貴州省遵義市2026屆高三年級第二次適應(yīng)性考試語文試題 (滿分:150分；時(shí)間:150分鐘) 2026.02注意事項(xiàng)：1.考試開始前，請用黑色簽字筆將答題卡上的姓名、班級、考號填寫清楚，并在相應(yīng)位置粘貼條形碼。2.客觀題答題時(shí)，請用2B鉛筆答題，若需改動(dòng)，請用橡皮輕輕擦拭干凈后再選涂其他選項(xiàng)；主觀題答題時(shí)，請用黑色簽字筆在答題卡相應(yīng)的位置答題；在規(guī)定區(qū)域以外的答題不給分；在試卷上作答無效。一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：從傳統(tǒng)上說，隱喻一直是最重要的修辭手法。隱喻把一種事物比作另一種事物，如“我的愛像一朵紅紅的玫瑰”，這里玫瑰不是指花，而是指一種極美麗、極寶貴的東西。如此說來，隱喻便是認(rèn)知的一種基本方式：我們通過把一種事物看作另一種事物而認(rèn)識了它。理論家們稱“我們賴以生存的隱喻”為基本隱喻，比如“人生是一次航行”。這種比喻手段形成了我們對世界、對人生的思維方式：我們在生活中總是努力要“達(dá)到某一點(diǎn)”，總要“找到我們的道路”，要“知道我們正走向哪里”，要“面對前進(jìn)道路上的障礙”，等等。隱喻一直被認(rèn)為是語言和想象的基礎(chǔ)，是因?yàn)樗险J(rèn)識過程的規(guī)律，而不是沒有根基和華而不實(shí)的，但是它的文學(xué)力量還是要依賴它的不協(xié)調(diào)性。華茲華斯的名句“孩子是成人的父親”，讓你不得不停下來想一想，然后它會(huì)使你以一種新的觀點(diǎn)去看不同年齡之間的關(guān)系：它把這個(gè)孩子與他自己將來變成的那個(gè)男人的關(guān)系比作父親與孩子的關(guān)系。因?yàn)殡[喻可以傳達(dá)細(xì)微復(fù)雜的見解，甚至可以傳達(dá)一種理論，所以它最有理由成為修辭手法。(摘自喬納森·卡勒《文學(xué)理論入門：修辭、詩學(xué)和詩歌》，有刪減)材料二：作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義的作家，海明威總是將抽象的事物、深刻的含義，借助隱喻的手法進(jìn)行集合化或整合化的表現(xiàn)，這就使得故事充滿了情感的張力與感染力?！独先伺c?！分械碾[喻主要有如下三類：一是主人公形象的隱喻。主人公圣地亞哥，是一個(gè)斗志昂揚(yáng)、頭腦靈活的“硬漢”，同時(shí)也是一個(gè)生活貧窮、霉運(yùn)纏身的悲劇英雄。如果是用世俗的眼光來評價(jià)圣地亞哥，他的確不能算是成功，但是作為一個(gè)漁夫，用捕魚來證明自己的存在是最恰當(dāng)?shù)摹ＫJ(rèn)為“這正是我生來該干的行當(dāng)”。這種看似固執(zhí)的想法，讓圣地亞哥抵御住了連續(xù)84天沒有捕到一條魚的困厄：生活上的貧窮和被人們認(rèn)為是厄運(yùn)象征的精神壓力。在第85天，他釣到了一條大馬林魚，這是一條比他的船還要大的魚，身長十八尺，體重一千五百磅。經(jīng)過兩天一夜的搏斗，他終于制服了這條魚。在這期間他想起了自己年輕時(shí)與黑人掰手腕的事情，也表現(xiàn)出了對這條魚————他此時(shí)的對手以最大的尊重：“魚啊，只要我不死就要同你周旋到底?！贝藭r(shí)，捕魚已經(jīng)不是一個(gè)生存的手段，而是圣地亞哥用以證明自己的尊嚴(yán)與價(jià)值的載體。同時(shí)，圣地亞哥是海明威自身經(jīng)歷的縮影，他的脆弱與滄桑正是海明威當(dāng)時(shí)被質(zhì)疑其創(chuàng)作能力的真實(shí)寫照。這也促使海明威下決心創(chuàng)作一部小說，反擊現(xiàn)實(shí)的質(zhì)疑。果不其然，《老人與?！吩趩柺篮螅玫搅似绽擢?jiǎng)，第二年又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。二是大海形象的隱喻。大海是小說中的另一個(gè)主角，它和圣地亞哥相伴相生，是圣地亞哥實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、獲取生命尊嚴(yán)的重要場所。這個(gè)“場所”給予他并不充足的生存條件，卻也帶來不可預(yù)測的危險(xiǎn)。正如人生中的許多經(jīng)歷，大海時(shí)而仁慈、時(shí)而兇險(xiǎn)，變化莫測。從84天一無所獲到突然釣到巨大的馬林魚，正暗合“塞翁失馬，焉知非?！钡恼芾?。圣地亞哥在大海上捕魚，同時(shí)也如同獵物般接受自然的考驗(yàn)。物競天擇、弱肉強(qiáng)食的法則在此彰顯，大海在此隱喻的是強(qiáng)權(quán)者。它本身是兇狠的，而在更廣袤的自然面前，它必須變得更加兇殘才能生存。三是馬林魚和鯊魚的隱喻。書中主要出現(xiàn)了兩類魚：馬林魚和鯊魚。馬林魚的隱喻可從正反兩面理解。正面象征理想與信念，反面則是對手與勁敵。在茫茫大海中，圣地亞哥與馬林魚惺惺相惜，視其為值得尊敬的對手：“魚啊，我愛你，而且十分尊敬你。可是今天天黑以前我一定要把你弄死?！彼汛篑R林魚的魚骨帶回后，所有漁夫?yàn)橹痼@，對圣地亞哥肅然起敬。對圣地亞哥而言，這個(gè)強(qiáng)勁對手已成為他勛章上的榮耀，其價(jià)值由此得以體現(xiàn)。鯊魚則象征邪惡、貪婪與殘暴。它們徑直朝小船游來，意味著圣地亞哥必須開始新的“戰(zhàn)爭”。然而圣地亞哥對鯊魚的態(tài)度與對馬林魚截然不同。他奮力搏斗，用槳打擊、刺戳，盡管最終鯊魚吃光了大魚可食的部分，但他始終堅(jiān)信：“但人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。”這句話后來被視為“硬漢”精神的核心標(biāo)志。海明威對隱喻的運(yùn)用極其精煉，其著名的“冰山理論”使小說在簡潔敘述之下蘊(yùn)含深厚寓意，充分體現(xiàn)“文以載道”的文學(xué)追求。他結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人經(jīng)歷，通過隱喻手法創(chuàng)作出一部意蘊(yùn)深厚的作品，為文學(xué)史貢獻(xiàn)了寶貴的文學(xué)精神與人生哲學(xué)。（摘自楊莉《隱喻的魅力————論〈老人與海〉的象征性語言特點(diǎn)》，有刪減）材料三：2025年末電影《得閑謹(jǐn)制》上映，該影片以極小的切口講述一群百姓守護(hù)家園的故事。電影中的人名、地名、臺詞使用了大量隱喻，一方面有些隱喻的使用值得觀眾反復(fù)體會(huì)，另一方面一些過于密集的隱喻金句，產(chǎn)生了反效果。當(dāng)觀眾沉浸于故事情節(jié)和人物的情感流露時(shí)，屢屢被這些突兀的、需要停頓咀嚼的語句“喚醒”，從而打斷了觀影情緒，當(dāng)影片急于通過臺詞來概括和升華每一個(gè)悲愴時(shí)刻，反而壓縮了觀眾自主感受與思考的空間。其實(shí)，如果導(dǎo)演再自信一點(diǎn)，應(yīng)該相信通過鏡頭畫面、符合人物身份的語言、細(xì)節(jié)情節(jié)的鋪墊可以實(shí)現(xiàn)深層表達(dá)；如果創(chuàng)作者能對觀眾的理解能力更有信心，實(shí)在不需要用過于密集的隱喻金句來確保思想傳達(dá)到位。（摘編自金力維《“莫得閑”何以銘》，有刪改）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一指出隱喻是重要的修辭手法，也是認(rèn)知世界的基本方式，能通過事物間的關(guān)聯(lián)形成特定思維模式。B.材料一陳述隱喻通過脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的想象，構(gòu)成了不協(xié)調(diào)性，能夠引發(fā)思考并傳達(dá)復(fù)雜見解，增強(qiáng)文學(xué)效果。C.材料二認(rèn)為海明威的“冰山理論”與其隱喻運(yùn)用方式密切相關(guān)，體現(xiàn)了其作品簡潔與含蓄相結(jié)合的特點(diǎn)。D.材料三認(rèn)為《得閑謹(jǐn)制》的一些隱喻金句，因?yàn)檫^于密集且不一定符合人物身份，產(chǎn)生了反效果。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一以“人生是一次航行”等例子，重點(diǎn)闡述了基本隱喻在引導(dǎo)人思維方式層面所起的作用。B.材料二中“大海”意象具有雙重性，它既是圣地亞哥實(shí)現(xiàn)尊嚴(yán)的場所，也代表強(qiáng)權(quán)與自然法則的殘酷。C.材料二中馬林魚和鯊魚的隱喻代表了正反兩面，前者象征理想與信念，后者象征邪惡、貪婪與殘暴。D.材料三體現(xiàn)了作者的批判性思維，既談到了隱喻的雙面效果，又通過假設(shè)論證對電影提出了建議。3.下列作品中的隱喻運(yùn)用與解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.《峨日朵雪峰之側(cè)》中，“雪峰”“巨石”不僅是自然景觀的寫照，也隱喻著堅(jiān)韌不屈的生命意志。B.《紅樓夢》中“元春”四姐妹，名字諧音“原應(yīng)嘆息”，隱喻四姐妹的令人嘆息的悲劇結(jié)局。C.《雷雨》中的“雷雨”天氣現(xiàn)象，隱喻了封建家族內(nèi)部壓抑已久、終將爆發(fā)的毀滅性能量。D.《老人與?！分惺サ貋喐缡亲髡哒鎸?shí)狀態(tài)的隱喻，圣地亞哥的捕魚過程隱喻了作者的創(chuàng)作過程。4.材料二在分析《老人與?！返碾[喻時(shí)，采用了怎樣的論證結(jié)構(gòu)？請簡要分析。(4分)5.學(xué)校文學(xué)社擬創(chuàng)作以“奔赴下一站”為主題的畢業(yè)話劇，為讓作品更具深度與感染力，需合理運(yùn)用隱喻修辭。請你結(jié)合三則材料，給劇本創(chuàng)作者一些建議。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6~9題。樊川猶美朱鴻迥野翹霜鶴，澄潭舞錦雞。這是唐代詩人杜牧所看到的潏河。他生活于公元803年至公元852年之間，一生之中的某些時(shí)候是在潏河之濱度過的。所謂的潏河之濱，就是樊川。潏河之源在秦嶺北麓的大義谷，它從這里涌出，然后匯合白道谷和太乙谷的溪流，水量大增。它潺潺地流過樊川，將這里滋潤得青翠欲滴。站在少陵原或神禾原上，可以看到潏河的流水，陽光之下，像一條逶迤的斷斷續(xù)續(xù)的白練，樊川深厚的碧綠為它歡呼。樊川自古很美。樊川不僅僅是風(fēng)景秀麗的郊野，這里建造了很多的山莊別墅，為達(dá)官富豪所有，其中著名的就是杜牧別業(yè)。騷客也是希望從政的，他們喜歡樊川，又難以排除希望親近達(dá)官富豪的心理。樊川就有一些騷客的莊園，岑參、韓愈、元稹，都曾經(jīng)在這里居住。在中國，知識階層一直存在著這樣雙重的性格，既熱衷仕途，又喜歡逍遙，仕途使他們顯赫，逍遙使他們自在。這是一種矛盾的心理，樊川為這種痛苦的消化提供了條件，這就是：他們既可以投入官場，又可以寄情山水，尤其是官場的失意能夠在山水之中解脫?？上В跉v史的進(jìn)程之中，一次接一次地出現(xiàn)兵亂、起義和戰(zhàn)火，它們將赫赫唐都多次洗劫，多次毀壞，樊川當(dāng)然也不能避免被蹂躪了。事實(shí)是，現(xiàn)在要在這里尋找一塊別墅莊園的磚瓦都很困難，甚至當(dāng)年那些貴族的后裔都下落不明。然而，樊川猶美，這是我的感覺。在春天的樊川，我情不自禁。它屬于我的故鄉(xiāng)，我有幸自己的家就在少陵原。小時(shí)候，我曾經(jīng)向這里眺望，在這里走動(dòng)，但樊川的美卻只有在這個(gè)春天我才能如此明確地認(rèn)識和領(lǐng)會(huì)。早晨，空氣是清冽的，仍帶著寒涼之意。我騎著車子，手在風(fēng)中感到冰冷。淡淡的白霧淹沒了整個(gè)樊川，麥田、樹木、流水，甚至行駛的三套馬車，都仿佛在乳汁之中洗濯了一樣。小麥的葉子微微有些蜷曲，而白楊的葉子則敷著薄薄的水汽，它們都將在陽光照耀之后舒展或蒸發(fā)。桐花膨脹在濕潤的空中，似乎更嬌嫩、更豐腴，它的氣味在早晨仿佛濃縮和凝結(jié)了，那般使人感到刺激。太陽紅了，樊川一片熹微，各種各樣的鳥兒從樹林飛了出來，它們鳴叫著，在槐樹、椿樹和白楊之間跳躍。新的一天在樊川開始了，我看到，成群結(jié)隊(duì)的孩子在走向?qū)W校，農(nóng)人走向田野，有的農(nóng)人通過古道到城里去經(jīng)營其他生意。婦女已經(jīng)在溪流之中洗衣，那些溪流是從少陵原和神禾原的根部冒出的，沿著樊川一帶，隨時(shí)隨地都有水從高原的根部冒出，那水是細(xì)小的、綿長的，經(jīng)過深厚的黃土的過濾是潔凈的。幾乎在原下的所有村子，都有這樣的溪流，溪流的兩旁，聳立著粗壯的老樹。中午，我沿著潏河順流而行，明亮的陽光照耀著樊川這片低凹地帶，廣袤的田野，散發(fā)出一種土壤與麥苗混合的氣息，這氣息是濃郁的，只有富饒的地方才有這樣的氣息。潏河穿流在這樣的氣息之下，它寬大的河床滿是石子，這些石子可以作為建筑材料，農(nóng)民挖掘石子所留下的坑洼到處可見，狼藉斑斑。茂盛的白楊，扎根在潏河兩岸，常常有白楊傾斜于水面，它明亮的葉子，仿佛打了油一樣光滑，微風(fēng)翻動(dòng)著它們。陽光穿過白楊的枝葉，讓水變得閃閃爍爍。河水平緩地流淌著，它時(shí)而展開成為薄薄的一片，時(shí)而收緊成為細(xì)細(xì)的一束。圓的石頭扁的石頭，時(shí)而露出水面，時(shí)而深入水底。沿潏河而行，我在微微的悶熱之中，感到一股清爽，這當(dāng)然是水的氣息。可惜，水在杜曲一帶給污染了，我難以相信水成了這樣的顏色和形狀：河床之中，仿佛鋪了一張?bào)a臟的牛皮，一股潛在的力推著它遲緩地走動(dòng)。聚集在一起的泡沫隨之漂浮，所有的石頭和草蔓都沉潛于這張牛皮之下。這一帶潏河，西安美術(shù)學(xué)院的學(xué)生稱之為啤酒河，而村子里的農(nóng)民則稱之為醬油河，足見其污染的程度。我在一片野草豐厚的田間躺了下來，我不由自主地躺在那里。天空并不是蔚藍(lán)，仿佛更多更深的是灰白，云沒有形成那種游動(dòng)的團(tuán)狀或塊狀，云是薄薄地連接在一起的。四周是寂靜的麥田，不過，在寂靜之中仍有自然的聲息。我可以感覺昆蟲的活動(dòng)，蝴蝶或蜜蜂會(huì)從我身上飛過。迥野翹霜鶴，澄潭舞錦雞。我默默地吟誦著杜牧的絕句，一種巨大的變遷之感敲擊著我的心。不但人類在變化，而且其賴以生存的環(huán)境也在變化，悲哀的是，這種環(huán)境并沒有向好的方向發(fā)展。我躺在那里，傾聽著潏河流動(dòng)的聲音，竟產(chǎn)生了這樣的憂患：人類貪婪地攫取自然，這種不顧后果的行為，可能就是自掘墳?zāi)?。我想如果杜牧先生現(xiàn)在看到潏河，一定是沒有詩興了。然而，當(dāng)我從田間站起來的時(shí)候，我仍可感到無窮無盡的蒼翠向我靠攏，向我匯集，而且所有的樹木、綠草、田野、小橋和流水，都沉浸在明媚的陽光之中，于是我就這樣告訴自己：“我們的祖先畢竟是智慧的，看看這里寧靜的天空，看看山的白巖和原的黃土，看看風(fēng)怎樣吹動(dòng)樹木的葉子，看看鳥怎樣展開光滑的翅膀，看看混在雜草之中的野花，看看照在石頭上的陽光，看看古木掩映的佛寺，看看麥田相夾的小路，你就會(huì)知道他們多么親近自然，多么注重享受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們靈魂之中隱逸自然的意識多么深刻！”附記：這是1992年的樊川，今天已經(jīng)大變。（有刪改）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)A.“樊川深厚的碧綠為它歡呼”一句，作者以‘碧綠”指代草木，用借代寫出了樊川草木的生命力和人情味。B.從“樊川自古很美”到“然而，樊川猶美”，意在表明當(dāng)下的樊川比古代的樊川美，同時(shí)照應(yīng)了文章的標(biāo)題。C.樊川河水閃爍，白楊挺立，田野散發(fā)出土壤與麥苗的濃郁氣息，這展現(xiàn)出一幅寧靜而豐饒的田園畫卷。D.對于杜曲一帶的潏河，不管是“啤酒河”還是“醬油河”的稱呼，作者對此并不關(guān)心，全身心沉浸在自然的寂靜與聲息中7.關(guān)于文中早晨的樊川這個(gè)段落，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.麥田、樹木、流水等仿佛在乳汁中洗濯了一樣，這與《荷塘月色》中“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣”有異曲同工之妙。B.作者密集使用“蜷曲的小麥葉子”“敷著水汽的白楊葉子”“嬌嫩的桐花”等多種意象，營造出濃厚的春意氛圍，語言華麗。C.在一天之始，孩子、農(nóng)人和婦女走向自己學(xué)習(xí)工作的地方，這樣的樊川畫面展現(xiàn)了一種生生不息的、穩(wěn)定的生活面貌。D.溪流雖然細(xì)小，卻綿長、干凈，溪邊的村子因它的潤澤而從古綿延至當(dāng)下，溪邊的村樹因它的滋潤而變得蒼老粗壯。8.“迥野翹霜鶴，澄潭舞錦雞”在文中出現(xiàn)了兩次，請結(jié)合文本分析其作用。(6分)9.尾段畫線句子表明，作者認(rèn)為我們的祖先是有智慧的，請結(jié)合文本探究其智慧之處。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：李沆，字太初，洛州肥鄉(xiāng)人。沆少好學(xué)，器度宏遠(yuǎn)，父炳嘗語人曰：“此兒異日必至公輔?！毕唐匠?，以本官平章事，監(jiān)修國史，改中書侍郎。會(huì)契丹犯邊，真宗北幸，命沆留守，京師肅然。真宗問治道所宜先，沆曰：“不用浮薄新進(jìn)喜事之人，此最為先。”問其人，曰：“如梅詢、曾致堯等是矣。”后致堯副溫仲舒安撫陜西，于閣門疏言仲舒不足與共事。輕銳之黨無不稱快，沆不喜也，因用他人副仲舒，罷致堯。寇準(zhǔn)與丁謂善，屢以謂才薦于沆，不用。準(zhǔn)問之，沆曰：“顧其為人，可使之在人上乎？”準(zhǔn)曰：“如謂者，相公終能抑之使在人下乎？”沆笑曰：“他日后悔，當(dāng)思吾言也?！睖?zhǔn)后為謂所傾，始伏沆言。沆性直諒，內(nèi)行修謹(jǐn)，言無枝葉，識大體。居位慎密，不求聲譽(yù)，動(dòng)遵條制，人莫能干以私。公退，終日危坐，未嘗跛倚。治第封丘門內(nèi)，廳事前僅容旋馬。或言其太隘，沆笑曰：“居第當(dāng)傳子孫，此為宰相廳事誠隘，為太祝、奉禮廳事已寬矣?！便鞗]后，或薦梅詢可用，真宗曰：“李沆嘗言其非君子?！逼錇樾乓腥绱恕?節(jié)選自《宋史·李沆傳》)材料二：真宗時(shí)，或薦梅詢可用者，上曰：“李沆嘗言其非君子?！睍r(shí)沆之沒，蓋二十馀年矣。歐陽文忠公嘗問蘇子容曰：“宰相沒二十年，能使人主追信其言，以何道？”子容言：“獨(dú)以無心故爾。”軾因贊其語，且言：“陳執(zhí)中俗吏耳，特至公，猶能取信主上，況如李公之才識，而濟(jì)之無心耶！”時(shí)元祐三年興龍節(jié)，賜宴尚書省，論此。是日，又見王鞏云其父仲儀言：“陳執(zhí)中罷相，仁宗問：‘誰可代卿者’執(zhí)中舉吳育，上即召赴闕。會(huì)乾元節(jié)侍宴偶醉坐睡忽驚顧搥床呼其從者。上愕然，即除西京留臺?！币源擞^之，執(zhí)中雖俗吏，亦可賢也。育之不相，命矣夫！然晚節(jié)有心疾，亦難大用，仁宗非棄材之主也。(節(jié)選自蘇軾《東坡志林·人物》)10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)會(huì)乾元節(jié)A侍宴B偶醉C坐睡D忽驚E顧F拊床G呼H其從者11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.副，指任副使，與《蘇武傳》“副有罪，當(dāng)相坐”中的“副”字意思不同。B.傾，指排擠、傾軋、壓制之意，與成語“傾巢而出”中的“傾”意思不同。C.危坐，指端正地坐著，與《赤壁賦》“正襟危坐”中的“危坐”意思相同。D.道，指方法，與《送東陽馬生序》“益慕圣賢之道”中的“道”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，下正確的一項(xiàng)是(3分)A.李沆自幼好學(xué)，他父親曾斷言他日后必能位至公輔。真宗問他治國首要之事，他認(rèn)為首先就是不要任用浮華淺薄、喜歡惹事的人。B.李沆為人正直誠信，修身嚴(yán)謹(jǐn)，不追求名聲，行動(dòng)遵守法規(guī)。他認(rèn)為住在封丘門內(nèi)的廳堂很窄，作為太祝、奉禮的廳堂才需要寬敞。C.蘇軾對李沆的議論，是發(fā)生在元祐三年興龍節(jié)，蘇軾參加朝廷在尚書省舉辦的賜宴時(shí)，與眾人閑談所論，并非專門著文評述。D.蘇軾感嘆吳育錯(cuò)失了擔(dān)任宰相的機(jī)會(huì)，認(rèn)為吳育晚年患有心疾，也難被重用，宋仁宗也不是那種拋棄人才的君主。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)會(huì)契丹犯邊，真宗北幸，命沆留守，京師肅然。(4分)(2)準(zhǔn)曰：“如謂者，相公終能抑之使在人下乎？”(4分)14.李沆去世二十余年仍能讓君主信服其言論，蘇子容認(rèn)為只是因?yàn)槠洹盁o心”，你是否贊同，結(jié)合材料說說你的理由。(3分)(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首宋詩，完成15~16題。題竹尊者軒黃庭堅(jiān)平生脊骨硬如鐵，聽風(fēng)聽雨隨宜說。百尺竿頭①放步行，更向腳跟參②一節(jié)。詠竹袁燮此君林下靜無塵，苗裔③生來便逸群。頭角嶄然圓玉峙，養(yǎng)成直節(jié)要凌云。【注】①百尺竿頭：指學(xué)問、事業(yè)已達(dá)到很高的成就。②參：參悟、探究。③苗裔：新生的竹筍。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.黃、袁兩首詩都以“竹”為對象，采用擬人手法，賦予竹子鮮明的人格特征。B.黃詩第二句生動(dòng)描繪了竹子立于天地間，任憑風(fēng)吹雨打，俯仰自如的狀態(tài)。C.袁詩第二句“逸群”一詞，強(qiáng)調(diào)竹筍生來出眾，暗含對竹的后天磨礪的否定。D.兩詩均詠物言志，語言凝練，將描寫與議論相結(jié)合，凸顯宋詩重理趣的特征。16.兩首詩各自寄寓了怎樣的精神追求？請簡要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)“團(tuán)結(jié)互助”主題班會(huì)上，班長引用魏征《諫太宗十思疏》中“，”兩句，對比說明竭誠待人和傲視他人會(huì)帶來不同結(jié)果。(2)美術(shù)館的“東方意境”特展中，一幅名為《長空孤雁》的畫作，描繪了月光下孤雁遠(yuǎn)飛、江面紋動(dòng)的景象。解說詞引用了《春江花月夜》中“，”兩句來詮釋畫中意境。(3)與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“，。”二、語言文字運(yùn)用(18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。隨著DeepSeek等中國AI模型引發(fā)廣泛關(guān)注，一個(gè)有趣的話題進(jìn)入視野：中文在人工智能時(shí)代是否存在技術(shù)優(yōu)勢?①回顧歷史，②在新文化運(yùn)動(dòng)引發(fā)的反思浪潮中，③對于有人認(rèn)為漢字阻礙了中國進(jìn)入現(xiàn)代科技文明，④甚至提出應(yīng)該改成像拼音這樣的字母文字。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)興起初期，中文鍵盤輸入的不便更讓這種聲音。由此，中國科技界在漢字輸入上創(chuàng)造了大量的編碼方式，形成了在當(dāng)時(shí)被稱為“萬馬奔騰”的局面。隨著五筆字型、拼音輸入法等技術(shù)突破，中文輸入難題逐步化解。進(jìn)入AI時(shí)代后，情況發(fā)生了根本性逆轉(zhuǎn)。首先，是漢字的規(guī)整性。，漢字書寫尺寸統(tǒng)一、發(fā)音長短一致，每個(gè)字均為聲母加韻母的固定結(jié)構(gòu)————這種規(guī)整性讓AI進(jìn)行語音識別時(shí)，能輕松區(qū)分一句話中的每個(gè)字詞。相比之下，英文等字母文字的單詞長度不一，發(fā)音時(shí)長不同，且存在連讀現(xiàn)象，導(dǎo)致處理難度和運(yùn)算量相對更大。第二，是漢字的高信息密度。漢字是表義文字，內(nèi)含豐富，表達(dá)相同的內(nèi)容，中文所需的文本篇副或存儲(chǔ)量通常更少。，訓(xùn)練相同內(nèi)容的語料，中文所需的存儲(chǔ)量和計(jì)算量相對更少，從而帶來效率上的優(yōu)勢。第三，是中文的穩(wěn)定性。面對新事物，中文主要通過現(xiàn)有漢字的組合來構(gòu)成新詞，如“手機(jī)”即將“手”與“機(jī)”組合，突出事物便攜的特征。這種構(gòu)詞法具有天然的規(guī)律性和分類特性(如“拖拉機(jī)”“飛機(jī)”都含“機(jī)”)。這讓AI模型的學(xué)習(xí)模式更穩(wěn)定，有助于減少訓(xùn)練參數(shù)、增加有效重復(fù)訓(xùn)練，提高準(zhǔn)確性。相比之下，英文每年都會(huì)新增大量單詞，詞匯體系的變化更為頻繁。需要強(qiáng)調(diào)的是，今天我們對這個(gè)問題進(jìn)行探討，并不是要將中文過度拔高，而是希望我們應(yīng)當(dāng)用科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度看待自己的文化。在人工智能時(shí)代，客觀認(rèn)識并發(fā)揮中文的獨(dú)特性，具有重要的意義。(選自東方衛(wèi)視《這就是中國》節(jié)目，有刪改)18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.沉渣泛起具體而言因此從而B.方興未艾總而言之于是從而C.方興未艾具體而言因此進(jìn)而D.沉渣泛起總而言之于是進(jìn)而19.文中第四段有多處錯(cuò)別字，請找出兩處含錯(cuò)別字的詞語并改正。(3分)20.文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語，不得改變原意。(4分)21.文中加點(diǎn)詞“萬馬奔騰”運(yùn)用巧妙，請結(jié)合材料，分析其中蘊(yùn)含的手法及其表達(dá)效果。(4分)22.請結(jié)合材料畫橫線的句子，對“云課堂”的構(gòu)詞組合及其事物特征加以解釋。(4分)三、作文(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)2025年12月19日，中國國內(nèi)年度字詞揭曉，“韌”字當(dāng)選“年度字”?！绊g”字最早見于小篆，字形由“韋”(熟牛皮，質(zhì)地柔韌)和“刃”組成，本義指“柔軟而不易斷”。在今天，它被賦予了更豐富的內(nèi)涵————不僅是抗壓、應(yīng)變，更意味著在壓力之后能夠回彈，甚至實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語文參考答案1.B【解析】材料一指出“隱喻一直被認(rèn)為是語言和想象的基礎(chǔ)，是因?yàn)樗险J(rèn)識過程的規(guī)律，而不是沒有根基和華而不實(shí)的”，“脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的想象”曲解原意。2.C【解析】“馬林魚和鯊魚的隱喻代表了正反兩面”錯(cuò)誤，原文是“馬林魚的隱喻可從正反兩面理解”。3.D【解析】“圣地亞哥的捕魚過程隱喻了作者的創(chuàng)作過程”無中生有，根據(jù)原文“圣地亞哥是海明威自身經(jīng)歷的縮影”，但并未提及其捕魚過程是作者的創(chuàng)作過程。4.①材料二整體采用總分總結(jié)構(gòu)，中間三段采用并列式結(jié)構(gòu)展開論述。層次清晰，邏輯嚴(yán)密。②第一段總述海明威善用隱喻之效及《老人與海》主要有三類隱喻；隨后分述三類隱喻：圣地亞哥、大海、馬林魚與鯊魚的象征意義；最后總結(jié)海明威隱喻手法的藝術(shù)價(jià)值與精神內(nèi)涵。【評分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn)2分，2點(diǎn)4分。答到總分總和并列式結(jié)構(gòu)2分，文本分析2分。5.①用隱喻深化主題表達(dá)：加入和畢業(yè)主題相關(guān)的隱喻(如“列車到站”)，讓人們通過熟悉的事物理解抽象情感；②用隱喻豐富內(nèi)涵：設(shè)計(jì)與畢業(yè)相關(guān)的人物、意象等，豐富話劇內(nèi)涵；(如“大鵬”隱喻“高飛”)；③避免過度運(yùn)用：隱喻宜精不宜多，人物臺詞要符合身份，通過畫面、細(xì)節(jié)等鋪墊，給觀眾自我感受與思考的空間?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn)2分，圍繞題目“奔赴下一站”畢業(yè)主題話劇創(chuàng)作，結(jié)合材料一二，能談到隱喻對創(chuàng)作的作用，結(jié)合材料三談隱喻不宜使用過多即可給分。若考生答案只涉及材料內(nèi)容，沒有談及畢業(yè)情境的運(yùn)用，不超過4分，①②點(diǎn)中括號中的舉例只作參考，學(xué)生只要提及畢業(yè)主題即可給分，能舉出例子更好。有其它答案如“設(shè)計(jì)與畢業(yè)相關(guān)的隱喻傳達(dá)細(xì)微復(fù)雜的見解”等，言之成理也可給分。6.C【解析】A項(xiàng)，作者用借代(用顏色“碧綠”指代草木)寫出了樊川草木的生命力，用擬人(歡呼)寫出樊川草木的人情味。B項(xiàng)，“意在表明當(dāng)下的樊川比古代的樊川美”錯(cuò)，作者在惋惜樊川被洗劫毀壞之后，用“然而”“猶”意在表明“古代的樊川美，現(xiàn)在樊川仍然美”，沒有“當(dāng)下的樊川比古代的樊川美”之意。D項(xiàng)，“作者對此并不關(guān)心”錯(cuò)，從“可惜，水在杜曲一帶給污染了，我難以相信水成了這樣的顏色和形狀”“悲哀的是，這種環(huán)境并沒有向好的方向發(fā)展。我躺在那里，傾聽著潏河流動(dòng)的聲音，竟產(chǎn)生了這樣的憂患”等可以看出作者對此是悲痛擔(dān)憂的。7.B【解析】“語言華麗”錯(cuò)，語言風(fēng)格應(yīng)是清新自然。8.①第一處：引出下文。本文以杜牧關(guān)于潏河景象的詩句開篇，引出了下文杜牧的樊川經(jīng)歷及潏河流經(jīng)樊川之況。②第二處：形成對比。眼前被污染的潏河與詩中純凈的潏河觸發(fā)了今昔尖銳的對比，直接“敲擊著我的心”，觸發(fā)了作者生態(tài)憂患意識的產(chǎn)生。③共同作用：深化主題。詩句的兩次引用，推動(dòng)了文章主題從“地域之美”向“生態(tài)之問”的深化，最終落腳于在變遷中尋找民族的文化智慧。【評分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn)2分，3點(diǎn)6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9.①親近自然，尊重自然。不凌駕于自然之上，親近自然，他們才能看到“寧靜的天空”“山的白巖和原的黃土”等自然本真之美。②善于發(fā)現(xiàn)并享受自然之美?！盎煸陔s草之中的野花”“看看照在石頭上的陽光”等景象，體現(xiàn)他們善于從自然細(xì)微處獲得審美愉悅。③在自然中安頓身心?！肮賵龅氖б饽軌蛟谏剿薪饷摗保麄冊谌伺c自然的和諧相處中，尋求到超脫現(xiàn)實(shí)的精神追求?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn)2分，3點(diǎn)6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。10.BDF【解析】句意：正逢乾元節(jié)侍宴，吳育偶然喝醉后坐著睡著了，忽然驚醒環(huán)顧四周，拍著床呼喚他的隨從。11.D【解析】A選項(xiàng)“副有罪，當(dāng)相坐”中，“副”的意思是“副使”，與原文意思不同。B選項(xiàng)“傾巢而出”中“傾”的意思是“全部、盡”，與原文意思不同。C選項(xiàng)“正襟危坐”中“危坐”的意思是“端正地坐著”，與原文意思相同。D選項(xiàng)“以何道”的“道”指方法，《送東陽馬生序》“益慕圣賢之道”中的“道”指學(xué)說、思想，二者意思不相同。12.B【解析】文中“他住在封丘門內(nèi)，廳堂前只能回旋馬頭，有人嫌太窄，他笑著說：“住宅應(yīng)當(dāng)傳給子孫，這里作為宰相廳堂確實(shí)狹窄，但作為太祝、奉禮的廳堂已經(jīng)寬裕了?！?3.(1)恰逢契丹侵犯邊境，真宗要到北部邊境去，命李沆留守京師，京中秩序井然。【評分標(biāo)準(zhǔn)】譯出大意給2分；“會(huì)”，恰逢，適逢；“幸”，皇帝到某地去，此處“北幸”翻譯成“北征”也算對。(2)寇準(zhǔn)說：“像丁謂這樣的人，您能一直壓制他讓他居于別人之下嗎？”【評分標(biāo)準(zhǔn)】譯出大意給2分；“如……者”，像……的人；“抑”，抑制，壓制。14.示例一：贊同。李沆為人正直耿介，罷免曾致堯，拒用丁謂；行動(dòng)遵守法規(guī)，沒有人能靠私情去請求他；他不追求名聲，不講排場。示例二：不贊同。李沆除了秉公無私，還有他自己的才識；他管理京師井然有序，識人精準(zhǔn)，顧全大局；文中蘇軾也指出其有才識，且無私心。【評分標(biāo)準(zhǔn)】觀點(diǎn)1分，理由2分，答出1點(diǎn)得1分，答出2點(diǎn)得滿分。單給觀點(diǎn)不給分。如有其他理由，只要言之成理，可酌情給分?！疚难晕膮⒖甲g文】材料一：李沆，字太初，洺州肥鄉(xiāng)人。李沆自幼好學(xué)，胸懷遠(yuǎn)大，父親曾對人說：“這孩子日后必定能位至公輔。”咸平初年，他以原官平章事，監(jiān)修國史，改中書侍郎。恰逢契丹侵犯邊境，真宗要到北部邊境去，命李沆留守京師，京中秩序井然。真宗詢問治國首要之事，李沆說：“不要任用浮華淺薄、喜歡惹事的人，這是最先要做的?！眴栒l是這類人，他說：“像梅詢、曾致堯等這類人?！焙髞碓聢蛉螠刂偈娓笔谷グ矒彡兾?，在閣門向皇帝奏言說溫仲舒不值得與他共事。那些新貴們對這件事無不稱快，李沆不喜歡這種行為，于是改用別人任溫仲舒的副使，罷免了曾致堯?？軠?zhǔn)與丁謂交好，屢次以丁謂有才能向李沆推薦，李沆不予采納?？軠?zhǔn)問原因，李沆說：“看丁謂的為人，能讓他位居別人之上嗎？”寇準(zhǔn)說：“像丁謂這樣的人，您能一直壓制他讓他居于別人之下嗎？”李沆笑著回答：“以后后悔了，就想想我今天的話吧?！焙髞砜軠?zhǔn)被丁謂排擠，才信服李沆的話。李沆生性耿直誠信，居家修身嚴(yán)謹(jǐn)，言談沒有瑣碎空話，顧全大局。任職時(shí)謹(jǐn)慎周密，不追求名聲，行動(dòng)遵守法規(guī)，沒有人能靠私情去請求他。公事辦完后，他整天正襟端坐，從不歪斜。他封丘門建有住宅，廳堂前只能回旋馬頭，有人嫌太窄，他笑著說：“住宅應(yīng)當(dāng)傳給子孫，這里作為宰相廳堂確實(shí)狹窄，但作為太祝、奉禮的廳堂已經(jīng)夠?qū)捔恕！崩钽烊ナ篮螅腥讼虺⑴e薦梅詢說他可以任用，宋真宗說：“李沆曾經(jīng)說過他不是君子。”李沆被真宗信任倚重達(dá)到如此程度。材料二：宋真宗時(shí)期，有人推薦梅詢說他可以任用，皇上說：“李沆曾經(jīng)說過他不是君子?！碑?dāng)時(shí)李沆已經(jīng)去世二十多年了。歐陽修曾問蘇子容：“宰相去世二十年，能讓君主仍然相信他的話，這是用了什么方法？”蘇子容說：“只是因?yàn)樗麤]有私心罷了。”我贊同他的話，并且說：“陳執(zhí)中是個(gè)平庸的官吏，只是特別公正，尚且能取得君主的信任，何況像李公這樣有才能和見識，又沒有私心的人呢！”當(dāng)時(shí)是元祐三年的興龍節(jié)，在尚書省賜宴時(shí)討論了這個(gè)問題。這一天，又見到王鞏，他說他的父親王仲儀曾說過：“陳執(zhí)中被罷免宰相職務(wù)后，宋仁宗問他：‘誰可以代替你？’陳執(zhí)中推薦了吳育，皇上立即召他進(jìn)京。正逢乾元節(jié)待宴，吳育偶然喝醉后坐著睡著了，忽然驚醒環(huán)顧四周，拍著床呼喚他的隨從?；噬细械襟@愕，于是只是任命他為西京留臺?！睆倪@件事來看，陳執(zhí)中雖然是個(gè)平庸的官吏，也算是賢能的了。吳育沒有被任命為宰相，這是命運(yùn)啊！而且他晚年患有心疾，確實(shí)難被重用，宋仁宗也不是那種拋棄人才的君主。15.C【解析】“暗含對竹的后天磨礪的否定”錯(cuò)誤。袁詩寫竹筍生來便卓然出眾，是贊美竹的先天稟賦與風(fēng)骨，并未對“后天磨礪”表示否定。16.黃詩：①“脊骨硬如鐵”寄寓了堅(jiān)韌不拔、剛正不阿的人格品質(zhì)。②“聽風(fēng)聽雨隨宜說”寄寓了從容自適、超然豁達(dá)的人生態(tài)度。③“百尺竿頭放步行”“更向腳跟參一節(jié)”寄寓了不斷超越自我、更進(jìn)一步的人生追求。袁詩：①“靜無塵”“逸群”等寄寓了高潔脫俗、堅(jiān)守氣節(jié)的人格品質(zhì)。②“養(yǎng)成直節(jié)要凌云”寄寓了昂揚(yáng)向上的遠(yuǎn)大目標(biāo)。③“頭角嶄然圓玉峙”喻外在俊朗溫潤，“直節(jié)”喻內(nèi)在正直，寄寓了天生卓異、內(nèi)外兼修的人生追求。【評分標(biāo)準(zhǔn)】每首詩任答1點(diǎn)給2分，任答2點(diǎn)給3分。如有其他答案，言之成理，可酌情給分?！额}竹尊者軒》詩意：平生脊梁骨堅(jiān)硬如鐵，任憑風(fēng)吹雨打，都能從容自適，隨遇而談。即便已站在百尺竿頭的高處，依舊闊步前行。還要從腳下的根基之處，再參悟一層境界。《詠竹》詩意：竹林清幽無染，遠(yuǎn)離塵囂，自破土起便不凡，天生卓異，不隨俗流。竹筍嶄露頭角如圓玉般挺立，挺直竹節(jié)追求凌云之志。17.(1)竭誠則胡越為一體，傲物則骨肉為行路(2)鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文(3)示例一：上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。示例二：千里澄江似練，翠峰如簇公眾號：中學(xué)英語課堂示例三：水何澹澹，山島竦峙。示例四：山隨平野盡，江入大荒流。示例五：天門中斷楚江開，碧水東流至此回示例六：青山遮不住，畢竟東流去【評分標(biāo)準(zhǔn)】每答對一空給1分，有錯(cuò)別字該空不給分。(3)題，只要句中同時(shí)包含“山/峰”與“河/水”等類似意象，即可給分。18.A【解析】第一處橫線，根據(jù)語境，作者是在表達(dá)那些認(rèn)為漢字應(yīng)該改為拼音文字的聲音再次出現(xiàn)，且是負(fù)面的，所以“沉渣泛起”更合適。沉渣泛起：已經(jīng)沉在水底的渣滓又漂浮了起來。比喻已經(jīng)絕跡了的腐朽、陳舊的東西在一定的條件下又重新出現(xiàn)了。方興未艾：方：正在；興：興起；艾：停止。事物正在發(fā)展，尚未達(dá)到止境。第二處橫線，根據(jù)語境，前句提出“中文優(yōu)勢體現(xiàn)在規(guī)整性”，后句具體說明規(guī)整性的表現(xiàn)，如尺寸統(tǒng)一、發(fā)音一致等。具體而言：表示具體說明，用于細(xì)化前面的觀點(diǎn)?？偠灾嚎偫ㄆ饋碚f，總之。根據(jù)語境，這里不是在進(jìn)行客觀評價(jià)與總結(jié)根本觀點(diǎn)，而是在進(jìn)行具體說明，因此排除“總而言之”。第三處橫線，這里前后文是因果關(guān)系，因?yàn)橹形男畔⒚芏雀?，所以?xùn)練時(shí)存儲(chǔ)和計(jì)算量更少。“于是”是指后一事緊接著前一事，后一事往往是由前一事引起的，表示承接，強(qiáng)調(diào)前后有先后順序，與語境不符。第四處橫線，根據(jù)語境，前句說“減少訓(xùn)練參數(shù)、增加有效重復(fù)訓(xùn)練”，后句說“提高準(zhǔn)確性”，前后為措施與結(jié)果的關(guān)系。從而：表示上文措施導(dǎo)致的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系。進(jìn)而：表示遞進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，與語境不符。19.“表義文字”改為“表意文字”，“內(nèi)含”改為“內(nèi)涵”，“篇副”改為“篇幅”。參考《現(xiàn)代漢語詞典(第七版)》(商務(wù)印書館)，無“表義”與“內(nèi)含”一詞?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】(1)改對一處1分，改對兩處3分，只是找出但沒有改對不給分。(2)題干要求找出詞語，若學(xué)生只找出錯(cuò)字修改，不給分，如答“含”改為“涵”不給分。20.【答案示例】③句，介詞“對于”使用不當(dāng)導(dǎo)致主語模糊殘缺，刪掉“對于”，改為“有人認(rèn)為漢字阻礙了中國進(jìn)入現(xiàn)代科技文明”；④句，賓語殘缺，增加能與“提出”搭配的賓語，如“主張”“觀點(diǎn)”等，例：改為“甚至提出應(yīng)該改成像拼音這樣的字母文字的主張”?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】(1)每改對一處給2分，④句中賓語可以增改為“建議、方案、設(shè)想、意見”等，只要搭配得當(dāng)并符合原文即可給分。增刪字詞導(dǎo)致表達(dá)明顯不通順或有語病的要扣1分。(2)只找出錯(cuò)誤句子，沒有修改或修改錯(cuò)誤，不給分。21.【答案示例】示例一：①雙關(guān)(諧音)，“碼”(編碼)與“馬”諧音；②效果：生動(dòng)有趣地形容了編碼方案繁多，激發(fā)讀者的聯(lián)想。示例二：①比喻，將繁多的編碼方案比喻為為萬馬飛奔的畫面；②效果：化抽象為具體，生動(dòng)形象地表現(xiàn)當(dāng)時(shí)創(chuàng)