《關(guān)注身邊的廣告設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年人美版初中美術(shù)九年級(jí)下冊(cè)教材分析本課為人美版初中美術(shù)九年級(jí)下冊(cè)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的代表性課程，聚焦現(xiàn)代生活中無(wú)處不在的廣告設(shè)計(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)視角觀察、分析和評(píng)價(jià)日常廣告，理解其視覺(jué)語(yǔ)言、構(gòu)成要素與傳播功能。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，涵蓋平面廣告、戶外廣告、數(shù)字廣告等多種形式，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)聯(lián)性。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，本課在教學(xué)中弱化專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，強(qiáng)化感知體驗(yàn)，通過(guò)案例分析、小組討論、模擬設(shè)計(jì)等方式，讓學(xué)生在真實(shí)情境中理解“設(shè)計(jì)即溝通”的本質(zhì)，提升信息識(shí)別能力與審美判斷力，培養(yǎng)初步的設(shè)計(jì)思維。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：能識(shí)別廣告中的色彩、圖形、文字等視覺(jué)元素，感受其組合帶來(lái)的美感與沖擊力。藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試運(yùn)用設(shè)計(jì)元素與形式美法則，完成一幅主題廣告草圖。創(chuàng)意實(shí)踐：在模擬設(shè)計(jì)中提出新穎構(gòu)思，解決“如何吸引人”“如何傳遞信息”等問(wèn)題。文化理解：理解廣告作為現(xiàn)代社會(huì)文化載體的功能，認(rèn)識(shí)其商業(yè)性與藝術(shù)性的雙重屬性。社會(huì)參與：通過(guò)調(diào)查與討論，增強(qiáng)對(duì)公共視覺(jué)環(huán)境的關(guān)注，形成健康的消費(fèi)觀與媒介素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)廣告設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成要素（圖像、文字、色彩、版式）；理解廣告如何通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言傳遞信息并影響受眾。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“好看”上升到“為什么這樣設(shè)計(jì)”，理解設(shè)計(jì)背后的策略意圖；在模擬設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)信息清晰與視覺(jué)吸引力的平衡。教學(xué)過(guò)程生活切入，引發(fā)思考教師展示幾張學(xué)生熟悉的廣告圖片：地鐵站的品牌海報(bào)、學(xué)校周邊的奶茶店傳單、手機(jī)APP開(kāi)屏廣告、公交站牌上的公益廣告。提問(wèn)：“你最近印象最深的一則廣告是什么？它為什么讓你記住了？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享觀看體驗(yàn)。教師順勢(shì)引出課題：“廣告就在我們身邊，它不只是‘賣(mài)東西’，更是一種視覺(jué)藝術(shù)。今天，我們就來(lái)當(dāng)一回‘廣告觀察員’，看看這些畫(huà)面是怎么‘說(shuō)話’的?！痹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，打破“美術(shù)=畫(huà)畫(huà)”的刻板印象，建立“美術(shù)服務(wù)于生活”的認(rèn)知，激發(fā)探究興趣。案例分析，解構(gòu)設(shè)計(jì)教師出示一則典型商業(yè)廣告（如某運(yùn)動(dòng)品牌海報(bào)），引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面觀察：七年級(jí)圖像：主體是什么？人物動(dòng)作有何特點(diǎn)？七年級(jí)文字：標(biāo)題是否醒目？口號(hào)是否易記？七年級(jí)色彩：主色調(diào)是什么？給人什么感覺(jué)？（如紅色代表激情）七年級(jí)版式：元素如何排列？有沒(méi)有視覺(jué)中心？師生共同歸納廣告設(shè)計(jì)四要素：圖形、文字、色彩、構(gòu)圖。播放一段短視頻，展示同一產(chǎn)品不同版本廣告的對(duì)比（如簡(jiǎn)潔風(fēng)vs繁復(fù)風(fēng)），引導(dǎo)學(xué)生討論哪種更吸引人、更易讀，并說(shuō)明理由。教師補(bǔ)充：好的廣告要“看得清、記得住、想了解”，設(shè)計(jì)必須服務(wù)于傳播目的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比與分析，幫助學(xué)生從“感性喜歡”轉(zhuǎn)向“理性分析”，初步建立設(shè)計(jì)思維框架，理解形式服務(wù)于功能的設(shè)計(jì)邏輯。小組探究，深化認(rèn)知將學(xué)生分為四人小組，每組發(fā)放一份不同類(lèi)型廣告材料（食品廣告、環(huán)保公益廣告、校園活動(dòng)海報(bào)等）。任務(wù)要求：找出該廣告的“主要信息”；圈出使用的視覺(jué)元素；討論：這個(gè)廣告想讓誰(shuí)看？想讓他們做什么？填寫(xiě)《廣告觀察記錄單》并準(zhǔn)備匯報(bào)。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能區(qū)分“裝飾”與“功能”，是否意識(shí)到目標(biāo)人群的存在。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作學(xué)習(xí)促進(jìn)思維碰撞，訓(xùn)練信息提取與邏輯表達(dá)能力，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。模擬設(shè)計(jì)，創(chuàng)意表達(dá)過(guò)渡語(yǔ)：“現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)一次廣告設(shè)計(jì)師。假如學(xué)校要舉辦‘校園環(huán)保周’，請(qǐng)你為‘減少使用一次性塑料袋’設(shè)計(jì)一張宣傳海報(bào)?！碧岢鲈O(shè)計(jì)要求：主題明確，信息清晰；至少使用三種視覺(jué)元素（圖、文、色）；構(gòu)圖有主次，視覺(jué)中心突出；可手繪草圖，不必精細(xì)上色。提供設(shè)計(jì)支架：可參考句式：“拒絕白色污染，守護(hù)綠色校園”推薦配色：綠色+白色，象征環(huán)保與潔凈圖形建議：地球、樹(shù)葉、破損塑料袋等學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，教師提供草圖紙、彩鉛、馬克筆等工具，鼓勵(lì)大膽表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)任務(wù)中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)展綜合設(shè)計(jì)能力，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)價(jià)值。作品展示，互動(dòng)評(píng)價(jià)組織“廣告發(fā)布會(huì)”活動(dòng)，學(xué)生自愿上臺(tái)展示作品，講述設(shè)計(jì)理念。評(píng)價(jià)采用“三明治法”：先說(shuō)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)（如“你的標(biāo)題很醒目”）；再提一個(gè)建議（如“可以試試把圖片放大一點(diǎn)”）；最后鼓勵(lì)一句。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)沒(méi)有唯一答案”，只要能有效傳達(dá)信息、打動(dòng)人心，就是好設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造安全、尊重的表達(dá)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維與建設(shè)性反饋能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成就感。課堂總結(jié)，價(jià)值引領(lǐng)教師總結(jié)：“廣告既是藝術(shù)，也是信息的橋梁。我們不僅要學(xué)會(huì)欣賞廣告的美，更要學(xué)會(huì)辨別它傳遞的信息是否真實(shí)、健康。作為未來(lái)的消費(fèi)者與創(chuàng)造者，我們要有獨(dú)立思考的能力，也要有責(zé)任意識(shí)。”布