中學(xué)語(yǔ)文《新聞報(bào)道》教學(xué)說(shuō)課稿各位老師，大家好。今天我說(shuō)課的題目是中學(xué)語(yǔ)文中的《新聞報(bào)道》。新聞，作為一種與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的實(shí)用文體，其重要性不言而喻。在信息爆炸的時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、辨別乃至初步撰寫新聞，是培養(yǎng)他們媒介素養(yǎng)、提升語(yǔ)文綜合能力的重要途徑。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)這節(jié)《新聞報(bào)道》課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考。一、說(shuō)教材本課選自初中語(yǔ)文教材（此處可根據(jù)實(shí)際教材版本具體說(shuō)明，例如“部編版八年級(jí)上冊(cè)第二單元”）。本單元以“新聞傳媒”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，了解新聞的基本特點(diǎn)和表達(dá)方式?！缎侣剤?bào)道》作為本單元的核心課文或知識(shí)點(diǎn)，承接了記敘文的閱讀寫作基礎(chǔ)，又開啟了對(duì)實(shí)用文體的專項(xiàng)學(xué)習(xí)。其內(nèi)容不僅包括新聞的定義、特點(diǎn)，更重要的是新聞的結(jié)構(gòu)要素（如標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)）和寫作要求（如真實(shí)性、準(zhǔn)確性、及時(shí)性）。學(xué)好這一課，不僅能幫助學(xué)生掌握新聞的基本知識(shí)，更能培養(yǎng)他們快速獲取信息、清晰表達(dá)觀點(diǎn)的能力，為他們未來(lái)適應(yīng)社會(huì)、參與公共生活打下基礎(chǔ)。二、說(shuō)學(xué)情本次課的教學(xué)對(duì)象是初中生（此處可具體到年級(jí)，如“八年級(jí)學(xué)生”）。這個(gè)年齡段的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和初步的邏輯思維能力。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，樂于關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等多種渠道接觸過(guò)大量新聞信息。然而，這種接觸多是碎片化、娛樂化的，他們對(duì)新聞的體裁特征、結(jié)構(gòu)要素、真實(shí)性原則等缺乏系統(tǒng)、深入的認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生甚至可能將新聞與其他敘事性文體或信息類文本混為一談。在寫作方面，他們雖然有記敘文寫作的基礎(chǔ)，但對(duì)于如何客觀、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地報(bào)道一件事，如何提煉新聞價(jià)值，如何組織新聞結(jié)構(gòu)，還存在較大的困惑。因此，教學(xué)中需要從他們熟悉的新聞現(xiàn)象入手，激發(fā)興趣，引導(dǎo)他們從“看熱鬧”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱撮T道”。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析，我設(shè)定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：*了解新聞的定義、基本特點(diǎn)（真實(shí)性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性、客觀性）。*掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)要素（標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)），并能準(zhǔn)確識(shí)別一篇新聞中的這些部分。*初步學(xué)會(huì)概括新聞的主要內(nèi)容，理解導(dǎo)語(yǔ)的作用。*嘗試運(yùn)用新聞的基本要素和結(jié)構(gòu)，完成一則簡(jiǎn)單消息的寫作。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：*通過(guò)閱讀不同類型的新聞報(bào)道，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力。*通過(guò)小組討論、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析新聞結(jié)構(gòu)，探究新聞寫作技巧。*通過(guò)模擬采訪、撰寫新聞稿等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：*培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)心時(shí)事熱點(diǎn)的習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。*引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聞的價(jià)值，學(xué)會(huì)辨別新聞的真?zhèn)?，培養(yǎng)媒介批判素養(yǎng)。*體會(huì)新聞工作者的職業(yè)精神，樹立尊重事實(shí)、客觀公正的寫作態(tài)度。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下：*教學(xué)重點(diǎn)：*新聞的基本特點(diǎn)（真實(shí)性、準(zhǔn)確性、及時(shí)性）。*新聞的結(jié)構(gòu)要素及其作用（特別是標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體）。*教學(xué)難點(diǎn)：*如何準(zhǔn)確概括新聞的主要內(nèi)容，理解導(dǎo)語(yǔ)的精煉性和概括性。*如何將所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用，寫出符合新聞基本要求的簡(jiǎn)單消息，尤其是做到要素完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。五、說(shuō)教法學(xué)法為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將主要采用以下教法與學(xué)法：*教法：*情境創(chuàng)設(shè)法：播放近期熱點(diǎn)新聞視頻或展示新聞圖片，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的新聞情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。*任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)“新聞偵探”、“小小記者”等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)探究知識(shí)。*案例分析法：選取典型的新聞報(bào)道（正面、反面案例結(jié)合），引導(dǎo)學(xué)生閱讀、比較、分析，歸納新聞特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。*點(diǎn)撥引導(dǎo)法：在學(xué)生自主探究遇到困難時(shí)，教師進(jìn)行適時(shí)、適度的點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思考。*學(xué)法：*自主探究法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀教材和新聞案例，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，初步構(gòu)建對(duì)新聞的認(rèn)知。*合作討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞新聞特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)等問題展開交流，互相啟發(fā)，共同提高。*比較閱讀法：通過(guò)不同新聞的比較，或新聞與其他文體的比較，加深對(duì)新聞特征的理解。*實(shí)踐操作法：通過(guò)模擬采訪、撰寫新聞稿等實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我將本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放一段近期發(fā)生的、學(xué)生較為關(guān)注的熱點(diǎn)新聞短視頻（如校園活動(dòng)、本地事件或國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事簡(jiǎn)訊）。2.提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛剛這段視頻報(bào)道了一件什么事？你是如何快速了解到事件核心內(nèi)容的？生活中，你們還通過(guò)哪些方式獲取新聞？”3.導(dǎo)入課題：新聞無(wú)處不在，它是我們了解世界的窗口。那么，什么是新聞？一篇規(guī)范的新聞報(bào)道是如何寫成的？今天，我們就一同走進(jìn)新聞的世界，學(xué)習(xí)《新聞報(bào)道》。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的視頻和貼近學(xué)生生活的提問，迅速抓住學(xué)生注意力，激發(fā)其對(duì)新聞的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入本課主題。（二）探究新知，認(rèn)識(shí)新聞（約15分鐘）1.新聞“是什么”——初識(shí)新聞特點(diǎn)：*自主閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于新聞定義和特點(diǎn)的內(nèi)容。*案例辨析：呈現(xiàn)兩則材料（一則是真實(shí)及時(shí)的新聞報(bào)道，一則是虛構(gòu)的故事或過(guò)時(shí)的信息），組織學(xué)生討論：“哪一則更像新聞？為什么？”*歸納總結(jié)：在學(xué)生討論基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)新聞的三大基本特點(diǎn)：真實(shí)性（事實(shí)是新聞的生命）、準(zhǔn)確性（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等要素準(zhǔn)確無(wú)誤）、及時(shí)性（快速報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí)）。（板書：特點(diǎn)：真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)）2.新聞“長(zhǎng)什么樣”——解析新聞結(jié)構(gòu)：*“解剖”新聞：以教材中的一則典型消息（如《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》或其他適合的課文）為例，引導(dǎo)學(xué)生默讀，思考：“這則新聞告訴了我們什么事？作者是如何把這件事說(shuō)清楚的？”*小組合作“找零件”：分發(fā)新聞結(jié)構(gòu)要素（標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)）的“零件卡”，讓學(xué)生小組合作，在例文中標(biāo)出對(duì)應(yīng)的部分，并討論各部分的作用。*師生共同梳理：*標(biāo)題：概括主要內(nèi)容，吸引讀者（引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)題的簡(jiǎn)潔、醒目）。*導(dǎo)語(yǔ)：新聞開頭的一段話或一句話，扼要揭示新聞的核心內(nèi)容（“誰(shuí)、何時(shí)、何地、何事、為何、如何”——即“新聞六要素”的集中體現(xiàn)）。*主體：對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的具體展開和補(bǔ)充，用事實(shí)說(shuō)話，詳細(xì)敘述事件的經(jīng)過(guò)。*背景：對(duì)新聞事件發(fā)生的歷史、環(huán)境或原因的說(shuō)明（有時(shí)隱含在主體中）。*結(jié)語(yǔ)：新聞的結(jié)尾，有時(shí)是對(duì)事件的總結(jié)或展望（有時(shí)可省略）。*“新聞結(jié)構(gòu)圖”板書：用圖示法清晰展示新聞結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)的重要性。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主閱讀、案例辨析和小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的分析采用“零件卡”等形式，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。（三）聚焦關(guān)鍵，突破難點(diǎn)（約10分鐘）1.“一眼看穿”——導(dǎo)語(yǔ)的魅力：*導(dǎo)語(yǔ)比較：呈現(xiàn)同一新聞事件的不同導(dǎo)語(yǔ)（一個(gè)精煉概括，一個(gè)冗長(zhǎng)拖沓），讓學(xué)生比較閱讀，體會(huì)導(dǎo)語(yǔ)的“概括性”和“精煉性”。*小試牛刀：給出一則新聞的主體內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生嘗試概括出一句或一段話作為導(dǎo)語(yǔ)。2.“要素齊全”——新聞六要素：*回顧六要素：再次強(qiáng)調(diào)新聞六要素“何時(shí)（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、為何（Why）、如何（How）”。*實(shí)戰(zhàn)演練：提供一則簡(jiǎn)短新聞，讓學(xué)生快速找出并列出這六要素。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較閱讀和實(shí)戰(zhàn)演練，幫助學(xué)生深刻理解導(dǎo)語(yǔ)的作用和新聞六要素的重要性，針對(duì)性地突破教學(xué)難點(diǎn)。（四）實(shí)踐演練，學(xué)寫新聞（約15分鐘）1.情境任務(wù)：“校園小記者”活動(dòng)。假設(shè)學(xué)校近期舉辦了某一活動(dòng)（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、科技節(jié)、開學(xué)典禮等，選擇學(xué)生熟悉的事件），請(qǐng)學(xué)生以小記者的身份撰寫一則消息。2.寫作指導(dǎo)：*明確對(duì)象：報(bào)道給誰(shuí)看？（如?？x者、全校師生）*確定要素：引導(dǎo)學(xué)生回憶該活動(dòng)的六要素。*構(gòu)思結(jié)構(gòu)：先擬一個(gè)簡(jiǎn)潔的標(biāo)題，再寫導(dǎo)語(yǔ)概括活動(dòng)主要情況，然后用主體部分描述活動(dòng)精彩瞬間或具體流程。*提醒注意：語(yǔ)言要客觀、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，避免使用過(guò)多形容詞和主觀感受。3.分組合作與獨(dú)立撰寫：學(xué)生可先小組討論活動(dòng)亮點(diǎn)，然后獨(dú)立完成一篇150字左右的新聞稿。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：“校園小記者”的情境任務(wù)貼近學(xué)生生活，能極大調(diào)動(dòng)其寫作積極性。從說(shuō)到寫，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，有效提升學(xué)生的新聞寫作能力。（五）展示評(píng)價(jià)，總結(jié)拓展（約10分鐘）1.成果展示：選取幾篇學(xué)生撰寫的新聞稿（兼顧不同水平），在班級(jí)內(nèi)朗讀或投影展示。2.互評(píng)互改：組織學(xué)生按照“標(biāo)題是否醒目、導(dǎo)語(yǔ)是否概括、要素是否齊全、語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確”等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評(píng)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。3.課堂小結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了新聞的‘真面目’，知道了它要講真話、講準(zhǔn)話、講快話，也初步嘗試了撰寫新聞。希望同學(xué)們今后不僅會(huì)讀新聞，更會(huì)辨別新聞，做一個(gè)理性的信息接收者和負(fù)責(zé)任的信息傳播者?！?.拓展延伸：*課后作業(yè)：關(guān)注一則自己感興趣的新聞，嘗試分析其結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，或?yàn)榘嗉?jí)近期的某件事寫一篇新聞稿，投稿到?？虬嗉?jí)宣傳欄。*推薦閱讀：引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀優(yōu)秀的新聞作品（如《人民日?qǐng)?bào)》、新華社等權(quán)威媒體的報(bào)道），感受新聞的力量。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)成果展示和互評(píng)互改，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。課堂小結(jié)升華主題，拓展延伸則將學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（六）板書設(shè)計(jì)為了幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)框架，我的板書設(shè)計(jì)如下：新聞報(bào)道1.特點(diǎn)：*真實(shí)（事實(shí)）*準(zhǔn)確（要