2025年中小幼教資《保教知識與能力》沖刺押題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。每小題只有一項表述最符合題意，請將正確選項的字母填在題干后的括號內。）1.根據埃里克森社會心理發(fā)展階段理論，3-6歲幼兒主要面臨的社會性發(fā)展任務是（）。A.建立自主感對羞怯感B.發(fā)展主動感對內疚感C.建立良好自我概念對自卑感D.發(fā)展勤奮感對自卑感2.幼兒園教育的根本任務是（）。A.促進幼兒全面發(fā)展B.培養(yǎng)幼兒良好行為習慣C.發(fā)展幼兒智力，提高學習成績D.為小學教育做準備3.在幼兒游戲中，扮演特定角色，模仿現實生活進行活動，這種游戲類型是（）。A.角色游戲B.建構游戲C.表演游戲D.活動游戲4.幼兒園環(huán)境中的“精神環(huán)境”主要指（）。A.教室的布置、玩具材料B.師幼關系、班級氛圍C.教育目標、課程內容D.安全設施、衛(wèi)生條件5.“教育即生長”、“生活即教育”、“社會即學校”是哪位教育家提出的學前教育觀點？（）A.蒙臺梭利B.福祿貝爾C.陳鶴琴D.杜威6.幼兒期個體心理發(fā)展最主要的特征是（）。A.抽象邏輯思維迅速發(fā)展B.感知覺逐漸精細化C.個性開始形成D.自我意識蓬勃發(fā)展7.為幼兒提供的膳食應遵循的原則不包括（）。A.營養(yǎng)均衡、種類多樣B.寒熱適宜、口味清淡C.強調口味，促進食欲D.定時定量，保證衛(wèi)生8.幼兒園晨檢的主要目的是（）。A.對幼兒進行智力測試B.觀察幼兒精神狀態(tài)，預防疾病傳播C.訓練幼兒的禮儀D.了解幼兒的家庭情況9.當幼兒之間發(fā)生輕微爭執(zhí)時，教師適宜采取的介入方式是（）。A.立即將雙方分開，分別談話B.忽視幼兒的爭執(zhí)，任其發(fā)展C.迅速評判對錯，引導幼兒服從D.引導幼兒自行協商，教師觀察支持10.幼兒園教育評價的首要原則是（）。A.發(fā)展性原則B.全面性原則C.客觀性原則D.隱蔽性原則11.能夠直觀反映幼兒在特定時間內行為表現的評價方法是（）。A.作品分析法B.作品分析法C.觀察法D.談話法12.布置幼兒園活動區(qū)時，應遵循的原則不包括（）。A.發(fā)展適宜性原則B.開放性與結構性相結合原則C.經濟性原則D.以教師意愿為主導原則13.教師在組織幼兒戶外活動前，應重點檢查（）。A.幼兒是否帶齊學習用品B.活動場地是否安全，器械是否完好C.幼兒是否穿著整齊D.活動計劃是否得到家長同意14.幼兒園常用的游戲指導策略中，不包括（）。A.為幼兒創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境B.直接告訴幼兒游戲規(guī)則C.參與幼兒游戲，適當引導D.鼓勵幼兒自主游戲，減少干預15.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》強調，幼兒的學習是以（）為基礎，在游戲和日常生活中進行的。A.記憶和重復B.模仿和練習C.經驗和體驗D.強制和訓練16.教師在組織幼兒科學活動“沉與浮”時，提供了石頭、木塊、積木、塑料玩具、水等材料，這種材料投放方式體現了（）原則。A.多樣性原則B.層次性原則C.可操作性原則D.目標性原則17.幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.提高學歷水平B.掌握先進的教育理念C.提升教學技能D.獲得更多榮譽18.家長送幼兒入園后，出現長時間哭鬧、不愿離開的現象，教師首先應（）。A.讓家長在門外等待B.強行將幼兒帶離家長C.與家長溝通，了解情況，耐心安撫幼兒D.給予幼兒一些小零食轉移注意力19.幼兒園教育活動目標的制定應遵循的原則不包括（）。A.全面性原則B.階段性原則C.可觀察性原則D.成人化原則20.安全教育中，教師向幼兒講解“不跟陌生人走”的知識，并組織相應的情景演練，這體現了（）。A.說教法B.演示法C.實踐法D.情境體驗法二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡述幼兒注意的特點及其對教育工作的啟示。22.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的物理環(huán)境應具備的基本要求。23.簡述教師在指導幼兒游戲時應遵循的基本原則。24.簡述家園合作在幼兒教育中的意義。三、論述題（本大題共1小題，共15分。）25.結合實際，論述教師在幼兒一日生活中應如何貫徹保教結合的原則。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）26.材料：小班幼兒明明在自由活動時，喜歡獨自一人坐在角落里，很少與其他幼兒交往。當其他幼兒邀請他一起玩時，他常常拒絕，會說：“你們玩你們的，我玩我的?！苯處熡^察到明明對新奇的事物很感興趣，但遇到困難時容易退縮。分析：請結合幼兒社會性與情緒發(fā)展的特點，分析明明行為可能的原因，并提出相應的教育建議。27.材料：中班幼兒在進行“有趣的交通工具”主題教育活動時，教師首先引導幼兒觀察圖片、討論生活中見過的不同交通工具，然后提供了各種廢舊材料（紙盒、瓶罐、紙筒等），讓幼兒分組合作制作自己喜歡的交通工具。活動中，幼兒們積極性很高，但也出現了材料混亂、小組合作不順暢、制作方向不一等問題。分析：請從教育活動的組織與實施角度，分析該活動設計中的優(yōu)點與不足，并提出改進建議。五、活動設計題（本大題共1小題，共15分。）28.請設計一個大班幼兒科學探索活動方案，活動主題為“神奇的磁鐵”，要求說明活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。試卷答案一、單項選擇題1.B2.A3.A4.B5.D6.D7.C8.B9.D10.C11.C12.D13.B14.B15.C16.A17.B18.C19.D20.D二、簡答題21.幼兒注意的特點：(1)以無意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展；(2)注意穩(wěn)定性較差，易受外界干擾；(3)注意范圍較窄，難以長時間集中于一個對象；(4)注意易受情緒和興趣影響。對教育工作的啟示：(1)教育活動設計要新穎有趣，符合幼兒興趣，利用無意注意吸引幼兒；(2)要逐步培養(yǎng)幼兒的有意注意，如提出明確要求，運用故事、游戲等方式；(3)創(chuàng)設安靜、有序的教育環(huán)境，減少干擾；(4)教師要善于運用表揚、鼓勵等手段激發(fā)幼兒的積極情緒和興趣。22.幼兒園物理環(huán)境的基本要求：(1)安全性：設施、玩具、材料無毒無害，無銳利邊緣，符合安全標準，定期檢查維護；(2)衛(wèi)生性：保持清潔衛(wèi)生，空氣流通，采光充足，溫濕度適宜，符合衛(wèi)生保健要求；(3)教育性：環(huán)境布置具有教育意義，能引發(fā)幼兒觀察、探索、互動，與教育目標相一致；(4)舒適性：空間布局合理，符合幼兒身高體型，色彩和諧，營造溫馨、輕松的氛圍。23.教師指導幼兒游戲的原則：(1)尊重幼兒游戲自主權，不強行干預或改變幼兒游戲意愿；(2)觀察了解幼兒游戲，適時介入，提供必要的支持和引導；(3)創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境，提供適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒游戲興趣；(4)教師參與游戲時，應以平等身份參與，觀察幼兒反應，進行適當示范或提示；(5)保護幼兒游戲中的興趣和積極性，鼓勵幼兒大膽探索和創(chuàng)造。24.家園合作的意義：(1)促進幼兒全面發(fā)展：家長和教師共同為幼兒營造一致的教育環(huán)境，促進幼兒在認知、情感、社會性等方面的健康成長；(2)增進了解，形成合力：家園溝通有助于家長了解幼兒在園情況，教師了解幼兒家庭背景，雙方更好地配合教育幼兒；(3)提高教育質量：家長參與幼兒園教育，可以彌補幼兒園教育資源的不足，為教育提供更多支持；(4)促進家長成長：家園合作是家長了解教育知識、提升教育能力的重要途徑。三、論述題25.保教結合原則的內涵：保教結合是指保育和教育工作相互滲透、有機結合，在幼兒一日生活中，將保育和教育的目標、內容、方法融為一體，使保育和教育工作相互促進，共同完成促進幼兒身心全面發(fā)展的任務。貫徹保教結合原則的途徑：(1)在思想認識上，深刻理解保教并重的重要性，明確保育是教育的基礎，教育是保育的延伸，兩者同等重要，不可偏廢；(2)在一日生活中，將保育和教育貫穿于各個環(huán)節(jié)。如：在生活環(huán)節(jié)（入園、進餐、午睡、盥洗、離園等）中，注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、衛(wèi)生習慣、安全意識等；在教育活動環(huán)節(jié)，創(chuàng)設安全、健康、豐富的環(huán)境，引導幼兒學習知識、發(fā)展能力、形成良好品質；(3)在教育活動中，滲透保育內容。如：在進行戶外活動時，注意幼兒的安全，保證活動量，防止意外傷害；在進行科學活動時，引導幼兒注意觀察，小心操作，培養(yǎng)良好的探索習慣；(4)在師幼互動中，關注幼兒的情緒和心理需求。教師要用愛心、耐心呵護幼兒，關注幼兒的情緒變化，及時給予安慰和鼓勵，幫助幼兒形成積極的情緒體驗；(5)在環(huán)境創(chuàng)設中，兼顧保育和教育功能。創(chuàng)設安全、衛(wèi)生、舒適、富有教育意義的物理環(huán)境，如設置安全警示標志，提供易于清潔消毒的玩具材料等；(6)在家園合作中，爭取家長的理解和支持，共同促進幼兒的身心發(fā)展。四、材料分析題26.明明行為可能的原因分析：(1)社會性發(fā)展水平較低：3-6歲是幼兒社會性發(fā)展的關鍵期，小班幼兒處于從平行游戲向合作游戲過渡的階段，明明可能還處于平行游戲階段，缺乏與同伴交往的技能和經驗；(2)缺乏成功的交往經驗：可能明明之前嘗試交往時遇到過挫折或受到拒絕，導致其產生畏懼心理，不敢主動交往；(3)情緒調控能力較弱：面對交往邀請時，明明的情緒可能比較敏感，難以接受拒絕，表現出退縮行為；(4)興趣特點：明明對新穎事物感興趣，可能更傾向于獨自探索，而非與人互動。教育建議：(1)創(chuàng)設交往機會：多組織小型、結構化的游戲活動，如“找朋友”、“合作搭積木”等，為明明提供與同伴互動的機會；(2)示范交往技能：教師可以用角色扮演的方式，示范如何邀請、接受、拒絕同伴，以及如何分享玩具、協商規(guī)則等；(3)鼓勵參與，及時肯定：對明明的每一個微小進步給予及時肯定和鼓勵，增強其自信心；(4)家園合作：與家長溝通，了解明明在家中的表現，共同引導明明學習交往技能，為明明創(chuàng)造一個支持性的交往環(huán)境。27.活動設計中的優(yōu)點：(1)主題明確，符合幼兒興趣：選擇“交通工具”主題，貼近幼兒生活經驗，能激發(fā)幼兒參與活動的興趣；(2)注重幼兒動手操作：提供廢舊材料，讓幼兒制作交通工具，體現了“做中學”的理念，發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造力；(3)強調幼兒主體性：教師提供材料，幼兒分組合作，體現了以幼兒為主體的教育思想?；顒釉O計中的不足：(1)準備不夠充分：材料投放前缺乏規(guī)劃，可能導致材料混亂、浪費，且不利于幼兒按需使用；(2)忽視幼兒能力差異：未考慮幼兒在分組、合作、制作等方面的能力差異，可能導致部分幼兒難以參與或無法完成任務；(3)教師指導不到位：活動開始前缺乏對幼兒制作要求的說明，過程中教師指導不夠，可能導致活動方向不一，問題出現時未能及時有效解決；(4)安全考慮不足：廢舊材料可能存在衛(wèi)生或安全隱患，教師應提前進行清理和檢查。改進建議：(1)充分準備材料：根據幼兒需求和制作目標，提前準備好種類、數量適宜的、經過清理消毒的廢舊材料，并進行分類擺放；(2)進行分組和任務指導：根據幼兒能力進行分組，明確各組的制作任務和要求，教師進行示范和講解；(3)加強過程指導：教師在活動過程中巡回指導，及時發(fā)現問題并進行幫助，鼓勵幼兒之間的互助合作；(4)關注安全教育：提醒幼兒安全使用工具和材料，對有安全隱患的材料進行替換或處理；(5)活動延伸：活動結束后，可以組織幼兒展示、介紹自己的作品，或者進行相關的知識拓展活動，如觀看交通工具的紀錄片、討論交通工具的發(fā)展等。五、活動設計題28.大班科學探索活動方案：神奇的磁鐵活動目標：(1)認識磁鐵，了解磁鐵能吸住哪些物體，不能吸住哪些物體；(2)通過動手實驗，探索磁鐵的吸鐵特性，感知磁鐵的兩極（北極和南極）；(3)激發(fā)幼兒對磁現象的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒的觀察、比較和初步的實驗能力?；顒訙蕚洌?1)材料準備：各種形狀的磁鐵（條形、馬蹄形、方形等）、鐵釘、回形針、紙片、木塊、塑料玩具、棉線、小磁針、記錄紙、筆、分類盒等；(2)經驗準備：幼兒對周圍常見物體有初步的認識。活動過程：(1)導入活動：教師出示磁鐵，提問：“這是什么？它有什么特別的地方？”引起幼兒興趣，引出活動主題。(2)幼兒自由探索，感知磁鐵的特性：a.提供各種磁鐵和不同材質的物體，讓幼兒自由操作，嘗試用磁鐵去吸不同的物體，看看哪些能吸住，哪些不能吸住。引導幼兒進行記錄和交流。b.提問：“磁鐵能吸住什么東西？不能吸住什么東西？”幼兒討論并分享發(fā)現。(3)探索磁鐵的兩極：a.提供小磁針，引導幼兒觀察磁針的兩端，認識磁針的北極（N）和南極（S）。b.讓幼兒嘗試用磁鐵的不同部位去吸鐵釘，發(fā)現磁鐵