學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)第1篇

總價性評價：

該生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，在高中階段表現(xiàn)突出。在思想道德上能夠尊敬師長、熱

愛同學(xué)；有較好的合作與交流能力，能與同學(xué)、老師進(jìn)行良好的交流、合作；對

待學(xué)習(xí)有良好的態(tài)度，具有刻苦鉆研的精神不放棄；身體健康狀況良好，能積極

主動的參加各項體育鍛煉；能在生活中及時的發(fā)現(xiàn)美、對美提出自己的適當(dāng)見解,

并通過一定形式加以表現(xiàn)；在生活中遇到小挫折時，能以樂觀的心態(tài)積極應(yīng)對，

不放棄。

道德品質(zhì)：

孝敬父母，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，待人真誠熱愛集體，積極參加

集體活動，維護(hù)集體利益，維護(hù)社會公德，積極參加社會公益活動，愿意為他人

和社會服務(wù)，熟讀法律知識，具有民主和法制觀念，能運用法律維護(hù)他人和自身

利益，明辨是非，堅持真理，堅持正確的.世界觀、人生觀、價值觀，用正確的

世界觀、人生觀、價值觀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

公民素養(yǎng)：

自覺遵守法律法規(guī)、中學(xué)生日常行為規(guī)范和校紀(jì)，抵制不良誘惑，無違法違

紀(jì)行為，勇于進(jìn)行批評和自我批評，善于同不良行為作斗爭，嚴(yán)于律己，積極上

進(jìn)，真誠待人，守信用，尊敬師長，樂于助人，與同學(xué)友好相處，積極地參加各

種社會公益活動或義工活動，自覺遵守社會公德和公共秩序，愛護(hù)公物，自覺維

護(hù)社區(qū)、校園和教室等公共場所的環(huán)境衛(wèi)生。

學(xué)習(xí)態(tài)度與能力：

有強烈的求知欲和好奇心，積極參與學(xué)習(xí)活動，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)?/p>

行有效的學(xué)習(xí)計劃，善于提出問題和解決問題，善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)與反思，吾日

三省吾身，經(jīng)常性的自我反省，尋找自己的不足聽取他人意見時的態(tài)度誠懇、耐

心，并能冷靜分析、改善，有意識的進(jìn)行總結(jié)。

教流與合作能力：

在與同學(xué)的合作交流中，相互尊重，相互信賴，認(rèn)真傾聽他人意見，勇于承

認(rèn)自己的不足，有虛心向他人學(xué)習(xí)請教的良好風(fēng)尚，能在合作交流中正確地評價

自己和他人，學(xué)會分享他人成功的喜悅，能夠在合作交流中明確自己的責(zé)任，并

履行自己承擔(dān)的職責(zé)，具有與他人進(jìn)行合作交流的態(tài)度與能力。

運動與健康：

自覺參加體育與健康課的學(xué)習(xí)，積極參與課外體育活動，掌握測量運動負(fù)荷

的常用方法，具有堅持體育鍛煉的習(xí)慣，具有良好的體育道德，積極參加體育活

動，在體育活動中尊重和關(guān)心他人，在體育活動中具有合作的意識和行為，精神

狀態(tài)開放、樂觀、自信，遇到消極事件善于調(diào)節(jié)心境，做事敢于嘗試，樂于迎接

挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)等行為有序有恒，能夠自覺自控。

市美與表現(xiàn)：

對藝術(shù)實踐活動有濃厚的興趣，并有繼續(xù)探究和學(xué)習(xí)藝術(shù)的愿望，善于和他

人合作，積極主動參與各類藝術(shù)實踐活動，具有良好的審美能力和欣賞藝術(shù)作品

的習(xí)慣，能正確選擇自己喜愛的藝術(shù)表現(xiàn)形式，獨立而自信地展示個人在藝術(shù)表

現(xiàn)方面的才能，有健康和審美情趣，不追求和接受低級、范文寫作庸俗的東西，

對藝術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，具有創(chuàng)新意識。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)第2篇

時光荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間第十一屆學(xué)生會素拓部已經(jīng)在銅梁校區(qū)走過了

三個月，其間我們有苦有樂，更有無數(shù)的感動。

三個月前，素拓部接納了一批稚氣未脫的面孔。三個月后，我們可以驕傲的

挺起胸膛，張揚著微笑，向素拓部的先輩們說：“我們來了，我們有能力站在你

們的行列里，有能力接起你們手中的重?fù)?dān)，有能力將素拓部帶向更美好的未來！”

三個月，懵懂的我們在工作中摸索著前進(jìn)。摸索中我們學(xué)會如何為人處事，

學(xué)會如何團(tuán)隊合作，學(xué)會態(tài)度比能力更重要，也學(xué)會如何成為一個合格的素拓人。

三個月來在老師和學(xué)長的指點幫助以及所有干事的積極配合下，我們的工作有條

不紊，完成了所有任務(wù)并取得了圓滿成功。

以下是本部門的工作總結(jié)：

一、部門日常工作

1.我們制定了本部門的規(guī)章制度，在約束自己的同時嚴(yán)格要求部門里的每一

位干事。

2.每周四召開部門例會，傳達(dá)校團(tuán)委學(xué)生會的工作精神，并對上周工作進(jìn)行

總結(jié)和下周將要開展的工作進(jìn)行安排。開會形式輔以大家的討論交流，提出解決

問題更好的辦法。

3.注重培養(yǎng)和提高干事的表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)。

二、部門活動

1.協(xié)助學(xué)長對銅梁校區(qū)全體校學(xué)生會干事進(jìn)行素質(zhì)拓展活動。在活動中培養(yǎng)

了大家的團(tuán)結(jié)精神、協(xié)作精神等。

2.舉辦以“感謝有你，與愛同行”為主題的三行情書活動。此次活動讓同學(xué)

們再次體會到“情”的可貴與感動，對拉近自己與父母、老師、朋友的關(guān)系起到

良好的促進(jìn)作用，也對建設(shè)和諧美好校園有一定的積極影響。通過積極地參加到

這次活動中，加深了同學(xué)們彼此之間的了解，讓活動產(chǎn)生的意義直接影響每個人

的內(nèi)心深處，達(dá)到了活動預(yù)期應(yīng)有的效果。同時也激發(fā)了同學(xué)們的想象力與創(chuàng)造

力，部門里的每一個人也學(xué)會了更為融洽地與群體合作，認(rèn)識群體的作用，增強

了對集體的參與意識與責(zé)任心。

3.組織了以“友誼合作拼搏”為主題的校學(xué)生會負(fù)責(zé)人素質(zhì)拓展活動?；?/p>

動依靠各種拓展項目，加強了團(tuán)隊內(nèi)部、團(tuán)隊間的‘溝通與協(xié)作能力，鍛煉了團(tuán)

隊面對機遇與挑戰(zhàn)時的反應(yīng)與應(yīng)對方式。通過此次素質(zhì)拓展活動，在學(xué)生會團(tuán)隊

內(nèi)部營造了親情化的團(tuán)隊氛圍，增強了團(tuán)隊內(nèi)部以及各團(tuán)隊之間成員的信任感、

責(zé)任感，同時改善和增進(jìn)了學(xué)生會負(fù)責(zé)人的人際關(guān)系。

4.除此之外，本學(xué)期我們還協(xié)助其他部門開展了一些活動。例如迎新晚會。

部門里的每一個人，在提高自身工作能力的同時也擴(kuò)大了自己的交際范圍，培養(yǎng)

了自己的人際交往能力。

三、部門內(nèi)部建設(shè)

在工作和學(xué)習(xí)之余，為了讓大家增進(jìn)了解，部門會定期召集全部門的人員聚

會，加深大家對信任、團(tuán)結(jié)等意識的認(rèn)知。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持以“素人于心，拓人于行”為工作宗旨，

努力在各個方面幫助和引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展，成為綜合人才。努力為大學(xué)生創(chuàng)建

優(yōu)良的展示自己平臺，以多樣化的活動提升大學(xué)生的素質(zhì)。

以下是我的一些不成熟的想法：

1.下學(xué)期開學(xué)一個月內(nèi)舉行一次關(guān)于職業(yè)規(guī)劃，目標(biāo)制定的專題講座。

2.開展漂流書活動，培養(yǎng)大家讀書的習(xí)慣。

3.舉行游園會

4.繼續(xù)進(jìn)行素質(zhì)拓展，不僅僅在校學(xué)生會內(nèi)部，努力讓素質(zhì)拓展進(jìn)入二級學(xué)

生會，進(jìn)入各個班級。

5.進(jìn)行普通話宣傳。

6.舉行先進(jìn)事跡報告團(tuán)活動，為同學(xué)們樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

7.以下這一點是余勇老師提出的，也會是我下個學(xué)期的工作重點。我將努力

在我的任期內(nèi)為素拓部總結(jié)一份完整的素拓部的資料為未來的素拓部留下一些經(jīng)

驗，減小工作難度。

素拓部一步步走到了今天，凝聚了每一位素拓人的心血和汗水。我希望在我

的努力下，素拓部可以有一絲新的氣象，有一絲新的進(jìn)步，我堅信素拓部的未來

會更加美好。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)第3篇

在學(xué)生殊合素質(zhì)評價工作的實施過程中，得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和學(xué)生家長

的積極配合，各項工作完成得非常順利?，F(xiàn)僅對綜合素質(zhì)評價活動總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

我鎮(zhèn)各小學(xué)就專門成立了由校長親自帶頭的綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)

導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定了詳細(xì)的綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則，并多次召開綜合素質(zhì)評價專題

會議，研究落實此項工作，貪成專人負(fù)責(zé)此項工作。

為了使綜合素質(zhì)評價工作實施得更加完善，我鎮(zhèn)各小學(xué)還專門成立了由學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)、科任教師、各班家長代表組成的學(xué)生綜合素質(zhì)評價監(jiān)察小組，監(jiān)察小組負(fù)

責(zé)對我校綜合素質(zhì)評價工作過程進(jìn)行監(jiān)督，接受咨詢、申訴與復(fù)議，查處違規(guī)行

為等。

二、宣傳到位

為更科學(xué)地完成本次評價工作，各校先以三年級作為試點學(xué)年。首先，我們

把實施細(xì)則EP發(fā)給相關(guān)教師組織學(xué)習(xí)，并專門對三年級班主任進(jìn)行培訓(xùn)，使教師

們了解了評價的意義、原則和操作方法。

接著，學(xué)校通過《致家長的一封信》深入宣傳，并將《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價

內(nèi)容》印發(fā)到每個學(xué)生的手中，由班主任組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并聯(lián)系學(xué)生的生活

實際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實質(zhì)，讓學(xué)生相互討論、研

究，做到了然于胸。通過宣傳、講解，學(xué)生、家長都明確了綜合素質(zhì)評價的重要

性、嚴(yán)肅性，明曉綜合素質(zhì)評價的程序、內(nèi)容、形式、方法及注意事項，能本著

實事求是的原則參與評價過程。這是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個對學(xué)生教育的過

程。

三、操作細(xì)致

1、學(xué)生自評

在此項操作前，我們要求學(xué)生結(jié)合評價要素，提供相關(guān)的‘個人實證材料，

包括小學(xué)階段任職情況、參加活動、獲獎情況等。

2、家長評價

家長根據(jù)學(xué)生在家的表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度的相關(guān)要求，依據(jù)評價

標(biāo)準(zhǔn)，確定評價等級。

3、學(xué)生互評

各校組織學(xué)生學(xué)習(xí)《杜步鎮(zhèn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》的具體內(nèi)容和操作

方法，認(rèn)真做好評前講解，以確保評價公正有效。

4、班級評價小組評價

各班成立由班主任教師和兩位在本班任課時間達(dá)一年以上的科任教師組成的

班級評價小組。班級評價小組的3位教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行

綜合素質(zhì)評價，各自給出五個維度的評價等級，填入記錄表中，最后根據(jù)3人給

出的等級綜合出學(xué)生互評等級。

四、誠信為本

在整個綜合素質(zhì)評價工作中，不論是學(xué)生自評、互評還是家長評價、班級評

價小組評價，評價人員均能以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，嚴(yán)格依據(jù)《細(xì)則》中操作

方法，本著“實事求是、客觀公正，全面衡量，激勵發(fā)展，以評育人”的原則，

對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，不以成績好壞代替一切，尤其突出了學(xué)生的特點和發(fā)

展?jié)撃?。特別是學(xué)生自評和家長評價的等級，學(xué)生本人和家長都能本著誠信的原

則參與評價過程，這一點比我們預(yù)計的情況還要理想。這說明學(xué)校老師的宣傳力

度很到位，同時也從側(cè)面反映了家長對學(xué)校、老師的認(rèn)可，愿意認(rèn)真地配合學(xué)校

完成此次工作。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，綜合素質(zhì)評價工作需要我們的盡心、

細(xì)心。好的方面我們會繼續(xù)堅持，不足之處我們會慢慢完善，爭取讓教育的功效

發(fā)揮最大的作用。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)第4篇

素質(zhì)對一個人的成起著決定性作用。如果對一個人綜合評價，個人素質(zhì)重于

智慧，智慧重于能力，能力重于學(xué)歷。那么什么是素質(zhì)呢？素質(zhì)是指個體完成一

項工作與任務(wù)所具備的基本條件和基本特點，包括感知、技能、能力、氣質(zhì)、性

格、興趣、動機等個人特征。

綜合素質(zhì)包括價值觀、態(tài)度、理想、興趣、執(zhí)行力、人際交往這六方面。

價值觀

正確的價值觀能指導(dǎo)人正確做人、做事。首先人要講誠信。誠信是做人之本,

人無信不立。誠信是個人獲得社會認(rèn)可的重要條件，是個人走向未來的通行證，

能為個人發(fā)展創(chuàng)造良好條件。對人坦誠，做事坦蕩，才能取信于人，得到別人的

理解、幫助和支持。第二做人要正直，做事要正派，堂堂正正才是處世之基，立

足之本。品行端正做人才有底氣，做事才會硬氣。正直的人做事不文過飾非，不

偷奸?；?，不陽奉陰違，公正處事才會贏得他人的信賴和尊敬。第三做人還應(yīng)有

責(zé)任感。做一名好醫(yī)生最重要的是責(zé)任心。比如：糖尿病視網(wǎng)膜病變合并白內(nèi)障

患者治療要有先后順序，不能一味追求經(jīng)濟(jì)利益，盲目手術(shù)，而要結(jié)合患者實際

情況選取最佳的治療方案。

態(tài)度

美國作者羅曼文森特皮爾有一句表達(dá)積極思維力量的名言：“態(tài)度決定一

切”。首先要積極主動，這樣能為自己,贏得更多的機會。主動代表著一種創(chuàng)造力，

主動地思考、積極地行動，都會在讓人接觸事物的同時擴(kuò)大主觀的認(rèn)知視野，所

謂舉一反三、觸類旁通、胴藤摸瓜其實都是主動思維的另類詮釋或證明，主動的

人能接觸到更多的信息與資源，這對處事的靈活性、多樣性、成功性都大有幫助。

同時主動的思維會帶來積極的行動，行為上的主動會引起良好的外界反饋，從而

進(jìn)一步刺激大腦神經(jīng)細(xì)胞，產(chǎn)生更積極的思維，這樣的一種良性循環(huán)，能讓人在

處理好事情的同時，最大限度地發(fā)揮自身的價值，體會到一種安全感、價值感、

幸福感。第二要有勇氣。勇氣就是敢作敢為，就是將自信表現(xiàn)在行動中的.一種

膽識，是面臨挑戰(zhàn)，勇敢行動，不被任向東西打垮的一種氣概，是杰出者和平席

者最大的區(qū)別。

老一輩眼科專家張曉樓、湯飛凡教授研究沙眼衣原體時自愿當(dāng)志愿者進(jìn)行人

體感染試驗，就是有勇氣為醫(yī)學(xué)事業(yè)犧牲小我的具體體現(xiàn)。第三要有自信。自信

心是相信自己成功、成才的心理素質(zhì)，是對自身能力的科學(xué)估價，自信是人生的

關(guān)鍵。自信才能有主見，才能做出他人未做之事。臨床工作中應(yīng)用自身知識推理

判斷病情，對自己有自信，有理有據(jù)不能迷信權(quán)威，敢于提出異議。第四要自省,

自省的前提就是勇于承認(rèn)錯誤，主動接受批評和自我批評。自省的最終目的是自

我提升，是追求進(jìn)步。虛心聽取他人意見是自省和進(jìn)步的先決條件。事后認(rèn)真反

省，努力改變自己實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的飛躍。第五要有毅力。寶劍鋒從磨礪出，

梅花香自苦寒來。要克服三分鐘熱度，三天打魚、兩天曬網(wǎng)。醫(yī)學(xué)這一自然學(xué)科

未曾解決的問題浩如煙海，只有鍥而不舍的探索最終才能有所發(fā)現(xiàn)收獲。第六要

嚴(yán)謹(jǐn)。細(xì)節(jié)決定成敗，嚴(yán)謹(jǐn)與醫(yī)學(xué)學(xué)科的特點有密切關(guān)系，性命攸關(guān)，差之毫厘,

失之千里。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)第5篇

對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，貫徹國家教育方針，全面實

施素質(zhì)教育的基本要求。結(jié)合我校實際情況，學(xué)校采取了一些措施來培養(yǎng)學(xué)生的

綜合素質(zhì)。現(xiàn)把此項工作總結(jié)如下：

一、強化宣傳，統(tǒng)一思想，形成共識。

從情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、交流與合作、身心與健康和審美與表現(xiàn)等方面

培育學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美等綜合素質(zhì)，促

進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、主動發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

利用廣播、網(wǎng)絡(luò)、板報等宣傳陣地開設(shè)專欄，通過行政會、教師會、家長會、

晨會、班隊會廣泛宣傳，形成強大的輿論氛圍；樹若干先進(jìn)典型，讓大家學(xué)有榜

樣，趕有方向。

1,通過集體展會、紅領(lǐng)巾廣播宣傳全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素

質(zhì)。

2、利用教師會、班隊會向教師、學(xué)生宣傳，學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。

3、評選“十好”少年。發(fā)揮十好少年的榜樣作用。

4、我們開展了下列主題活動：

“我祝祖國一切順”“祖國伴我成長”主題開學(xué)典禮“我護(hù)環(huán)境一直美”

“愛護(hù)新校園從我做起”系列活動“我看老師微笑甜”教師節(jié)獻(xiàn)禮活動

“我望家鄉(xiāng)明月亮”“中秋節(jié)”繼承教育活動

二、加強環(huán)境建設(shè)，培育綜合素質(zhì)。

加強教師隊伍建設(shè)，強調(diào)教師的表率作用；進(jìn)一步完善設(shè)施，加強校園文化

環(huán)境建設(shè)，形成良好的育人環(huán)境；加強課堂上綜合素質(zhì)的培育；

1、加強教師隊伍建設(shè)，形成全員育人的局面。要求教師做好表率作用。

2、在校園文化建設(shè)上，形成良好的育人環(huán)境?！笆谩眱?nèi)容張貼在校園里,

發(fā)揮連廊、過道、樓梯的育人功能，讓墻壁會說話。

3、在課堂上有目的、有重點的‘培育學(xué)生的某些方面、某些重點的綜合素質(zhì)。

4、10月13日，舉行“祖國發(fā)展我成長”一年級新生入隊。

三、分階段、分年級，有目的、有重點的進(jìn)行技能訓(xùn)練。

1、各科任課教師有意識的訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)。如，體育課上關(guān)注學(xué)生體

育素質(zhì)；美術(shù)、音樂課上關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)等等；

2、以年級組為單位，對照本年段學(xué)生綜合素質(zhì)基本要求，結(jié)合本班實際情

況，有目的的訓(xùn)練學(xué)生的技能。

3、進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)的展示。

4、開展了“以書為友”紅領(lǐng)巾讀書節(jié)活動。好書推薦結(jié)對讀好書活動。我

為書狂閱讀展示活動。書海探寶中隊主題隊會展示

四、開展豐富多彩的主題教育，強化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

利用社區(qū)、家庭和學(xué)校三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，充分挖掘校外人文資源，培育學(xué)生綜合

素質(zhì)。

1、開展“共和國尋訪英?！敝黝}教育活動；培育學(xué)生的品德素養(yǎng)。

2、開展“以書為友”讀書節(jié)系列活動。

3、開展“我鍛煉我健康”體育運動會系列活動。

五、總結(jié)評價

各年級各班做好考核評價工作，開展十好少年的評比工作，對學(xué)生的日常表

現(xiàn)，通過觀察、訪談和查閱學(xué)生成長記錄等方法給予評價?？己私Y(jié)果記入學(xué)生成

長檔案。

1、果實囊中放評選各類優(yōu)秀班級和個人

2,申報、評選學(xué)校文明班、行為規(guī)范示范班、優(yōu)秀隊長（隊員）、單項“十

佳”等優(yōu)秀班級和個人。

3,學(xué)生、家長、教師分別對學(xué)生進(jìn)行評價對照具體要求看是否達(dá)標(biāo)。

一個學(xué)期下來，同學(xué)們的綜合素質(zhì)：品德素養(yǎng)、生活習(xí)慣、勞動技能、學(xué)習(xí)

素養(yǎng)、交往能力、體育素質(zhì)、心理素質(zhì)、自護(hù)能力、藝術(shù)素養(yǎng)都有了一定的提高。

但仍有一些不足之處，主要表現(xiàn)為：一是活動形式不夠多樣；二是活動內(nèi)容不夠

豐富；三是參加的面不夠廣；四是有些活動流于形式，沒有新意。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)第6篇

新課程改革所倡導(dǎo)的教育評價是以人為出發(fā)點綜合素質(zhì)評價，促進(jìn)個體和諧

發(fā)展的發(fā)展性評價，其重要特點是關(guān)注過程性評價。評價要求達(dá)到的“三化”是:

1、評價主體多元化。2、評價方式互動化。3、評價內(nèi)容多樣化。我校在開展新

課程實驗過程中，積極推行評價方式改革，建立了一套以“學(xué)生成長記錄袋”為

基礎(chǔ)，以學(xué)科模塊評價登記表為主要內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)評價和社區(qū)服務(wù)、社會

實踐活動評價表為重要補充，以老師、同學(xué)、家長以及學(xué)生本人的多主體互動評

價為主要特點的過程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評價體系。旨在激勵學(xué)生全面發(fā)展

和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性和主動性為主要目的，使對學(xué)生的評價與考試工作和

新課程改革相對接。根據(jù)自己這一年的親身體會，現(xiàn)將以學(xué)生成長記錄袋的建立

和管理為主要形式的學(xué)生綜合素質(zhì)評價的一些做法簡要總結(jié)如下：

一、明確評價的目標(biāo)

通過“學(xué)生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性

化地記錄''學(xué)生個人成長的足跡“，打破現(xiàn)行的考試制度，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行衡

量，溫馨地對學(xué)生進(jìn)行激勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生

健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。

二、明晰評價的原則

1、全面性原則。評價必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖

子生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識自己在解題策略、思維習(xí)慣上

的長處與不足，促進(jìn)全員的多層發(fā)展。

2、激勵性原則。評價應(yīng)是學(xué)習(xí)動力的源泉。對學(xué)生的激勵應(yīng)由外在激勵為

主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵為主。評價應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵，加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)

展，不斷激勵學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿信心，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，有進(jìn)一步發(fā)

展的追求。

3、自主性原則。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，通過評

價讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生對某項考■查結(jié)果不

滿時，可按學(xué)生的要求讓其再自學(xué)，在其自認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查

的機會。

4、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結(jié)合；全程

性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；學(xué)生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合。要

突出考試方式的多樣化，多種形式的綜合評價能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提

局。

5、個性化原則。過程評價必須關(guān)注每一個體在學(xué)習(xí)過程中的能動作用的發(fā)

揮，關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個性心理和特長，使評價適應(yīng)不同層次

學(xué)生的個性特點。

三、實施評價的措施

建立成長記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測驗不出的內(nèi)容?！白屆恳晃粚W(xué)生

都留下成長進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)置“學(xué)生個人成長記錄

袋”的宗旨。建立成長記錄袋記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生可以在自己的成長

記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業(yè),

印象最深的學(xué)習(xí)體驗，探究性活動的記錄，發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題，

對解題的反思，單元知識總結(jié)，典型的錯題記錄，自我評價或他人評價等等。成

長記錄袋的內(nèi)容可以包含學(xué)期開始、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個階段的學(xué)習(xí)材料。使

學(xué)生感受自己的不斷成長與進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，同時也為教師全面了解學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，實施因材施教提供重要依據(jù)。讓學(xué)生參與成長記錄袋

建立的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和負(fù)責(zé)的態(tài)度。它向

學(xué)生傳遞的信息是：學(xué)習(xí)的過程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、增強

學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)良好習(xí)慣。

建立并使用學(xué)生“成長記錄袋“，改變了以往以考試成績作為評價學(xué)生“唯

一尺度”的辦法，著眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，關(guān)注教育的過程和方法，著力

于人的‘情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成，是以人為本的思想指導(dǎo)下的

科學(xué)評價方法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生；比較全

面、客觀準(zhǔn)確評價學(xué)生，有助于學(xué)生個性發(fā)展，有助于學(xué)生自我激勵、自我反思;

有助于學(xué)生、家長、教師之間的相互溝通，達(dá)成教育主體的相互理解與支持，增

強了教育的內(nèi)在活力與外在合力。對推進(jìn)學(xué)校的新課程教學(xué)改革、推動學(xué)生綜合

素質(zhì)的提高和個性特長的發(fā)展起到了積極的作用。

四、實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子平臺的一點體會

通過對學(xué)生九個維度的客觀評價，使每一位學(xué)生感受到別人對他的評價不再

是僅憑成績的好壞，而是多方位多元化評價，激勵學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通

過建立“學(xué)生成長記錄袋”，強化了過程評價，達(dá)到了關(guān)注每一個學(xué)生成長的目

的，體現(xiàn)評價的動態(tài)變化。

學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的長效機制，將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管

理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù)，

促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

但也存在一些問題，

一是學(xué)生平常表現(xiàn)資料積累少，造成學(xué)生自評、同學(xué)互評、班主任評價等缺

少充分依據(jù)，說服力不強，難以達(dá)到公正評價的效果。

二是學(xué)校部分學(xué)生素質(zhì)相對來說有待進(jìn)一步提高，部分學(xué)生對評價工作的重

要性認(rèn)識不足，致使他們在評價過程中不能認(rèn)真參與，客觀評價，而是馬馬虎虎。

總之，學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作是一項專業(yè)性、耐受性較強的工作，我們在具

體工作中力求做到有針對性和可行性，力求使評價結(jié)果客觀公正。但這畢竟是新

生事物，在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題，在以后的工作中需要進(jìn)一步改

進(jìn)提高。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)第7篇

綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步

推動我校全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和

創(chuàng)造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。小

學(xué)生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，

改進(jìn)教育過程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分

挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我校實施學(xué)

生綜合素質(zhì)評價的實施情況匯報如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全

在綜合素質(zhì)評價過程中，學(xué)校組建了以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、各

年級的組長為成員的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。并研究制定了在新

理念的指導(dǎo)下，用更加客觀、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，使評價的著力點最終

放在學(xué)生的發(fā)展上的評價原則。結(jié)合我校的實際情況，開展了切實有效的實踐。

二、明確評價目的，轉(zhuǎn)變評價觀念

1、明確''一個目的”學(xué)校組織開展學(xué)生班會、通過學(xué)校廣播等深入宣傳，

使學(xué)生明確評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)

習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面

性發(fā)展。

2、樹立“兩個觀點”在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教

師學(xué)習(xí)了《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認(rèn)真做好評前

培訓(xùn)，重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。

（一）是重視平時的評價，改革一張試卷評價學(xué)生的考查方法，強調(diào)重視考

察學(xué)生探究的過程；

（二）是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)

展，地評價中進(jìn)行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的

心理品質(zhì)。

3、堅持“三個有利于”學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的

作用，使家長都能明確評價的重要性、嚴(yán)肅性，明確評價的形式和方法。有利于

幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識；有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。

并且積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評價工作。

三、建立《學(xué)生成長記錄袋》，全面實施評價工作

“讓每一位學(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計

《學(xué)生成長記錄袋》的宗旨。具體來說要做到：簡約、生動、全程、體現(xiàn)學(xué)校特

色。具體包含以下幾個方面：

（一）獨巨匠心的設(shè)計，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

在評價中，每個學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書，是通過評價方式將自己學(xué)

習(xí)、生活中的點點滴滴記錄下來的書，這就是《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》，這

里濃縮著學(xué)生真實的自我。這里看不見各科的分?jǐn)?shù)、名次，唯獨只有孩子努力后

的學(xué)習(xí)、勞動成果以及同學(xué)、家長和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我

們更容易地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個什么樣的“人”，更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)

上的真實面貌。

我校根據(jù)“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審

美與表現(xiàn)”這五個評價維度的要求，又根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計評價表，建立

教師、學(xué)生、家長共同參與評價的體系，并且起了一個好聽的名字“自己眼中的

我”、“同學(xué)眼中的我“、"父母眼中的我“、和“老師眼中的我”。這樣親切

的語言，更能引導(dǎo)學(xué)生在評價中體臉成功的樂趣。

（二）內(nèi)容多元的欄目，讓學(xué)生“重塑”自我。

綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步

推動我校全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和

創(chuàng)造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。小

學(xué)生綜合素質(zhì)評價對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，

改進(jìn)教育過程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分

挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、綜合素質(zhì)評價的實驗效果

《學(xué)生成長記錄袋》的實施在學(xué)生、教師和家長中產(chǎn)生了強烈反響，取得了

預(yù)期的效果，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1、全面評價學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。

《學(xué)生成長記錄袋》比較全面科學(xué)地記錄、評價和衡量學(xué)生的各項素質(zhì)，客

觀、生動地展現(xiàn)學(xué)生的成長歷程，學(xué)生根據(jù)來自多方面的評價，奮斗的目標(biāo)更加

明確。他們不斷自我反思，自我設(shè)計、自我調(diào)試，最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各

方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。

2.受到學(xué)生和家長的歡迎。

可想而知，當(dāng)努力地學(xué)習(xí)了一個學(xué)期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮

物時，是多么地高興和自豪。因為在這兒，他們看到了一個熱愛學(xué)習(xí)的自我，一

個積極上進(jìn)的自我，一個有特長的自我，一個心靈手巧的自我。在這兒，他們看

到了自己的進(jìn)步，體驗到了成功的快樂，找到了自身的價值，從而激發(fā)起他們向

更高水平邁進(jìn)的信心。而當(dāng)那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長在收到經(jīng)過

精心設(shè)計的“綜合評價手冊”時是多么的欣喜和感動。因為在這兒，呈現(xiàn)在他們

面前的是一個活生生的、立體的孩子，是一個令他們感到驚奇的孩子。他們對孩

子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進(jìn)

步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會急于按老師的建議給孩

子以最大的幫助和引導(dǎo)。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。

3.轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)教師評價，提高教師素質(zhì)。

學(xué)生評價手冊的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念，讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點、

亮點、特點，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進(jìn)了教師對學(xué)生的深層

次了解和研究，提高了自己的評價水平；同時也促使教師對評價指標(biāo)體系的革新。

一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，《學(xué)生成長記錄袋》

一定會給每個學(xué)生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣！

五、當(dāng)前存在的問題和下一步采取的措施

我們在看到成績的同時，我們的工作中還有不少問問題，同學(xué)們中也有不少

問題，并且班與班之間、同學(xué)們之間存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。如：

1、有的同學(xué)上課能認(rèn)真聽講，有的同學(xué)則不能；

2、有的同學(xué)能按時完成作業(yè)，有的同學(xué)則不能；

3,有的同學(xué)能尊重老師，有的同學(xué)則不能；

4、有的同學(xué)能團(tuán)結(jié)同學(xué)，有的同學(xué)則不能；

5、有的同學(xué)能說普通話、語言文明，有的同學(xué)則不能；

6、有的同學(xué)能按要求穿校服、戴校牌，有的同學(xué)則不能；

7、有的同學(xué)能按要求留合格發(fā)型，有的同學(xué)則不能；

8、有的同學(xué)能按時到校，有的同學(xué)則不能；

9、有的同學(xué)能遵守楂內(nèi)、室內(nèi)紀(jì)律，不跑跳、不吵鬧，有的同學(xué)則不能；

10、帝的同學(xué)能按要求做好兩操、干好值日，語的同學(xué)則不能。等等。對于

這些問題，雖然只是一少部分同學(xué)，甚至是個別同學(xué)身上存在，但就是這個別同

學(xué)往往破壞了我們良好的學(xué)習(xí)氛圍，影響了大家。同時，我們小學(xué)部的全體老師

強烈的責(zé)任心驅(qū)使我們，不允許一個同學(xué)掉隊?？赡苡行┩瑢W(xué)由于多方面的原因,

學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣不是很好，但我們相信每個同學(xué)的心都是向善的，都是想進(jìn)

步的。

同學(xué)們身上存在問題歸納了這樣四種形式:

I、思想品德不高。

有些同學(xué)沒有什么崇高的理想，生活無目標(biāo)，沒有正確的人生觀和價值觀。

有的同學(xué)不懂得尊老愛幼，缺乏愛心；有的同學(xué)自私自利，個人主義嚴(yán)重，不能

正確處理個人與集體，自己

與他人，甚至與父母的關(guān)系，缺乏最基本的責(zé)任感、義務(wù)感；有的同學(xué)甚至

對道德、法紀(jì)愚昧無知。

2、心理健康不全

這些同學(xué)在處理同學(xué)關(guān)系時過于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不

能統(tǒng)一；在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非的感情用事；情感不穩(wěn)定，

變化多端，喜怒無常；有的同學(xué)的叛逆性過強，存在著很不正常的反抗心理和逆

反心理。各種資料表明，心理健康問題嚴(yán)重的人爆發(fā)出來其行為導(dǎo)致的后果更嚴(yán)

重，危害性更大。

3、行為習(xí)慣不良

這些學(xué)生有的在生活上自由散漫，紀(jì)律觀念不強；有的意志薄弱，自控能力

差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n；大錯不犯，小錯不斷。有的同

學(xué)學(xué)會了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊，打架鬧事；有的經(jīng)常出入網(wǎng)吧，和

街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂紀(jì)。

4、學(xué)習(xí)成績不佳

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)第8篇

學(xué)校對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價是教師的一項重要的工作。為了把

這項工作做的更好，現(xiàn)將我校的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)如下。

一、對綜合素質(zhì)評價工作的認(rèn)識

我校的綜合素質(zhì)評價工作是為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施

進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，協(xié)同總校里有關(guān)規(guī)定而開展的。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價

工作強調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)

生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，充分體現(xiàn)

綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應(yīng)學(xué)生的

綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。

二、具體工作措施及做法

1、加強思想認(rèn)識，強調(diào)評價工作的重要性。

我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當(dāng)作一項重要工作來抓，每學(xué)

期初，學(xué)期中，學(xué)期末都要召開教師會，強調(diào)平時性評價、學(xué)期中和學(xué)期末的評

價，要做到公平、公正、公開。

2、制度評價方案、成立領(lǐng)導(dǎo)組織及評價組織。本學(xué)期我們結(jié)合以為制度的

方案，進(jìn)行認(rèn)真修訂，從新制度了更為合理的評價方案，并下發(fā)到各個班級。學(xué)

校成立了以教學(xué)校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生

為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配

合。

3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫。

班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真嬪寫《手冊》，按照評價的標(biāo)準(zhǔn)，公

正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價每一位學(xué)生，全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的

發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，?/p>

求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。

“學(xué)生心語”部分也是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在自我總結(jié)、自我反思的基礎(chǔ)上

自行填寫的。

三、存在的問題及解決的建議

雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不

是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認(rèn)識不夠深刻。低年級學(xué)生由于年

齡尚小，對于評價工作還存在認(rèn)識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一

定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質(zhì)評價工作作

為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不

斷取得更大的進(jìn)步。

四、今后的工作打算

下學(xué)期的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學(xué)生，從開學(xué)初就做

各方面準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價細(xì)則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生

日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的

道德品質(zhì)，杷學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和

接班人。

20xx年12月18日

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)第9篇

為了激勵和引導(dǎo)班級學(xué)生全面提高自身素質(zhì)，保障素質(zhì)教育的順利實施，我

班結(jié)合實際制定了《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價計劃》為使評價做到公正、公平、公開，

使學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，并為之努力。為此個班根據(jù)評價內(nèi)容，對道德品質(zhì)

與公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)方面做好平時記

錄工作，以便期末進(jìn)行評價時有據(jù)可依，現(xiàn)就本學(xué)期的學(xué)生評價做一總結(jié)：

一、提高方面

（一）思想道德素質(zhì)：

學(xué)生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學(xué)校組織的各項活動，學(xué)生能做到

知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，通過晨會、班會熟知《小學(xué)生守則》和《小

學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及“文明禮儀伴我行”活動的開展，并努力踐行，在

學(xué)校及公共場所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動撿起來，學(xué)生有一定安全意識和

自我保護(hù)意識。

（二）學(xué)習(xí)能力：

大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，課后認(rèn)真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識，課余時間找些

有益的課外讀物，開闊視野，豐富了知識，由于學(xué)校重視學(xué)生實踐能力和動手能

力的培養(yǎng)，學(xué)生在掌握廳、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上，實際動手能力也不同程度

的提高。

（三）特長發(fā)展：

由于受素質(zhì)教育的影響，很多家長也注重孩子的特長的發(fā)展，，觀察孩子對

所活動的內(nèi)容是否感興趣，并和老師共同探討怎樣得到進(jìn)一步發(fā)展。

二、存在的不足：

（一）心理素質(zhì)較差：

1、表現(xiàn)在很多學(xué)生性格孤僻、不合群、沒有知心朋友；害怕失敗、不敢競

爭、抗挫折能力差，不能勇敢地面對困難。

補救措施：學(xué)校、班級營造一個寬松、和諧團(tuán)結(jié)，信任，友好的群體氛圍，

讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響F,鏟除滋長心理問題的土壤，提高心

理健康水平。

2、學(xué)校家庭密切配合，分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，從問題入手，共同

努力，幫助學(xué)生找回健康的心理。

（二）勞動意識淡?。罕憩F(xiàn)在學(xué)生自己的勞動任務(wù)需要在老師天天督促下完

成。如果自己的任務(wù)完成會替別人多干一點就覺得自己吃了大虧，在勞動過程中

不講究技巧，不會干活。補救措施：

1、樹立'‘勞動光榮”的觀念，讓學(xué)生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。良好的學(xué)

生環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng)造的，珍惜勞動成果。

2、做好家長工作，保持家庭和學(xué)校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子,

所有的事情包辦代替，把學(xué)生最起碼的‘自理，自護(hù)能力剝奪了。

以上是對學(xué)生評價過程中發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步地方和不足點，并根據(jù)學(xué)生存在的問題

采取相應(yīng)的補救措施，為使學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的提高，我們將堅持不懈地努力！

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)第10篇

綜合素質(zhì)評價是貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求。為進(jìn)一

步貫徹落實《***中央關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)生思想政治工作的意見》的精神，根

據(jù)《小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價考核制度》要求，進(jìn)一步推動我校全面實施素質(zhì)教育，

提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校充分發(fā)揮全體教

師的智慧，創(chuàng)造性地開展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、機制健全

在綜合素質(zhì)評價過程中，學(xué)校組建了以校長為組長、副校長、教務(wù)處負(fù)責(zé)同

志和全體班主任為成員的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，并在充分征求

教師、家長和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的實際情況，制定了《小學(xué)學(xué)生綜合

素質(zhì)評價考核制度》和分學(xué)段的《綜合素質(zhì)評價方案》，開展了切實帝效的實踐

二、組織學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)校認(rèn)真組織教師和學(xué)生學(xué)習(xí)上級主管部門關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價的文件，

學(xué)習(xí)我校制定的各項評價制度和方案。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們明白了評價的目的是為

了促進(jìn)他們從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；老師們轉(zhuǎn)變

了靠一張試卷評價學(xué)生的觀念，明確了"全面評價”和“重過程評價，輕結(jié)果評

價”的思想，更樹立了“通過評價促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，加強師生情感互動”的新

理念；同時，學(xué)校通過“校信通”、召開家長會、組織老師家訪等形式對廣大家

長進(jìn)行宣傳教育，使他們認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是時代的要求，是學(xué)生

終身發(fā)展的需要，以爭取他們對這項工作的支持。

三、建立《學(xué)生成長檔案》，全面實施評價工作

我校還設(shè)計了《學(xué)生成長檔案》。“讓每一位學(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡，

使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)計《學(xué)生成長檔案》的宗旨。具體來說要做到：

簡約、生動、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。具體包含以下幾個方面：

（一）獨巨匠心的設(shè)計，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

學(xué)年結(jié)束，每個學(xué)生都能領(lǐng)到一本特別的小冊子，這就是《學(xué)生成長檔案》，

這里濃縮著學(xué)生真實的自己。這里看不見各科的分?jǐn)?shù)、名次，只有孩子努力后的

各項成果以及老師熱情而中肯的建議，從中可以讓家長全面了解自己的孩子到底

是一個什么樣的“人”，改變他們過去對孩子的片面看法，提高培養(yǎng)孩子全面素

質(zhì)的積極性，同時更讓學(xué)生（尤其是那些學(xué)困生）正確認(rèn)識自己，樹立自信，懂

得成長的每一步都包含家長和老師的心血，培養(yǎng)他們懂得感恩的美好情感。

我校根據(jù)全面發(fā)展的要求，又根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了“體質(zhì)發(fā)展、學(xué)

業(yè)成績、個性發(fā)展、班主任寄語”這樣幾個欄目，讓學(xué)生在評價中體驗成長的樂

趣。

（-）科學(xué)的評價方法，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

評價手冊特別注重過程評價，因為，過程的形成性評價是面向“未來”、重

在發(fā)展的評價，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自己、，建立自信，并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)

學(xué)生在原有水平上獲得進(jìn)展，實現(xiàn)個體價值。我們利用評價表對學(xué)生進(jìn)行評價，

目的是讓學(xué)生、教師和家長能夠直觀的看到學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)。

通過科學(xué)評價，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點，能促進(jìn)其在原有水

平上的提高和發(fā)展。

四、綜合素質(zhì)評價的實驗效果

新評價方法的實施在學(xué)生、教師和家長中產(chǎn)生了強烈反響，取得了預(yù)期的效

果，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1、全面評價學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。

新方法比較全面科學(xué)地記錄、評價和衡量學(xué)生的各項素質(zhì)，客觀、生動地展

現(xiàn)學(xué)生的成長歷程，學(xué)生根據(jù)來自多方面的評價，奮斗的目標(biāo)更加明確。他們不

斷自我反思，自我設(shè)計、自我調(diào)試，最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有

了明顯的提高，特別是那些書面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。

2,受到學(xué)生和家長的歡迎。

可想而知，當(dāng)努力地學(xué)習(xí)了一個學(xué)期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮

物時，是多么地高興和自豪。因為在這兒，他們看到了一個熱愛學(xué)習(xí)的自己，一

個積極上進(jìn)的自己，一個有特長的自己，一個心靈手巧的自己。在這兒，他們看

到了自己的進(jìn)步，體驗到了成功的快樂，找到了自身的價值，從而激發(fā)起他們向

更高水平邁進(jìn)的信心。而當(dāng)那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長在收到經(jīng)過

精心設(shè)計的“綜合評價手冊”時是多么的欣喜和感動。因為在這兒，呈現(xiàn)在他們

面前的是一個活生生的、立體的孩子，是一個令他們感到驚奇的孩子。他們對孩

子的了解不再停留在一組組枯燥的‘?dāng)?shù)字上。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的

進(jìn)步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會急于按老師的建議給

孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。

3、轉(zhuǎn)變教師觀念，俁進(jìn)教師評價，提高教師素質(zhì)。

學(xué)生評價手冊的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念，讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點、

亮點、特點，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進(jìn)了教師對學(xué)生的深層

次了解和研究，提高了自己的評價水平；同時也促使教師對評價指標(biāo)體系的革新。

一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，《小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)

評價考核制度》的實施一定會給每個學(xué)生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂

趣！

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)笫11篇

一、科任教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》，掌握評價指導(dǎo)思

想，觀測點內(nèi)容，掌握評價方法，結(jié)果表達(dá)，結(jié)果使用等，要及時、恰當(dāng)、準(zhǔn)確

的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。

二、科任教師每天要時刻關(guān)注所教學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)

遇到困難的‘學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)，解決他們在學(xué)習(xí)方面遇到,可題和困難，激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

三、科任教師評價由班主任根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排組織實施，要注重過程性評價,

評價材料要及時上報班主任老師，延遲上報，按學(xué)校教師考核條例予以處罰，不

能及時完成的要及時批評改正。

四、科任教師要嚴(yán)格遵守評價工作誠信制度，充分認(rèn)識到誠信制度是保證學(xué)

生綜合素質(zhì)評價制度的關(guān)鍵。參與評價科任教師要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，恪守

誠信原則。

五、科任教師本人要認(rèn)真填寫《班主任工作手冊》中的相關(guān)欄目，不得他人

替代，并在評價表上簽字蓋章。對填寫不認(rèn)真，不能及時完成的要及時批評改正。

六、科任教師（每班指定5人）要協(xié)助班主任指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋。每

學(xué)期末科任教師要協(xié)助班主任負(fù)責(zé)本班級學(xué)生成長記錄袋的整理和展示，學(xué)校以

班級為單位進(jìn)行評比。

七、科任教師對學(xué)生綜合素質(zhì)評價要掌握原始記錄和實證，在評價過程中要

做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、準(zhǔn)確、合理、客觀、公平、公正，實現(xiàn)定性評價與定量評價相

結(jié)合。嚴(yán)禁弄虛作假，一經(jīng)查實，給予必要的紀(jì)律處分，三年內(nèi)不得晉級和參加

評優(yōu)、評模。

八、評價工作與科任教師的量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配掛鉤，作為教師

晉級晉職、職稱評聘、評先評模的一項重要指標(biāo)。

九、對綜合素質(zhì)評價工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的科任教師，

實行綜合素質(zhì)評價一票否決，年度考核定為不合格，取消年終獎，并取消年度評

比、評模晉級的資格。

十、學(xué)校建立申訴，舉報制度，學(xué)生對科任教師評價結(jié)果有異議，可向?qū)W校

提出申訴或舉報。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)第12篇

依據(jù)上級部門文件要求，學(xué)校實施對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，初中綜合素

質(zhì)評價工作是中考改革的重要內(nèi)容，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段

招生要求的重要依據(jù)。為保證綜合素質(zhì)評價的客觀公正，體現(xiàn)過程評價與終結(jié)評

價的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面衡量學(xué)生素質(zhì)和反映學(xué)生個體差異為出發(fā)點，

建立發(fā)展性學(xué)生評價的新機制，充分發(fā)揮過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的作用，

將綜合素質(zhì)過程性評價與學(xué)生日常量化管理相結(jié)合，對學(xué)生“道德修養(yǎng)”、“學(xué)

習(xí)能力”、“交流與合作”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”、“創(chuàng)新與實踐”

六個方面的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，發(fā)揮評

價的導(dǎo)向功能，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供強有

力的支持和服務(wù)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。

二、實施評價的基本原則

1.堅持多元評價的發(fā)展性原則。

實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，就要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成

績，也要重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及多方面潛能的發(fā)展，從學(xué)生一生

的續(xù)康成長出發(fā)，關(guān)注每一個學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的

培養(yǎng)。

2.堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。

要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價不僅要注重學(xué)生一學(xué)年來的發(fā)展結(jié)果，更要注重學(xué)生

在知識技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培

養(yǎng)以及學(xué)生個性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、增強體質(zhì)等學(xué)生素質(zhì)全面與和諧發(fā)展

全過程中的變化情況。

3.堅持評價過程的激勵性原則。

要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作必須面對全體學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫

助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行

為和學(xué)習(xí)方式。實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵評價對象不斷

進(jìn)取，不斷完善自我、發(fā)展自我。

4.堅持多元主體評價原則。

要求教師、家長、學(xué)生共同參與評價，使評價活動成為評價者與被評價者共

同構(gòu)建的過程。

5.堅持公開、公平、公正原則。

要建立和完善科學(xué)的評價指標(biāo)體系，評價標(biāo)準(zhǔn)和程序，加強公示和監(jiān)督，確

保綜合評價的積極導(dǎo)向作用。

6.實證性原則。

利用檔案袋把學(xué)生平時的表現(xiàn)以及代表作品加以記錄并保留下來，使學(xué)生綜

合素質(zhì)評價做到有事實依據(jù)。

三、評價工作的領(lǐng)導(dǎo)機制

學(xué)校在市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下，成立初中生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)組織委員會，

負(fù)責(zé)評價的組織和監(jiān)督工作。由校長、政教主任、教務(wù)主任、教師代表、家長代

表和其他社會人士代表組成。

1.在本方案的指導(dǎo)下制定評價方案和實施細(xì)則，規(guī)定與審核評價的規(guī)章制度;

2.對本校綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評價程序；

3.接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法；

4.組織學(xué)校負(fù)責(zé)人與教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作。接受學(xué)生及家長和

社會的咨詢與投訴，對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時調(diào)查和處理。

四、評價的內(nèi)容

綜合素質(zhì)評價內(nèi)容應(yīng)以有關(guān)基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，從道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能

力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力六個方面

對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價。主要表現(xiàn)和實證材料作為評價的重要參考依

據(jù)，保證評價體系的科學(xué)性、可行性。

五、評價的主體

評價的主體包括：學(xué)生本人、同學(xué)、教師。學(xué)生自評占10%,學(xué)生互評（小

組或全班評價）占50$,教師評價占40乳在學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，每個

班成立1個由班主任、任科教師（2-3名）和學(xué)生代表i不少于10人）組成的

評價小組。教師代表給學(xué)生授課的時間不能少于1年，對學(xué)生應(yīng)有充分了解，同

時具備較強的責(zé)任心和誠信意識。小組名單要在評價工作正式開展前向被評班級

所有學(xué)生公布，如果超過1/3的學(xué)生不同意某教師作為評價者，則需要做相應(yīng)調(diào)

換。小組成員確定后，報學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會備案。

六、評價的過程與方法

學(xué)生綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進(jìn)行一次，特別注重過程性評價，定量與定性相結(jié)

合，采用民主評議與量化計分相結(jié)合的方式。

1.常量化（1000分）。

以每學(xué)期20周計算，每周每生50分，可根據(jù)每學(xué)期情況調(diào)整。日常量化評

價由班主任、任課教師、學(xué)生參與，由學(xué)生評價工作小組負(fù)責(zé)執(zhí)行記錄。班級參

照學(xué)校制定的方案，結(jié)合本年級、本班級特點，制定更適合的量化細(xì)則，建章立

制，由教師、班主任、學(xué)生共同執(zhí)行，將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)記錄在《學(xué)生綜合

素質(zhì)日常評價量化表》上，以達(dá)到對學(xué)生日常行為規(guī)范全方位、全程監(jiān)控，任課

教師使用評價量表內(nèi)容針對課堂教學(xué)、作業(yè)等學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價。（見附表一）

2.學(xué)業(yè)成績（1000分）。

每學(xué)科滿分100分，根據(jù)課程設(shè)置語、數(shù)、英、理、化、史、地、生、政、

音、體、美、信息、綜合實踐活動、地方課程計15門課程總計1500分，根據(jù)學(xué)

生每學(xué)科等級賦值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，E：40分，各學(xué)

科成績之和，為該生學(xué)業(yè)成績基本分M,（M/1500）*1000為該生學(xué)業(yè)成績。（見

附表二）

3.民主評議（1000分）o

教師評議：400分，由班主任帶領(lǐng)作業(yè)組全體教師結(jié)合學(xué)生各方面表現(xiàn)，合

理紿出每生分?jǐn)?shù)。

學(xué)生互評：500分，由班級評價小組組織全班學(xué)生對每位同行民主評議，具

體做法將班級分為至少六個小組，每小組對班級全體同行民主評議，但不評議本

小組成員。

個人自評：100分。學(xué)生根據(jù)日常學(xué)習(xí)、生活情況給自己打出合理的分?jǐn)?shù)。

（見附表三、四）

4.標(biāo)志性成果。

可分為三種情況：一是對學(xué)生取得的各類實證性成果進(jìn)行量化計分，具體

標(biāo)準(zhǔn)如下：獲國家級競賽、榮譽的加20分；獲省級競賽、榮譽的加15分；獲市

區(qū)級競賽、榮譽的加10分；獲區(qū)級競賽、榮譽的加5分；獲校級競賽、榮譽的加

2分。同一成果在六項指標(biāo)項中只記取一次，同一榮譽稱號只記取最高項，其他

成果可累計。二是對研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)優(yōu)秀組織者、學(xué)生社團(tuán)優(yōu)秀負(fù)責(zé)人或

對學(xué)校其他工作成績突出的.，最高加10分。三是學(xué)生參加活動但無證書等實證

性材料，如：運動會、文藝演出等證明材料，根據(jù)不同級別最高加5分。

5.違紀(jì)行為的處理。

根據(jù)學(xué)校政教處記錄，對有違紀(jì)行為、在全校通報批評的學(xué)生，在“道德素

養(yǎng)”項中酌情扣分。對有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生直接評價為“較差”等級。

6.學(xué)期綜合素質(zhì)等級認(rèn)定。

根據(jù)本學(xué)期日常量化計分、學(xué)業(yè)成績、民主評議得分、標(biāo)志性成果得分，按

不同年級的折合辦法，計算出本學(xué)期的綜合素質(zhì)評價分?jǐn)?shù)，由高到低排序，確定

A、13、C、D四個等級，A等30%、8等50喘，D等為不合格等級，不合格等級要嚴(yán)

格控制，主要指有違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生。

七年級折合辦法：總分=日常量化分?jǐn)?shù)*50%+民主評議分?jǐn)?shù)*30%+學(xué)業(yè)成績

*20與+標(biāo)志性成果得分。

八年級折合辦法：總分=日常量化分?jǐn)?shù)*40%+民主評議分?jǐn)?shù)大30%+學(xué)業(yè)成績

*30%+標(biāo)志性成果得分。

九年級折合辦法：總分=日常量化分?jǐn)?shù)*30的民主評議分?jǐn)?shù)*30%+學(xué)業(yè)成績

*40%+標(biāo)志性成果得分。（見附表五、六）

七、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的認(rèn)定

將初一、初二、初三六個學(xué)期的綜合素質(zhì)評價等級賦值，A：100分，B：90

分，C：80分，D：60分，取每學(xué)年兩學(xué)期的平均值，計算辦法可按：初一20虬

初二30以初三50%的比率計算總分后，由高到低排序劃定等級，確定A、B、C、

D四個等級，A等30樂B等50%,D等為不合格，不合格等級嚴(yán)格控制，主要指有

違法、嚴(yán)重違紀(jì)等行為的學(xué)生。

體育與健康成績，達(dá)不到及格等級的，運動與健康指標(biāo)不能認(rèn)定為良好等級

及以上，達(dá)不到良好及以上等級的，綜合素質(zhì)評價結(jié)果不能認(rèn)定為優(yōu)秀等級。

八、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

1.綜合性評語。綜合性評語主要是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學(xué)生

的成長過程給予客觀評價，重點突出學(xué)生的特點、特長和潛能。綜合性評語應(yīng)根

據(jù)學(xué)生六個評價方面的具體表現(xiàn)以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集各

方評價結(jié)果，在其他相關(guān)人員參與下寫出。

2.等級評定。以班級為單位，班級評價工作小組匯總?cè)鄬W(xué)生各項成績，根

據(jù)方案，確定綜合素質(zhì)等級。

評價結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校評價J■作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進(jìn)

行調(diào)研處理。評定等級應(yīng)予以公示。

九、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級評價結(jié)果的使用

I.作為初中畢業(yè)的主要依據(jù)：綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢

業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。

2.作為高中階段招生錄取的重要依據(jù)。

十、制度保障

為確保初中生綜合素質(zhì)評價工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評價

工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校建立和完善公示制度、誠信制度、監(jiān)

督制度、評估制度和申訴制度。

1.公示制度

在評價工作開展前，將評價的內(nèi)容、方法和評價結(jié)果的使用等向?qū)W生、家長

做出明確的說明解釋。評定等級的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢

并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。

2.誠信制度

為學(xué)生綜合素質(zhì)評價者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價過程出現(xiàn)弄

虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記教并在全校通報批評。信用記

錄作為高中階段錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作學(xué)生綜合素質(zhì)評價

小組成員。

3.評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機制

對評價質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估，要充分了解評價工作的有關(guān)信息，及時處理評

價中存在的問題，為進(jìn)一步完善初中綜合素質(zhì)評價打下基礎(chǔ)。

4.舉報和申訴制度

建立綜合素質(zhì)評價申訴制度，公示舉報電話，如果學(xué)生、家長、教師和其他

社會人士發(fā)現(xiàn)評價過程中存在可能危害評價結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者

對評價結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評價委員會提出舉報或申訴，如果對學(xué)校評價

委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向市、區(qū)教育主管部門提出舉報或申訴。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)第13篇

時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼四年級就快結(jié)束了，在這一年里，我們都有著很大的變

化，學(xué)校里六年級的哥哥姐姐們都畢業(yè)了，這幾天，我總結(jié)了開學(xué)時，課到一半

時和快考試時的想法，寫了一個自我評價。

在學(xué)習(xí)中，我覺得語文學(xué)得還不錯，挺輕松的，但是，數(shù)學(xué)和英語學(xué)得卻不

太好，我下不知道為什么，家里數(shù)學(xué)的東西有很多，而且，英語我還在外面學(xué)著

呢！語文的東西呢？外面不但沒有學(xué)，而且家里的資料除了薛老師讓我們?nèi)ゲ榈?/p>

和語文書上的東西以外，其他的幾乎沒有！可我學(xué)得最好就是語文，數(shù)學(xué)和英語

都不太好。

這個學(xué)期我覺得比上個學(xué)期認(rèn)真多了，做作業(yè)速度快，上課發(fā)言積極。還有,

我現(xiàn)在丟三落四的毛病比上學(xué)期好多了，現(xiàn)在只是丟一些小東西，而且不經(jīng)常丟。

但是我還些小缺點，字寫得很難看，但是我如果能再認(rèn)真一點，我的字一會寫得

很好的?？墒歉玫谋?，我還是不足掛齒的。但是我會努力，爭取字寫得超越那

些人。

不知不覺這一學(xué)期又要結(jié)束了，光陰似箭，日月如梭。時間過得真快?？墒?/p>

我的學(xué)習(xí)呢，也會隨著時間的流動而過。我就天復(fù)一天年復(fù)一年的這樣學(xué)習(xí)，可

是學(xué)習(xí)成績?nèi)晕锤淖儭?/p>

我一定要取得一個優(yōu)異的成績回報父母和老師的教育之恩，不要辜負(fù)老師，

父母對我們的.希望。

在這個學(xué)期里讓我收荻了不少也讓我把時間流逝了不少，我今后不要再讓時

間在我的手里偷偷的溜走了，我要把握時間，利用好時間。俗話說：