一年級數(shù)學單元測試試卷范例——以“20以內(nèi)的加減法”為例一、卷首語親愛的小朋友，經(jīng)過一段時間的學習，你一定掌握了不少關于“20以內(nèi)加減法”的知識吧！這份試卷將幫助你檢驗自己的學習成果。請你認真讀題，仔細計算，相信你一定能取得好成績！加油哦！考試時間：40分鐘滿分：100分題號一二三四五總分:---:---:---:---:---:---:---得分二、我會算(共30分)1.直接寫出得數(shù)。(每題1分，共15分)8+5=()12-4=()9+6=()13-7=()7+7=()10-3=()6+9=()11-5=()4+8=()15-8=()9+2=()16-9=()5+6=()14-6=()8+8=()2.在()里填上合適的數(shù)。(每題2分，共10分)()+6=1315-()=89+()=16()-7=511-()=33.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(每題1分，共5分)12-5○68+7○1614-8○14-79+6○1511○4+8三、我會填(共20分，每空1分)1.一個兩位數(shù)，從右邊起，第一位是()位，第二位是()位。2.16里面有()個十和()個一。3.與19相鄰的兩個數(shù)是()和()。4.一個加數(shù)是7，另一個加數(shù)是9，和是()。5.被減數(shù)是15，減數(shù)是6，差是()。6.比10多5的數(shù)是()，比12少3的數(shù)是()。7.看圖寫數(shù)。(此處應有一幅圖：十位1顆珠子，個位3顆珠子)()(此處應有一幅圖：一堆小棒，1捆(10根)加5根散的)()8.把下列算式按得數(shù)從小到大的順序排一排。10-2,7+6,13-8,9+4()＜()＜()＜()四、我會選(將正確答案的序號填在括號里，共8分，每題2分)1.下面哪個算式的結果是12？()①5+6②18-7③9+32.14后面第3個數(shù)是()。①16②17③183.盒子里有10塊糖，小明吃了一些后，還剩4塊，小明吃了()塊。①6②5③44.小紅有8支鉛筆，小剛和她的同樣多，他們一共有()支鉛筆。①8②15③16五、我會看圖列式計算(共12分，每題3分)1.(此處應有一幅圖：左邊5個蘋果，右邊4個蘋果，中間有個“+”號，下面有個“？”號和大括號括起來所有蘋果)□○□=□(個)2.(此處應有一幅圖：一共有10只小雞，走掉了3只，還剩幾只？)□○□=□(只)3.(此處應有一幅圖：樹上有7只小鳥，又飛來6只)□○□=□(只)4.(此處應有一幅圖：盒子里原來有12塊餅干，小朋友拿走了一些，盒子里還剩5塊)□○□=□(塊)六、解決問題(共30分)1.媽媽買了9個蘋果，爸爸買了7個蘋果，他們一共買了多少個蘋果？(8分)□○□=□(個)答：他們一共買了()個蘋果。2.學校圖書館有15本《數(shù)學故事》，借出了8本，還剩多少本？(10分)□○□=□(本)答：還剩()本。3.小明要做14道數(shù)學題，已經(jīng)做了5道，還要做幾道才能完成？(12分)□○□=□(道)答：還要做()道才能完成。---卷尾語：小朋友，恭喜你完成了所有的題目！記得要仔細檢查哦！---參考答案與評分標準（供教師使用）一、我會算(共30分)1.直接寫出得數(shù)。(每題1分)13,8,15,6,14,7,15,6,12,7,11,7,11,8,162.在()里填上合適的數(shù)。(每題2分，每空1分)7,7,7,12,83.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(每題1分)＞,＜,＜,＝,＜二、我會填(共20分，每空1分)1.個，十2.1，63.18，204.165.96.15，97.13，158.13-8(5),10-2(8),9+4(13),7+6(13)（注：9+4和7+6結果都是13，順序可互換）三、我會選(共8分，每題2分)1.③2.②3.①4.③四、我會看圖列式計算(共12分，每題3分)1.5+4=9(個)2.10-3=7(只)3.7+6=13(只)4.12-5=7(塊)(列式2分，結果1分)五、解決問題(共30分)1.9+7=16(個)(列式3分，結果3分，答語2分)答：他們一共買了(16)個蘋果。2.15-8=7(本)(列式3分，結果3分，答語4分)答：還剩(7)本。3.14-5=9(道)(列式4分，結果4分，答語4分)答：還要做(9)道才能完成。(注：解決問題中，分步給分，算式正確給大部分分值，結果錯誤酌情扣分，答語缺失或錯誤扣相應分數(shù))---使用說明與建議：*本試卷旨在考查一年級學生對“20以內(nèi)的加減法”這一單元知識的掌握情況，題型多樣，覆蓋面較廣。*教師可根據(jù)本班學生的實際情況和教學進度，對題目進行適當調(diào)整或刪減。*考試時，建議教師對題目要求進行必要的朗讀，幫助學生理解題意。*閱卷時，應注重過程性評價，鼓勵學生的點滴進步，對于計算錯誤但思路正確的情況，可酌情給予部分分數(shù)。