急救培訓(xùn)班課程講稿與心得體會一、急救培訓(xùn)班課程核心講稿各位學(xué)員，大家好！歡迎參加本次急救培訓(xùn)班。在我們的日常生活中，意外往往不期而至，心臟驟停、意外傷害等緊急情況隨時可能發(fā)生。當(dāng)生命受到威脅，每一秒都彌足珍貴。掌握正確的急救知識和技能，不僅是對自己生命的負(fù)責(zé)，更是有能力在關(guān)鍵時刻向他人伸出援手，成為那個“生命擺渡人”。本次培訓(xùn)旨在讓大家系統(tǒng)學(xué)習(xí)急救理論，并通過實(shí)踐操作，初步具備應(yīng)對常見急癥和意外傷害的能力。（一）急救的重要性與黃金時間急救，顧名思義，是在專業(yè)醫(yī)護(hù)人員到達(dá)之前，對傷病員進(jìn)行的初步、及時、有效的救治措施。它的核心在于“搶時間”。特別是對于心臟驟?；颊撸谛呐K停跳后的“黃金時間”內(nèi)進(jìn)行有效的心肺復(fù)蘇（CPR）和盡早使用自動體外除顫器（AED），能極大提高患者的生存率和康復(fù)質(zhì)量。錯過了這個時間窗，即使后續(xù)得到專業(yè)救治，效果也可能大打折扣，甚至回天乏術(shù)。因此，我們每個人都應(yīng)該認(rèn)識到，急救技能是現(xiàn)代社會公民應(yīng)具備的基本生存技能之一。（二）心肺復(fù)蘇（CPR）與自動體外除顫器（AED）操作這是我們本次培訓(xùn)的重中之重。1.評估現(xiàn)場環(huán)境：在接近任何傷者之前，首要任務(wù)是確保自身安全。觀察周圍是否有潛在危險，如交通、火源、漏電等，在安全的前提下實(shí)施救援。2.判斷意識與呼吸：拍打并呼喊傷者，觀察有無應(yīng)答。同時，觀察其胸部有無起伏，聽有無呼吸聲音，臉頰感受有無氣流，判斷呼吸是否正常。若無意識且無呼吸或僅有瀕死嘆息樣呼吸，需立即啟動急救反應(yīng)系統(tǒng)（撥打急救電話），并盡快獲取AED。3.胸外心臟按壓：*體位：將患者仰臥于堅實(shí)平面上（地面或硬板床）。*定位：兩乳頭連線中點(diǎn)（胸骨中下段）。*手法：施救者雙手掌根重疊，手指交叉互扣，掌心翹起，避免按壓肋骨。雙臂伸直，上身前傾，以髖關(guān)節(jié)為支點(diǎn)，用上身重量垂直向下按壓。*深度與頻率：按壓深度至少達(dá)到5厘米，但不超過6厘米；按壓頻率保持在每分鐘____次。*要點(diǎn)：按壓應(yīng)平穩(wěn)、有規(guī)律，每次按壓后要讓胸廓充分回彈，但手掌不要離開胸壁。4.開放氣道：采用仰頭抬頦法。一只手按住患者的額頭，另一只手托起其下頜骨下方，使頭后仰，保持氣道通暢。注意清除口中可見異物。5.人工呼吸：若具備條件且愿意實(shí)施，在每30次胸外按壓后，進(jìn)行2次人工呼吸。捏緊患者鼻孔，用嘴完全包裹住患者的嘴，緩慢吹氣（約1秒），觀察到胸廓有起伏即可。吹氣后松開鼻孔，讓胸廓自然回縮。6.AED的使用：AED是一種便攜式醫(yī)療設(shè)備，能自動分析心跳，如需要則給予電擊除顫。*開機(jī)：打開AED電源，嚴(yán)格按照語音提示操作。*貼電極片：將電極片按照圖示貼在患者胸部（通常為右上胸鎖骨下和左乳頭外側(cè)）。*分析心律：確保所有人離開患者，AED開始自動分析心律。*除顫：若AED建議除顫，確保無人接觸患者后，按下電擊按鈕。除顫后立即繼續(xù)CPR，從胸外按壓開始。記住，CPR的關(guān)鍵在于持續(xù)、高質(zhì)量的胸外按壓。即使沒有人工呼吸，單純的胸外按壓也比什么都不做要好得多。（三）氣道異物梗阻急救氣道異物梗阻常見于進(jìn)食時說笑、兒童誤吞小物件等，表現(xiàn)為突然嗆咳、不能說話、面色發(fā)紫、呼吸困難，嚴(yán)重者可迅速窒息死亡。1.識別：詢問“您是不是噎住了？”，若患者點(diǎn)頭但無法說話，即可判斷。2.海姆立克急救法（成人及1歲以上兒童）：*施救者站在患者身后，雙臂環(huán)抱患者腰部，使其上身前傾。*一手握拳，拳眼置于患者劍突下（肚臍上方兩橫指處）、肋弓下緣。*另一手抓住握拳的手，快速向內(nèi)、向上沖擊患者腹部，反復(fù)多次，直至異物排出或患者失去意識。3.自救：若周圍無人，可借助椅背、桌角等硬物，將上腹部頂住，快速向內(nèi)、向上沖擊。4.對于意識喪失者：應(yīng)立即啟動急救系統(tǒng)，開始CPR。在進(jìn)行胸外按壓時，按壓產(chǎn)生的氣流可能有助于排出異物。（四）常見外傷止血與包扎外傷出血是日常生活中最常見的意外傷害之一。及時有效的止血是防止休克、挽救生命的重要措施。1.出血類型：可分為動脈出血（鮮血、噴射狀）、靜脈出血（暗紅、涌出）和毛細(xì)血管出血（滲血）。動脈出血最為兇險，需立即處理。2.止血方法：*直接壓迫止血：最常用、最有效的方法。用干凈的紗布、毛巾或衣物直接覆蓋在傷口上，持續(xù)用力按壓。若出血滲透，不要移開，可在其上再加一層敷料繼續(xù)按壓。*指壓動脈止血：對于四肢動脈出血，可在傷口近心端（靠近心臟的一端）找到相應(yīng)的動脈搏動點(diǎn)，用手指或手掌用力壓迫，阻斷血流。*止血帶止血：僅適用于四肢大動脈出血，且其他方法無效時。使用專用止血帶或?qū)挷紬l、三角巾等，在傷口近心端上方（避免直接扎在傷口上或關(guān)節(jié)處）綁扎，松緊以出血停止為宜，并記錄上止血帶的時間。注意，止血帶使用不當(dāng)可能導(dǎo)致肢體壞死，非專業(yè)人員需謹(jǐn)慎使用，并盡快就醫(yī)。3.包扎：目的是保護(hù)傷口、固定敷料、壓迫止血、減少污染。常用材料有繃帶、三角巾。包扎時要注意力度適中，既要達(dá)到止血和固定的目的，又不能影響血液循環(huán)。（五）常見急癥的初步識別與應(yīng)對如腦卒中（中風(fēng)）、急性心肌梗死等，早期識別和快速反應(yīng)至關(guān)重要。*腦卒中：記住“FAST”原則。F（Face面部下垂）：觀察面部是否對稱，有無一側(cè)口角歪斜；A（Arm手臂無力）：讓患者抬雙臂，觀察是否有一側(cè)手臂無力下垂；S（Speech言語障礙）：讓患者說話，觀察是否言語不清或無法理解；T（Time時間）：一旦發(fā)現(xiàn)上述任何癥狀，立即撥打急救電話，時間就是大腦。*急性心肌梗死：常見癥狀為胸骨后壓榨性疼痛、胸悶、出汗、惡心、嘔吐等，部分患者（尤其是女性、老年人）癥狀可能不典型。懷疑心梗時，應(yīng)立即讓患者休息，保持鎮(zhèn)靜，舌下含服硝酸甘油（如有），并迅速撥打急救電話。二、急救培訓(xùn)心得體會為期數(shù)日的急救培訓(xùn)，對我而言，不僅僅是知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握，更是一次深刻的生命教育和責(zé)任認(rèn)知的升華。在未接受系統(tǒng)培訓(xùn)之前，對于“急救”二字，我的理解更多停留在“打急救電話”和“等待專業(yè)人員”的層面。潛意識里總覺得急救是醫(yī)生護(hù)士的事情，普通人插不上手，甚至可能幫倒忙。然而，通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到，這種想法是多么的錯誤和危險。當(dāng)意外發(fā)生，專業(yè)救援力量的到達(dá)往往需要時間，而在這“黃金幾分鐘”乃至“黃金十幾分鐘”內(nèi)，第一目擊者的行動，直接關(guān)系到傷病員的生死存亡。我們并非要成為專業(yè)醫(yī)生，但我們完全可以通過學(xué)習(xí)，成為那個能在關(guān)鍵時刻“伸出援手”而不是“束手無策”的人。培訓(xùn)中，最讓我印象深刻的是CPR和AED操作的練習(xí)。從理論知識的學(xué)習(xí)，到模型上的反復(fù)操練，每一個動作要領(lǐng)——按壓的深度、頻率、位置，開放氣道的手法，人工呼吸的配合，AED的貼放與操作——都需要精準(zhǔn)掌握。剛開始練習(xí)胸外按壓時，沒幾下就覺得手臂酸痛、力不從心，深刻體會到看似簡單的動作，要做到標(biāo)準(zhǔn)、持久，并非易事。這讓我明白，急救技能不僅是知識，更是一種需要反復(fù)練習(xí)才能固化的能力。教官反復(fù)強(qiáng)調(diào)“高質(zhì)量CPR”的重要性，每一次按壓都承載著生命的希望，容不得半點(diǎn)馬虎。通過模擬操作，我也感受到了急救過程中的心理壓力。盡管面對的是模型，但當(dāng)“患者”毫無反應(yīng)，需要我們爭分奪秒進(jìn)行搶救時，那種對生命的敬畏和責(zé)任感油然而生。我意識到，冷靜的心態(tài)、清晰的思路和果斷的行動，是成功施救的前提。這不僅需要技能，更需要強(qiáng)大的心理素質(zhì)。學(xué)習(xí)氣道異物梗阻的海姆立克法時，我也反思了日常生活中的安全細(xì)節(jié)。很多意外的發(fā)生，往往源于疏忽大意。掌握這些技能，不僅能自救，更能幫助身邊的家人和朋友。此外，對于外傷止血、包扎等技能的學(xué)習(xí)，也讓我對處理日常小意外更有信心。但同時也認(rèn)識到，對于嚴(yán)重創(chuàng)傷，正確的初步處理后，及時送醫(yī)是唯一的選擇。這次培訓(xùn)最大的收獲，是讓我從一個急救知識的“門外漢”，變成了一個具備基本急救意識和初步技能的“潛在施救者”。它賦予我的，不僅僅是幾項(xiàng)操作技能，更是一種面對緊急情況時的勇氣、判斷力和責(zé)任感。我深知，一次培訓(xùn)不可能讓我們成為急救專家，但它點(diǎn)燃了我們心中的一盞燈，讓我們明白在關(guān)鍵時刻“能做什么”、“如何做”。未來，我不僅要將所學(xué)知識內(nèi)化于心、外化