示，記錄急救步驟；小組合作進(jìn)行急救模擬；分享模擬體驗(yàn)與困惑。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（量化）：能完成急救步驟的60%以上（達(dá)標(biāo)）；能解釋1個(gè)急救步驟的作用（良好）；模擬過(guò)程規(guī)范、有序（優(yōu)秀）。任務(wù)四：設(shè)計(jì)安全方案（3分鐘）教師活動(dòng)：提出任務(wù)：“為小熊們?cè)O(shè)計(jì)一份‘森林玩耍安全方案’，包含危險(xiǎn)預(yù)防、應(yīng)急處理”；提供設(shè)計(jì)框架：安全規(guī)則、危險(xiǎn)應(yīng)對(duì)、互助方法；組織小組方案快速構(gòu)思與初步展示。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，分工設(shè)計(jì)方案；用簡(jiǎn)單圖畫(huà)+文字記錄方案；小組代表展示方案核心內(nèi)容。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（量化）：方案包含2個(gè)以上安全要素（達(dá)標(biāo)）；能解釋方案設(shè)計(jì)的1個(gè)理由（良好）；方案具有可操作性（優(yōu)秀）。任務(wù)五：安全知識(shí)競(jìng)賽（3分鐘）教師活動(dòng)：出示競(jìng)賽題目（選擇題、判斷題），如“遇到陌生人給零食，應(yīng)該怎么做？”“火災(zāi)時(shí)可以乘坐電梯嗎？”；組織小組搶答，公布答案并解釋。學(xué)生活動(dòng)：積極參與搶答，分享答題思路；傾聽(tīng)答案解釋，鞏固知識(shí)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（量化）：小組答題正確率60%以上（達(dá)標(biāo)）；能說(shuō)出答題依據(jù)（良好）；主動(dòng)補(bǔ)充拓展安全知識(shí)（優(yōu)秀）。（三）鞏固訓(xùn)練（10分鐘）采用分層訓(xùn)練模式，具體如下表所示：訓(xùn)練層級(jí)訓(xùn)練目標(biāo)練習(xí)題設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)即時(shí)反饋方式基礎(chǔ)鞏固層掌握核心安全知識(shí)與技能1.小熊摔倒后正確做法；2.火災(zāi)逃生方法；3.遇到陌生人的應(yīng)對(duì)策略獨(dú)立完成，書(shū)面作答（圖畫(huà)+簡(jiǎn)單文字）教師提供標(biāo)準(zhǔn)答案與解析，學(xué)生自查綜合應(yīng)用層遷移知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題1.設(shè)計(jì)公園玩耍安全計(jì)劃；2.戶外迷路后的自救方法小組合作討論，完成方案設(shè)計(jì)小組展示，教師+同伴點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議拓展挑戰(zhàn)層培養(yǎng)創(chuàng)新思維與深度思考1.分析生活中最易被忽視的安全隱患及原因；2.設(shè)計(jì)1個(gè)創(chuàng)新安全教育小游戲獨(dú)立思考，書(shū)面+口頭表達(dá)教師個(gè)性化反饋，鼓勵(lì)創(chuàng)新思路變式訓(xùn)練層適應(yīng)不同情境下的知識(shí)應(yīng)用1.暴雨天氣戶外玩耍的安全做法；2.森林迷路除等待救援外的自救方法獨(dú)立完成，同桌互查教師總結(jié)不同情境的核心應(yīng)對(duì)原則反饋機(jī)制：學(xué)生互評(píng)：采用“優(yōu)點(diǎn)+建議”模式，對(duì)同伴答案/方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫(xiě)簡(jiǎn)易評(píng)價(jià)表；教師點(diǎn)評(píng)：聚焦共性問(wèn)題與典型案例，強(qiáng)調(diào)知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)與技能規(guī)范；樣例展示：展示優(yōu)秀答案與典型錯(cuò)誤樣例，對(duì)比分析，強(qiáng)化理解。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）知識(shí)體系建構(gòu)：學(xué)生活動(dòng)：以思維導(dǎo)圖形式，梳理“安全意識(shí)—風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別—自我保護(hù)—互助合作”知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；教師引導(dǎo)：對(duì)照導(dǎo)入環(huán)節(jié)核心問(wèn)題，檢查知識(shí)掌握完整性。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)：學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)方法（觀察法、模擬法、討論法），分享“最有效的學(xué)習(xí)方式”；教師引導(dǎo)：提問(wèn)“今天你在哪個(gè)環(huán)節(jié)收獲最大？為什么？”“遇到困難時(shí)你是怎么解決的？”差異化作業(yè)布置：必做作業(yè)（基礎(chǔ)鞏固）：完成安全知識(shí)練習(xí)題，與家人分享1個(gè)本節(jié)課學(xué)到的安全技能；選做作業(yè)（個(gè)性化發(fā)展）：繪制“家庭安全地圖”（標(biāo)注家庭安全隱患與應(yīng)對(duì)方法）。七、作業(yè)設(shè)計(jì)采用“基礎(chǔ)—拓展—探究”三級(jí)作業(yè)體系，具體如下表所示：作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求評(píng)價(jià)指標(biāo)基礎(chǔ)性作業(yè)1.獨(dú)立完成3道安全知識(shí)簡(jiǎn)答題（如“安全標(biāo)志的作用是什么？”）；2.模擬演示1種安全行為（如安全過(guò)馬路）；3.記錄1條家庭安全常識(shí)1.1520分鐘獨(dú)立完成；2.答案準(zhǔn)確、行為規(guī)范；3.記錄清晰1.知識(shí)回答正確率≥80%；2.安全行為規(guī)范度；3.記錄完整性拓展性作業(yè)1.設(shè)計(jì)家庭安全檢查清單（至少包含5項(xiàng)內(nèi)容），并解釋每項(xiàng)的重要性；2.分析小區(qū)1處公共場(chǎng)所的安全設(shè)施（如消防栓、安全出口）的有效性1.結(jié)合生活實(shí)際，內(nèi)容具體；2.體現(xiàn)2個(gè)以上本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)；3.用圖畫(huà)+文字呈現(xiàn)1.清單合理性與完整性；2.設(shè)施分析的準(zhǔn)確性；3.知識(shí)應(yīng)用的靈活性探究性/創(chuàng)造性作業(yè)1.設(shè)計(jì)1份校園安全宣傳方案（形式不限：海報(bào)、短劇劇本、兒歌等）；2.調(diào)查社區(qū)1個(gè)安全隱患，提出12條改進(jìn)建議1.無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)創(chuàng)新；2.記錄探究/創(chuàng)作過(guò)程；3.形式新穎、具有傳播性1.創(chuàng)新性；2.可行性；3.探究過(guò)程的完整性；4.社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展（一）核心知識(shí)清單安全意識(shí)：定義（對(duì)潛在危險(xiǎn)的警覺(jué)性+預(yù)防行動(dòng)能力），重要性（生命安全的基礎(chǔ)）常見(jiàn)安全隱患識(shí)別：交通隱患、溺水隱患、火災(zāi)隱患、碰撞隱患、陌生人接觸隱患（隱患識(shí)別公式：安全隱患=環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)+行為風(fēng)險(xiǎn)）安全行為規(guī)范：戶外玩耍：不追逐打鬧、不靠近危險(xiǎn)區(qū)域（河邊、陡坡等）；緊急情況：火災(zāi)逃生（彎腰、捂鼻、走安全通道）、求助（呼喊成人、撥打模擬求助電話）；人際互動(dòng)：不接受陌生人食物、不跟陌生人走?；炯本戎R(shí)：簡(jiǎn)單止血、包扎（核心原則：先止血、再固定、速求助）安全方案設(shè)計(jì)：核心要素=安全規(guī)則+風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)+互助方法（二）知識(shí)拓展安全意識(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)：風(fēng)險(xiǎn)感知（幼兒對(duì)直觀危險(xiǎn)的感知強(qiáng)于潛在危險(xiǎn)）、行為習(xí)慣養(yǎng)成（重復(fù)練習(xí)+正向強(qiáng)化）安全教育與法律關(guān)聯(lián)：安全規(guī)則是法律底線的生活化體現(xiàn)，遵守安全規(guī)則是法治意識(shí)的萌芽安全教育與心理健康：安全的環(huán)境能提升幼兒安全感，促進(jìn)情緒穩(wěn)定發(fā)展安全教育創(chuàng)新形式：虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)、互動(dòng)安全兒歌、安全主題繪本創(chuàng)作（三）安全技能實(shí)踐公式風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力=觀察能力×情境敏感度×知識(shí)儲(chǔ)備自我保護(hù)能力=安全行為熟練度×應(yīng)急反應(yīng)速度×情緒穩(wěn)定性安全方案設(shè)計(jì)能力=問(wèn)題分析能力×知識(shí)遷移能力×合作能力九、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估依據(jù)課堂觀察、練習(xí)反饋及作業(yè)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)達(dá)成率約85%（