公益活動策劃教案范例公益活動策劃是連接社會需求與公益行動的核心紐帶，優(yōu)質(zhì)的教案設(shè)計(jì)能幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)掌握策劃邏輯、提升實(shí)踐能力，為志愿服務(wù)、社會公益項(xiàng)目的高效開展奠定基礎(chǔ)。本教案范例圍繞“理論+實(shí)踐”雙軌教學(xué)思路，整合需求調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、資源整合等核心環(huán)節(jié)，通過案例拆解與模擬實(shí)操，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握公益活動策劃的全流程方法。一、教案核心要素解析（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：理解公益活動策劃的核心流程（需求調(diào)研、目標(biāo)設(shè)定、方案設(shè)計(jì)、資源整合、執(zhí)行規(guī)劃、評估反饋），掌握SMART目標(biāo)設(shè)定、SWOT分析等工具的應(yīng)用邏輯。2.能力目標(biāo)：能夠獨(dú)立完成公益活動策劃方案的撰寫，具備資源整合、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判與問題解決能力；能通過小組協(xié)作優(yōu)化策劃思路，提升溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作素養(yǎng)。3.素養(yǎng)目標(biāo)：樹立“需求導(dǎo)向、社會效益優(yōu)先”的公益理念，培養(yǎng)社會責(zé)任感與人文關(guān)懷精神，理解公益行動的社會價(jià)值與倫理邊界。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：公益活動策劃的全流程邏輯（從需求識別到成果評估的閉環(huán)設(shè)計(jì)）；策劃方案的結(jié)構(gòu)化撰寫（背景、目標(biāo)、內(nèi)容、預(yù)算、執(zhí)行、預(yù)案的完整性）。（三）教學(xué)方法采用案例教學(xué)法（拆解“免費(fèi)午餐”“螞蟻森林”等成熟項(xiàng)目的策劃邏輯）、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法（分組完成模擬公益策劃）、小組研討法（圍繞需求調(diào)研、資源整合等環(huán)節(jié)開展頭腦風(fēng)暴）、模擬實(shí)操法（還原活動執(zhí)行場景，訓(xùn)練應(yīng)急處理能力），輔以教師講授、成果點(diǎn)評等方式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)—練—評”一體化。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（45分鐘課堂示例）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：問題驅(qū)動，激活興趣以“校園周邊流浪動物救助”為話題，提問：“如果要為流浪貓?jiān)O(shè)計(jì)一場公益活動，你會從哪里入手？”引導(dǎo)學(xué)生思考“需求是什么？目標(biāo)如何設(shè)定？資源從哪來？”，自然引出“公益活動策劃的核心邏輯是‘發(fā)現(xiàn)需求—解決問題—創(chuàng)造價(jià)值’”。（二）知識講解環(huán)節(jié)（10分鐘）：流程拆解，工具賦能結(jié)合“社區(qū)老人精神陪伴”案例，講解策劃六步曲：1.需求調(diào)研：通過訪談（社區(qū)居委會、老人代表）、問卷（老人家庭）、觀察（社區(qū)活動參與度），明確“老人精神孤獨(dú)、文化活動匱乏”的核心需求。2.目標(biāo)設(shè)定：用SMART原則制定目標(biāo)——“3個(gè)月內(nèi)，為社區(qū)百名老人每月開展2場文化活動（書法、戲曲），參與率提升至八成”（具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)性、時(shí)限性）。3.方案設(shè)計(jì)：圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)活動內(nèi)容（如“銀發(fā)課堂”“戲曲茶話會”）、時(shí)間（周末下午）、地點(diǎn)（社區(qū)活動室）、人員（志愿者分工表）。5.執(zhí)行規(guī)劃：制定甘特圖，明確“活動宣傳（海報(bào)+社群）—物資準(zhǔn)備（道具、茶點(diǎn)）—現(xiàn)場執(zhí)行（簽到、流程把控）—后勤保障（安全、攝影）”的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。6.評估反饋：設(shè)計(jì)“參與者滿意度問卷”“活動影響力報(bào)道”“志愿者反思日志”，從效果、效率、效益三方面評估。（三）案例分析環(huán)節(jié)（10分鐘）：深度拆解，啟發(fā)思考以“免費(fèi)午餐”公益項(xiàng)目為例，分組研討：需求識別：如何發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村兒童“午餐營養(yǎng)匱乏”的問題？（結(jié)合媒體報(bào)道、實(shí)地調(diào)研）資源整合：企業(yè)捐贈、公眾籌款、政府合作的聯(lián)動邏輯是什么？執(zhí)行創(chuàng)新：“透明廚房”“區(qū)塊鏈溯源”如何提升項(xiàng)目公信力？風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對：若遇“資金不足”“食材安全”等問題，預(yù)案如何設(shè)計(jì)？通過案例拆解，引導(dǎo)學(xué)生理解“公益策劃需兼顧社會價(jià)值、可行性與創(chuàng)新性”。（四）實(shí)踐操作環(huán)節(jié)（15分鐘）：分組實(shí)操，落地訓(xùn)練任務(wù)：圍繞“校園環(huán)?！敝黝}（如“舊書循環(huán)”“低碳出行”），每組完成簡易策劃方案，包含：背景：校園環(huán)保問題的具體表現(xiàn)（如廢紙浪費(fèi)、外賣垃圾）；目標(biāo)：SMART化（如“兩周內(nèi)回收兩百本舊書，建立校園圖書角”）；內(nèi)容：活動形式（擺攤回收、線上預(yù)約）、時(shí)間地點(diǎn)、宣傳渠道（公眾號、海報(bào)）；預(yù)算：0-五百元（如打印費(fèi)、宣傳物料）；執(zhí)行：分工表（宣傳組、回收組、整理組）；預(yù)案：雨天改線上、參與者不足加班級動員。教師巡視指導(dǎo)，聚焦“需求真實(shí)性”“方案可行性”“資源整合合理性”，及時(shí)糾偏（如避免“為創(chuàng)意而創(chuàng)意”，忽視執(zhí)行難度）。（五）成果展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)（5分鐘）：多維反饋，優(yōu)化思路三、教學(xué)評估設(shè)計(jì)（一）過程性評估小組討論參與度（發(fā)言質(zhì)量、協(xié)作表現(xiàn)）；方案撰寫的規(guī)范性（邏輯是否清晰、要素是否完整）。（二）成果性評估方案完整性：是否覆蓋“背景、目標(biāo)、內(nèi)容、預(yù)算、執(zhí)行、預(yù)案”六大模塊；可行性：資源整合是否合理（如“企業(yè)贊助”是否有明確對接思路）；創(chuàng)意性：是否結(jié)合校園/社區(qū)特色（如“舊書循環(huán)”聯(lián)動圖書館）；問題解決：模擬執(zhí)行中（如“志愿者臨時(shí)缺席”）的應(yīng)急方案是否有效。（三）反思性評估課后要求學(xué)生撰寫《公益策劃學(xué)習(xí)反思》，梳理“知識收獲、能力短板、改進(jìn)方向”，例如：“我原以為‘資源整合’只要‘找贊助’，現(xiàn)在意識到需‘分階段、多渠道’，下次策劃會優(yōu)先調(diào)研本地公益組織資源?！彼摹⒔虒W(xué)延伸建議1.資源推薦：閱讀《公益項(xiàng)目策劃與管理》（王忠平）、“中國公益慈善項(xiàng)目大賽”優(yōu)秀案例集，關(guān)注“騰訊公益”“支付寶公益”的項(xiàng)目邏輯；2.實(shí)踐落地：鼓勵學(xué)生將模擬方案轉(zhuǎn)化為真實(shí)活動（如聯(lián)合學(xué)校社團(tuán)開展“舊書循環(huán)”），或參與本地公益組織的策劃實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中驗(yàn)證教案所學(xué)；3.倫理引導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)公益策劃的“受益人中心”原則，避免“形式大于內(nèi)容”（如為拍照而設(shè)計(jì)活動），尊重服務(wù)對象的真實(shí)需求與尊嚴(yán)。