2026年教育心理學(xué)：學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育策略題集一、單選題（每題2分，共20題）說(shuō)明：下列每題只有一個(gè)最符合題意的選項(xiàng)。1.在學(xué)生心理輔導(dǎo)中，"傾聽(tīng)"技巧的核心在于（）。A.迅速給出建議B.保持沉默不干預(yù)C.適度提問(wèn)引導(dǎo)D.表達(dá)個(gè)人情緒2.小組輔導(dǎo)中，若成員出現(xiàn)沖突，輔導(dǎo)員的最佳應(yīng)對(duì)方式是（）。A.立即制止?fàn)幷揃.讓成員自行解決C.分組討論緩解矛盾D.強(qiáng)調(diào)規(guī)則懲罰3.針對(duì)學(xué)習(xí)焦慮的學(xué)生，最有效的短期干預(yù)方法是（）。A.長(zhǎng)期心理評(píng)估B.放松訓(xùn)練C.成績(jī)排名激勵(lì)D.家長(zhǎng)施壓4.馬斯洛需求層次理論中，學(xué)生追求"歸屬感"主要處于（）。A.生理需求階段B.安全需求階段C.社交需求階段D.尊重需求階段5.在課堂管理中，"非暴力溝通"強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)是（）。A.嚴(yán)厲批評(píng)犯錯(cuò)學(xué)生B.關(guān)注行為而非個(gè)人C.忽視小規(guī)模違紀(jì)D.隱瞞學(xué)生問(wèn)題6.自我效能感較高的學(xué)生，通常表現(xiàn)出（）。A.避免挑戰(zhàn)任務(wù)B.堅(jiān)持完成困難任務(wù)C.過(guò)度依賴(lài)他人幫助D.放棄前輕易認(rèn)輸7.針對(duì)有拖延習(xí)慣的學(xué)生，行為矯正技術(shù)中優(yōu)先采用（）。A.懲罰機(jī)制B.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制C.時(shí)間管理訓(xùn)練D.家長(zhǎng)監(jiān)督8.中學(xué)生常見(jiàn)的"逆反心理"屬于（）。A.情緒障礙B.人格障礙C.行為偏差D.認(rèn)知偏差9.心理輔導(dǎo)中，"共情"是指（）。A.完全認(rèn)同對(duì)方觀點(diǎn)B.保持客觀中立C.理解并回應(yīng)對(duì)方感受D.建議對(duì)方改變想法10.家庭教養(yǎng)方式中，"權(quán)威型"最有利于（）。A.學(xué)生獨(dú)立自主B.學(xué)生順從依賴(lài)C.學(xué)生沖動(dòng)任性D.學(xué)生社交退縮二、多選題（每題3分，共10題）說(shuō)明：下列每題有多個(gè)正確選項(xiàng)，漏選或錯(cuò)選均不得分。1.影響學(xué)生人際交往的心理因素包括（）。A.自我認(rèn)知偏差B.溝通障礙C.社交技能不足D.家庭環(huán)境影響E.教師偏見(jiàn)2.針對(duì)注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）學(xué)生，課堂策略應(yīng)包括（）。A.減少作業(yè)量B.增加活動(dòng)休息時(shí)間C.強(qiáng)化規(guī)則執(zhí)行D.使用視覺(jué)提示E.家校聯(lián)合干預(yù)3.生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為影響學(xué)生發(fā)展的系統(tǒng)包括（）。A.微系統(tǒng)（家庭）B.宏系統(tǒng)（社會(huì)文化）C.中介系統(tǒng)（學(xué)校）D.外層系統(tǒng)（經(jīng)濟(jì)政策）E.非系統(tǒng)（隨機(jī)事件）4.情緒輔導(dǎo)中，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)憤怒的方法有（）。A.深呼吸放松B.識(shí)別憤怒觸發(fā)點(diǎn)C.情緒表達(dá)訓(xùn)練D.沖突解決技巧E.物理逃避5.適合小學(xué)生的心理輔導(dǎo)活動(dòng)形式包括（）。A.角色扮演B.繪本閱讀C.小組討論D.寫(xiě)作宣泄E.體育競(jìng)技6.評(píng)估學(xué)生心理狀態(tài)的方法有（）。A.觀察記錄B.問(wèn)卷調(diào)查C.家長(zhǎng)訪談D.同伴評(píng)價(jià)E.案例分析7.教師在輔導(dǎo)中常見(jiàn)的倫理困境包括（）。A.學(xué)生隱私保護(hù)B.跨越師生界限C.家長(zhǎng)干預(yù)輔導(dǎo)D.情感依賴(lài)風(fēng)險(xiǎn)E.資源分配不均8.支持性心理輔導(dǎo)的基本原則有（）。A.尊重與保密B.無(wú)條件積極關(guān)注C.合作與賦能D.理性說(shuō)服E.強(qiáng)制矯正9.學(xué)校心理輔導(dǎo)課程的目標(biāo)包括（）。A.提升情緒管理能力B.培養(yǎng)社交技能C.預(yù)防心理問(wèn)題D.提高學(xué)業(yè)成績(jī)E.促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃10.文化差異對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的影響體現(xiàn)在（）。A.溝通方式不同B.情緒表達(dá)差異C.家庭期望沖突D.道德價(jià)值觀分歧E.社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)差異三、判斷題（每題2分，共15題）說(shuō)明：請(qǐng)判斷下列說(shuō)法的正誤。1.心理輔導(dǎo)只能由專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師實(shí)施。（×）2.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格固定不變。（×）3.早期干預(yù)能有效預(yù)防心理問(wèn)題。（√）4.課堂上的所有紀(jì)律問(wèn)題都需要心理輔導(dǎo)解決。（×）5.馬斯洛需求層次理論適用于所有文化背景。（×）6.網(wǎng)絡(luò)成癮屬于精神疾病診斷范疇。（√）7.青少年期的心理波動(dòng)屬于正?，F(xiàn)象。（√）8.家長(zhǎng)控制欲強(qiáng)有利于學(xué)生成長(zhǎng)。（×）9.同伴壓力對(duì)中學(xué)生心理健康無(wú)負(fù)面影響。（×）10.教師的心理輔導(dǎo)能力無(wú)需系統(tǒng)培訓(xùn)。（×）11.情緒輔導(dǎo)等同于心理治療。（×）12.學(xué)生成績(jī)下降必然源于心理問(wèn)題。（×）13.非語(yǔ)言溝通在心理輔導(dǎo)中不重要。（×）14.文化背景影響心理問(wèn)題的表現(xiàn)形式。（√）15.課堂心理輔導(dǎo)應(yīng)完全依賴(lài)標(biāo)準(zhǔn)化量表。（×）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）說(shuō)明：請(qǐng)簡(jiǎn)述下列問(wèn)題。1.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)中的"優(yōu)勢(shì)視角"原則及其應(yīng)用。2.如何識(shí)別學(xué)生可能存在心理問(wèn)題的早期信號(hào)？3.簡(jiǎn)述"行為塑造法"在學(xué)生行為矯正中的應(yīng)用步驟。4.教師如何通過(guò)課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力？5.家庭教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生心理健康的影響機(jī)制是什么？五、論述題（每題10分，共2題）說(shuō)明：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際案例或理論，深入分析下列問(wèn)題。1.結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀，論述學(xué)校心理輔導(dǎo)與學(xué)科教學(xué)如何協(xié)同開(kāi)展？2.分析文化差異對(duì)心理輔導(dǎo)策略的影響，并提出針對(duì)性建議。答案與解析一、單選題答案1.C2.C3.B4.C5.B6.B7.B8.C9.C10.A解析示例（1題）：傾聽(tīng)的核心在于理解并回應(yīng)對(duì)方感受（C），而非立即建議（A）、沉默（B）或表露個(gè)人情緒（D）。心理輔導(dǎo)中，傾聽(tīng)是建立信任的基礎(chǔ)，需通過(guò)適度提問(wèn)（非強(qiáng)制干預(yù)）引導(dǎo)對(duì)方表達(dá)。二、多選題答案1.A,B,C,D,E2.A,B,C,D,E3.A,B,C,D4.A,B,C,D5.A,B,C,D,E6.A,B,C,D,E7.A,B,C,D,E8.A,B,C9.A,B,C10.A,B,C,D,E解析示例（4題）：情緒輔導(dǎo)中，應(yīng)對(duì)憤怒需綜合方法：深呼吸放松（A）緩解生理喚醒；識(shí)別觸發(fā)點(diǎn)（B）避免反復(fù)發(fā)作；表達(dá)訓(xùn)練（C）學(xué)習(xí)健康宣泄；沖突解決（D）提升人際互動(dòng)能力。物理逃避（E）是短期回避，長(zhǎng)期無(wú)效。三、判斷題答案1.×2.×3.√4.×5.×6.√7.√8.×9.×10.×11.×12.×13.×14.√15.×解析示例（5題）：心理輔導(dǎo)可由受過(guò)培訓(xùn)的教師實(shí)施（1×），但需明確資質(zhì)與邊界；學(xué)習(xí)風(fēng)格可調(diào)整（2×）；早期干預(yù)能顯著降低問(wèn)題嚴(yán)重性（3√）；紀(jì)律問(wèn)題需區(qū)分性質(zhì)，非所有情況均需心理輔導(dǎo)（4×）；馬斯洛理論存在跨文化適用性爭(zhēng)議（5×）。四、簡(jiǎn)答題答案1.優(yōu)勢(shì)視角原則：強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的內(nèi)在資源（如興趣、特長(zhǎng)）促進(jìn)成長(zhǎng)。應(yīng)用時(shí)，輔導(dǎo)員通過(guò)提問(wèn)（如"你曾經(jīng)成功克服過(guò)什么困難？"）幫助學(xué)生肯定自身能力，增強(qiáng)自信。2.早期信號(hào)：如長(zhǎng)期沉默、社交退縮、睡眠飲食紊亂、學(xué)業(yè)突然下滑、過(guò)度焦慮或攻擊行為等。教師需結(jié)合日常觀察與多方信息（如家長(zhǎng)反饋）判斷。3.行為塑造法步驟：①明確目標(biāo)行為；②分解任務(wù)；③制定獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃；④逐步強(qiáng)化近似行為；⑤消退舊習(xí)慣。例如，糾正學(xué)生拖延，先獎(jiǎng)勵(lì)按時(shí)完成部分任務(wù)，再逐步提高標(biāo)準(zhǔn)。4.課堂活動(dòng)建議：通過(guò)角色扮演模擬情緒沖突場(chǎng)景，設(shè)計(jì)情緒日記引導(dǎo)學(xué)生記錄感受，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)培養(yǎng)換位思考能力，利用繪本或電影片段討論心理問(wèn)題。5.影響機(jī)制：權(quán)威型教養(yǎng)（高要求高支持）能培養(yǎng)自律與自信；專(zhuān)制型（高要求低支持）易導(dǎo)致焦慮與反叛；溺愛(ài)型（低要求高支持）可能引發(fā)依賴(lài)與沖動(dòng)。五、論述題答案1.協(xié)同開(kāi)展策略：-學(xué)科滲透：教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)心理主題活動(dòng)（如語(yǔ)文課分析人物心理）。-資源整合：建立心理輔導(dǎo)與學(xué)科教師協(xié)作機(jī)制，共享學(xué)生檔案。-案例說(shuō)明：如某生數(shù)學(xué)成績(jī)下降，教師反饋后心