參考答案、提示及評分細則1.B(“使外國人都改變了對中國的成見”以偏概全，于文無據(jù)。)2.B(“完全可替代人工導游”說法絕對，材料一中提到韓國金先生的例子，旨在說明中國旅游服務熱情周到，3.D(該美國網(wǎng)友之所以會認為“五千年后的中國還是這么貧困和弱小”,是因為他對中國存在誤解和偏見，沒有親見如今日新月異、繁榮富強、友善安全的大美中國。相對A、B、C三項而言，D項中的美國網(wǎng)友并不相信4.示例：①這些詞語都使用了比喻修辭：“秘籍”喻指具有中國特色的文旅品牌(中國優(yōu)質(zhì)文旅的特點),“雨后春筍”喻指中國優(yōu)質(zhì)文旅蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，“窗口”喻指展現(xiàn)大國自信的重要路徑(平臺)。②使用這些詞語，增強了語言的生動性，使文章觀點通俗易懂、形象可感，從而更好地表現(xiàn)中國文旅市場蓬勃發(fā)展的可喜現(xiàn)象和美好前景。(言之成理即可。每點2分，共4分。)5.示例：①材料一由澳大利亞游客的感言引出話題，采用對照式結(jié)構(gòu)，通過引述大量外國游客、博客的真切感受和由衷贊譽，證明“‘中國特別好’,值得來看看”的中心觀點。②材料二采用“總分式”的論述結(jié)構(gòu)，著重探討中國文旅創(chuàng)新發(fā)展的各種舉措與路徑，以彰顯中國作為旅游大國的獨特魅力，為中國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的活力。(結(jié)合材料內(nèi)容，大意如此即可。每點3分，共6分。)6.D(曲解文意。“革命的勝利必須依賴個體的慘烈犧牲”錯。革命斗爭雖然有犧牲，但作品中主要是表現(xiàn)班長的舍己救人和將軍的英勇無畏，突出革命戰(zhàn)士的崇高精神品質(zhì)。)7.D(“失去胳膊”的描寫并非消解崇高感，而是以肉體殘缺反襯精神信念的堅定頑強，如“獨臂沖鋒”突顯堅韌的革命意志和英勇無畏的犧牲精神。)8.示例：①表層含義：指將軍從“不會做夢”到最終實現(xiàn)“有夢”的精神覺醒過程。②深層象征：暗喻革命者從個人生存需求(如“吃飽飯”)到集體理想(如“打掉惡霸的靠山”)的信仰升華。③歷史隱喻：“夢”對應新時代的曙光，暗示革命勝利后人民對美好生活的追求。(任意答到其中兩點，言之成理即可。每點2分，共4分。)9.示例：①革命理想的啟蒙者：通過講述夢境中的“田地”“紅蓋頭”等意象，將個人愿望升華為集體解放信念。②精神信仰的傳遞者：犧牲時以“夢見母親”的遺言，完成革命火種的交接。③農(nóng)民戰(zhàn)士的典型代表：其方言表達(如“俺娘”)和鄉(xiāng)土化理想(如“豬羊雞鴨”),體現(xiàn)革命者的草根性與真實性。(能自圓其說即可，若從“人物形象”“情節(jié)發(fā)展”“主題表達”等方面分析，言之成理亦可給分。每點2分，共6分。)10.BDF(先理解，后斷句。“畎畝皂隸之臣”是農(nóng)夫、仆役的意思，故B處可停頓；“不當默默”是“不應該沉默”子，意思是“怎能忍受這樣的憤恨”。據(jù)此，答案為BDF。附原文標點如下：雖畎畝皂隸之臣，不當默默，況在班列，而能勝其痛憤邪?)二者雖都是動詞，用法相同，但意思并不相同。B項，兩句中的“非?！睂儆诠沤癞惲x詞，都是“意外的變故”的思均不相同。D項，“蓋其文章皆主辭達”的“主”是“主張”,而“畔主背親”的“主”是“主上”,二者意思不【高二語文試題參考答案第1頁(共5頁)】“期”各1分，句意1分，共4分。)(2)本朝的蘇文忠公(蘇軾)不輕易稱贊他人，卻唯獨敬重愛戴白居易，(這份情感)多次在詩篇中表現(xiàn)出來。14.示例：①兩人都忠厚樸實，有責任擔當(家國情懷)。白居易眼見宰相武元衡被強盜殘殺，不顧人微言輕首先上奏，請求迅速捉拿殺人兇手；蘇軾目睹熙寧變法存在諸多弊端，便犯顏上書，提出反對意見。②兩人都剛直盡言，不見風使舵。朝中大員對宰相武元衡被殘殺一事沉默不言，唯獨白居易義憤填膺，卻被扣上“出位”的罪名；蘇軾明知道王安石變法是奉皇上(宋神宗)之命進行的，還要直言不諱地提意見，結(jié)果差點丟了性命，被貶到黃州當團練副使。(答對一點給3分，答對兩點給5分；如答“主辭達”“好施予”,屬于答非所問，不【文言文參考譯文】材料一：白居易擔任左贊善大夫時，宰相武元衡被強盜殘殺，一時間京城上下震驚恐懼，議論紛紛。白居易率先向朝廷上奏，請求立即抓捕賊人，洗刷朝廷的恥辱，并要求必須限期擒獲。宰相嫌他超越了權限，很不高興，尋找借口將他貶為江州司馬。這是《唐書·白居易傳》里的記載。經(jīng)過考察，當時的宰相是張弘就不用多說，韋貫之在這件事上是很不對的。《白居易集》載有他寫給楊虞卿的一封信，信是這樣寫的：“貶官的詔旨已經(jīng)下達，明天就要出京東行了，想把心中委屈詳細地對閣下說一說。去年六月里，強盜在大街上殺害了右丞相武元衡，武丞相滿身血漿，頭發(fā)和肉體都被砸爛了，我實在不忍心再說下去。當時滿朝文武震驚恐懼，不知該說什么話。我認為有史以來，高級官員從來也沒有過這樣的事。假如人們當時見到右丞相死的慘狀，即使是田夫奴仆，也不該閉口無言，更何況我是朝廷大臣，怎能忍受這樣的憤恨?已故武元衡丞相黎明時斷的氣，我的奏章中午呈上。兩天之內(nèi)，滿城的書舍人、諫官、御史對武丞相被殺一事還沒有上書談自己的看法，一個贊善大夫為什么倒如此憂國呢!’我聽到這些話，回到家中仔細思量，贊善大夫固然官職低微，而朝廷中發(fā)生了這樣特殊的事件，當即進一奏疏，說這是忠誠，這是義憤，也問心無愧!說這是虛妄，這是張狂，我又能辯解些什么呢?因為這樣一件事而獲罪，卻是怎么回事啊?更何況還不是以這件事定罪呢!”這是白居易的自述。由此可以看出當時指責他超越職權的人，還不僅僅是宰相而已。材料二：(這份情感)多次在詩篇中表現(xiàn)出來。大概是因為他們的文章都主張文辭能夠達意，并且(他們?yōu)槿?忠誠寬厚、樂于施舍，性格剛正耿直、說話毫無保留，對待他人重情重義，對于外物不執(zhí)著留戀，這些方面大致相似。(蘇軾)被貶謫居住在黃州時，開始自號“東坡”,追根溯源，一定是從白居易在忠州所寫的作品引發(fā)而來的。15.D(尾聯(lián)中“辟書笑倒梅邊鶴”并非表達詩人對王侍郎舉薦自己的期待，而是以“梅邊鶴”自喻清高，暗含詩人對功名得失的灑脫態(tài)度；“盡在先生指顧間”意為，所有這些事情都發(fā)生在留耕先生的指點和眼神之間，表達詩人對留耕先生的贊美和敬意。“辟書”指征召文書，“笑倒”則體現(xiàn)詩人超然物外的心境，與題目“呈”字形成巧妙呼應，展現(xiàn)不卑不亢的文人風骨。D項對典故和情感的理解有誤。)16.示例：①擬人：“笑”賦予鶴以人的情態(tài)，既呼應“梅”的高潔意象，又暗示詩人如鶴般清逸灑脫。②夸張：“笑倒”言其狂笑的程度，生動表現(xiàn)詩人不屑于世俗功名的風骨品性。③用典：化用林逋“梅妻鶴子”的典故，以“梅邊鶴”自喻隱逸情懷，委婉表達對王侍郎的敬重，同時彰顯詩人淡泊名利的志趣情操。(每點手法1分，分析2分，答出任意兩點即可得滿分。)【詩歌鑒賞】首聯(lián)以“夜雨”“篝燈”勾勒出孤寂清冷的場景，暗示詩人輾轉(zhuǎn)難眠、心緒未寧的狀態(tài)；“十年殊槐”暗喻離鄉(xiāng)漂泊的漫長歲月，以“屋頭山”代指故園，凸顯對歸隱生活的懷念與對現(xiàn)實的疏離感。頷聯(lián)“棋聲別”既指王侍郎處理政務如棋局般從容，亦暗含世事變幻的深意；“吟髭雪樣斑”以白須自喻年華老去，卻仍不改吟詠之志，展現(xiàn)詩人對文學與理想的執(zhí)著，側(cè)面烘托對王侍郎的傾慕。頸聯(lián)運用對比手法：前句寫世俗向往的隱逸生活(漁釣醉歌),后句則直抒胸臆，強調(diào)自身心系家國、志在功名的抱負，語言簡練而張力十足，凸顯詩人對隱與仕的矛盾心理。尾聯(lián)“梅邊鶴”化用林逋“梅妻鶴子”典故，以高潔意象贊王侍郎俊朗的風骨，同時表明詩人的心志；“辟書”表現(xiàn)詩人對自身才華的自信，“笑倒”則暗含對征辟仕途的灑脫態(tài)度；“指顧間”點明王侍郎舉重若輕的才干，含蓄地表達詩人的敬仰之情。全詩以夜雨思懷起筆，融個人身世、家國情懷與贊頌友人于一體。語言凝練，用典自然，對仗工整，情感層次豐富，既有隱逸之思，又見濟世之志，體現(xiàn)了宋代士大夫“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的精神內(nèi)核。17.(1)長太息以掩涕兮哀民生之多艱(2)出師未捷身先死長使英雄淚滿襟(3)過春風十里盡薺麥青青/廢池喬木猶厭言兵(每空1分，共6分；錯、漏、添字不給分。)18.D(A、B、C三項的詞語與文中加點的“蜂擁”都是偏正式結(jié)構(gòu)，且前一個詞都是名詞作狀語，“像蜜蜂一樣”改正一個錯別字給1分，改對兩處即可，共2分。)文中“不能不”都是雙重否定句，語氣比較委婉；D項，“怎么……呢”是反問句，語氣最強烈。比較而言，只有C項的語氣與文中畫波浪線的句子語氣相同。)21.示例：甲：答案是否定的乙：原來耐心還是必需的(符合語境，大意如此即可。每處2分，共4分。)22.示例：在數(shù)字化浪潮下，閱讀似一座寧靜港灣，讓我們在快節(jié)奏生活中沉潛下來，尋得內(nèi)心的安寧。讀書，是獲取知識的源泉，是啟迪智慧的鑰匙，是涵養(yǎng)品德的養(yǎng)分?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知”,讓我們靜心在書香中沉淀，于文字里成長，讓閱讀成為生活最美的姿態(tài)，共筑書香社會。(觀點明確，語意連貫，表達規(guī)范3分，修辭和引用3分，共6分。)【高二語文試題參考答案第3頁(共5頁)】23.【寫作提示】這是一道思辨類作文題，要求考生運用理性思維深入思考，有理有據(jù)地把道理說清楚。論述時，①圍繞“比什么?跟誰比?怎么比”提煉核心觀點，如“理性比較是成長的階梯，盲目攀比是心靈的枷鎖”?？梢眉?、丁的積極意義(比較促進鑒別與進步),同時回應乙的警示(攀比需克制),再以丙的“比照自省”升華【附】作文評分標準(60分)一、內(nèi)容與立意(30分)1、材料理解與角度選擇(10分)題展開，或選擇某一角度深入分析?立意是否明確、新穎?是否體現(xiàn)辯證思考(如比較的利弊、理性與盲目的界限)?2、論述深度與廣度(15分)能否結(jié)合自身經(jīng)歷、社會現(xiàn)象或經(jīng)典事例(如歷史人物、文學案例)論證觀點?是否體現(xiàn)對“比較”的多元認知(如比較與自我認知、比較與成長、比較與幸福的關系)?是否對甲、乙、丙、丁的觀點進行回應(如肯定、否定或補充)?3、邏輯與說服力(5分)論證是否層次清晰(如分點論述、遞進結(jié)構(gòu))?是否避免邏輯漏洞(如以偏概全、絕對化表述)?二、文體與表達(20分)發(fā)言稿格式(5分)是否符合發(fā)言稿要求(如開頭有“同學們”等稱呼，結(jié)尾有總結(jié)或呼吁)?語言是否口語化、有感染力(如設問、語言表達(15分)用詞是否準確、生動?語句是否流暢?是否體現(xiàn)文采(如引用名言、化用詩句)?是否避免語病、錯別字?三、其他要求(10分)標題與創(chuàng)新(5分)標題是否簡潔有力(如“以人為鏡，照見成長”“莫讓比較成枷鎖”)?是否有獨特視角或個性化表達?規(guī)范