2025年保育員(三級)幼兒教育課程設(shè)計與應(yīng)用試題及答案一、單項選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.幼兒教育課程設(shè)計的核心原則是（）。A.教師主導(dǎo)性B.發(fā)展適宜性C.內(nèi)容全面性D.形式多樣性2.針對45歲幼兒（中班）的認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)，以下最適宜的是（）。A.能說出常見動植物的主要特征B.能通過觀察發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的變化C.能理解數(shù)與數(shù)之間的簡單關(guān)系D.能根據(jù)形狀、顏色等特征進行分類3.在設(shè)計“植物生長”主題活動時，教師選擇種植大蒜而非蘭花，主要考慮的是（）。A.材料的美觀性B.生長周期的觀察性C.植物的稀有性D.家長的參與度4.幼兒課程實施中，“游戲化教學(xué)”的本質(zhì)是（）。A.用游戲替代教學(xué)B.在游戲中滲透學(xué)習(xí)目標(biāo)C.增加活動趣味性D.減少教師指導(dǎo)5.以下哪種觀察記錄方法最適合分析幼兒在區(qū)域活動中的社交行為？（）A.掃描觀察法B.軼事記錄法C.時間取樣法D.等級評定法6.幼兒園課程評價的最終目的是（）。A.區(qū)分幼兒能力高低B.改進課程設(shè)計與實施C.完成教育行政任務(wù)D.展示教師教學(xué)成果7.設(shè)計小班“認(rèn)識自己”主題活動時，重點應(yīng)放在（）。A.理解“自我”的抽象概念B.掌握個人物品的整理方法C.認(rèn)識身體部位及基本功能D.表達自己的情緒與需求8.瑞吉歐教育體系中，“檔案袋評價”的核心作用是（）。A.記錄幼兒作品B.呈現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程C.比較幼兒發(fā)展水平D.收集家長反饋9.以下哪項不符合幼兒課程內(nèi)容選擇的“生活性”原則？（）A.結(jié)合幼兒早餐環(huán)節(jié)設(shè)計“食物分類”活動B.圍繞“中秋節(jié)”開展“制作月餅”實踐C.以“宇宙探索”為主題設(shè)計抽象科學(xué)活動D.通過“整理書包”培養(yǎng)幼兒自理能力10.中班集體教學(xué)活動的合理時長是（）。A.1015分鐘B.1520分鐘C.2025分鐘D.2530分鐘11.區(qū)域活動中，教師投放“串珠”材料時，從大珠子過渡到小珠子，遵循的是（）。A.安全性原則B.層次性原則C.探索性原則D.趣味性原則12.家園合作中，“家長助教”的主要價值是（）。A.減輕教師工作負(fù)擔(dān)B.豐富課程資源C.提高家長教育水平D.增強幼兒對家長的依賴13.設(shè)計“環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動時，教師引導(dǎo)幼兒討論“垃圾從哪里來”，這屬于（）。A.經(jīng)驗回顧環(huán)節(jié)B.問題導(dǎo)入環(huán)節(jié)C.實踐操作環(huán)節(jié)D.總結(jié)評價環(huán)節(jié)14.以下哪種環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式最能體現(xiàn)“幼兒參與性”？（）A.教師獨立布置主題墻B.師幼共同收集材料并布置C.購買成品裝飾教室D.按照園所統(tǒng)一模板布置15.針對“幼兒在角色游戲中缺乏合作”的問題，教師最適宜的介入方式是（）。A.直接指導(dǎo)幼兒如何分工B.以角色身份加入游戲引導(dǎo)C.停止游戲進行集體講解D.記錄問題后續(xù)再處理二、多項選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少2個正確選項，錯選、漏選均不得分）1.幼兒教育課程設(shè)計的基本要素包括（）。A.課程目標(biāo)B.課程內(nèi)容C.課程實施D.課程評價2.以下符合“以幼兒為中心”課程設(shè)計理念的做法有（）。A.基于幼兒興趣調(diào)整活動主題B.允許幼兒自主選擇活動材料C.教師制定嚴(yán)格的活動流程D.鼓勵幼兒提出活動改進建議3.小班課程設(shè)計需重點關(guān)注（）。A.培養(yǎng)基本生活自理能力B.發(fā)展簡單的語言表達C.引導(dǎo)初步的規(guī)則意識D.訓(xùn)練邏輯思維能力4.區(qū)域活動材料投放的原則包括（）。A.安全性B.層次性C.單一性D.探索性5.家園合作的有效方式有（）。A.定期家長講座B.親子共讀打卡C.家長參與課程設(shè)計D.幼兒成長檔案共享6.幼兒園課程的特點包括（）。A.生活性B.游戲性C.學(xué)科性D.潛在性7.設(shè)計“季節(jié)變化”主題活動時，可整合的領(lǐng)域有（）。A.科學(xué)（觀察植物）B.藝術(shù)（繪畫秋天）C.語言（講述季節(jié)故事）D.社會（討論季節(jié)與生活的關(guān)系）8.幼兒課程評價的內(nèi)容應(yīng)包括（）。A.課程目標(biāo)的適宜性B.活動材料的有效性C.幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)D.教師的指導(dǎo)策略9.以下屬于“生成性課程”特點的是（）。A.預(yù)先設(shè)定完整活動計劃B.根據(jù)幼兒興趣動態(tài)調(diào)整C.關(guān)注幼兒即時的問題與需求D.強調(diào)教師的絕對主導(dǎo)10.設(shè)計“自我保護”主題活動時，可采用的教學(xué)方法有（）。A.情景模擬（模擬走失場景）B.故事討論（閱讀安全繪本）C.示范演練（正確撥打110）D.理論講解（背誦安全口訣）三、填空題（共10題，每題2分，共20分）1.《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、（）五大領(lǐng)域。2.幼兒課程設(shè)計的“三性原則”指發(fā)展適宜性、（）、興趣性。3.集體教學(xué)活動中，教師與幼兒的互動應(yīng)遵循“（）”的原則，避免單向灌輸。4.區(qū)域活動的時間一般為（）分鐘，確保幼兒有充足的探索時間。5.幼兒園課程的核心價值是促進幼兒（）的發(fā)展。6.設(shè)計“節(jié)日主題活動”時，需結(jié)合（）的特點選擇適宜的活動形式（如小班側(cè)重體驗，大班側(cè)重探究）。7.觀察記錄中，“（）”是指對幼兒特定行為進行連續(xù)、詳細(xì)的描述，不加入主觀評價。8.家園合作的本質(zhì)是建立（）的關(guān)系，共同促進幼兒發(fā)展。9.游戲化課程實施中，“（）”是連接游戲與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵，需隱含在游戲規(guī)則或情境中。10.課程評價中，“形成性評價”側(cè)重（），“總結(jié)性評價”側(cè)重結(jié)果判斷。四、簡答題（共8題，第15題每題5分，第68題每題10分，共55分）（一）封閉型簡答題（第15題）1.簡述幼兒園課程“生活性”的具體體現(xiàn)。2.列舉3種適合小班幼兒的課程組織形式，并說明理由。3.教師在區(qū)域活動中的指導(dǎo)策略有哪些？4.如何設(shè)計符合幼兒年齡特點的課程目標(biāo)？（需結(jié)合《指南》說明）5.家園合作中，教師應(yīng)避免哪些常見問題？（二）開放型簡答題（第68題）6.請設(shè)計大班“端午節(jié)”主題活動的基本思路，需包含目標(biāo)、主要活動環(huán)節(jié)及家園合作要點。7.某中班教師設(shè)計了“春天的花”科學(xué)活動，目標(biāo)為“認(rèn)識5種常見花卉的名稱”，活動環(huán)節(jié)為：教師講解花卉圖片→幼兒分組觀察實物→幼兒復(fù)述花名→教師總結(jié)。請分析該設(shè)計的優(yōu)缺點，并提出改進建議。8.結(jié)合實例說明如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)支持幼兒的課程學(xué)習(xí)（如主題墻、區(qū)域材料區(qū)等）。五、應(yīng)用題（共2題，第1題15分，第2題20分，共35分）1.案例分析題某幼兒園小班開展“我的好朋友”主題活動，教師設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：（1）談話導(dǎo)入：“你們有好朋友嗎？他叫什么名字？”（2）游戲“找朋友”：播放音樂，幼兒自由找同伴手拉手。（3）手工活動：合作制作“好朋友畫像”（提供大畫紙、蠟筆）。（4）分享環(huán)節(jié)：幼兒介紹自己的畫像。活動中，部分幼兒因爭搶蠟筆發(fā)生爭執(zhí)，個別幼兒在分享時不敢說話。問題：（1）分析該活動設(shè)計的合理之處與不足。（2）針對活動中的問題提出改進建議。2.綜合設(shè)計題請以“秋天的樹”為主題，設(shè)計中班幼兒教育課程（需包含以下內(nèi)容）：（1）課程總目標(biāo)（涵蓋3個領(lǐng)域）；（2）4個具體活動（分別對應(yīng)科學(xué)、藝術(shù)、語言、社會領(lǐng)域）；（3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案（至少3項）；（4）課程評價方式（至少2種）。參考答案一、單項選擇題1.B2.A3.B4.B5.B6.B7.C8.B9.C10.C11.B12.B13.B14.B15.B二、多項選擇題1.ABCD2.ABD3.ABC4.ABD5.ABCD6.ABD7.ABCD8.ABCD9.BC10.ABC三、填空題1.藝術(shù)2.綜合性3.師幼互動4.30405.全面和諧6.幼兒年齡7.軼事記錄法8.平等合作9.學(xué)習(xí)目標(biāo)10.過程改進四、簡答題1.簡述幼兒園課程“生活性”的具體體現(xiàn)（1）內(nèi)容來源于幼兒的日常生活（如飲食、如廁、整理物品）；（2）活動設(shè)計結(jié)合生活場景（如通過“超市游戲”學(xué)習(xí)分類與計數(shù)）；（3）教育目標(biāo)指向生活能力的發(fā)展（如自理能力、社交禮儀）；（4）評價關(guān)注幼兒在生活情境中的實際表現(xiàn)（如是否能主動整理玩具）。2.列舉3種適合小班幼兒的課程組織形式，并說明理由（1）集體教學(xué)活動（1520分鐘）：小班幼兒注意力短暫，集體活動便于教師引導(dǎo)規(guī)則與基礎(chǔ)技能；（2）區(qū)域自選活動（側(cè)重生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)）：符合小班幼兒“平行游戲”特點，促進自理能力與小肌肉發(fā)展；（3）生活環(huán)節(jié)滲透（如洗手時學(xué)習(xí)“七步洗手法”）：將教育融入日常，自然習(xí)得生活技能。3.教師在區(qū)域活動中的指導(dǎo)策略（1）觀察在前：通過掃描觀察、定點觀察了解幼兒需求；（2）間接指導(dǎo)：以同伴身份參與游戲（如“顧客”引導(dǎo)“超市”幼兒分類）；（3）材料調(diào)整：根據(jù)幼兒興趣增減或更換材料（如串珠從大到小調(diào)整難度）；（4）個別支持：對能力較弱幼兒提供示范（如手把手教扣紐扣）。4.如何設(shè)計符合幼兒年齡特點的課程目標(biāo)？（需結(jié)合《指南》說明）（1）參考《指南》各領(lǐng)域目標(biāo)（如健康領(lǐng)域“具有一定的平衡能力”）；（2）結(jié)合幼兒實際發(fā)展水平（如小班側(cè)重“單腳站立5秒”，中班“8秒”，大班“10秒”）；（3）目標(biāo)表述具體可操作（避免“培養(yǎng)合作能力”，改為“在游戲中能主動邀請12名同伴一起玩”）；（4）體現(xiàn)整體性（涵蓋認(rèn)知、技能、情感態(tài)度）。5.家園合作中，教師應(yīng)避免哪些常見問題？（1）單向傳遞信息（如僅發(fā)布通知，不收集家長需求）；（2）過度要求家長配合（如頻繁布置高難度手工作業(yè)）；（3）忽視家長教育背景差異（如用專業(yè)術(shù)語溝通，導(dǎo)致理解困難）；（4）評價幼兒時僅反饋問題（缺乏對進步的肯定）。6.大班“端午節(jié)”主題活動設(shè)計思路目標(biāo)：（1）認(rèn)知：了解端午節(jié)的起源、習(xí)俗（賽龍舟、吃粽子）；（2）能力：能與同伴合作制作簡易龍舟；（3）情感：感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，萌發(fā)民族自豪感。主要環(huán)節(jié)：（1）調(diào)查分享：幼兒與家長共同收集端午節(jié)資料（圖片、故事），課堂分享；（2）體驗探究：①科學(xué)：觀察粽子的原料（糯米、粽葉），討論“為什么粽葉能包粽子”；②藝術(shù)：用彩紙、木棒制作龍舟（小組合作）；③社會：模擬“端午集市”（賣粽子、劃龍舟游戲）；（3）延伸活動：為小班弟弟妹妹送自制粽子（表達關(guān)愛）。家園合作要點：（1）家長協(xié)助收集端午節(jié)相關(guān)物品（如舊粽葉、龍舟圖片）；（2）邀請會包粽子的家長進班示范；（3）親子共同完成“端午節(jié)家庭活動記錄單”（如一起看賽龍舟直播）。7.“春天的花”活動分析與改進優(yōu)點：（1）目標(biāo)明確（認(rèn)識5種花卉名稱）；（2）環(huán)節(jié)完整（講解觀察復(fù)述總結(jié)）；（3）結(jié)合實物觀察，符合幼兒直觀形象思維特點。不足：（1）目標(biāo)單一（僅關(guān)注認(rèn)知，缺乏情感與能力目標(biāo)）；（2）環(huán)節(jié)以教師主導(dǎo)為主（講解多，幼兒主動探究少）；（3）評價方式簡單（僅通過復(fù)述判斷學(xué)習(xí)效果）。改進建議：（1）豐富目標(biāo)：如“能用語言描述花卉的顏色、形狀”（語言）、“愛護花草，不采摘”（社會）；（2）增加探究環(huán)節(jié)：如“找不同”（比較花瓣數(shù)量）、“畫一畫”（用蠟筆記錄喜歡的花）；（3）融入游戲：如“花卉小偵探”（根據(jù)特征猜花名）、“送花回家”（按生長環(huán)境分類）；（4）關(guān)注個體差異：對能力弱的幼兒提供圖片提示，對能力強的幼兒引導(dǎo)觀察花蕊結(jié)構(gòu)。8.環(huán)境創(chuàng)設(shè)支持課程學(xué)習(xí)實例（1）主題墻“秋天的樹”：師幼共同收集落葉、果實，按形狀、顏色分類粘貼；展示幼兒繪畫“我和大樹做朋友”，標(biāo)注幼兒的觀察記錄（如“這棵樹的葉子像手掌”）；留出“問題角”，記錄幼兒的疑問（如“為什么樹葉會變黃？”），后續(xù)通過活動解答。（2）科學(xué)區(qū)材料：提供放大鏡、測量尺，支持幼兒觀察樹的紋理、測量樹干粗細(xì)；投放《樹的四季》繪本，結(jié)合課程開展“故事里的樹”閱讀活動。（3）角色區(qū)“森林小醫(yī)院”：投放玩具聽診器、創(chuàng)可貼，引導(dǎo)幼兒扮演“小醫(yī)生”，討論“如何保護樹木”（如給樹涂涂劑防蟲害），將課程中的“愛護樹木”目標(biāo)融入游戲。五、應(yīng)用題1.案例分析題（1）合理之處：主題符合小班幼兒社交發(fā)展需求（學(xué)習(xí)交朋友）；環(huán)節(jié)多樣（談話、游戲、手工、分享），動靜結(jié)合；手工活動設(shè)計合作目標(biāo)（制作“好朋友畫像”）。不足：材料準(zhǔn)備不足（蠟筆數(shù)量不夠，導(dǎo)致爭搶）；規(guī)則引導(dǎo)缺失（未提前說明“輪流使用材料”的規(guī)則）；個別支持不足（對不敢分享的幼兒缺乏鼓勵）；游戲“找朋友”目標(biāo)不明確（僅自由拉手，未引導(dǎo)“說出朋友的優(yōu)點”）。（2）改進建議：材料調(diào)整：按小組提供充足蠟筆（每組68支），或增加水彩筆替代；規(guī)則前置：活動前通過兒歌（“你一支，我一支，好朋友，一起用”）引導(dǎo)材料使用規(guī)則；個別支持：對不敢分享的幼兒，教師可先示范（“老師的好朋友是XX，因為他會幫我搬椅子”），再鼓勵幼兒用簡單句子表達（“我的好朋友是XX，因為他和我一起玩”）；游戲深化：在“找朋友”環(huán)節(jié)增加語言互動（如“你的朋友有什么本領(lǐng)？”），促進社交語言發(fā)展。2.中班“秋天的樹”課程設(shè)計（1）課程總目標(biāo)：科學(xué)：能觀察并描述樹的主要特征（顏色、形狀、果實）；藝術(shù)：能用多種材料（樹葉、顏料）創(chuàng)作“樹的作品”；社會：萌發(fā)愛護樹木的意識，愿意參與“護樹小行動”。（2）具體活動：科學(xué)活動《樹的秘密》：目標(biāo)：觀察樹的葉子、樹干，比較不同樹的差異（如銀杏葉扇形、松針細(xì)長）；環(huán)節(jié)：戶外觀察（用放大鏡看樹葉紋理）→回班記錄（用表