中考語文一模試卷一、積累與運用（15分）閱讀語段，按要求完成下面小題。英雄，是民族的脊（①）梁，是時代的先鋒。古往今來，滄海橫流，方顯英雄本色。在歷史的轉(zhuǎn)折處，英雄常常橫刀立馬，力挽狂瀾______；在命運的轉(zhuǎn)折點，英雄常常視死如歸，勇fù（②）國難。英雄偉大，是因為他們的事業(yè)偉大；英雄不朽，是因為他們的功業(yè)不朽！“宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少”，這是少年英雄的氣概；“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，這是老英雄的壯志。英雄不問出處，不論文武，也不分性別年齡，家國情懷永遠是英雄的本色。時代的脊梁固然可歌可泣，但生活中那些普通的小人物也同樣值得尊敬。比如快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人，他們就像城市的“蜂鳥”，穿梭在城市的街頭巷尾，維系著一個城市的正常運轉(zhuǎn)是靠他們的。螢燭末光，也可增光輝，我認(rèn)為那些在自己領(lǐng)域里盡職盡責(zé)的眾多的平常人都是英雄！1．請在①處為加點字注音，②處按拼音填寫正確的漢字。①脊梁②勇fù國難2．“莫道桑榆晚”中“桑榆”在語境中的詞義應(yīng)該是（）A．指桑樹與榆樹。B．日落時光照桑榆樹端，因以指日暮。C．以喻事之后階段。D．比喻晚年；垂老之年。3．下列對語段的分析有誤的一項是（）A．“滄海橫流”“橫刀立馬”“視死如歸”“可歌可泣”都是成語。B．“宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少”中“宣父”指的是孔子。C．語段中“這是少年英雄的氣概”后的分號應(yīng)改為逗號。D．畫線句子把快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人比喻成蜂鳥，形象地寫出他們匆忙勞碌的身影。4．畫線句子有一處語病，請將改正后的句子寫在下面橫線上。5．在下面方格中填寫古詩文名句。時代需要英雄，時代呼喚英雄。諸葛亮在《出師表》中體現(xiàn)了英雄在危急時刻擔(dān)起重任的勇敢與擔(dān)當(dāng)：“①，”；“俗子胸襟誰識我？②”是秋瑾在《滿江紅》中流露的英雄的襟懷與豪邁；“會挽雕弓如滿月，③，”是蘇軾在《江城子》中表達英雄建功立業(yè)的渴望：“④，”是文天祥《過零丁洋》里抒發(fā)的赤膽忠心、舍生取義的英雄氣節(jié)。二、（15分）閱讀下面文章，完成下面小題?！炯住渴纠裟和妒敬?，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞，三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明晝前途，獨與老翁別?！疽摇坎軇フ搼?zhàn)（節(jié)選）十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存冢窀ジＲ?。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！薄颈口w抃①賑災(zāi)熙寧七年越州大旱知州趙抃夜巡見饑民啼號，慨然曰：“民惟邦本，豈拘常制？”遂違轉(zhuǎn)運司令，開倉平糶②。吏諫“擅動國儲當(dāng)罪”，抃厲聲道：“茍利百姓，雖鼎鑊③不避！”轉(zhuǎn)運使劾其專擅，神宗詔議罪。抃上疏辯稱：“若守陳法棄億兆命，豈明君養(yǎng)民本意？”帝嘆“真仁者之勇”，赦之。抃離任時誡曰：“德惟善政，政在養(yǎng)民?！焙罅⑶瀚I祠，香火不絕。蘇軾謁祠題“仁心鐵骨”匾。【注釋】①趙抃（biàn）：北宋名臣，與王安石同朝為官。②糶（tiào）：賣出糧食。③鼎鑊（dǐnghuò）：本義為古代烹飪器具，文中指一種古代酷刑。6．甲詩的作者是唐代詩人，后世尊稱他為“”。7．解釋丙文中的加點詞。（1）擅動國儲當(dāng)罪（2）香火不絕8．用現(xiàn)代漢語翻譯乙文中畫橫線的句子。小大之獄，雖不能察，必以情。9．請用“/”為丙文畫橫線句子斷句。（限斷3處）熙寧七年越州大早知州趙抃夜巡見饑民啼號10．三篇文本中“民的處境”與“統(tǒng)治者行為”的關(guān)系，分析正確的一項是（）A．甲揭露暴政失民心，乙強調(diào)公正得民心，丙展現(xiàn)善政安民心。B．甲寫民意難以上達，乙寫民眾缺乏智慧，丙寫百姓依賴官員。C．甲控訴暴政毀民生，乙批判貴族腐敗，丙諷刺官員墨守成規(guī)。D．甲記戰(zhàn)亂征兵悲劇，乙論司法公正原則，丙記抗命救災(zāi)事件。11．“仁心鐵骨”對立志從政的當(dāng)代青年學(xué)子有何啟示？閱讀下面文章，完成下面小題。杜甫埋伏在中年等我①上蒼厚我，從初中開始，聽父親在日常中聊古詩，后來漸漸和他一起談?wù)?，這樣的好時光有二十多年。我們父女兩人看法一致的時候很多，也有一些是同中有異，最大的差異是對杜甫的看法。②父親覺得老杜是“詩圣”，唐詩巔峰。而當(dāng)年的我，作為滿心夢幻的少年，怎么會早早喜歡杜甫呢?父親對此流露出輕微的面對“無知少年”的表情，但從不說服，更不以家長權(quán)威壓服，而是自顧自享受他作為“杜粉”的快樂。③他讀書讀到擊節(jié)處，會來一句：“語不驚人死不休！”——這是杜詩；看電視里不論哪國的天災(zāi)人禍，他會嘆一聲“眼枯即見骨，天地終無情！”——這還是杜詩；而收到朋友的新書，如果他的評價是以杜甫的一句“庾信文章老更成”開頭，那么說明他這次激動了，那么他與朋友的電話通常會打一個小時以上。④父親喜歡馬，又喜歡徐悲鴻的馬，看畫冊上徐悲鴻的馬，有時會贊一句：“一洗萬古凡馬空，是好?！庇袝r對著另一幅，他又說：“所向無空闊，真堪托死生。著實好。”我聽多了他的以杜贊徐，不由想：他這“著實好”，到底是在贊誰？好像還是贊杜甫更多。⑤父親有時沒來由就說起杜甫來，用的是他表示極其贊嘆時專用的“天下竟有這等事，你來評評這個理”的語氣——“你說說看，都已經(jīng)‘一舞劍器動四方’了，他居然還要‘天地為之久低昂’?！彼沂制缴?，食指和中指并攏，在空中用力地比劃了幾個“之”，也不知是在體會公孫氏舞劍的感覺還是杜甫揮毫的氣勢。然后，我的父親搖頭嘆息了：“他居然還要‘天地為之久低昂’！著實好！”我暗暗想：這就叫“心折”了吧。⑥十年前，父親去世，我真正懂得“莫自使眼枯，收汝淚縱橫。眼枯即見骨，天地終無情”這幾句的涵義?？墒俏覍幙刹欢?，永遠都不懂。父親是如此的喜歡杜詩，于是：安葬他的時候、我和妹妹將那本他大學(xué)時代用省下來的伙食費買的、又黃又脆的《杜甫詩選》一頁一頁撕下來，仔仔細細地?zé)私o他。有一天我無意中重讀了杜甫的《贈衛(wèi)八處士》，讀到“明日隔山岳，世事兩茫茫?！蔽矣腥绫恐媚c，倒海翻江。就在那個秋天的黃昏，我甚至沒有覺得我心酸我感慨，眼淚就流下來了。奇怪，我從未為無數(shù)次擊節(jié)的李白、王維流過眼淚，卻在那一天，獨自為杜甫流下了眼淚。原來，杜甫的詩不動聲色地埋伏在中年里等我，等我風(fēng)塵仆仆地進入中年，等我懂得了人世的冷和暖，來到那一天。⑦我在心里對父親由衷地點頭：你說得對，老杜“著實好”?、嗄且凰查g，一定要用語言表達，大概只能是“心會”二字。生活總是這樣，父母對兒女多年施加影響卻無效的一件事，時間不動聲色、輕而易舉就做到了。⑨此刻的我，突然擔(dān)心：父親在世的時候，已經(jīng)知道我也喜歡杜甫了嗎？我品讀古詩詞的隨筆集在三聯(lián)書店出版，已經(jīng)是2011年，父親離開快五年了。趕緊去翻自己第一次贊美杜甫的短文，是2004年發(fā)表的，那么，父親是知道了的——知道在杜甫這個問題上，我也終于和他一致了。真是太好了。⑩歲月匆匆！童年時的唐詩書簽也已不知去向。幸虧有這些真心喜歡的古詩詞，依然陪著我。它們就像一顆題和田玉籽料，在歲月的逝波中沉積下來，并且因為水流的沖刷而越發(fā)光潔瑩潤，令人愛不釋手。?讀好的古詩詞，我一向看作是人的大福利，作為一個不能免于郁悶和憂慮、時常覺得活得辛苦的人，我覺得多讀古詩是讓自己“平民憤”、尋找心理平衡的一大妙法，在我們心情的起伏里、人生的轉(zhuǎn)折處，古詩詞可以幫忙?！犊丛姴环置鳌愤@個書名其實就來自我家兩代讀的《樂府詩選》，出自這兩句：“寡露隱芙蓉，見蓮不分明”。?這兩句詩多好啊——芙蓉就是蓮，隱于霧中，看不分明，“蓮”又和“憐”同音雙關(guān)，“憐”者，愛也。這是陷入感情的人患得患失的心情，用流行歌曲唱出來就是“你到底愛不愛我”?用微信表情包表示，就是長草顏團子扯花瓣卜感情卦，這一瓣，“愛我”，再一瓣，“不愛我”。一代代的糾結(jié)不會完，幸虧花瓣也是扯不盡的，因為繁花一片，永遠開在杜甫的詩里——“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！保ㄗ髡撸号讼蚶?，文章有刪改）12．下列對文章內(nèi)容理解不正確的一項是（）A．首段引起下文，概述作者自小跟父親一起談?wù)摴旁姷耐拢於ㄎ恼赂星榛{(diào)。B．父親看似自顧自享受作為“杜粉”的快樂，其實是在潛移默化中影響著作者。C．作者出版品讀古詩詞的隨筆集時父親已經(jīng)去世，父親并不知道作者也喜歡杜甫。D．文章既深情追憶了父親又寫了人到中年的心境，飽含著人生路上的諸多感慨。13．從修辭手法的角度，分析第⑩段畫線句子的表達效果。它們就像一顆顆和田玉籽料，在歲月的逝波中沉積下來，并且因為水流的沖刷而越發(fā)光潔瑩潤，令人愛不釋手。14．聯(lián)系全文，分析文章結(jié)尾引用杜甫詩句的妙處。15．作者對杜詩的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？其原因是什么？請聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活談?wù)剢⑹?。三、?0分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：①數(shù)據(jù)顯示，完成寒假作業(yè)時“用過DeepSeek、豆包、Kimi等各類AI工具”的學(xué)生占比達40%。這些學(xué)生中，用于“解題與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”“資料收集與整理”的占比最高，分別為31%、28%。一名受訪學(xué)生表示，自己在日常學(xué)習(xí)中摸索使用AI?！坝龅讲惶珪膯栴}，就把它當(dāng)搜索引擎用，如果答案還看不懂，會繼續(xù)追問?！痹搶W(xué)生說，AI提供的角度有時會讓自己眼前一亮，但偶爾也會出錯。與此同時，一些中小學(xué)嘗試主動設(shè)置議題，將AI納入作業(yè)范疇。②北京市東城區(qū)黑芝麻胡同小學(xué)的一道五年級寒假作業(yè)題為：“借助AI創(chuàng)作一副融合家人名字與祝福語的春聯(lián)?！痹撔＝虒W(xué)主任說，這項作業(yè)目的是引導(dǎo)孩子們了解AI，并嘗試運用新技術(shù)解決實際問題。③記者調(diào)研了解到，有學(xué)生也使用AI工具寫征文作品、做PPT，甚至寫檢討書等。已有學(xué)?？紤]上線學(xué)生作品“AI率”檢測平臺?！皺z測不是目的，重在反向推動孩子們有意識地思考和探索跟AI打交道的方式，做機器的‘主人’?！比A北地區(qū)一中學(xué)負責(zé)人介紹，關(guān)于“AI檢出率”的閾值設(shè)置，仍需作為課題深入研究。不會“一刀切”，將根據(jù)年級、學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容等實際情況設(shè)計柔性標(biāo)準(zhǔn)。（摘編自《DeepSeek攪動寒假作業(yè)，基礎(chǔ)教育與AI如何磨合》）材料二：自今年秋季學(xué)期起，北京市中小學(xué)將開設(shè)人工智能通識課程，每學(xué)年不少于8課時，覆蓋小學(xué)至高中全學(xué)段。其中，小學(xué)階段以體驗式課程為主，重在啟蒙學(xué)生人工智能思維；初中階段以認(rèn)知類課程為主，重在引導(dǎo)學(xué)生利用人工智能賦能自身學(xué)習(xí)和生活；高中階段以綜合性和實踐性課程為主，重在強化學(xué)生的人工智能應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。各學(xué)段人工智能課程注重有機銜接，全過程浸潤人工智能倫理道德教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理、穩(wěn)妥、審慎使用生成式人工智能工具。（摘編自《北京發(fā)布推進中小學(xué)人工智能教育工作方案》）材料三：①當(dāng)人工智能技術(shù)不斷與教育教學(xué)深度融合，不少人擔(dān)心學(xué)生會產(chǎn)生依賴。在使用AI時如何能揚長避短并讓它發(fā)揮最大的效力？我們再來聽聽各領(lǐng)域?qū)＜业囊庖姟＂谏虾＝淮笕斯ぶ悄苤卫砼c法律研究中心秘書長何淵認(rèn)為，AI是一把雙刃劍，一方面要利用好AI的技術(shù)優(yōu)勢，另外一個方面要去治理它的弊端。比如防沉迷系統(tǒng)，對于未成年人的隱私保護，一些制度和法律可能要在AI的領(lǐng)域重新梳理一遍，出臺一些更細的規(guī)則。AI公司要開發(fā)專門的兒童版，要去做制度的、軟件的創(chuàng)新。③專家指出，除了學(xué)校和社會，要不斷探索孩子和AI的正確相處方式，家長也要參與其中。上海市教育科學(xué)研究院副研究員朱仲敏認(rèn)為，在AI使用方面，家長要和孩子共同制定一些規(guī)則，共同來認(rèn)識AI的作用，包括它的積極作用和消極影響。（摘編自央視新聞）16．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．黑芝麻胡同小學(xué)的五年級寒假作業(yè)要求完全由AI獨立完成春聯(lián)創(chuàng)作。B．華北地區(qū)中學(xué)已全面上線“AI率”檢測平臺，并根據(jù)年級統(tǒng)一檢測標(biāo)準(zhǔn)。C．北京市小學(xué)階段的人工智能課程以實踐性內(nèi)容為主，強化學(xué)生應(yīng)用能力。D．上海市教育專家建議家長與孩子共同制定規(guī)則，而非單方面限制AI使用。17．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．材料一中“繼續(xù)追問”體現(xiàn)了學(xué)生對AI工具的主動探索和批判性思考。B．材料二中各學(xué)段人工智能課程注重有機銜接，教學(xué)側(cè)重點體現(xiàn)梯度性。C．材料三強調(diào)了防沉迷系統(tǒng)和隱私保護是當(dāng)前AI技術(shù)治理的重要問題。D．三則材料均提及“AI倫理教育”，主張通過制度約束規(guī)避技術(shù)風(fēng)險。18．材料一中的數(shù)據(jù)“40%”“31%”“28%”有什么作用？19．綜合三則材料，從家庭、學(xué)校、社會三個維度，提出幫助學(xué)生合理使用AI工具的具體措施。四、名著閱讀（5分）弘毅同學(xué)在梳理讀過的名著時，發(fā)現(xiàn)部分文學(xué)名著使用“鬧”或者“大鬧”來描述事件，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，完成以下任務(wù)。20．任務(wù)一：請完善表格信息。人物“鬧”的事件情節(jié)概述“鬧”事件的作用（從人物塑造角度作答）賀龍（《紅星照耀中國》）柴刀鬧革命賀龍與吳玉霖用兩把柴刀劈芭茅溪鹽稅局，并組織農(nóng)民革命武裝，參加反軍閥戰(zhàn)爭。①嚴(yán)貢生（《儒林外史》）鄉(xiāng)紳鬧船家②通過嚴(yán)貢生鬧船家的情節(jié)，生動刻畫了一個虛偽貪婪、奸詐無恥的鄉(xiāng)紳形象21．任務(wù)二：《水滸傳》中的魯智深與《西游記》中的孫悟空也都有“大鬧”情節(jié)，請結(jié)合具體情節(jié)分析二者在“鬧”中所反映出的性格上的相同點。五、綜合性學(xué)習(xí)（10分）22．在中華民族的精神世界，永久留存著英雄的一席之地，用來追思過往，省思現(xiàn)在，念想未來。學(xué)校正在開展“致敬，英雄！”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參加并完成以下任務(wù)?！救蝿?wù)一：思英雄】（1）學(xué)校征集紀(jì)念英雄的活動形式，請你推薦兩種除對聯(lián)比拼和辯論賽以外的活動形式?！救蝿?wù)二：頌英雄】（2）下面是同學(xué)們?yōu)橛⑿劬传I的對聯(lián)，下聯(lián)的順序有些弄亂了，請你幫忙復(fù)原。浩氣長存何用留名人心即名上聯(lián)：忠魂永逝豈曰無碑山河為碑下聯(lián)：________?！救蝿?wù)三：論英雄】（3）和平安定的生活下，有人滋生出了“和平年代不需要英雄”的想法，對此，學(xué)校開展了激烈的辯論賽，請你站在反方的立場上有力的駁斥這種觀點。23．作文題目：堅持就是勝利作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達真情實感。（2）文體不限，詩歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點書寫規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。24．閱讀下面材料，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。在時光的長河中，那些看似被歲月遺忘的堅持，終將在某個黎明綻放成震撼人心的圖騰。如春筍深埋地底蓄力，終破土迎光；金石需經(jīng)年累月，方顯鋒芒。對此，你有怎樣的思考和看法？寫一篇作文。作文要求：（1）有創(chuàng)意地表達真情實感。（2）文體不限，詩歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和標(biāo)點書寫規(guī)范、整潔。（5）文中不得出現(xiàn)考生姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。

答案【答案】1．jǐ；赴2．D3．C4．示例1：比如快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人，他們就像城市的“蜂鳥”，穿梭在城市的街頭巷尾，維系著一個城市的正常運轉(zhuǎn)。示例2：比如快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人，他們就像城市的“蜂鳥”，穿梭在城市的街頭巷尾，一個城市的正常運轉(zhuǎn)是靠他們維系的。5．【答案】受任于敗軍之際；奉命于危難之間；英雄末路當(dāng)磨折；西北望；射天狼；人生自古誰無死；留取丹心照汗青【答案】6．杜甫；詩圣7．應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該；中斷8．大大小小的訴訟事件，即使不能一一明察，也一定根據(jù)實情做出合理的裁決。9．熙寧七年/越州大旱/知州趙抃夜巡/見饑民啼號10．A11．示例：要牢固樹立為人民服務(wù)（以民為本、政在養(yǎng)民）的意識，為維護人民的利益要敢于行動，敢于突破常規(guī)（意思對即可）?！敬鸢浮?2．C13．運用比喻手法，將古詩詞比作和田玉籽料，生動形象地寫出了古詩詞在歲月中沉淀下來的珍貴和價值，表達了作者對古詩詞的喜愛和珍視。14．結(jié)尾引用杜甫的詩句，既呼應(yīng)了文章的主題，又深化了文章的情感。通過詩句的引用，展現(xiàn)了杜甫詩歌的永恒魅力，也表達了作者對父親和杜甫詩歌的懷念和敬意。15．作者對杜詩的情感經(jīng)歷了從不喜歡到喜歡的變化。原因：隨著年齡的增長和人生經(jīng)歷的豐富，作者逐漸理解了杜甫詩歌中的情感和內(nèi)涵，產(chǎn)生了共鳴。啟示：在學(xué)習(xí)生活中，我們也應(yīng)該耐心積累，不斷豐富自己的人生經(jīng)歷，才能更好地理解和欣賞文學(xué)作品中的情感和內(nèi)涵?！敬鸢浮?6．D17．D18．40%，呈現(xiàn)了AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及程度，說明其已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的常見輔助手段。31%用于“解題輔導(dǎo)”、28%用于